《說“屏”》自學(xué)評(píng)估

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第1篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

3.能說出本文運(yùn)用的說明方法，并體味本文生動(dòng)的語言。

4.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會(huì)作者的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感，青地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味本文生動(dòng)的語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)方法：討論法

一、課前嘗試：

1.給下列加點(diǎn)字注音。

點(diǎn)綴忒韶光休憩帷幕

2.解釋詞語。

倫俗：

得體：

因地制宜：

3.《說“屏”》一文的作者，浙江杭州人，我國(guó)專家，著有等。

4.大聲朗讀課文兩遍，并用原文給“屏”下一個(gè)定義。

5.課外搜集有關(guān)屏的資料、圖片和詩句，課上大家交流。

二、師生互動(dòng)：

（一）導(dǎo)入新課

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）整體感悟

指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽讀邊思考：

作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？（小組討論）

（四）研讀與賞析

1、本文雖是一篇介紹器物的說明文，可我們讀來卻覺得極富有韻味，作者是

如何做到這點(diǎn)的呢？

2、作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？

（五）拓展延伸

1、你在電視電影或日常生活中看到過屏嗎？說說你喜歡的或不喜歡的屏。

2、詩文積累（讀一讀，背一背）

☆《秋夕》

唐?杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

（這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。）

X”錦屏人忒看得這韶光賤”

（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜

大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女

郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tui”“太”的意

思。）

派”抱膝看屏山”

（出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋

在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。）

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第2篇

說“屏”

臨澤縣平川中學(xué)杜艷

教材分析

本單元的課文都是說明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識(shí)，本文

的說明方法已不在是難點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尤其是口

頭表達(dá)的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文（能夠較流利地復(fù)述課文），即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成

了個(gè)性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂

可以直接進(jìn)入到''文本解讀”的對(duì)話層面一一這個(gè)對(duì)話將是在多個(gè)文本之間、師

生之間等多個(gè)維度要展開的。因?yàn)槲伊η筮M(jìn)行一種生成性的、通過對(duì)話展開的教

學(xué)，形成對(duì)主題的“臨時(shí)性共識(shí)”，所以在上此課前沒有進(jìn)行過試教，課堂對(duì)話

帶有相當(dāng)多的不確定因素。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。

（二）能力目標(biāo)

1、整體感知課文，把握說明的對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生有語文課的興趣。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。

4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、語言組織能力、表演能力等。

5、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）情感目標(biāo)

以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代

勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

（教師先出不金漆，雕龍寶座的圖片）

師：同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺(tái)上的金漆雕龍

寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工,

更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進(jìn)屏風(fēng)的世界，感受

我國(guó)屏風(fēng)文化的博大精深。

（出示課題）

二、整體感知課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關(guān)于“屏”的哪

些知識(shí)？

（教師配樂朗讀，學(xué)生思考后回答）

師：聽完了朗讀，哪位同學(xué)能說一說？

生：課文中介紹了屏的特點(diǎn)、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問

題。

師：有沒有補(bǔ)充的？

生：還寫了作者對(duì)屏風(fēng)裝飾的期盼。

師：概括的真好c

師：誰能再具體地說一說？

生：在介紹屏的特點(diǎn)時(shí)，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流

螢”的詩句，寫出了自己對(duì)屏風(fēng)的向往之情，并概括說屏的特點(diǎn)關(guān)鍵在一個(gè)“巧”

字上。

生：屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)，還可以緩沖視線，

這些都是屏的作用。在說明這一點(diǎn)時(shí)，作者還列舉了兩個(gè)事例。

生：“屏者，障也。”這一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，按照建

造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏

等，語言清楚明了。

師：同學(xué)們說的都非常好。

師：實(shí)際上屏風(fēng)離我們非常的遙遠(yuǎn)，在生活中見的也很少，下面就請(qǐng)大家欣

賞一些屏風(fēng)圖片，可以看看，這些屏風(fēng)是用什么材料建造的，屬于哪一類屏風(fēng)。

（教師出示一些屏風(fēng)圖片，師生共同欣賞）

三、活動(dòng)一一“屏風(fēng)推銷會(huì)”

