《夜晚的月亮》教案-2024-2025學(xué)年教科版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級上冊學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、想象力極為豐富的階段。他們在日常生活中對月亮已有一定的感性認識，比如知道月亮有時圓有時缺，在夜晚天空中很明亮等。但這些認識大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)的觀察和深入的思考。從認知能力來看，二年級學(xué)生具備了一定的觀察能力，能夠留意到月亮外觀的明顯變化，但其觀察往往不夠細致和全面，容易忽略一些細微特征。在思維方面，他們以形象思維為主，對于抽象的概念和原理理解較為困難，例如月相變化與月球繞地球公轉(zhuǎn)以及太陽、地球、月球三者相對位置變化的關(guān)系。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，二年級學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，樂于參與課堂活動，但注意力集中時間較短，在持續(xù)觀察月相并準確記錄方面可能會面臨挑戰(zhàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，他們雖然有合作意愿，但可能會因缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)分工不明確、討論無序等問題。此外，部分學(xué)生可能通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道接觸過一些與月亮相關(guān)的知識或傳說，這為教學(xué)提供了一定的知識基礎(chǔ)和興趣切入點。但同時，也可能存在一些錯誤認知或模糊概念，需要在教學(xué)中加以糾正和澄清。核心素養(yǎng)教學(xué)目標科學(xué)觀念學(xué)生能夠準確識別不同的月相，清晰知曉月相主要包括新月、峨眉月、上弦月、滿月、下弦月、殘月等類型，并能描述其顯著特征，如新月幾乎看不見，滿月呈圓形且明亮等。深入理解月相變化存在一定規(guī)律，明白月相變化是由于月球繞地球公轉(zhuǎn)過程中，太陽、地球、月球三者相對位置不斷改變所致。初步認識到月亮對地球存在一些影響，例如潮汐現(xiàn)象與月亮引力緊密相關(guān)，建立起天體之間相互作用的初步觀念。科學(xué)思維通過有目的、有計劃地持續(xù)觀察月亮，學(xué)會運用簡單圖表、繪畫等方式記錄月相變化，培養(yǎng)細致的觀察能力和嚴謹?shù)挠涗浤芰Γ軌驈挠涗浀臄?shù)據(jù)和圖像中發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。在教師引導(dǎo)下，能夠針對月相變化提出有價值的問題，如“為什么月相變化有周期？”“不同季節(jié)的月相有區(qū)別嗎？”等，并嘗試通過查閱資料、小組討論、模擬實驗等途徑尋找答案，提高邏輯思維和問題解決能力。積極參與模擬月相變化實驗等探究活動，在活動中認真觀察、積極思考，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象進行合理分析和推理，提升科學(xué)思維的邏輯性和批判性。探究實踐組織學(xué)生分組合作，開展月相觀察活動，制定觀察計劃，明確觀察時間、地點和記錄方法，在實踐中提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究能力，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。指導(dǎo)學(xué)生進行模擬月相變化實驗，利用手電筒模擬太陽，白色乒乓球模擬月球，藍色大球模擬地球，通過實際操作和觀察，直觀地理解月相變化的原理，提高學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察月亮，拓展觀察內(nèi)容，如觀察月亮在天空中的位置變化、亮度變化等，并嘗試與他人分享觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究的習(xí)慣和交流表達能力。態(tài)度責(zé)任充分激發(fā)學(xué)生對天文現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使學(xué)生對探索宇宙奧秘產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到與月亮相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究活動中。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、實事求是、堅持不懈的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨特觀點，同時尊重他人的想法和意見，學(xué)會傾聽和交流。引導(dǎo)學(xué)生了解人類對月亮的漫長探索歷史以及豐富的月亮文化知識，如中秋節(jié)、賞月習(xí)俗等，增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感，意識到天文科學(xué)與人類社會和文化緊密相連。教學(xué)重難點教學(xué)重點清晰認識月相變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察、記錄以及分析總結(jié)，準確把握月相在一個月內(nèi)從新月開始，逐漸變?yōu)槎朊荚?、上弦月、滿月，再到下弦月、殘月，最后又回到新月的循環(huán)變化規(guī)律。初步理解月相變化原因，借助直觀模型演示、模擬實驗以及生動形象的講解，幫助學(xué)生建立起月相變化是由月球繞地球公轉(zhuǎn)，導(dǎo)致太陽、地球、月球三者相對位置改變這一基本概念。教學(xué)難點深刻理解月相變化與天體位置關(guān)系，鑒于二年級學(xué)生空間想象能力有限，難以理解月球、地球、太陽三者在三維空間中的相對位置變化以及這種變化如何引發(fā)月相改變。需運用多種教學(xué)手段，如動畫演示、實物模型操作等，將抽象概念直觀化，幫助學(xué)生突破理解障礙。持續(xù)觀察月相并準確記錄，學(xué)生年齡小，注意力易分散，難以長時間保持對月相觀察的熱情和專注度，且在記錄過程中可能因方法不當(dāng)或不夠細心導(dǎo)致記錄不準確。