《測(cè)試“過(guò)山車”》教案-2024-2025學(xué)年教科版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠理解物體在“過(guò)山車”軌道上的運(yùn)動(dòng)包含多種形式，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜運(yùn)動(dòng)是多種簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)形式的組合，形成對(duì)物體復(fù)合運(yùn)動(dòng)的科學(xué)認(rèn)知。掌握描述物體在“過(guò)山車”軌道上運(yùn)動(dòng)的基本要素，如運(yùn)動(dòng)的軌跡、快慢等，知道通過(guò)測(cè)量和記錄這些要素可以準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，構(gòu)建物體運(yùn)動(dòng)描述的科學(xué)觀念。理解測(cè)試“過(guò)山車”過(guò)程中所運(yùn)用的科學(xué)原理與生活中其他物體運(yùn)動(dòng)原理的共通性，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際情境中的應(yīng)用，建立科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的觀念。科學(xué)思維在設(shè)計(jì)和測(cè)試“過(guò)山車”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，例如從“過(guò)山車”運(yùn)行不順暢的現(xiàn)象中提出“如何優(yōu)化軌道設(shè)計(jì)”等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、推理等思維方法，對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)方案、測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如通過(guò)分析小球在軌道上不同位置的運(yùn)動(dòng)速度，推理出軌道坡度與運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，提升邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新思考，嘗試提出改進(jìn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力，如設(shè)計(jì)出具有特殊功能軌道的“過(guò)山車”。探究實(shí)踐組織學(xué)生參與“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)、搭建與測(cè)試全過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間等基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)使用相關(guān)工具，如軟尺測(cè)量軌道長(zhǎng)度、秒表測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)小組合作完成“過(guò)山車”項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中分工合作、共同解決問(wèn)題，如共同協(xié)商軌道的拼接和調(diào)試。引導(dǎo)學(xué)生將在測(cè)試“過(guò)山車”過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用到其他類似的探究活動(dòng)中，解決實(shí)際問(wèn)題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，如嘗試設(shè)計(jì)其他物體運(yùn)動(dòng)的軌道模型。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)“過(guò)山車”設(shè)計(jì)與測(cè)試活動(dòng)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的意識(shí)，形成熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索的積極態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄測(cè)試數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不隨意篡改數(shù)據(jù)，樹(shù)立科學(xué)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究需要團(tuán)隊(duì)合作和相互尊重，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)體會(huì)科學(xué)探究對(duì)推動(dòng)技術(shù)發(fā)展和解決實(shí)際問(wèn)題的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)與搭建，確保軌道的穩(wěn)定性和安全性，讓學(xué)生掌握基本的搭建技巧和方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法對(duì)“過(guò)山車”進(jìn)行測(cè)試，準(zhǔn)確測(cè)量和記錄物體在軌道上運(yùn)動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)距離等。幫助學(xué)生分析測(cè)試數(shù)據(jù)，總結(jié)物體在“過(guò)山車”軌道上運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，理解運(yùn)動(dòng)要素與軌道設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)“過(guò)山車”時(shí)，綜合考慮多種因素，如軌道的坡度、長(zhǎng)度、彎道角度等，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，以達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)效果，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析和設(shè)計(jì)能力。讓學(xué)生理解如何通過(guò)科學(xué)的測(cè)量和數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確描述物體在復(fù)雜軌道上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，尤其是涉及到速度變化、運(yùn)動(dòng)軌跡轉(zhuǎn)換等較為抽象的概念。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中有效溝通和協(xié)調(diào)分工，解決設(shè)計(jì)與測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢影響項(xiàng)目進(jìn)展。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件：收集真實(shí)“過(guò)山車”的視頻、圖片，展示其復(fù)雜的軌道設(shè)計(jì)和運(yùn)行狀態(tài)；制作“過(guò)山車”設(shè)計(jì)要點(diǎn)的動(dòng)畫演示，如軌道坡度對(duì)速度的影響、彎道設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡的影響等；準(zhǔn)備優(yōu)秀學(xué)生“過(guò)山車”作品的展示視頻和圖片，用于課堂啟發(fā)和參考。實(shí)驗(yàn)材料：每組準(zhǔn)備足夠的kt板、泡沫板、膠帶、剪刀、直尺等用于搭建軌道；提供小球作為“過(guò)山車”的運(yùn)動(dòng)物體；準(zhǔn)備秒表、軟尺等測(cè)量工具；準(zhǔn)備不同形狀的積木、管道等輔助材料，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。安全提示：制作安全提示卡片，內(nèi)容包括使用剪刀等工具的安全注意事項(xiàng)、搭建過(guò)程中避免材料劃傷等；準(zhǔn)備急救藥品，如創(chuàng)可貼，以防意外發(fā)生。