師：屏風(fēng)的世界的確讓人留戀忘返，接下來我們開一個(gè)屏風(fēng)推銷會(huì)，讓大家

初次嘗試做一名推銷員。

（教師準(zhǔn)備了錦屏、石屏和竹屏的圖片，分發(fā)給各組。分組準(zhǔn)備，小組是提前

分好的，全班共分6組，三組推銷員，另外三組是相對(duì)應(yīng)的顧客）

師：屏風(fēng)推銷會(huì)正式開始，首先有請(qǐng)我們的錦屏推銷員。

（上來了兩位同學(xué)）

推銷員（男）：我們推銷的屏風(fēng)叫做“錦上添花”，它選用了上等的絲綢為主

要建造材料，并配有徐悲鴻的馬、蘇東坡的詩、鄭板橋的畫等做裝飾，邊框是用

檀香做的，絲絲如扣C

推銷員（女）：我們的屏風(fēng)制作精美，如若擺放在家中，一定會(huì)顯示出主人高

貴典雅的氣質(zhì)，相信我們，你的選擇不會(huì)有錯(cuò)，我們的底價(jià)是2000元，熱忱歡迎

大家購(gòu)買我們的屏風(fēng)，并提出寶貴的意見。

顧客：你們的屏風(fēng)的確能顯示主人的雍榮典雅，如若安放在家中日積月累一

定會(huì)沾上塵土，如果這樣就不容易清除污漬，它豈不是不能長(zhǎng)久使用？

推銷員（男）：我們?cè)谥谱髌溜L(fēng)時(shí)所選擇的材料為了起到雙層保護(hù)作用，特意

在它的上面涂了一層，呆護(hù)膜，可以用清水輕輕擦洗，我們相信，它的主人一定會(huì)

非常愛惜的，因?yàn)樗且粋€(gè)文化經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)高的人。（掌聲）

顧客：如若長(zhǎng)期折疊，會(huì)不會(huì)留下痕跡呢？

推銷員（女）：當(dāng)然會(huì)的，但并不影響屏風(fēng)的美觀。

顧客：既然如此，我們就買了。

師：“錦上添花”最終以2000元的價(jià)錢成交。

師：下面，我們有請(qǐng)石屏推銷員上臺(tái)推銷他們的屏風(fēng)。

推銷員（男）：大家好！我們是石屏公司的推銷員，我們推銷的屏風(fēng)叫“事事

如意"?？?，它的結(jié)構(gòu)是多么的堅(jiān)固，造型是多么的奇特，上面的獅子頭像是多

么的形象啊！這樣的屏風(fēng)擺在您家里，既美觀又大方，而且經(jīng)久耐用。

推銷員（女）：我們的屏風(fēng)是用上等的巖石制作的，它最大的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)固耐用,

不易破損，您可以把它擺放在室外，顯示出主人的尊貴。各位顧客，這么好的東

西趕緊購(gòu)買吧，不要錯(cuò)失良機(jī)，我們的底價(jià)是3000元。

顧客：說的再好也沒有意義，這么笨重的東西搬動(dòng)多麻煩呀，和錦屏相比大

笨重了。

推銷員（男）：正因?yàn)樗兀圆艌?jiān)固耐用。

顧客：看，上面的圖案做工多粗糙，而且裝飾也不夠精美。

推銷員（女）：沒關(guān)系的，這只是一個(gè)樣品，如果你真心想要，我們會(huì)按照你

的要求打造，一定會(huì)讓你滿意的。

推銷員（男）：這位先生一看就是個(gè)有眼光的人，相信你絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)過這次機(jī)

