《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案1

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

教學重難點：

學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，情節(jié)分析

小組討論，理解情感

教師總結

四、布置作業(yè)并結課

板書設計：

教學反思：

逐字稿

同學們好，現(xiàn)在開始上課！

在上課之前老師想問問大家，我們每天上學、放學，大家在路

上都看到哪些風景了呢？小紅你說說，哦，小紅說她是走路上學

的，路上只有馬路和路邊的樹。還有同學說說嗎？小強同學，哦，

小強同學是坐公交車上學的，路上可以路過大海，大海很漂亮！嗯~

同學們大家上學路上看到的風景各有不同，今天老師就要和大家一

起學習一篇課文，作者發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，那是什么樣的

風景呢？讓我們一起學習課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》！

跟老師一起讀課文題目《鋪滿金色巴掌的水泥道》，好，讀了

這個題目大家有什么問題嗎？張三同學，哦，剛剛老師說是美麗風

景，那水泥道有什么美麗之處呢？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌

呢？哇！老師和大家的問題一樣，老師給大家范讀一遍課文，同學

們帶著問題聽，邊聽邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解

決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，

請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，

通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，

好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！

嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下

自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說水泥的泥，左邊一個三

點水，右邊是一個尼姑的尼，所以這個字左邊是它的特性，右邊是

它的讀音，兩者一結合就是這個字啦！哇！根據(jù)三小組同學的描述

我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓

鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大

家是不是還認識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流

利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三

小組同學很有感情！

同學們都讀完課文了，還記得剛剛的問題嗎？接下來，我們慢

慢去探索。

這條水泥道在哪呢？哦，在作者上學的路上！那剛剛張三同學

問的，金色的巴掌是什么呢？誰來替老師給張三同學講講？李四同

學，哦，李四同學說了是落下來的梧桐樹葉。大家見過梧桐樹葉

嗎？嗯，老師看見大家都點頭了，咱們青島路邊種滿了梧桐樹，梧

桐樹葉子是什么樣子的.呀？對，就是巴掌一樣的！那為什么是金色

的呢？哦，是秋天！

那這一片片金色的巴掌為什么會鋪滿水泥路呢？誰給大家描述

描述？小紅同學，哦，因為下了秋雨，一片片葉子就貼在路上的小

水坑里了！大家說小紅同學說的對嗎？那大家怎么知道的呢？請全

班同學大聲朗讀3-4自然段！

那一片片金色的小手掌鋪滿水泥路好看嗎？好看！作者也覺得

好看嗎？對，作者也覺得好看！那作者有沒有直接說呀！這個路真

好看呀！真好看呀！哈哈，老師看見大家都笑了，作者沒這么寫，

那作者是怎么寫這條路的好看的呢？

請全班男生大聲朗讀第5-6自然段！作者通過什么手法描寫這

條小路的呢？張三同學，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么

呢？哦，把水泥道比作了地毯，還有嗎？把梧柯樹葉比做了小巴

掌！那通過這些比喻有什么作用呢？哦，更加生動、具體！我們自

己寫作的時候也要記得這些小竅門哦！

那作者喜歡這個小路嗎？哦，喜歡，我們從哪看出來的呢？請

全班女生朗讀最后三個自然段！我們從哪看出作者很喜歡這條小路

的呀！小明同學，哦，作者走路很小心、仔細！是呀，我們只有在

特別喜歡、在意一件事的時候才會小心、仔細！這里作者又用了一

個比喻句，誰找到啦？來小強同學給大家讀讀！這一次把什么比作

了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鳥！哇！這個想象力實在是太豐

富啦！

同學們注意，課文有一句話來回說了兩遍，大家找到了嗎？

對，就是一夜秋風，一夜秋雨。分別出現(xiàn)在哪呢？是呀，一句出現(xiàn)