教師需制定合理的觀察計劃，采用有效的激勵措施，如設(shè)立觀察小明星、展示優(yōu)秀記錄等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和記錄習(xí)慣。教學(xué)準備多媒體資料精心收集制作包含不同月相高清圖片、月相變化動畫視頻、關(guān)于月亮的神話故事及科普紀錄片片段的PPT。圖片展示從新月到滿月再到殘月的各個階段，動畫視頻生動呈現(xiàn)月球繞地球公轉(zhuǎn)過程中月相的動態(tài)變化，神話故事如嫦娥奔月、玉兔搗藥等激發(fā)學(xué)生興趣，科普紀錄片片段介紹月球基本知識和人類探月歷程。準備月相變化相關(guān)的科普音頻，如科學(xué)家講解月相形成原理的音頻，在合適教學(xué)環(huán)節(jié)播放，豐富教學(xué)形式。實驗器材為每個小組準備一套月相變化模擬實驗器材，包括手電筒（模擬太陽）、白色乒乓球（模擬月球）、藍色大球（模擬地球）、支架（用于固定地球模型），確保學(xué)生能夠親自動手操作模擬實驗。制作月相變化演示儀，利用可轉(zhuǎn)動圓盤和代表月球的小球，通過轉(zhuǎn)動圓盤展示不同位置的月相，在課堂上進行直觀演示。記錄材料為學(xué)生發(fā)放月相觀察記錄表，表格設(shè)計包含日期、農(nóng)歷、月相形狀繪畫區(qū)域、簡單描述欄等，方便學(xué)生記錄觀察結(jié)果。準備彩筆、直尺等輔助記錄工具，讓學(xué)生能夠清晰、準確地繪制月相形狀。其他道具準備一些與月亮相關(guān)的小獎品，如月亮形狀的貼紙、小書簽等，用于獎勵在課堂上積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。制作關(guān)于月亮知識的資料卡片，涵蓋月相名稱解釋、月相變化周期等內(nèi)容，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查閱參考。教學(xué)過程故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（引發(fā)好奇，導(dǎo)入主題）教師播放一段嫦娥奔月的動畫視頻，視頻中展現(xiàn)出美麗的月亮以及嫦娥飛向月亮的奇幻場景。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在這個精彩的故事里，嫦娥飛向了月亮。那在你們的生活中，有沒有仔細觀察過夜晚的月亮呢？月亮是什么樣子的呀？”邀請幾位學(xué)生站起來分享自己看到過的月亮的樣子，有的學(xué)生可能說月亮是圓圓的，像個大圓盤；有的學(xué)生可能說月亮是彎彎的，像小船。教師認真傾聽學(xué)生回答，并在黑板上根據(jù)學(xué)生描述簡單畫出相應(yīng)的月亮形狀。設(shè)計意圖：利用充滿奇幻色彩的神話故事動畫視頻，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對月亮的濃厚興趣。讓學(xué)生分享觀察到的月亮樣子，能夠充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，同時在黑板上畫月亮形狀，營造輕松活躍的課堂氛圍，自然順暢地導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于夜晚月亮的學(xué)習(xí)主題。認識月相，構(gòu)建概念（直觀展示，認識月相）教師利用多媒體課件，按照新月、峨眉月、上弦月、滿月、下弦月、殘月的順序依次展示不同月相的高清圖片。在展示每張圖片時，教師進行簡單介紹：“同學(xué)們，看這張圖片，這是新月，它看起來幾乎看不見，只有一條細細的月牙；再看這張，是峨眉月，彎彎的像眉毛一樣；這是上弦月，它的形狀像半個西瓜……”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個月相的形狀特點。組織學(xué)生進行小組活動，將打印好的月相圖片打亂順序分發(fā)給每個小組。要求小組內(nèi)成員合作，重新將月相圖片按照正確順序排列，并在小組內(nèi)互相說一說排序的依據(jù)。教師巡視各小組活動情況，對排序有困難的小組給予指導(dǎo)，如提示學(xué)生觀察月相的亮面方向、形狀變化趨勢等。小組活動結(jié)束后，請幾個小組代表上臺展示排序結(jié)果，并向全班同學(xué)詳細說明排序的理由。其他小組同學(xué)認真傾聽，如有不同意見可以提出疑問和討論。最后，教師對各小組的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)，再次強調(diào)月相變化的正確順序和每個月相的顯著特征。設(shè)計意圖：通過多媒體課件的直觀展示，讓學(xué)生系統(tǒng)全面地認識不同月相，建立起月相的初步概念。小組合作排序活動，能夠有效檢驗學(xué)生對月相的認識程度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力以及團隊合作能力。小組代表發(fā)言和全班討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了表達和交流的平臺，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，加深對月相知識的理解和記憶，同時教師的總結(jié)點評起到強化知識、糾正錯誤的作用。探究規(guī)律，實驗?zāi)M（實驗探究，理解規(guī)律）教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們認識了這么多月相，那大家想一想，月亮的形狀是不是每天都固定不變呢？如果不是，它是怎么變化的呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生可能會說月亮有時候圓有時候彎，變化沒有規(guī)律，也有學(xué)生可能憑借以往觀察經(jīng)驗說出一些簡單的變化情況。為了讓學(xué)生更直觀地了解月相變化規(guī)律，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行模擬月相變化實驗。將教室的燈關(guān)閉，營造黑暗環(huán)境，用手電筒模擬太陽，白色乒乓球模擬月球，藍色大球模擬地球。邀請一位學(xué)生手持手電筒，保持手電筒位置固定，模擬太陽光線照射方向；再邀請一位學(xué)生手持乒乓球，圍繞藍色大球緩慢轉(zhuǎn)動，模擬月球繞地球公轉(zhuǎn)。