會(huì)的，這樣的屏風(fēng)也只有你這樣的人才相配，絕不辱您尊貴的身份。（大笑）

顧客：好吧，你能把價(jià)錢再降一降嗎？

推銷員（男）：價(jià)錢好說，只要你真心想要，你說個(gè)價(jià)吧！

顧客：2000元。

推銷員（女）：先生，你也太狠心了吧，如果這個(gè)價(jià)賣給你，我們都會(huì)被炒蛻

魚的。（笑）

推銷員（男）：這樣吧，你再加點(diǎn)！

顧客：2500,這可是一口價(jià)。

（推銷員相互商量）

推銷員（男）：好吧，2500賣給你。

（掌聲）

師：非常精彩，下面我們有請(qǐng)竹屏推銷員上臺(tái)。

推銷員（男）：大家好！我叫劉云飛，我們推銷的屏風(fēng)叫“胸有成竹”。你看

這做工是多么精巧，用手摸摸，多么光滑，加上這生命的顏色“綠”色，紿了我

們無限的希望。

推銷員（女）：可以把它擺放在臥室，既可以放松心情，又可以感受大自然的

氣息，我們的屏風(fēng)是你理想的家居裝飾，我們的底價(jià)是2000元。

顧客：你能說說它的質(zhì)地嗎？

推銷員（男）：當(dāng)然可以，它是選用百年竹子，經(jīng)工匠們精心打造而成的，它

可花費(fèi)了不少工匠師的心血呀！

顧客：做工確實(shí)精美，但是色彩過于單一，不夠明快。

推銷員（女）：沒關(guān)系，這只是樣品，我們還有各種竹屏，不知你想要什么樣

的？

顧客：我比較喜歡粉色。

推銷員（男）：沒問題。

顧客：上面的圖案裝飾有沒有其他的？

推銷員（女）：當(dāng)然，我們會(huì)滿足你的一切要求的。

顧客：這樣吧，2000元我買了，你們得給我重新?lián)Q一種屏風(fēng)。

推銷員：沒問題。

師：很好，我們的推銷員都順利地完成了各自的推銷任務(wù)，我們向他們表示

祝賀。

（集體鼓掌）

師：通過本次活動(dòng)，大家有什么收獲呢？誰來談一談。

生：我懂得了如何向別人介紹一件產(chǎn)品，可以介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用，

也可以和同類事物作比較說明。

生：我知道了在生活中我們應(yīng)該多觀察，發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在購(gòu)買東

西時(shí)才不會(huì)上當(dāng)受騙。

師：談得很好。我們應(yīng)該知道，語文學(xué)習(xí)與生活是息息息相關(guān)的，可以說語

文無處不在，我也希望大家在今后的學(xué)習(xí)中多方面積累，努力提高語文素養(yǎng)。

四、詩詞欣賞

師：古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些，供大家欣

賞。(出示課件)

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》"云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重。”

師：請(qǐng)大家隨著音樂輕聲朗讀。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第3篇

今大我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八年級(jí)1、冊(cè)語文的教學(xué)

內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五篇。

一說教材

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

(D單元內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡

獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古

跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》

《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明

性的小品文。

(2)單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：了解說明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們

的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;

在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情;

2、《說“屏”》教材分析

(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹

了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于

提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明

文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜

集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，

我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意,

提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可

能沒有見到過屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就

比較容易理解了，可乂讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)

生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)

和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文

中古詩句的含義；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：乂屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞

動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言

感悟力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識(shí)，把握說明對(duì)象

及特征，掌握常用說明方法的運(yùn)用。由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較

欠缺，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用

“激趣一一感知一一品讀一一探究一一延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集

資料，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。

三、說學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的

現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能

力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的.能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，

我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分

發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點(diǎn)段落，參與說話,

讓學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

1.由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》

導(dǎo)入。

2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵.（利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看

幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，

從而初步感知屏文化。）

（二）明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情.

2.體會(huì)本文生動(dòng)的說明語言.

3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣.

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

（三）朗讀課文整體感知

學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？設(shè)計(jì)意圖通過對(duì)舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達(dá)

到溫故知新的目的，又

為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。

由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨

其境，獲得切實(shí)的感受。用幾句話說明，又檢查了學(xué)生對(duì)說明文寫作的掌握情況。

通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。

限時(shí)快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，從整體上把握課文。這

一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的

調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。并說明其作用。

（2）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子。

（四）研讀課文合作探究

出示問題組，四人小組合作探究，推薦代表全班交流

1、文章采用了哪些說明方法？這些方法在表達(dá)上有什么作用？

2、文章語言上有何特點(diǎn)？

（五）品味賞析拓展延伸

中國(guó)文化博大精深，可以睨我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。

屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世

界。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)

人民的智慧。

（六）布置作業(yè)，經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)

1、美讀課文三遍。

2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智

慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè)，整理好，寫在周記本上。

（七）板書設(shè)計(jì)

說“屏”

陳從周

作用實(shí)用性藝術(shù)性

說屏分類金屏、石屏、木屏、巧

設(shè)置大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫與整體相稱、曲屏折度、視線

遠(yuǎn)近得體

注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在族讀中注意變換方式。學(xué)生在朗

讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

兩個(gè)問題旨在對(duì)課文寫作特色做全面探究，體味文章語言的詩情畫意。在品

讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對(duì)學(xué)生的

回答要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和

點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題有更明晰的掌握。

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物

引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情

建，讓語文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第4篇

一、教材分析

《說“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五

篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國(guó)在其悠久歷史，豐富文化中獨(dú)具

特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多

樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，

《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。

《說“屏”》是一篇比較輕松.隨意的小品式說明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從

專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，

作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起

建筑師.家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特

點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和援

集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說明文的閱讀能力。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。

4.學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

過程和方法目標(biāo)：

1.整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，

提高他們的說明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。

2.在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感，揣摩語言，

感受濃濃的詩意和韻味。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文

化的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：把握說明對(duì)象及特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏的感情，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

四、學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說明文的知識(shí)，掌握

了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)說明文的方法?！墩f“屏”》是一篇語言優(yōu)美，比較輕松.隨意的小

