《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿1

一、說教材分析：

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1）知識與技能

了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了

解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）過程與方法

小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、

培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進(jìn)行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲

取知識。

體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的

辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的

壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方

法。

二、說教法和學(xué)法：

教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是

教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法,

而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定

法，貴在得法的'原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和

實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)

習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在

“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研

究課題，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來

再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理

走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，主要充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論?實

驗?探究?創(chuàng)造?反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題一進(jìn)

行類比一形成假說一實驗檢驗一得出結(jié)論一生活應(yīng)用”為主線的思

維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的

能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的方華，在最后的探究活動中,

先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料

的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對物理的

興趣。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計：

教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)

程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機(jī)騰空而起，在天空自由的翱翔，進(jìn)而提

出問題，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來

巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入

以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

（二）新課學(xué)習(xí)：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進(jìn)行設(shè)疑和三個分組

實驗進(jìn)行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已

有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。

實驗前，學(xué)生有可能會認(rèn)為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果

恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑，進(jìn)而思考為

什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗-------分析流體壓

強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。

教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時

氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實臉失敗，更重要通過分組

實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地

方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大”。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題“使學(xué)生收到解

決問題的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利

用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從

物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

(三)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用，恰與

“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有

害的我們設(shè)法防止，既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主

義教育。

(四)小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分：

(1)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主

動獲取知識，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲

得知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

(2)鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)。《流體壓強(qiáng)與流運(yùn)的

關(guān)系》說課稿2

大家好！我是我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是

人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從

教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方

面來說這節(jié)課。

一、說教材。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。

本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此

在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究

實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走

向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。

(1)難點(diǎn)：

①飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

②學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

(2)重點(diǎn)：通過實驗探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo)。

①讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

③讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

④讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系筒單解釋生活中的一些現(xiàn)

象。

(2)能力目標(biāo)。

①通過實驗使學(xué)生加強(qiáng)動手實踐能力。

②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實際問題的'能力。

③通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探

索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱

愛物理。

4、教具與學(xué)具。

教師器材：說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash,兩個圓形紙、

圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射

器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。

二、說學(xué)情。

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)

探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實

驗，來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一

知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存

在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密

切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

三、說教法與學(xué)法。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探

究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)

規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛

機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析

解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點(diǎn)的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計

獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種

練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象而練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識

的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、

狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同

時，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學(xué)程序。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知一一合作學(xué)習(xí)，探究新知一一內(nèi)化提高，

實際應(yīng)用一一感悟收獲，課堂小結(jié)一一布置作業(yè)，鞏固升華。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做

“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

提出問題：當(dāng)流體流動時，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時有什么不

同？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過以下三個實驗探

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在

兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久

地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶

當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的

看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋

其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機(jī)升力

產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機(jī)，比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時間

長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的

現(xiàn)象，并嘗試解釋C

五、說板書設(shè)計。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流

速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。

流速小的位置壓強(qiáng)大。

三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生

壓強(qiáng)差。

應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器

六、結(jié)束語。

以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課

的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,

希望各位專家多多批評指正，謝謝！《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說

課稿3尊敬的各位評委：

大家好！

我是，我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社

出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、

學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)

課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。

本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此

在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究

實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走

向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

①難點(diǎn)：

1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。

②重點(diǎn)：

通過實驗探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)

(1).讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。

(2).讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

(3).讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。

(4).讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一

些現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)

(1).通過實驗使學(xué)生加強(qiáng)動手實踐能力。

(2).培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實際問題的能

力。

(3).通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探

索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱

愛物理。

4、教具與學(xué)具

教師器材：說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash,兩個圓形紙、

圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學(xué)生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射

器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。

二、說學(xué)情

經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)

探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實

驗，來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一

知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存

在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密

切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。

三、說教法與學(xué)法

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個探

究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)

規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛

機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析

解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

還需要說明一點(diǎn)的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計

獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種

練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象而練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識

的升華，讓學(xué)生帶著已有的'知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、

狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同

時，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知合作學(xué)習(xí)，探究新知內(nèi)化提