在課文一開始，一句出現(xiàn)在課文結尾。通過這樣的描寫有什么作用

呢？小明同學，哦，讓人覺得這篇課文整體性更強了！小明同學說

得非常準確！我們把這樣的寫作手法成為前后呼應！

同學們，我們回頭看看課文，想一想這篇課文里寫的景色我們

平時見過嗎？嗯，大家都點頭了，這只不過是一個秋天常見的風

景！我們大家都見過，那作者為什么能把這樣一個斯通見慣的景色

寫得這么美呢？

大家小組討論一下！一小組同學已經(jīng)舉手吸！一小組同學說

說！哦，因為作者文筆好！還有嗎？二小組同學，哦，因為作者善

于觀察！說得非常好！

同學們我們身邊不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們學

了這篇課文要向作者一樣善于發(fā)現(xiàn)周圍的美麗！還要學習作者的寫

作手法善于描寫，贊美它！那么就請大家再仔細想想自己上學的路

上會有哪些美麗的景色呢？請大家寫成300字的小短文，下節(jié)課我

們一起交流！

同學們，下課！《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案2

教學目標

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。

會寫“水泥、放晴”等詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同

學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

教學重點

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學

交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水

泥道的喜愛之情。

教學難點

1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

2、槿得只有細心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

教學課時：

2課時第一課時

教具準備:

多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落

葉

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼

對嗎？

2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變

化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

誰來說說這種變化？這是什么落葉？

預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）

法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30%樹形雄偉端莊，

葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼

枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大

于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；?/p>

序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，36球成一串，宿存花柱

長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道

樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城

市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉

壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為

街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯(lián)系實際生

活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水

泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為

是什么？（梧桐樹葉）

5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調需要注意

的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好

看。

師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指

導。二、初讀課文，認讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標出自然段。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘

在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增

添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”

是前鼻音，“凌”是后鼻音。

再出示讀音，點生領讀。

4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大

一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也

是我們這節(jié)課要重點關注的。師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”

是什么意思。

預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那

是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。

4、教師總結：“秩系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好

方法。將“聯(lián)系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知

道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是

“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學

生大膽表達。

師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就

是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來

猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟

字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼“、“小小的藍天”

等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”?？偨Y出第四種理解詞

語的方法”聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：

借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓

圈圈出喜歡的詞語。

2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點生說說自己的.發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：

預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的

葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

4、再點生說說水泥道的美（全景）：

預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印

著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）

作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道

的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預設：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。

熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”

等方法來理解?！傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑

板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義

詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？

（根據(jù)學生的回答，板書“自然之美”）

（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉

也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹

葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創(chuàng)

造。深切體會凌亂之美。

師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是

美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件

出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌

云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀

等方面描寫了落葉之美。

6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什

么？

預設：細致的觀察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心

感受身邊美好事物的有心人。

五、布置課內積累作業(yè)。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。

詞語不少于15個。句子不少于5個。

2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。

課堂點評：

這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學藝術的優(yōu)質課。目標明

確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生

為本，設計科學，藝術性強。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思

這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課

文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共

同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：

第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。

第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。

第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。

第四發(fā)現(xiàn)：一個亮晶晶的水洼。

第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍天。

第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地

毯。

第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地

毯。

第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水源道上的落葉不規(guī)則、有些

凌亂，但增添了水泥道的美。

第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小

鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑

To肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在

課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告

訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關部門紿我的四本教學參考

書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復

雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當

概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順

序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

為什么要這樣一條一條找出來？因為背著?包上學，經(jīng)過門前

的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就

是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？

我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就

行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差

異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。

教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法

叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生

說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋

雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學

時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！”第一回覺得看出來的。

我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一

夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前

的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴

掌在上面。

同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設

計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認

同。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡

單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空

見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關，與自己的一條又一條的

發(fā)現(xiàn)有關，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關?！朵仢M金

色巴掌的水泥道》教案3

教學目標

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內容的基砧上，要引導學生體會課文表達的情感，能描

述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自

然的感情和興趣。

重難點:

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧！

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的.字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡

哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼

續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美

呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖“

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說

這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對

它的喜愛之情。《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案4

教學目標

1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生

字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描

述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大

自然、走進大自然的愿望。

教學重點通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感

情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然

的意識。

教學難點

1、學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀

察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)