品式說明文。但很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始,

教師可通過用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)

于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩話，學(xué)生不易理解，可在課前布

置學(xué)生查工具書理解詩詞大意。

五、教法和學(xué)法：

教法：”點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀一一賞一一移”三步教學(xué)法。

學(xué)法：自讀法、自主探究法和討論交流的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語文、課堂的對(duì)接，體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)

習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

我的教學(xué)過程由晴境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《新課標(biāo)》要求我們重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏

的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺地進(jìn)入下一板塊

一-新課學(xué)習(xí)。

第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏”

這一板塊主要由我是記錄員，我是解說員，我是評(píng)論員，我是收藏家四部分

個(gè)環(huán)節(jié)組成。

環(huán)節(jié)一：我是記錄員

在這一環(huán)節(jié)中我通過多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字

詞。

1.介紹作者

陳從周（1918-23_）,浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工

詩詞、繪畫。著有《說園》等。

2.解決字詞

字詞注音，根據(jù)意思寫詞語。（多媒體展示）

環(huán)節(jié)二：我是解說員

這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)

訓(xùn)練。

1.感知文意

學(xué)生自讀課文，初步感知文意。

2.成果展示

學(xué)生以解說員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識(shí)？

學(xué)生獨(dú)立思考后回答，但由「理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生

交流、補(bǔ)充，然后明確。教師歸納，展示板書內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：我是評(píng)論員

這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問題：

L課文運(yùn)用了哪莊說明方法？

2.哪些句子可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情？

采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主

的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、展示自我中主動(dòng)

獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)四：我是收藏家

學(xué)生展不搜集的有關(guān)屏的詩句，教師補(bǔ)充。

第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化

我是推銷員

如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認(rèn)為需要抓住哪些特點(diǎn)，運(yùn)

用什么方法，怎樣說才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）

在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化中有沒有和“屏”類似的物品，

并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)

慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會(huì)其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)迂移。

第四板塊：布置作業(yè)

1.結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏”設(shè)計(jì)一段解說詞。

2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說明文。（要求把握物品的特

征，用途及歷史文化意義）

八、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)訃突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn),起到了歸納、小結(jié)的作用。

說“屏”

說明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置

說明順序：邏輯順序

說明方法：分類別、引用、舉例子

表達(dá)情感：向往、喜愛、贊美

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第5篇

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.給下列加粗字注音。納（）涼點(diǎn)綴（）書齋（）休憩（）

2.解釋下列加粗字。訥涼：休憩：徒勞：書齋：3.與“因地制宜”一詞中“因”

意思一樣的是（）a.因小失大b.因材施教c.因循守舊d.因果報(bào)應(yīng)4.說說下列

句中引號(hào)的作用。①前空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。（）②“屏”，

我們一般都稱“屏風(fēng)”。（）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇

撲流螢”的詩句。（）④我們的先人，擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文

章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。（）能力提高1.“聰明的建筑師，家具師們，以

你們的智慧，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠(chéng)如是，則我寫的這篇小文章，也就不為

徒勞了?！贝@句話的意思，說說作者寫作此文的目的是什么？2.我們學(xué)過的

《口技》一文中，“口技人”也巧妙地運(yùn)用了“屏風(fēng)”，請(qǐng)就此文寫一小段文字，

說明“屏風(fēng)”在舞臺(tái)表演中放置的作用。開放探究下面的材料是用來準(zhǔn)備《談?wù)劧?/p>

腐》這篇說明文的，為了做到條理清楚，請(qǐng)將這些材料分三類進(jìn)行概括。（每句不

超過8個(gè)字）1.豆腐中含有豐富的硫胺素、核黃素、煙酸。2.吃豆腐可以清熱、利

尿、益氣寬中、消脹散氣。3.拌豆腐清涼可口，鮮嫩色美。4.用豆腐一斤，麥芽

糖二兩，生蘿卜汁一杯，混合煮開，一日兩次可治哮喘病。5.豆腐可以煎，可以

炒，可以涮。6.豆腐對(duì)便秘、下血、白濁、乳少有明顯的療效。7.魚頭豆腐、砂

鍋豆腐、麻辣豆腐都是我國(guó)馳名中外的傳統(tǒng)名菜。8.根據(jù)科學(xué)分析，二兩鮮豆腐

中含有蛋白質(zhì)7.4克，脂肪3.5克，鈣227毫克，磷57毫克，鐵2.1毫克。1.概

括,歸此類的序號(hào)：2.概括,歸此類的序號(hào)：

3.概括，歸此類的序號(hào)：參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.3

zhuizhdiqi2.享受休息無益的，白白的屋子3.b4.特定稱謂表強(qiáng)調(diào)表引用

表強(qiáng)調(diào)【能力提高】1.表達(dá)了作者熱切希望今人在屏風(fēng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用上推陳出新，將

