《我們關(guān)心天氣》教案-2024-2025學(xué)年教科版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)天等，并清晰描述每種天氣現(xiàn)象的主要特征，包括天空狀況、光線強(qiáng)弱、溫度變化、降水形態(tài)等方面的特點(diǎn)。理解天氣對(duì)人類生活、動(dòng)植物生長(zhǎng)以及各類活動(dòng)的重要影響，認(rèn)識(shí)到天氣是一個(gè)不斷變化且與我們密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，形成天氣與生活相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)認(rèn)知。科學(xué)思維通過(guò)觀察、比較不同天氣現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、歸納的方法整理天氣信息，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠?qū)μ鞖猬F(xiàn)象進(jìn)行合理分類和總結(jié)規(guī)律。能基于日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天氣變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推理，嘗試預(yù)測(cè)天氣變化趨勢(shì)，提升科學(xué)推理和預(yù)測(cè)能力。探究實(shí)踐掌握觀察天氣的基本方法和技能，如使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫、風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向、雨量器測(cè)量降雨量等，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的天氣觀察記錄表，記錄和整理天氣信息。積極參與小組合作探究活動(dòng)，在觀察天氣、收集數(shù)據(jù)、分析討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴分工協(xié)作、交流分享，共同完成探究任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動(dòng)觀察天氣、關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，保持積極探索自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)注天氣變化對(duì)生活的重要意義，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)不同天氣的自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、合理利用天氣信息的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象及其特征，幫助學(xué)生建立起對(duì)不同天氣現(xiàn)象的清晰認(rèn)知，能夠準(zhǔn)確區(qū)分和描述各種天氣。理解天氣與人類生活、動(dòng)植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，體會(huì)天氣變化對(duì)各方面的影響。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行天氣觀察和記錄，并能對(duì)收集到的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)出天氣變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和歸納能力。讓學(xué)生理解復(fù)雜的天氣形成原理，并能將天氣知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，合理安排活動(dòng)、應(yīng)對(duì)不同天氣情況，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體資料：收集制作與天氣相關(guān)的高清圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。圖片展示不同天氣現(xiàn)象下的自然景觀和生活場(chǎng)景，如晴天的藍(lán)天白云、雨天的街道積水、雪天的皚皚白雪等；視頻記錄天氣變化過(guò)程、氣象播報(bào)片段以及天氣對(duì)人類活動(dòng)和動(dòng)植物影響的案例；動(dòng)畫(huà)演示簡(jiǎn)單的天氣形成原理，如雨水的形成、風(fēng)的產(chǎn)生等，制作成多媒體課件。氣象觀測(cè)工具：準(zhǔn)備溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器、濕度計(jì)等簡(jiǎn)易氣象觀測(cè)工具，以及工具的使用說(shuō)明視頻或圖片，用于課堂演示和指導(dǎo)學(xué)生操作。天氣記錄材料：設(shè)計(jì)天氣觀察記錄表，表格包含日期、時(shí)間、天氣現(xiàn)象、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、濕度等項(xiàng)目；準(zhǔn)備足夠的記錄紙和筆，供學(xué)生記錄天氣信息使用。教學(xué)道具：制作天氣符號(hào)卡片，卡片上繪制或印刷常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)；準(zhǔn)備一些與天氣相關(guān)的實(shí)物或模型，如小太陽(yáng)、小雨滴、小雪花等模型，用于課堂互動(dòng)和教學(xué)演示。學(xué)生準(zhǔn)備提前關(guān)注一周內(nèi)的天氣變化，記錄每天的天氣情況，思考天氣變化對(duì)自己生活的影響。準(zhǔn)備一個(gè)小型筆記本，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常天氣觀察信息。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：播放一段精彩的天氣變化視頻，視頻中依次呈現(xiàn)陽(yáng)光明媚的晴天、烏云密布的陰天、電閃雷鳴的暴雨天、雪花紛飛的雪天等不同天氣場(chǎng)景，以及人們?cè)诟鞣N天氣下的活動(dòng)狀態(tài)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，剛才的視頻里都出現(xiàn)了哪些天氣呀？這些天氣讓你有什么樣的感覺(jué)？在不同的天氣里，我們的生活又會(huì)有哪些不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，分享自己對(duì)不同天氣的感受和經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，被豐富多樣的天氣現(xiàn)象所吸引，積極回答教師的問(wèn)題，紛紛說(shuō)出自己看到的天氣，并分享相關(guān)感受和生活經(jīng)驗(yàn)，如“我看到了晴天和雨天，晴天的時(shí)候很開(kāi)心，可以出去玩；下雨天出門(mén)要帶傘，不然會(huì)淋濕”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀生動(dòng)的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。