現(xiàn)生活中的美。

2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學課時2課時

第二課時

課時目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述

“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大

自然、走進大自然的愿望。

教具準備課件

教學過程

一、出示圖片，導入新課。

1、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這

一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道

上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海

里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

（一）學習第一自然段。

1、指名讀，評讀。

2、秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋

雨）

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心

里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是

世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的

落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我

也會跟著它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色

給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄

哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海

洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘

呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。指導帶有美好的感情讀第一自然

段。

（二）學習第二至九自然段。談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨

之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

（2）總結：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的

葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉

的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落

葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一

直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴

掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有

些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（板書：彩色的地毯金色

的小巴掌）

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地

走著，我一張一張仔細地數(shù)著。）讀讀第二至九自然段，讀出

“我”的喜悅之情。

2、學習最后兩個自然段。此時此刻，作者又有什么感受？（第

一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃в匈?/p>

嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1、從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條由曲彎彎的巷子。我

放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、

醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我

到銀匠店去看銀匠在一個模子上藜出一個小羅漢，到竹器廠看師傅

怎樣把一根竹竿做成箍子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀

的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經(jīng)過一條大

街，一條曲曲彎彎的君子）“我”在上學路上都看到了什么？（看

看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、

賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上藜

出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箱子，到車匠

店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）

“我”有什么感受？（百看不厭）

設計意圖：圖文結合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的

美，激發(fā)學生學習的熱情

設計意圖：結合圖文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力。

設計意圖：拓展資料的閱讀，了解作者生活的時代背景，更全

面的理解文本，了解作者表達的思想。

板書設計鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風一夜秋雨彩色的地

毯金色是小巴掌水泥道真美

課后反思成功之處：教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀

貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理

解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，

讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道

上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對

鋪滿金色巴掌的水泥遒由衷的‘喜愛之情。學會認真細致的觀察，

養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本

文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描

寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更

是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生

真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生

善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。不足之

處：在整堂課的教學遼程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放

過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充

分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。備課素材

教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋

雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后

開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”

對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，

激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿

望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成

積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，

樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

作者介紹張秋生，詩人、兒童文學作家。1939年8月生于上

海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任少年報社

總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委

員會主任。從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學作品，于

上世紀50年代末開始發(fā)表兒童文學作品，所寫詩篇及歌詞《喂得豬

兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒

童中廠為流傳。80年代開始創(chuàng)作童話作品，所寫“小巴掌童話”將

詩、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童

情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。曾出版詩集、童話集、散文集《校

園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張

秋生童話》《森林里的紅鬼和藍鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上

聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。作品曾獲新時期兒童文

學獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心圖書新作

獎、宋慶齡兒童文學獎、張?zhí)煲硗捲⒀元劊芭_灣楊喚兒童文學

獎等多種獎項。

與文章相關的資料介紹法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠

闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐

色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔

形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠

色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛

狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9T0月成熟。它是世界著名

的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道

樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于

甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能

吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

其他資料《小巴掌童話》獲全國第二屆優(yōu)秀兒童文學作品獎、

宋慶齡兒童文學獎，童話集《小巴學童話百篇》獲全國新時期兒童

讀物二等獎。作品還曾獲冰心圖書新作獎；陳伯吹兒童文學獎；張

天翼童話寓言獎，及臺灣楊喚兒童文學獎等?！稄埱锷“驼平?jīng)典

童話（注音版）（套裝全6冊）》包括了：《打噴嚏的兔子（注音版）》

《有魔力的怪草莓（注音版）》《愛打扮的豹先生（注音版）》《哭鼻

子的灰小狼（注音版）》《頂呱呱的呱呱先生》《藍天里的蝸牛（注音

版）》o《張秋生小巴掌經(jīng)典童話（注音版）（套裝全6冊）》了張秋生

小巴掌童話各25篇，故事語言簡練，意境優(yōu)美，配以精美的黑白手

繪插畫，充滿童真、童趣。每冊書分5輯，每輯前面由張秋生先生

親自講述”故事前面的故事”，讓閱讀更加充滿趣味?！朵仢M金色巴

掌的水泥道》教案5

教材分析：

本節(jié)課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自

然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶉啄一只正在出龜巢探路的

小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，

導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而

出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然

之道的違反，受到了嚴重的、傷害。

文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)