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的心聲。2.略（要突出屏風(fēng)間隔聽眾與表演者，以留給聽

眾以足夠的想像空間這一點(diǎn)。）【開放探究】1.豆腐的吃（做）法。序號(hào)：3、5、

72.豆腐的營(yíng)養(yǎng)。序號(hào)：1、83.豆腐可以治病。序號(hào)：2、4、6

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第6篇

《說“屏”》教案

田萍

教學(xué)目的：

1理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

2體會(huì)本文生動(dòng)富有文采的說明語言。

3以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)工具多媒體

課時(shí)安排一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的

小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

教學(xué)設(shè)訃：

一、導(dǎo)入新課：

師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？“學(xué)生作出

肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來描

繪。（多媒體展示）

師：“那這種家具有什么作用呢？"（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生

回答出兩點(diǎn)，美觀和起遮擋視線的作用）

師：大家剛才說的都很好，屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單

純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無限的遐想，難怪

屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人

們悠悠的情思呢？那我們今大就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神

秘的面紗吧?！?/p>

二、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語的讀音。（多媒體展示）

2、學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀。思考：

a什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)？

b作者對(duì)屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）

聽讀完后，四人小組討論明確：

a屏者，障也，可以緩沖一下視線。（并找出屏的特點(diǎn)）

b作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)：

1、屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室;

屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的;

室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

2、屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折

度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全

在一個(gè)“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上

屏風(fēng)了，這是為什么呢？因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?，使說明語言生動(dòng)有趣，同學(xué)

們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。

全班討論明確。

例：用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開

篇，易引起讀者的閱讀興趣。

1、要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會(huì)其作用。

引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。

作者結(jié)尾引用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實(shí)的說明中流動(dòng)著

詩歌的韻律，使文章生動(dòng)而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達(dá)作者希望人

們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

小結(jié)：剛剛我們體會(huì)到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作

者巧妙的運(yùn)用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？

明確：文章語言生動(dòng)而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是

行文中蕩漾著詩情畫意。

小結(jié)：作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己

的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的

注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，

屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

1、屏是我國(guó)古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動(dòng)多

少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣

賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并笥單的說明理由）。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈

藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂

寒林簇，畫屏展。

2、現(xiàn)代屏風(fēng)的演變（媒體展示）

想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途？

學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

五、課堂活動(dòng)

展示自己制作的屏風(fēng)，并配上精彩的解說。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第7篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）積累“屏風(fēng)、納驚、帷幕、緩沖、造型、倫俗、雅俗之分、因地制宜”等

詞語。

（2）了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代保守文化。

（3）了解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生充古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

2、能力目標(biāo):

（1）整體感知課文，掌握說明對(duì)象和特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

（2）揣測(cè)語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會(huì)本文行文特點(diǎn)，進(jìn)一步提高語言

感悟力。

3、德育目標(biāo):

學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握說明對(duì)象和特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者對(duì)“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

【教學(xué)方法】

自讀和點(diǎn)撥相結(jié)合。本文是一篇自讀文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)置一些

考慮題指導(dǎo)學(xué)生自讀。如有疑難，通過同桌之間討論、小組內(nèi)交流，全班交流等

方式釋疑，教師作一些必要的點(diǎn)撥即可。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時(shí)布置】

1課時(shí)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，掌握說明對(duì)象和特征；局部研討，掌

握作者對(duì)屏風(fēng)的感情；揣測(cè)文句，體會(huì)本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。

K教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺(tái)

上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí)，你是否注意到其背后安放著

的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今

天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受保守文化的熏陶，感受我國(guó)古代人民的超群智

（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是

能牽動(dòng)我們幽微的情思，也許，屏風(fēng)有一天會(huì)重新大放異彩？今天，我們一道

“說‘屏'"O

二、朗讀課文，整體感知文意

多媒體顯示各種屏風(fēng)的圖片，如插屏、圍屏、山水屏、花鳥屏、人物屏等等。

1、教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同字朗讀。

教師提示一些需積累的詞語。

2、學(xué)生自讀課文，掌握文章大意：

教師要求學(xué)生概括文章大意，用自身的話紿同學(xué)們介紹文章內(nèi)容。

明確：文章主要介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者就屏風(fēng)的使用和

設(shè)置發(fā)表一些自身的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以

期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。

三、學(xué)生精讀課文，掌握說明對(duì)象和其特征，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情