評(píng)價(jià)量表：設(shè)計(jì)《“過(guò)山車”設(shè)計(jì)與測(cè)試評(píng)價(jià)量表》，從軌道設(shè)計(jì)的合理性、搭建的穩(wěn)定性、測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)合作情況等方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生準(zhǔn)備提前了解“過(guò)山車”的基本構(gòu)造和運(yùn)行原理，可以通過(guò)觀看視頻、查閱資料等方式進(jìn)行。準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄設(shè)計(jì)思路、測(cè)試數(shù)據(jù)和課堂學(xué)習(xí)收獲。以小組為單位，討論并初步形成“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)想法，為課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)探究欲望）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常刺激好玩的地方！（播放一段精彩的真實(shí)“過(guò)山車”運(yùn)行視頻，視頻中展示“過(guò)山車”在高低起伏、彎道盤旋的軌道上快速穿梭，游客們興奮尖叫的場(chǎng)景）大家看，這是什么？（視頻播放結(jié)束后，興奮地詢問(wèn)學(xué)生）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被視頻深深吸引，興奮地回答：“過(guò)山車！”教師活動(dòng)：沒(méi)錯(cuò)！就是大家都喜歡的過(guò)山車！那大家有沒(méi)有想過(guò)，這么有趣又刺激的過(guò)山車，它的軌道是怎么設(shè)計(jì)的？小球在上面是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)一回小小工程師，自己設(shè)計(jì)并測(cè)試一個(gè)“過(guò)山車”！（板書課題：測(cè)試“過(guò)山車”）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的“過(guò)山車”視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)“過(guò)山車”設(shè)計(jì)與測(cè)試活動(dòng)的興趣和好奇心，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍。交流討論，明確要求（分享經(jīng)驗(yàn)想法，確定設(shè)計(jì)方向）1.分享了解的“過(guò)山車”教師活動(dòng)：老師知道大家在課前都去了解了過(guò)山車，誰(shuí)先來(lái)和大家分享一下，你了解到的過(guò)山車有什么特點(diǎn)？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)過(guò)山車軌道有很多彎道，有的說(shuō)軌道有高有低，還有的說(shuō)過(guò)山車速度很快。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享自己對(duì)“過(guò)山車”的了解，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，同時(shí)為后續(xù)的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供思路。2.明確設(shè)計(jì)與測(cè)試要求教師活動(dòng)：大家說(shuō)得都很棒！那我們自己設(shè)計(jì)的“過(guò)山車”需要達(dá)到哪些要求呢？（展示課件，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)與測(cè)試要求：軌道要有直線和曲線部分；軌道要穩(wěn)固，小球能順利通過(guò)；要測(cè)量小球在軌道上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離等）大家仔細(xì)看看這些要求，想一想，在設(shè)計(jì)和搭建的時(shí)候我們要注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)要點(diǎn)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀要求，小組內(nèi)討論，有的小組提出搭建時(shí)要把軌道固定好，有的小組說(shuō)測(cè)量時(shí)間和距離要準(zhǔn)確。教師活動(dòng)：對(duì)大家的想法進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮軌道的坡度變化、彎道角度，搭建時(shí)注意材料的拼接牢固，測(cè)試時(shí)規(guī)范使用測(cè)量工具等。設(shè)計(jì)意圖：明確設(shè)計(jì)與測(cè)試要求，讓學(xué)生清楚活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，避免盲目操作。引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和規(guī)劃意識(shí)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)與搭建活動(dòng)做好準(zhǔn)備。小組合作，設(shè)計(jì)搭建（開(kāi)展實(shí)踐操作，培養(yǎng)探究能力）1.設(shè)計(jì)“過(guò)山車”方案教師活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，開(kāi)始設(shè)計(jì)你們的“過(guò)山車”方案吧！可以在紙上畫出設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注出軌道的長(zhǎng)度、坡度、彎道等信息。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師。（巡視各小組，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，分工合作，有的負(fù)責(zé)繪圖，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)提出創(chuàng)意想法，共同完成“過(guò)山車”設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)“過(guò)山車”方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合考慮各種因素，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2.搭建“過(guò)山車”軌道教師活動(dòng)：大家的設(shè)計(jì)方案都很有創(chuàng)意！接下來(lái)，就用我們準(zhǔn)備好的材料，把設(shè)計(jì)圖變成現(xiàn)實(shí)吧！在搭建過(guò)程中，要注意安全，合理分工，相互配合。（發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，再次強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組合作，按照設(shè)計(jì)圖開(kāi)始搭建“過(guò)山車”軌道。有的小組用kt板搭建軌道面，有的小組用膠帶固定軌道，有的小組調(diào)整軌道的坡度和彎道。在搭建過(guò)程中，不斷交流和調(diào)整，確保軌道符合設(shè)計(jì)要求。教師活動(dòng)：巡視各小組，幫助學(xué)生解決搭建過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如軌道不穩(wěn)固、拼接不順暢等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法進(jìn)行改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際搭建“過(guò)山車”軌道，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在搭建過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，以及克服困難的意志品質(zhì)。測(cè)試評(píng)估，優(yōu)化改進(jìn)（進(jìn)行科學(xué)測(cè)試，深化知識(shí)理解）1.