讓學(xué)生分享感受和經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)天氣，探究特征1.圖片展示與講解：教師利用多媒體課件，依次展示晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)天等常見(jiàn)天氣的高清圖片。展示晴天圖片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察明亮的太陽(yáng)、湛藍(lán)的天空和潔白的云朵，提問(wèn)：“在晴天的時(shí)候，天空是什么樣子的？陽(yáng)光照在身上有什么感覺(jué)？我們通常會(huì)在晴天做哪些活動(dòng)？”讓學(xué)生描述晴天的特征；展示陰天圖片，讓學(xué)生觀察灰暗的天空、厚厚的云層，詢問(wèn)學(xué)生：“陰天和晴天有什么不一樣？陰天時(shí)我們的心情會(huì)不會(huì)有變化？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析；展示雨天圖片，觀察飄落的雨滴、濕潤(rùn)的地面和撐傘的行人，提問(wèn)：“下雨的時(shí)候，我們能聽(tīng)到什么聲音？雨水會(huì)給周圍環(huán)境帶來(lái)哪些變化？”展示雪天圖片，讓學(xué)生觀察潔白的雪花、被雪覆蓋的大地和玩耍的孩子們，討論雪天的獨(dú)特之處；展示大風(fēng)天圖片，觀察被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)枝、飄揚(yáng)的旗幟，分析大風(fēng)天的特點(diǎn)。在講解過(guò)程中，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，如晴天太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫較高；雨天是水汽凝結(jié)成雨滴降落形成的等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量直觀的圖片展示和引導(dǎo)性提問(wèn)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地觀察不同天氣現(xiàn)象的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的講解補(bǔ)充幫助學(xué)生深入理解天氣現(xiàn)象背后的簡(jiǎn)單原理，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。2.天氣符號(hào)學(xué)習(xí)：教師拿出天氣符號(hào)卡片，向?qū)W生展示常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)，如晴天的太陽(yáng)符號(hào)、雨天的雨滴符號(hào)、雪天的雪花符號(hào)等。逐一講解每個(gè)符號(hào)的含義和特點(diǎn)，然后通過(guò)提問(wèn)、認(rèn)讀等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“同學(xué)們，看看這個(gè)符號(hào)像什么？它代表的是哪種天氣呀？”讓學(xué)生快速記憶和識(shí)別天氣符號(hào)。接著組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，教師說(shuō)出一種天氣現(xiàn)象，各小組學(xué)生迅速舉起對(duì)應(yīng)的天氣符號(hào)卡片，比一比哪個(gè)小組反應(yīng)最快、準(zhǔn)確率最高。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)天氣符號(hào)有助于學(xué)生更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地記錄和表達(dá)天氣情況。通過(guò)卡片展示、講解和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生輕松掌握天氣符號(hào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.教材內(nèi)容解讀：引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)教材，閱讀關(guān)于天氣現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容，教師結(jié)合教材上的圖片和文字，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，如天氣的定義、不同天氣現(xiàn)象的形成原因（用簡(jiǎn)單易懂的方式講解）等。例如，教材上可能提到天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況，教師可以舉例說(shuō)明今天學(xué)校所在地區(qū)的天氣狀況就是一種具體的天氣表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的問(wèn)題，如“為什么有時(shí)候一天中會(huì)出現(xiàn)多種天氣變化？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖：以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生梳理和掌握重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、獲取信息的能力。結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展講解和問(wèn)題引導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思考能力。分析影響，體會(huì)聯(lián)系1.天氣對(duì)人類生活的影響案例分析：教師展示天氣對(duì)人類生活影響的案例圖片和視頻，如晴天時(shí)人們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、晾曬衣物；雨天道路積水導(dǎo)致交通擁堵、人們出行不便；雪天路面結(jié)冰，交通事故增多，人們出行需要注意安全等場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，思考并回答問(wèn)題：“這些天氣給人們的生活帶來(lái)了哪些影響？在不同的天氣下，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己、安排活動(dòng)？”例如，在討論雨天的影響時(shí)，教師可以提問(wèn)：“下雨天如果要出門(mén)，我們需要準(zhǔn)備什么？怎樣避免淋雨感冒？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的案例分析，讓學(xué)生直觀地感受天氣變化對(duì)人類生活的多方面影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)不同天氣的方法，增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。1.天氣對(duì)動(dòng)植物的影響小組討論與分享：教師提問(wèn)：“天氣變化除了影響我們?nèi)祟?