學(xué)生自讀課文，考慮下列問題。

多媒體顯示：

1、劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清行文思路。

2、作者介紹了關(guān)于“屏”的哪些知識(shí)？請(qǐng)用自身的話說明。

3、細(xì)讀文章第一段，作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的？1、同桌之間討論交流。

2、以小組為單位，交流對(duì)這些問題的看法。

3、小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。

明確：

（1）全文可以分為三局部。第一局部為第1段，引出說明對(duì)象，點(diǎn)出屏風(fēng)的特

點(diǎn)：“似隔非隔，在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。第二局部為

第2段到第4段，分別介紹屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的種類以和屏風(fēng)在建筑美學(xué)上應(yīng)起的

作用。第三局部為最后一段，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，點(diǎn)明寫作意圖。

（2）文章主要介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能。按其所在的空間分，有

室內(nèi)屏、室外屏，作者介紹了室外安頓屏風(fēng)的作用：

①防止從門外直接望到廳室；

②屏風(fēng)上有書有畫，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴；

③可以擋風(fēng)；

④空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏起著與帷幕相同的作用，“可以緩沖一下視

線”。依照建造資料和其裝飾的華麗程度，屏又分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、

木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的設(shè)置要做到得體才好。

（3）抓住段中關(guān)鍵語句分析掌握作者的感情。把“屏”看作是一個(gè)富有詩意的

名詞，流露了作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘；受古詩詞和古畫的感染和影響，作者從小

就對(duì)屏風(fēng)發(fā)生了喜愛和向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)

更深，也就“更覺售它實(shí)在微妙”。作者對(duì)屏風(fēng)的感情逐步加深，并且添加了理

性的成分。此外，還有不少地方也流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

四、掌握文章獨(dú)特的行文特點(diǎn)，感受文章濃濃的詩意和韻味

1、請(qǐng)學(xué)生找出課文中引用的古詩詞句，并嘗試?yán)斫膺@些詩句。

明確：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！薄板\屏人忒看得這韶光賤”

“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

2、教師提供杜牧《秋夕》全詩，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合全詩理解文中的這兩句詩句。

多媒體顯示:

秋夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

學(xué)生猜讀，教師點(diǎn)撥。

明確：這是一個(gè)失意宮女深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上，白色的蠟燭

發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分昏暗而幽冷的色調(diào)。這時(shí)，一個(gè)孤單的

宮女正在用夏日用的小涼扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。

3、教師總結(jié)：這些古詩詞句，使全文具有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文

的說明對(duì)象一屏風(fēng)一這種中國(guó)保守器具是相稱的。

五、安排作業(yè)

閱讀《細(xì)菌也有益》，回答問題：

細(xì)菌也有益

①人們都喜歡用美妙的詞句、動(dòng)人的詩篇去贊美那些湖光山色、花香鳥語，

卻很少有人贊美過細(xì)菌。一提起細(xì)菌，人們總會(huì)預(yù)感到一種不祥之意，因?yàn)樗?/p>

污染疾病，給人們帶來痛苦?？墒牵l又能想到細(xì)菌也有有益的一面呢？

②在日常生活中,我們每時(shí)每刻都在跟細(xì)菌打交道。細(xì)菌非常微小，只有在

顯微鏡下才干看見?？墒怯行┘?xì)菌對(duì)人類卻起了重大作用。譬如，在工業(yè)上，可

以利用細(xì)菌勘探石油；在日常生活中，像我們食用的醋泡菜和我們飲用的紅茶茵,

都是用細(xì)菌制成的；還有農(nóng)作物生長(zhǎng)也離不開細(xì)菌。大家知道農(nóng)作物要想長(zhǎng)好，

土壤必需肥沃，而土康的肥仄就是靠有些細(xì)菌未發(fā)悻作用的。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第8篇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞；

2、了解屏的相關(guān)知識(shí)；理解文中古詩句的含義；

3、把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

教法：導(dǎo)讀法-----創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自

學(xué)中實(shí)踐提高。

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞

動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言

感悟力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩句的含義

【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生方言較重；在課文的整體把握上，能力比

較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難

于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于

操作。

課時(shí)：一課時(shí)

【數(shù)學(xué)用具】教師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

1、初一學(xué)習(xí)《*》一文中有這樣幾句話：“*人坐屏障中”“撤屏視之，一人、

一桌……”）

屏，就是屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功

能于一身。下面請(qǐng)看一下屏風(fēng)的圖片。屏風(fēng)雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有