律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規(guī)律，引起嚴重

的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要

按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內容、體會文章思

想感情的能力。學習目標：

知識與技能：

1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養(yǎng)復述能力。

過程與方法：

1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章

的、情感從中受到啟示。情感態(tài)度價值觀：幫助學生樹立尊重自然

規(guī)律的‘意識，激發(fā)學生認識和探索自然規(guī)律的情感。

教學重點：

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經(jīng)過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情

感，從中受到啟示。

教學難點：

理解課文內容，體會文章表達的思想情感。

教學準備：

課件

教學過程：

閱讀“單元導讀”，引入新課

1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的

要求。

2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解

大自然給人類的啟示。（板示課題）

3、解題。

之：的道：規(guī)律自然之道：

自學匯報，檢查學習成果。

1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：

（1）字：一類字認讀--------難記的字分析。

(2)詞:

A：兩字詞語：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

B：四字詞語：

想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形

象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救?！朵仢M金色巴掌的水

泥道》教案6

設計說明

這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片

片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字

里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達著“美的情感”。教案設計中，

引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文

字所描繪的優(yōu)美畫面，體會語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或

“閱讀鏈接”進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，

從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對大自然

的熱愛之情。

課前準備

教師準備：

1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。

2、準備梧桐樹葉。

學生準備：

1、預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

2、尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、出示實物，導入新課

1、（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？

你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

2、是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴

掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的

呢？今天，我們就來學習新課。

3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象

力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。

二、初讀感知，識記生字

1.引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音

讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。

2.同桌合作，學習生字。

（1）自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。

（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方

法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3.檢查生字認讀情況。

（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞

語，要求讀準字音。

way1nl1ngzengzdng_ue

水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。

洼印凌增棕靴

(4)你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

(5)歸類識字：“洼”，可先出示學生已經(jīng)認識的“娃、蛙、

掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。

(6)教師適當點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。

靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)

4.出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

(1)可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水

洼。

(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了

水泥道的美。

(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同

時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學

習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯(lián)

系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。

三、再讀課文，整體把握

1.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

2.引導學生理解詞語。

（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語

所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些

詞語，和同學交流交流。

（2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情

況，重點點撥以下句子中的詞語。

①?。《嗝疵骼实奶炜?。

進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞

是“晴朗出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是

“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖

地、平展地粘在水泥道上。

點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完

全妥當。引導學生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”,“熨

帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

點撥：引導學生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理

解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌

亂”。

(3)小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下

文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理

解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

3.整體把握課文內容。

一夜秋風，一夜秋雨后，“我”時，天開始

,院墻外的水泥道上鋪上了很多的

,就像鋪上了一塊O

設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意

思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助課

文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內

容。

四、觀察示范，指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

鋪泥晶緊院印

2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。

(2)E|J：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“口”，不是

卻

(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“系”的筆順。

(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩

側。

4.教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

5.投影展示，師生評價。

6.出示詞語，指名讀。

鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

7.練習書寫詞語，

8.把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把

字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

第二課時

一、復習詞語，導入新課

1,抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色

雨靴

2.導入：通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你

留下了怎樣的印象？

3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟

隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，

回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生

品味文章語言的優(yōu)美。

二、誦讀感悟，品析語言

1.出示自讀要求，引導學生自讀：

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中

體會到了美。

2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶

晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來

談自己發(fā)現(xiàn)的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描

述一下嗎？

（3）指導朗讀。

指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。

4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著

落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，

一直到路的盡頭……

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等

詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地

毯。）

（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這

段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀

出這塊地毯的特點。

（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是

一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地

毯……）

（5）指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。

5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴

掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有

些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受

到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)

則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣

賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。

6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂中教師進行引讀。

引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看一

-（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶

晶的水洼，映著一角小小的藍天。

是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的.