高，實際應(yīng)用感悟收獲，課堂小結(jié)布置作業(yè)，鞏固升

華。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做

“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

提出問題：當(dāng)流體流動時，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時有什么不

同？

流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過以下三個實驗探

究

實驗一：請同學(xué)們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在

兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久

地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶

當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學(xué)上臺演示，并說出自己的

看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋

其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。

第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實瞼讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機(jī)升力

產(chǎn)生的原因。

第五環(huán)節(jié)：：課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機(jī)，比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時間

長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的

現(xiàn)象，并嘗試解釋C

五、說板書設(shè)計

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流

速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。

流速小的位置壓強(qiáng)大。

三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生

壓強(qiáng)差。

應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器

六、結(jié)束語

以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課

的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,

希望各位專家多多批評指正，謝謝！《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說

課稿4

【教材分析】

學(xué)情分析一一說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生

對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景

創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有

所欠缺，老師要及時地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣

壓強(qiáng)的延伸與拓展C主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及

由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。

教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實

驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生

能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理

解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

I、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。

2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1、通過觀察，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2、通過探究實驗，體驗流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在，從而

讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。

2、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：演,示器材：吹風(fēng)機(jī)，水槽、水、乒乓球、兩只級船、

水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。

【教法學(xué)法】

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的

一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些

物理現(xiàn)象。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)流程：采用“情境引入一一實驗探究一一應(yīng)用反思一一課

外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式：”學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”一一鑒于物理學(xué)科中“實

驗探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標(biāo)達(dá)成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良

好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與

互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活

動。

【教學(xué)流程】

1.情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的

水，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈

的求知欲望一一好的開始時成功的一半。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。

板書：8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

實驗探究，感悟新知：

一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

1、提出問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系？

2、猜想與假設(shè)：

猜想1：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越大。

猜想2：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)越小。

猜想3：液體和氣體流動越快，它的壓強(qiáng)不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力一一沒有大膽的猜想，就

沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3、設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗

學(xué)生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿

紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間

向下吹氣，觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。

并猜想其中的原因？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒

乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)

論一一培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)

大一一多媒體板書C

二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強(qiáng)差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強(qiáng)與

流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：1912年，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞

事故。

學(xué)生活動二：

兩只紙船漂在水面上，讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船

是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？

根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因一一進(jìn)行類

比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)

大一一多媒體板書c

學(xué)生活動三：

硬幣跳高比賽一一以比賽形式進(jìn)行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的

參與熱情，

預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不

已，學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇！

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學(xué)生通過交流討論找

到原因？

情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實驗一一乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口,

無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。

學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流

速小的地方壓強(qiáng)大C

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的

是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具

有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

關(guān)心科技，走進(jìn)生活

三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空

中自由飛翔，靠的是什么力量呢？一一利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)

生的'問題意識。

學(xué)生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)一一按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼

模型，用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教

師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀，學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑一一利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接

受。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機(jī)翼上方氣流通過的

路程長，速度比下方氣流大.

得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，

形成向上的升力.

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎一一預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾

個與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識

就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。

圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”一一杜甫詩

句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”？

視頻情景：模擬龍卷風(fēng)一一為什么排水管能將紙片吸起并拋向

空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？

——六個小組抽簽，每組解釋一個，二匕比哪個小組的解答思路

清晰，語言簡練，說理透徹！

設(shè)計理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)乂致用，升華能力一一培

養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以

及語言表達(dá)等能力C

預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用,

引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些

實際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機(jī)模型，一

周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長一一動手動

腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知

識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度

與價值觀的升華。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自

豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢

“弧圈球”的原理。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以

致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。

【時間安排】

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰一一既要放得開,

也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。《流體壓

強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿5

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對

“壓強(qiáng)”的知識有更豐富的解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)

系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的興趣，

產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)“從

生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1.知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活

中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的

物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等

學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3.情感態(tài)度與價值觀：贈長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教

育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速

的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛

的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼升力產(chǎn)生

的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們

的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠

缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)

象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以

多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充

分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)

問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探

究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問

題、認(rèn)識問題和解決問題的過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）情景引入

1、秋天樹葉散落在馬路邊上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過路面

時，樹葉將（）（從路邊飛向路兩旁/從路旁飛向汽車）

2、為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護(hù)航時，護(hù)航編隊一般采用前

后護(hù)航形式，而不采用“并排”護(hù)航?