，?duì)動(dòng)植物又會(huì)有什么影響呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生回憶在不同天氣下觀察到的動(dòng)植物變化，如雨天蚯蚓爬出地面、晴天花朵開(kāi)放、冬天候鳥(niǎo)南飛等現(xiàn)象。每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，展示相關(guān)的圖片和視頻資料，進(jìn)一步講解天氣對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)、繁殖、遷徙等行為的影響，如溫度和光照的變化會(huì)影響植物的生長(zhǎng)周期，極端天氣可能對(duì)動(dòng)植物的生存造成威脅等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣對(duì)動(dòng)植物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和對(duì)自然界的觀察力。小組討論和分享環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，加深學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐操作，記錄天氣觀測(cè)工具使用教學(xué)：教師拿出溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器等氣象觀測(cè)工具，向?qū)W生詳細(xì)介紹每種工具的名稱、用途和操作方法。通過(guò)播放使用說(shuō)明視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，分步講解操作要點(diǎn)，如使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，要將溫度計(jì)放置在通風(fēng)、避免陽(yáng)光直射的地方，等待幾分鐘后再讀取數(shù)值；使用風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)風(fēng)向時(shí)，要讓風(fēng)向標(biāo)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，箭頭所指的方向就是風(fēng)向。講解完畢后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)和糾正學(xué)生的操作，確保學(xué)生正確掌握工具的使用方法。天氣觀察實(shí)踐：教師發(fā)放天氣觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)實(shí)際觀察填寫(xiě)表格。讓學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)選擇合適的觀察地點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地天氣觀察。觀察內(nèi)容包括天氣現(xiàn)象、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量等。學(xué)生使用觀測(cè)工具測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，將觀察結(jié)果記錄在表格中。教師巡視各小組，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確記錄，如提醒學(xué)生注意溫度計(jì)的放置位置、風(fēng)向標(biāo)的穩(wěn)定性等。成果展示與交流：各小組完成天氣觀察記錄后，推選一名代表展示小組的記錄成果，并分享在觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感受。如小組代表可能會(huì)說(shuō)：“我們觀察到今天是晴天，氣溫是25℃，風(fēng)向是東南風(fēng)，風(fēng)力較小，沒(méi)有下雨。我們還發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖晃?！逼渌〗M的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的實(shí)踐成果，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀察和記錄的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)堅(jiān)持觀察天氣，積累更多的天氣數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)天氣觀測(cè)過(guò)程，掌握基本的氣象觀測(cè)方法和記錄技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。成果展示與交流活動(dòng)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)拓展，深化認(rèn)知課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象？它們都有什么特點(diǎn)？天氣變化對(duì)我們的生活和動(dòng)植物有哪些影響？我們學(xué)會(huì)了使用哪些工具來(lái)觀察天氣？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)天氣與我們的生活息息相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用天氣信息合理安排活動(dòng)。拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生連續(xù)一周每天觀察并記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，制作一份詳細(xì)的天氣日歷。同時(shí)，推薦學(xué)生觀看氣象科普節(jié)目、閱讀與天氣相關(guān)的科普書(shū)籍，如《小牛頓科學(xué)館：天氣的奧秘》，進(jìn)一步了解天氣變化的知識(shí)和原理。此外，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)第二天的天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，并記錄預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)際天氣情況，看看自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。拓展延伸作業(yè)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)預(yù)測(cè)意識(shí)。通過(guò)推薦閱讀和實(shí)踐預(yù)測(cè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣知識(shí)的進(jìn)一步探索興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小結(jié)本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)天氣、分析影響、實(shí)踐操作和總結(jié)拓展等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象及其特征，深