2024年昆明市盤龍區(qū)財大附中公費師范生招聘真題一、教育學(xué)與教育心理學(xué)（每題3分，共30分）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B分析：個別差異性要求教育要根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，即因材施教。循序漸進(jìn)是針對順序性，教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)，防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。2.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答問題等現(xiàn)象，教師可以采取的措施不包括（）A.給予信號暗示B.使用幽默語言C.讓學(xué)生站到教室后面D.提問相關(guān)問題答案：C分析：讓學(xué)生站到教室后面屬于懲罰且可能傷害學(xué)生自尊心，不利于問題解決。給予信號暗示、使用幽默語言和提問相關(guān)問題都是比較溫和且有效的引導(dǎo)學(xué)生集中注意力的方法。3.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛織網(wǎng)B.吃了酸的食物流唾液C.兒童模仿電影中人物的行為D.鴨子游水答案：C分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛織網(wǎng)、鴨子游水是本能，吃酸食物流唾液是無條件反射，只有兒童模仿電影人物行為是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的。4.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。該學(xué)生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被譏笑（避），屬于趨避沖突。5.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。6.主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的課程評價模式是（）A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B分析：目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”，強(qiáng)調(diào)評價除了要關(guān)注預(yù)期結(jié)果，還要關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。7.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教育（道德教育）是通過而且只有通過教學(xué)才能真正產(chǎn)生實際作用，教學(xué)是道德教育的基本途徑。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，主動向他人尋求幫助的行為屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略（如尋求他人支持）等。學(xué)生主動向他人尋求幫助屬于資源利用策略。9.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，包括制定規(guī)則、維持秩序、處理紀(jì)律問題等。二、學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例，每題4分，共40分）1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.確鑿（záo）菜畦（qí）蟬蛻（tuì）戛然而止（gá）B.驪歌（lí）訕笑（shàn）哺育（bǔ）鍥而不舍（qiè）C.攛掇（cuān）歸?。╯hěng）行輩（háng）參差不齊（cī）D.嗔視（chēn）抽搐（chù）陰霾（mái）叱咤風(fēng)云（chà）答案：B分析：A項“戛然而止”應(yīng)讀“jiá”；C項“歸省”應(yīng)讀“xǐng”；D項“叱咤風(fēng)云”應(yīng)讀“zhà”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.懊悔鞠躬盡瘁婦孺皆知一拍即合B.攛掇鋒芒必露雜亂無張參差不齊C.屏嶂鞠躬盡瘁一拍即合鞠躬盡瘁D.攛掇雜亂無張參差不齊鞠躬盡瘁答案：A分析：B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”，“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；C項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”；D項“雜亂無張”錯誤同B項。3.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項“不可救藥”程度過重；B項“隨聲附和”是貶義詞，與語境不符；D項“高談闊論”多含貶義，用在此處不合適。4.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。B.《木蘭詩》是南北朝時期北方的一首樂府民歌。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》。D.《偉大的悲劇》的作者是奧地利作家茨威格。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。6.仿照例句，續(xù)寫句子。例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。仿句：父愛是__________，讓你的__________即使__________也能__________；父愛是__________，讓你的__________即使__________依然__________。答案示例：父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遭遇電閃雷鳴依然寬厚仁慈。7.閱讀下面這首詩，回答問題?！洞伪惫躺较隆吠鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”一聯(lián)歷來膾炙人口，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處。答案：“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌Ｔ诿鑼懢拔?、?jié)令中，蘊含著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。表現(xiàn)了新舊交替的自然理趣，給人以樂觀、積極、向上的力量。8.閱讀下面的文言文，完成后面的題目?！对佈分x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.內(nèi)集：把家里人聚集在一起B(yǎng).