3、幾十噸甚至上百噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起，在空中飛行

呢？

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1.流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念——有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

2.流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過渡到液體和氣體

流動時的壓強(qiáng)。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依

據(jù)。最后利用三個小實驗驗證猜想。

實驗探究1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看

見什么現(xiàn)象？

實驗探究2：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放在離桌邊3cm?5cm處，在硬

幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌

面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣）。看硬幣會如何運(yùn)動？

實驗探究3：將事先準(zhǔn)備好的兩個乒乓球，放入臉盆內(nèi)，然后

用礦泉水瓶當(dāng)水管向球中間的水域沖水，兩球如何運(yùn)動？

先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象“，以驗證猜想，然后

再進(jìn)行液體流動時壓強(qiáng)的探究。實驗完成后，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)

給予肯定。

此時，本節(jié)課的重點(diǎn)知識內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑

也已撥云見日，即將被揭開。

然后回到課前提出的幾個問題，并引出飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計實

驗，自己進(jìn)行分析，找到飛機(jī)能夠在天空飛行的奧秘。

在模擬實驗過程中，同學(xué)們設(shè)計出很多合理的方法，請看視頻

(視頻展示)。通過這些實驗，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直

觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不

遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道不能跨越安全線，不能

靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學(xué)生

進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識。

另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是

為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，

以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合

人類認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程。

教學(xué)過程中以“提出問題——建立事實——形成假說——設(shè)計實驗

——實驗驗證——得出結(jié)論——實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)

生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能

力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

3.飛機(jī)的升力的教學(xué)

(1)比一比，誰是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球,

從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來,

然后再口朝下的吹c同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反

而卻掉下來。

這個活動把課堂推入一個小高潮。

選用這個學(xué)生活動的目的：一是為學(xué)以致用，用學(xué)過的知識解

釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們

帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)升

力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。

然后欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由

于乒乓球受到向上的壓力差克服自身重力而沒有掉下來，“小鳥和

飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”。

（2）飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問：飛機(jī)起飛之

前為什么要在長長的.跑道上加速？

然后進(jìn)行現(xiàn)場模擬。先把長方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，用電

扇使空氣相對飛機(jī)發(fā)生相對運(yùn)動，通過檔位的控制以改變空氣流動

的速度模擬飛機(jī)的加速，結(jié)果飛不起來。比時可

不失時機(jī)地進(jìn)行情感價值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、

艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模切枰〉?。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道

上，結(jié)果飛起來。通過兩架飛機(jī)的對比實驗，讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)

識到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。這是一次實驗的對

比，一次科學(xué)的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)

生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶

入另一個高潮。

③這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來呢？而要解決這個問

題，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不

見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課件。

在突破難點(diǎn)知識的過程中，還原人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程

和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)

過程更加豐富有趣c學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形

成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，

課堂教學(xué)的功能得到進(jìn)一步深化。

4.知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇三個素材：汽車尾翼板、噴霧器,

實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增加

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇。汽車尾翼板又都是對飛機(jī)機(jī)

翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。噴霧器的原理，讓學(xué)生品嘗物理的魅

力和神奇，對知識進(jìn)行拓展延伸，以滿足學(xué)生的欲望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用大量的

情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析

和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學(xué)

生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以觸摸

的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展思維空間，體現(xiàn)

出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)“從生活走向物

理、從物理走向社會”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取一種誘惑式的方式。因為到此為止，這

節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用

同學(xué)們想解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求——

回答“你這節(jié)課的收獲是什么“。通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明

確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習(xí)

通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情

況，及時進(jìn)行反饋C并要求同學(xué)們在辨析中靈活運(yùn)用學(xué)科知識解決

問題，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的

神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展

實踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。

（A）教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，解液體

壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓

強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛

機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實

驗得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探

究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參

與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析

現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全

放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將

結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實生活

中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓

學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型

的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。

流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學(xué)生

接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣

的活動，在“玩”中學(xué)到知識?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿

6

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體

壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)，因此本節(jié)知識是對液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步

拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自

然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團(tuán)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的