水泥道上

To一一（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地

毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到

很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧一一（課件出示，齊讀）每一

片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘

在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增

添了水泥道的美。

7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎

樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？

8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在

秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著“可以體會到作者喜爰眼前的

美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的

梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著“可以體會到作者內心的快樂。

（2）導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什

么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的

小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。

（3）指導朗讀。

9.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美,

聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到

了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴

謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是

缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮

下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語

言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的

重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥

道的句子。

設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住

關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合

讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同

時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結構之美。引用羅丹

的話作為總結，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

三、賞析名篇，讀寫結合

1.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文

字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導

學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描

寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。

3.學生匯報交流，教師點撥。

4.小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途

中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們

看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致

的描寫。寫法上兩者不同。

5.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的

事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來

吧。

6.學生練習寫話，教師巡視指導。

7.投影展示學生作品，師生評議。

8.教師點評學生寫的話。

9.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉

美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈

接內容的引領下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美

麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

四、觀察示范，指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則

亂棕遲

2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

3.教師示范，重點點撥：

(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。

(2)歹人貝小左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

4.教師示范，學生練習書寫。

5.同桌互相評價。

6.出示詞語，指名讀。

排列規(guī)則雜亂棕色遲到

7.練習書寫詞語。

8.把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，

引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。

五、作業(yè)設計，拓展積累

1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可

以選取相關的事物留作紀念。

2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學

生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫

一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

板書設計

鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)

美記錄美

教學反思

這是一篇優(yōu)美的散文，教學設計中，我引導學生抓住關鍵詞語

來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課

件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學習作者善于

觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語的方法的指導，引導學生采用多

種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)

系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結合，以讀促

寫。聯(lián)系生活實際，請學生動筆去寫一寫上學、放學路上美麗的景

色，學生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景?！朵仢M金色巴掌

的水泥道》教案7

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，

“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀

察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿

金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學

生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大

自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生

活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與

自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，

會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意

思，并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發(fā)興趣：

1、激趣揭題

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥

道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇

妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板

貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”o

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句

子，用一一畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：

水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞

語。

(1)重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨

帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課

文里是這樣寫的：抽生讀第1一3自然段。“明朗”什么意思??？總

結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實際、借助熟字猜詞義。

(2)小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。

三、細品：學習5—7自然段

重點學習5—7自然段，出示學習要求：

1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的

詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據(jù)要求學習。勾畫，交流

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

(1)抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉

子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。(老師范讀，生讀，齊

讀)

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道

比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才

能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色

彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。

有了理解就讀的更美了。

（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃冢?/p>

緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，

聯(lián)系上下文。）

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上

文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶

義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美??？（自然，不死板，

是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌

亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更

增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份

秋景之美，（師板書：美）

3、指導寫作方法

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，

自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數(shù)量，金黃

金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數(shù)量，有

形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛

之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依

靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就

讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我

們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創(chuàng)設情境引讀：

一夜秋風一夜秋雨，我背著書包去上學時，天開始放晴了，

啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水

泥道啊，是秋天里最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，

每一片都散發(fā)著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此

景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

（生說）

四、學習最后一段，收尾呼應

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀

察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作:

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把

你們上學放學路上的'美寫下來。

教學感悟

秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風兒吹過、葉兒飄

落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙

忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著

“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱

著……

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。

不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這

梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美

觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形戌亮晶晶的水洼，道

路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉

的水泥道上，這時的水泥道已經(jīng)有點意思了，顯得非常特別。可是

在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈

現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的

地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一

種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別

處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了

一片落葉；我像作者一樣仔細的數(shù)著，一片一片仔細的數(shù)著，不肯

錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水

泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快

地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠

的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質的

本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平

常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱

愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美

好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住

秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，

字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計

中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀

的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓

學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的

意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子

都有一個共同的特點一一比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒

孩子們。就是在仿照“金黃金黃的