俄而：不久，一會兒C.驟：急D.差可擬：大體可以相比答案：無（本題答案均正確）分析：A、B、C、D四項對加點詞的解釋均符合文意。9.翻譯文中“未若柳絮因風(fēng)起”這句話。答案：不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。10.文中謝太傅一家的生活氛圍有怎樣的特點？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答案：文中謝太傅一家的生活氛圍和諧、溫馨、充滿文化氣息。從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出在寒冷的雪天里一家人聚集在一起談?wù)撛娢?，體現(xiàn)了家庭聚會的和諧溫馨；從孩子們積極參與對雪的比喻討論，謝太傅“大笑樂”，可以看出家庭氛圍輕松愉悅，長輩與晚輩之間關(guān)系融洽，且注重文化教育。三、教學(xué)設(shè)計（30分）請以初中語文教材中的《春》（朱自清）為例，設(shè)計一份完整的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。《春》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-正確讀寫并理解文中的生字詞，如“醞釀、宛轉(zhuǎn)、嘹亮”等。-有感情地朗讀課文，背誦全文。2.過程與方法目標(biāo)-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物、抓住景物特點多角度描寫的方法。-體會文中準(zhǔn)確、生動的詞語和優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受作者對春天的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-反復(fù)朗讀，體會作者對春天的喜愛和贊美之情。-學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.教學(xué)難點-品味文中優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。-理解文中景中寓情、情景交融的寫作手法。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）播放一段春天的視頻，展示春天的美景，如嫩綠的新芽、盛開的花朵、歡快的鳥兒等。引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們感受到了什么？春天在你們心中是什么樣的？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對春天的印象和感受，從而引出課題《春》。（二）新授（25分鐘）1.作者及背景介紹簡單介紹朱自清的生平經(jīng)歷和他在文學(xué)史上的地位，以及《春》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作本文的意圖和情感基調(diào)。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：文章圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？-教師檢查生字詞的讀音和寫法，如“朗潤、嗡嗡、醞釀、賣弄、喉嚨、應(yīng)和、嘹亮、烘托、靜默、風(fēng)箏、抖擻、健壯”等。-請學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)總結(jié)：文章依次描繪了盼春、繪春、贊春三部分內(nèi)容，其中繪春部分又分別描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。3.精讀課文，深入理解-盼春（第1自然段）-學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，思考：“盼望著，盼望著”運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？-明確：運用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對春天的急切盼望之情。-繪春-春草圖（第2-3自然段）-學(xué)生默讀春草圖部分，思考：作者是從哪些角度描寫春草的？-明確：從觸覺（“嫩嫩的，綠綠的”“軟綿綿的”）、視覺（“一大片一大片滿是的”）、側(cè)面描寫（“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”）等角度描寫春草，表現(xiàn)了春草嫩、綠、多、軟的特點。-引導(dǎo)學(xué)生體會作者對春草的喜愛之情，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。-春花圖（第4自然段）-學(xué)生有感情地朗讀春花圖部分，思考：作者描寫春花時運用了哪些修辭手法？有什么作用？-明確：運用了比喻（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）、擬人（“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”）、排比的修辭手法，形象生動地寫出了春花的色彩艷麗、競相開放的特點，表達(dá)了作者對春花的喜愛和贊美之情。-春風(fēng)圖（第5自然段）-學(xué)生自由朗讀春風(fēng)圖部分，思考：作者是從哪些角度描寫春風(fēng)的？運用了哪些感官來感受春風(fēng)？-明確：從觸覺（“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你）、嗅覺（“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”）、聽覺（“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”）等角度描寫春風(fēng)，運用了觸覺、嗅覺、聽覺等感官，表現(xiàn)了春風(fēng)溫暖、柔和、芳香、悅耳的特點。-春雨圖（第6自然段）-學(xué)生默讀春雨圖部分，思考：作者描寫春雨時運用了哪些修辭手法？寫出了春雨的什么特點？-明確：運用了比喻（“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”）、排比的修辭手法，寫出了春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點。-迎春圖（第7自然段）-學(xué)生有感情地朗讀迎春圖部分，思考：這部分描寫了人們在春天里的哪些活動？表現(xiàn)了怎樣的景象？-明確：描寫了人們“趕趟兒”“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”等活動，表現(xiàn)了春天里人們積極向上、充滿活力的景象。-贊春（第8-10自然段）-學(xué)生齊讀贊春部分，思考：作者把春天分別比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，有什么深刻含義？-明確：把春天比作