偉大，感受到學(xué)習(xí)物理知識的重要價值。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，了解飛機(jī)的升

力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象，并會運(yùn)用流

體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。

(2)過程與方法：本節(jié)注重學(xué)生實際研究，通過實際動手做，

實際體驗探究過程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的科學(xué)探究

過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、

比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

(3)情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象

的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛和親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，

實驗中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，

讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維能力，同時

進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>

3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)

過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過實驗，

讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總

結(jié)出物理規(guī)律。

二、說學(xué)情

1、在本節(jié)課之前，學(xué)生通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣

壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對科學(xué)探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學(xué)

們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)

奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知

識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)

育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課

堂中設(shè)計了幾個學(xué)生動手實驗來滿足學(xué)生“手腦”的需求，通過探

究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，

保護(hù)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這基礎(chǔ)上，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對物

理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括。

所以在本課中，主要通過探究式教學(xué)，使學(xué)生通過親身探究來

學(xué)習(xí)這部分知識。

三、說教法

本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，師生共議，探究創(chuàng)新。”根

據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及本人對學(xué)生情況的認(rèn)識，本節(jié)課采用問題探究

式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及

訓(xùn)練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。具體說，遵循“四點(diǎn)”

式教學(xué)方法一一以實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；學(xué)生主動討論，提出焦

點(diǎn)；學(xué)生歸納，得出重點(diǎn)；教師提示，消除難點(diǎn)。在科學(xué)探究的具

體過程中，遵循如下步驟：提出問題-------＞猜想假設(shè)-------＞學(xué)

生探究實驗------^學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論一一

老師點(diǎn)評、統(tǒng)一學(xué)生的觀點(diǎn)，得出結(jié)論及時反饋，關(guān)

注社會、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個教學(xué)過程中，通過不斷

點(diǎn)撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)

現(xiàn)者”和問題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題

中得到學(xué)習(xí)物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決

日常生活中的問題，使學(xué)生的成功感得到滿足，增長其學(xué)習(xí)的興趣,

讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向

物理、從物理走向社會”。

四、說學(xué)法

1、學(xué)生通過觀察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)生用簡單

的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì)，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)

下，全班討論中完成對問題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取

知識的一種方法。

五、說教學(xué)程序

1、新課引入

通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學(xué)生的好奇，在

通過一個“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，

使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的

心理下提出疑問一一液體壓強(qiáng)與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引

入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,

讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能

力，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想，自然延伸

到新課的教學(xué)。

2、新課授課

(1)探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實驗臺上已

有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT

上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論。之后，

再與其他小組一同進(jìn)行匯報，在老師的引導(dǎo)下，逐步總結(jié)出本節(jié)課

的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組

的,匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是

居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機(jī)會

完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作,

匯報中大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在學(xué)生實驗時，老師引導(dǎo)學(xué)生注

意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的

速度，來體現(xiàn)流速妁快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進(jìn)行觀察對比。

實驗結(jié)論總結(jié)出來之后，呼應(yīng)開頭的兩個實驗，解決新課導(dǎo)入

的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什

么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學(xué)生

的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

(2)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害。體

現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會。”運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車機(jī)翼板結(jié)構(gòu)意義;

非洲草原犬鼠設(shè)計的洞穴通風(fēng)原理……同時，引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓

強(qiáng)與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學(xué)，既可

以達(dá)到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事

物或現(xiàn)象，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”

的理念。并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養(yǎng)

學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任

教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣，對賽車、非洲草原犬鼠生活習(xí)

性一點(diǎn)即通，所以老師點(diǎn)到為止，學(xué)生自己分析即可。

(3)本節(jié)小結(jié)，通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的

主要知識，再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)。實驗探究課尤其要重視課堂總

結(jié)，部分學(xué)生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進(jìn)行

知識的梳理，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點(diǎn)。

3、鞏固練習(xí)。

最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí)，練習(xí)是對教學(xué)效果最

直接的反映，通過練習(xí)可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，

同時起到鞏固強(qiáng)化課堂知識的作用?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說

課稿7

大家好，我是一號考生，今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流

速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個方面來

展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說

教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主

要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)

習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜

止時壓強(qiáng)，本節(jié)是對于流體流動時的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很