的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

2、作者簡(jiǎn)介

陳從周1918-20xx）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩詞、

繪畫。

二、朗讀課文整體感知

1、正音釋義，積累詞語。（多媒體展示）

屏風(fēng)納涼帷幕（驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹仿）倫俗忒雅俗?/p>

2、學(xué)生聽朗讀，把握文章大意，回答以下問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣

屏的用途。

（2）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？請(qǐng)找出具體句子。

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)

在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來

在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者

對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

三、研讀課文合作探究

（-）作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)？

學(xué)生閱讀完后，四人小組討論，合作討論明確：作者從下列三個(gè)方面介紹了

屏的知識(shí)：

1、屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室;

屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；

室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

2、屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦

屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）

3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折

度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

（二）文章用了哪些說明方法

四、品味賞析增強(qiáng)語感

1、請(qǐng)找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀，并用

“我最喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樗钡木涫交卮饐栴}。（多媒體展示）

學(xué)生可能會(huì)提到的句子。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮*活圖景的詩。

整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家揚(yáng)顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大

好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。

“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tui”"太'’的意思。

這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

(3)“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在

小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象一屏

風(fēng)一這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

五、總結(jié)積累拓展延伸

1、課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的

看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注

意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏

風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延伸

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”？(多媒體展示)

六、布置作業(yè)

必做：1、美讀課文三遍。

2、想像屏風(fēng)未來的用途，把你的所思所想寫在作業(yè)本上。

選做：學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

七、板書設(shè)計(jì)

說“屏”

陳從周

作用

z\

分類f設(shè)置

巧

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第9篇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識(shí);

理解文中古詩句的含義；把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞

動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1了解屏的相關(guān)知識(shí);把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中古詩句的含義

【教學(xué)方法】

教法：導(dǎo)讀法------創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自

學(xué)中實(shí)踐提高。

【課時(shí)安排】

-課時(shí)

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！便y燭、畫

屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種

似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總

能牽動(dòng)文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎？那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專

家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。

二、朗讀課文整體感知

1、大聲朗讀課文

出示生字詞，檢查字詞掌握。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

思考：1.什么是“屏”？用文中語句回答。

2.作者對(duì)“屏”的感情怎樣？

3.“屏”具有怎樣的特點(diǎn)？

明確：1、“屏者，障也?！?/p>

2、喜愛、向往，贊美。

3、功能與美感相結(jié)合

三、研讀課文合作探究

自讀課文，小組研討

屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個(gè)‘巧'字”？

四、品讀課文體☆妙處

讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處？

明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對(duì)象-

一屏這種中國(guó)古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的

介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。

思考：作者寫作本文的目的是什么？

明確：更好的去認(rèn)識(shí)屏、欣賞屏、使用屏。

五、拓展延伸

我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子,

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的

影子，折射出中國(guó)人為的智慧。想一想，說一說，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)

性”于一身的物品，還有哪些？

（紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等）

六、教師小結(jié)

中國(guó)的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映

了中國(guó)民族文化的特性一一重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的智慧,

將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第10篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2、體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解屏的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)屏的感情。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：交流法合作研討法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

（一）說文解字導(dǎo)入

古意：

“屏”：大門內(nèi)或大門外對(duì)著大門起遮擋作用的墻

詞義的發(fā)展：

屏風(fēng)：室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具

屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西如：孔雀開屏，熒光屏，屏幕屏，遮擋，像屏風(fēng)

一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

咱們中國(guó)的文字就是這樣含義豐富.，而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探

討屏風(fēng)這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說

“屏”》

（板書課題：《說“屏”》

（二）精選

幻燈片：”本節(jié)課的主要活動(dòng)：精選”

精選：佳詞

說明內(nèi)容

說明文的語言

1.這么好的課文，這么美的語言，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈出你認(rèn)為在這一課

里面你要學(xué)到的好詞語，開始吧！

同

學(xué)們已經(jīng)找出來一些了，老師建議你們，要注意這些詞語

?倫俗：粗俗鄙陋

微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸

擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng)

點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看

帷幕：舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布

韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華

造型：塑造人或物體的形象

得體：恰當(dāng)，恰如其分

休憩：休息

生齊聲朗讀詞語解釋

2.如果你是古園林建筑專家，你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具，你會(huì)介紹那些