制定測(cè)試計(jì)劃教師活動(dòng)：軌道搭建好了，接下來(lái)我們就要對(duì)“過(guò)山車”進(jìn)行測(cè)試?yán)?！在測(cè)試之前，我們要先制定一個(gè)測(cè)試計(jì)劃，確定怎么測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，以及如何記錄數(shù)據(jù)。大家在小組里討論一下，制定出你們的測(cè)試計(jì)劃。（引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)試方法和數(shù)據(jù)記錄方式）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，確定測(cè)試計(jì)劃，如安排一名同學(xué)釋放小球，一名同學(xué)用秒表計(jì)時(shí)，一名同學(xué)用軟尺測(cè)量距離，一名同學(xué)記錄數(shù)據(jù)；確定多次測(cè)試取平均值，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生制定測(cè)試計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和規(guī)劃能力。通過(guò)討論確定測(cè)試方法和數(shù)據(jù)記錄方式，使學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。2.進(jìn)行測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)教師活動(dòng)：按照你們的測(cè)試計(jì)劃，開(kāi)始測(cè)試吧！在測(cè)試過(guò)程中，要認(rèn)真操作，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。（巡視各小組，觀察學(xué)生的測(cè)試過(guò)程，確保測(cè)試規(guī)范進(jìn)行，提醒學(xué)生注意安全）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組分工合作，進(jìn)行“過(guò)山車”測(cè)試。釋放小球，觀察小球在軌道上的運(yùn)動(dòng)情況，準(zhǔn)確測(cè)量并記錄小球通過(guò)軌道的時(shí)間和距離。多次測(cè)試后，計(jì)算平均值。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自進(jìn)行測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)記錄能力。通過(guò)多次測(cè)試取平均值，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。3.分析數(shù)據(jù)，優(yōu)化改進(jìn)教師活動(dòng)：測(cè)試結(jié)束了，大家仔細(xì)分析一下記錄的數(shù)據(jù)，看看你們?cè)O(shè)計(jì)的“過(guò)山車”有哪些優(yōu)點(diǎn)，還有哪些需要改進(jìn)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)，分析軌道設(shè)計(jì)與小球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系）大家可以在小組里討論，然后嘗試對(duì)“過(guò)山車”進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組分析數(shù)據(jù)，討論改進(jìn)方案。例如，如果小球運(yùn)動(dòng)速度太慢，考慮增加軌道的坡度；如果小球在彎道處容易脫離軌道，調(diào)整彎道的角度。然后根據(jù)討論結(jié)果，對(duì)“過(guò)山車”軌道進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。教師活動(dòng)：參與各小組的討論，給予指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新的想法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新改進(jìn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析測(cè)試數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)推理能力。通過(guò)優(yōu)化改進(jìn)“過(guò)山車”軌道，讓學(xué)生深入理解物體運(yùn)動(dòng)與軌道設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。展示交流，總結(jié)提升（分享成果經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)收獲）1.小組展示教師活動(dòng)：現(xiàn)在，每個(gè)小組都來(lái)展示一下你們的“過(guò)山車”作品吧！可以先介紹一下你們的設(shè)計(jì)思路，然后展示小球在軌道上的運(yùn)行情況，最后分享一下測(cè)試和改進(jìn)的過(guò)程。（邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示）學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)，通過(guò)展示設(shè)計(jì)圖、操作演示等方式，介紹“過(guò)山車”的設(shè)計(jì)、搭建、測(cè)試和改進(jìn)過(guò)程，分享小組在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示成果的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。通過(guò)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.評(píng)價(jià)交流教師活動(dòng)：其他小組認(rèn)真觀看展示，根據(jù)《“過(guò)山車”設(shè)計(jì)與測(cè)試評(píng)價(jià)量表》，對(duì)展示小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢詮能壍涝O(shè)計(jì)、搭建質(zhì)量、測(cè)試數(shù)據(jù)、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)展示小組的介紹，觀看演示，根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極發(fā)言，提出自己的看法和建議，如“你們的軌道彎道設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但是搭建得還不夠穩(wěn)固，小球在運(yùn)行時(shí)有點(diǎn)晃動(dòng)”。展示小組認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，表示感謝并記錄改進(jìn)方向。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度和客觀評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，進(jìn)一步優(yōu)化“過(guò)山車”設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3.總結(jié)提升教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)設(shè)計(jì)、搭建和測(cè)試“過(guò)山車”，學(xué)到了很多知識(shí)。誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，我們都有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)和搭建“過(guò)山車”軌道，有的說(shuō)知道了如何測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，還有的說(shuō)明白了物體運(yùn)動(dòng)和軌道設(shè)計(jì)的關(guān)系。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中我們不僅學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等能力。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)保持這種探索精神，用科學(xué)的方法去解決