多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以

讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

二、說學(xué)情

（過渡句：新課改理念要求我們要“乂生為本，一切為了學(xué)

生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）

在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且本節(jié)內(nèi)

容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗

會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實驗、視

頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的.理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）

【知識與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常

見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確

定了）

【重點(diǎn)】

理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。

【難點(diǎn)】

利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

五、說教法學(xué)法

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教“，為了讓學(xué)生在輕

松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

六、說教學(xué)過程

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心

環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾

個環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋

上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅

草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由

此引入本節(jié)課題。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來，讓一成不

變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂

的學(xué)習(xí)效率。］

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,

如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多

媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所

學(xué)知識之間的聯(lián)系C

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立

流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)

絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。

接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準(zhǔn)

備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀

察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯

看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相

撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合

實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時,

也讓學(xué)生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體

總量相同時，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計算機(jī)上分別讀出

壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時

提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)

生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

最后是飛機(jī)的升力。

在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時

讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生試驗后，小組討

論機(jī)翼向上運(yùn)動的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)

生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用

掌握本節(jié)知識。）

在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作

交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿8

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

對“壓強(qiáng)”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)

技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)探索的

興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體

現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)的制定

1、知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活

中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的

物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等

學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神，體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教

育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速

的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛

的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用——機(jī)翼升力產(chǎn)生

的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們

的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠

缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)

象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

三、教法與學(xué)法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以

多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充

分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。

學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)

問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探

究、學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問

題、認(rèn)識問題和解決問題的‘過程。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）情景引入

由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的

懸疑造成知識的“懸疑”,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題.

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）新課教學(xué)

1、流體概念的教學(xué)

直接引出流體的概念——有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)輕松過渡到液體和氣體

流動時的壓強(qiáng)。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依

據(jù)。最后利用伯努利實驗驗證猜想。

實驗前，首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么

相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導(dǎo)學(xué)生找到

“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點(diǎn)，并

從液體和氣體壓強(qiáng)的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析，是解決這一

重點(diǎn)知識的關(guān)鍵。

先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強(qiáng)與流速的

關(guān)系''后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象“，以驗證猜想，然后

再進(jìn)行液體流動時壓強(qiáng)的探究。實驗完成后，教師對同學(xué)們的表現(xiàn)

給予肯定，并簡單進(jìn)行物理學(xué)史教育：這就是著名的伯努利原理，

實際上早在200多年以前，瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗

證了這一結(jié)論。此時，本節(jié)課的重點(diǎn)知識內(nèi)容基本解決，而且課前

設(shè)下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個相同的事故

“奧林匹克”號慘案，因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生

利用所學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計實驗，自

己進(jìn)行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據(jù)各組的情況可選擇

其中一個事故進(jìn)行模擬實驗，然后進(jìn)行小組間的交流。）

在模擬實驗過程中，同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視

頻(視頻展示)。通過這些實驗，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題

直觀化，利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的

不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，

不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對

學(xué)生進(jìn)行了安全教育，增強(qiáng)了安全意識。

另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是

為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，

以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合

人類認(rèn)識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程。

教學(xué)過程中以“提出問題——建立事實——形成假說——設(shè)計

實驗——實驗驗證——得出結(jié)論——實踐應(yīng)用”為主線的思維程序

讓學(xué)生自主探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題

的能力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

3、飛機(jī)的升力的教學(xué)

(1)比一比，誰是大力士？

首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓

球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去Q其結(jié)果肯定是吹不

起來，然后再口朝下的吹。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的

時候反而卻掉下來了。

這個活動把課堂推入一個小高潮。

選用這個學(xué)生活動的目的：一是為了學(xué)以致用，用學(xué)過的知識

解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我

們帶來的無窮樂趣，增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；三是為飛機(jī)

升力的教學(xué)埋下伏筆，承上啟下。

然后欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由

于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小

鳥和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

（2）飛機(jī)的升力

首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景，并提問：飛機(jī)起飛之

前為什么要在長長的跑道上加速？

然后進(jìn)行現(xiàn)場模擬。先把長方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，用電

扇使空氣相對飛機(jī)發(fā)生相對運(yùn)動，通過檔位的控制以改變空氣流動

的速度模擬飛機(jī)的加速，結(jié)果飛不起來。比時可不失時機(jī)地進(jìn)行情

感價值觀教育：科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?/p>

需要失敗的。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上，結(jié)果飛起來了。

通過兩架飛機(jī)的對比實驗，讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)識到上凸下平的機(jī)

翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。這是一次實臉的對比，一次科學(xué)的跨

越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，

從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

（3）這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來呢？而要解決這個

問題，首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看

不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢？只有靠課

件。

在突破難點(diǎn)知識的過程中，還原了人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷

程和科學(xué)探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學(xué)生的學(xué)

習(xí)過程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中

形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn),

課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。

4、知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾

翼板、香蒲球?；已愕癸w，實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰

雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突，增

加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感嘆大自然的神奇。灰雁倒飛、汽車尾翼板又

都是對飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。美麗的曲線——香蕉球

產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生品嘗足球運(yùn)動的魅力和神奇，對知識進(jìn)行拓展

延伸，以滿足學(xué)生的欲望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學(xué)生的眼球，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量

的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分

析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合

學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以

觸摸的學(xué)習(xí)研究情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間,

體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活

走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，

這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利

用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求

——回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)

生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習(xí)

通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識情

況，及時進(jìn)行反饋c并要求同學(xué)們在辨析中靈活運(yùn)用學(xué)科知識解決

問題，培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然

的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展

實踐，促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會用它解釋

生活中的相關(guān)現(xiàn)象C

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的

物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等

學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)

安全教育。

學(xué)情分析

初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的

思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但對問

題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因比本節(jié)課主要采用從直觀

現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)習(xí)難度。

特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近學(xué)生與

物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動時，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在

流速小的地方壓強(qiáng)大。

教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)

學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)方法：以引導(dǎo)為主，老師適時地穿插在各個活動的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；適時地組織學(xué)生進(jìn)行討論并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展；

2、學(xué)習(xí)方法：小組合作，自主實驗，根據(jù)自己的興趣愛好，圍

繞本節(jié)主題進(jìn)行活動，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象嘗試合理解釋，并進(jìn)行小

組交流；

3、教學(xué)手段：自主實驗為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。

4、評價方法：小組成員相互評價，各小組之間進(jìn)行評價與推薦。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一

個，泡沫塑料兩塊；飛機(jī)機(jī)翼模型，教師準(zhǔn)備漏斗，乒乓球，電吹

扇機(jī)一臺。

多媒體的運(yùn)用液體流動時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系(PPT),飛機(jī)升力

(flash)

教學(xué)過程

引入新課

由有趣的流體現(xiàn)象，引出課題------流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

教師活動

示范：

取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，提問：有誰能解釋

剛才看到的現(xiàn)象？

由學(xué)生歸納出的答案，引出課題并板書

學(xué)生活動

學(xué)生動手做實驗，觀察，展開討論，學(xué)生回答。

活動講授：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

新課講授

(一)探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

展示課件如下圖：

活動：將一乒乓球用手托著置于漏斗上部，用力向下吹氣，移

開手后乒乓球會掉下來嗎？

比一比：看看誰的力氣大？

教師活動：

(1)教師交代實驗注意事項，并做示范。

(2)提問：若將漏斗口朝上時用力吹，乒乓球會被吹出去嗎？

學(xué)生活動

(1)先后讓兩名學(xué)生上臺體會實驗過程，其他學(xué)生邊觀察邊思

考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

(2)學(xué)生展開討論，然后試著解釋，教師糾正

活動1做一做

做下面實驗：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力

沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會怎樣運(yùn)動？(由學(xué)生嘗試

并回答)

活動2試一試：兩紙會張開嗎？

手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩

張紙將做如何運(yùn)動？

(全班學(xué)生一起動手實驗、同桌之間交換意見，尋求答案)

結(jié)論：在氣體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓

強(qiáng)大

(2)探究：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

活動1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現(xiàn)

象？

教師活動

(教師先示范，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴

水時不能用力太大）

學(xué)生活動

（全體學(xué)生動手體驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考其中的道理）

活動2：演示實驗

如圖：打開水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流