內(nèi)容？

生：發(fā)展史作用分類擺放注意事項(xiàng)等

師：陳從周老先生為我們介紹了哪些內(nèi)容呢？

生：屏風(fēng)的作用。

屏風(fēng)的種類和安放位置

師：什么是屏？

生：第118頁的第三段的第一句：“從前女子的房中，一般都有屏，屏者，

障也，可以緩沖一下視線”主要是這個(gè)“屏者，障也”一句師：嗯，這是一個(gè)什

么特殊句式？

生：判斷句，是對(duì)屏下定義。

師：那么屏風(fēng)的有什么作用呢？用文章原話來說明。

生：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面

有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安

置屏風(fēng)與帷幕相同。

師：哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎？

生：屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。（板書：功用）師：屏風(fēng)可分為哪

幾類？

生：屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、

錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（板書：種類）

師：它的分類使用了什么說明方法？有什么作用？

生：分類別。這樣使內(nèi)容更清晰，有條理。

師：屏在設(shè)置方面要注意哪些問題？原文中找。

生：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線

的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。（板書：設(shè)置）

師：作者對(duì)屏懷有怎樣的感情？

生：喜歡。

生：向往，贊美

師：能不能把體現(xiàn)這些感情的句子找出來？

生：“屏，這是很富有詩意的名詞?！斑€有"心生向往之情”抓住以生：

“更覺得它實(shí)在微妙”。

生：”受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來

在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者

對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情°”

（板書）喜愛，向往，贊賞

3.語言

師：我們一起領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容，在語言上有哪些值得我們借鑒的地方？

生：語言生動(dòng)。

師：你能舉例說明一下嗎？

生：“屏，這是很富有詩意的名詞。”

生2：“一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)‘巧'字。"生3："銀燭

秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

生4："錦屏人忒看得這韶光賤”。

師：回答的好極了，請(qǐng)看大屏幕，把詩詞齊聲讀一遍。

師:課文多處引用古詩詞，有什么好處？

生：引用古詩詞，具有濃濃的詩意和韻味。

生：使語言生動(dòng)有趣.易引起讀者的閱讀興趣。

師：多處引用古詩詞，增添了文章的濃濃詩意，這和本文的說明對(duì)象一一屏

風(fēng)一一這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之

情。

《說“屏”》自學(xué)評(píng)估第11篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)古代“屏”的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)作者抓住事物特征、

條理清晰地說明事物的寫法。

2、理解作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高

語言感悟力。

課型設(shè)計(jì)：賞析探究課

學(xué)情分析：

1、很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，敦學(xué)開始，敦師可

通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)

學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。

2、文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理

解詩詞大意。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：分三步

1、展示一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？

明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)。

2、你還見過什么樣的屏風(fēng)，在哪里見過的？然后投影屏風(fēng)畫片。

學(xué)生自由討論，然后簡(jiǎn)單評(píng)述。

3、導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實(shí)

用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我

們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。

作者簡(jiǎn)介：陳從周（1918-20XX）,浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文

史，兼工詩詞、繪畫。

（二）朗讀課文，整體感知：分四步驟

1、正音釋義，積累詞語

令人*齊聲稱道帷幕因地制宜倫俗得體

休憩擅長(zhǎng)忒駐足雅俗之分

2、體會(huì)作者感情，有感情地朗讀課文

師生點(diǎn)評(píng)：

3、用一句話歸結(jié)本文大意？

討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置，流露出對(duì)屏的喜愛之情。

4、用文中語句回答什么是“屏”？用自己的話作一解釋。

討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的

東西。

（三）理清思路，體會(huì)感情：分五步驟

1、本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？梳理一下作者的思路。

討論后明確：總寫一分說-總寫

第一部分（I）充滿深情引出“屏”

第二部分（2-4）介紹“屏”的作用、種類和設(shè)置

第三部分（5）再說“屏”的作用，點(diǎn)明寫作意圖

教師就勢(shì)完成板書設(shè)計(jì)

2、對(duì)屏的感情怎樣？用文中語句說。

討論后明確：富有詩意，令人*，心生向往之情，實(shí)在微妙，齊聲稱道

3、根據(jù)課文，說一說屏風(fēng)有何作用？

討論后明確：①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③可以擋風(fēng)

4、屏風(fēng)可以怎樣分類？

討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風(fēng)可以分為金屏、銀屏、

錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、作者認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)注意些什么？

討論后明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用,

曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。

（四）賞析語言，感受詩意：分為兩步驟

1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插手其

中，從文中找出來，說說其作用。

如：①記得童年與家人……②后來每次……

③小時(shí)侯④近來我也注意到了

⑤古代的畫中……⑥舊社會(huì)男女有別……

⑦從前女子的房中……

作用：①作者與屏相關(guān)的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者真切的實(shí)感。

②有意無意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化現(xiàn)象和生活情景，有

一種動(dòng)人的溫馨的情韻。

2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩

詞有何作用？

討論后明確：