其他學(xué)生站在周圍仔細觀察乒乓球被手電筒照亮部分的形狀變化，教師在一旁適時引導(dǎo)學(xué)生：“大家注意看，當(dāng)‘月球’轉(zhuǎn)到這個位置時，被照亮的部分是什么形狀？像我們之前學(xué)過的哪個月相？”實驗結(jié)束后，組織學(xué)生回到座位，以小組為單位討論實驗中觀察到的月相變化情況，并嘗試用簡單的語言總結(jié)月相變化規(guī)律。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師對各小組的總結(jié)進行梳理和完善，最終明確月相變化規(guī)律：在一個月內(nèi)，月相從新月開始，隨著月球繞地球公轉(zhuǎn)，亮面逐漸增大，依次出現(xiàn)峨眉月、上弦月，到滿月時亮面最大，之后亮面又逐漸減小，出現(xiàn)下弦月、殘月，最后回到新月，完成一個周期，這個周期大約是29.5天。設(shè)計意圖：通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生主動思考月相變化規(guī)律。模擬月相變化實驗將抽象的天體運動和月相變化直觀呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解難度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力。小組討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流合作中深化對月相變化規(guī)律的認識，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。教師的總結(jié)梳理則幫助學(xué)生構(gòu)建清晰準確的月相變化規(guī)律知識框架。知識拓展，深入理解（拓展知識，深化認知）教師利用多媒體課件展示月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系圖表，向?qū)W生講解：“同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)月相變化有規(guī)律，其實它和我們的農(nóng)歷也有著緊密聯(lián)系。農(nóng)歷的一個月就是根據(jù)月相變化周期來確定的。新月出現(xiàn)在農(nóng)歷初一，滿月通常在農(nóng)歷十五或十六……”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，了解不同月相在農(nóng)歷中的大致時間。接著，教師播放一段關(guān)于潮汐現(xiàn)象的科普視頻，視頻中展示大海潮起潮落的壯觀景象，并介紹潮汐現(xiàn)象主要是由月亮和太陽的引力引起的，其中月亮的引力影響更大。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看完視頻，你們知道為什么大海會有潮起潮落的現(xiàn)象嗎？”邀請學(xué)生回答，然后進一步解釋月亮引力對潮汐的作用原理：“月亮的引力就像一只無形的大手，當(dāng)月亮靠近地球的一側(cè)時，會吸引海水，使海水上漲，形成漲潮；當(dāng)月亮遠離時，海水又會回落，形成退潮?！痹O(shè)計意圖：拓展月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系以及月亮對潮汐現(xiàn)象的影響等知識，豐富學(xué)生對月亮的認知，讓學(xué)生了解到天文知識與日常生活和自然現(xiàn)象的緊密聯(lián)系。圖表展示和科普視頻播放，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對天文科學(xué)的綜合認知能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索欲望?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)（總結(jié)知識，鞏固拓展）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行全面總結(jié)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于夜晚月亮的知識。誰能說一說我們都認識了哪些月相？”“月相變化有什么規(guī)律呢？”“月亮對地球有什么影響呀？”學(xué)生回答后，教師進行補充和強調(diào)，強化重點知識。布置課后觀察任務(wù)：“同學(xué)們，課后請大家繼續(xù)觀察夜晚的月亮，用我們今天學(xué)習(xí)的月相知識，記錄下接下來一周內(nèi)每天看到的月相。在記錄時，要寫清楚日期、農(nóng)歷，把看到的月相形狀畫下來，還可以簡單描述一下月亮在天空中的位置和亮度。下節(jié)課我們一起分享大家的觀察成果?！痹O(shè)計意圖：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點知識的記憶和理解。布置課后觀察任務(wù)，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用到實際觀察中，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時為下節(jié)課的交流討論提供豐富的素材，使學(xué)生對月相變化有更深入的認識和體驗。小結(jié)在《夜晚的月亮》這節(jié)課的教學(xué)中，通過故事導(dǎo)入、月相認識、實驗探究、知識拓展以及總結(jié)回顧等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了二年級學(xué)生對天文現(xiàn)象的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在觀察、思考、討論、實驗等活動中，對月相變化規(guī)律和月亮對地球的影響等知識有了較為系統(tǒng)的認識，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)方面均得到了一定程度的培養(yǎng)和提升。然而，在教學(xué)過程中也存在一些有待改進之處。在模擬月相變化實驗環(huán)節(jié)，由于學(xué)生較多，部分學(xué)生可能沒有充分觀察到實驗的每個細節(jié)，在后續(xù)討論月相變化規(guī)律時理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以增加實驗次數(shù)，或者