第1課時(shí)

一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：以輕聲的《七子之歌一澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打

出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民

2、提問：這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌一澳門》有什么關(guān)系？

3、師生共議：這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻

在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他

創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上?！镀咦又琛?/p>

是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是：澳門；香港；臺(tái)灣；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；

旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將阿I歸之際，作曲家李海鷹,

用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響

徹了神州大地。

4、請同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌

一澳門》。

5、師生共議：片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿

佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動(dòng)了億萬

炎黃子孫的心，牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

二、歌曲演唱與處理

1、請幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七

子之歌一澳門》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品：（I）要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。

（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對母親的思

念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母

親懷抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ).匕教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進(jìn)

一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式：（1）旋律線的進(jìn)行。

如:上行中的大跳53,下行中的32165o（2）節(jié)奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）

演唱狀態(tài)。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲：和伴奏帶。

三、聽賞《1997天地人》序曲

1、教師導(dǎo)語：聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今，

愛的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要

愛世界、愛人類、愛地球，

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲（不出示標(biāo)題，為下節(jié)課做鋪墊）。

第2課時(shí)

一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲

1、音畫同步：在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提示同學(xué)去想象音樂的

意境。

2、簡介作品：交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5

日在北京人民大會(huì)堂首演，全曲共分天、地、人三個(gè)樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般

純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊(duì)熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓

酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時(shí)刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)

歷了百年滄桑對祖國母親為深深祝福。

二、及聽作品

1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的

順序在圖中標(biāo)示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng)，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型：XXXXX0,請同學(xué)隨音

樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。

三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，出示課件歌單，請同學(xué)隨錄音一起演唱。

四、分析《東方之珠乂《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

第三課時(shí)

《鼓浪嶼之波》

一、教學(xué)目標(biāo)

I.通過親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切的愛國情懷，進(jìn)一步深

化對早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

2.通過學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂感知能力。

3,了解臺(tái)灣的地理、歷史知識(shí)及風(fēng)土人情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國統(tǒng)一的真

摯情感。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)期盼之情

2、自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。

四、教具：鋼琴，多媒體課件

五、教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、示范法、情景感染法

六、教學(xué)過程：

一、聆聽歌曲片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生問好

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ讼愀?、澳門兩個(gè)景點(diǎn)旅游，領(lǐng)略了香港和澳門的美麗風(fēng)光、風(fēng)

士人情，今天讓我們整理思緒，收拾行裝繼續(xù)我們的旅程，大家知道我們下一站到達(dá)哪里呢？

2、小結(jié)導(dǎo)課：讓我們出發(fā)去領(lǐng)略臺(tái)灣的美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情。同學(xué)們說的很對，臺(tái)灣是中

國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。50多年來，臺(tái)灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等發(fā)生了巨大

變化。關(guān)于臺(tái)灣的故事還有很多很多。。。，今天我們就通過學(xué)習(xí)一首以臺(tái)灣為主題的新歌《鼓

浪嶼之波》，（出示課題）讓我們共同感受海峽兩岸人民的心聲。

1、聽賞歌曲片段《鼓浪嶼之波》

思考討論問題。

2、觀看介紹臺(tái)灣的短片。

學(xué)生交流回答問題

聽賞歌曲片段《鼓浪嶼之波》把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，讓學(xué)生初步感受到歌曲

婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的旋律。通過感官視覺了解臺(tái)灣的人文地理等。

二、感受學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)情感。

1、初聽全曲，交流問題。表達(dá)了什么樣的思想情感？

2、師生互動(dòng)小結(jié)后再學(xué)唱歌曲：情真意切的歌曲表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸

人民期吩著祖國統(tǒng)一的熱切情感。此時(shí)此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這種情感來學(xué)唱這首

歌曲，讓我們共同感受海峽兩岸人民的共同心聲。

用模唱旋律：跟著音樂指揮學(xué)生，示范肢體語言讓其融入到音樂的旋律中去，讓他們感受到

歌曲的旋律美，提醒學(xué)生a的發(fā)聲狀態(tài)

3、學(xué)唱樂譜：教師邊示范邊彈鋼琴讓學(xué)生唱樂譜，讓學(xué)生自行找出曲譜中的難點(diǎn)，解決難

點(diǎn)：

提問：你覺得歌曲中哪一樂句比較難唱？（解決問題）

4、學(xué)唱歌詞：同學(xué)們對歌曲的旋律和調(diào)性都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在讓我們加進(jìn)歌詞，帶著思念

期盼的情感演唱歌曲，唱為同時(shí)體會(huì)歌詞的意蘊(yùn)。

5、歌曲的情緒情感處理：提出問題：通過剛才的演唱，同學(xué)們覺得這首歌曲應(yīng)該傾注一種

什么情緒？體驗(yàn)到了一種什么情感？

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《喀什的春天》、學(xué)唱歌曲《青春舞曲》

二、教學(xué)目標(biāo)

I、通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數(shù)民族的音樂

特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感

2、通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂的歌舞性的特點(diǎn)。

3、通過對《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明朗活潑的情緒

演唱《青春舞曲》

三、教學(xué)重點(diǎn)：感受新疆音樂

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》

五、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽新強(qiáng)音樂進(jìn)教室

二、情景導(dǎo)入

（1）播放熟悉的新疆舞曲音樂。

師；剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？

師：今天我們就要?起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂。

師：你們對新疆有那些了解??？

（2）播放幻燈新疆風(fēng)光。

（3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新

疆的音樂有什么特點(diǎn)？

生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干.

三、感知新疆音樂。

1.導(dǎo)入：

師：問學(xué)們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時(shí)聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？

師：這節(jié)課我們要來聽聽平時(shí)同學(xué)們不太聽的到的新疆的歌曲（咯什的春天〉2.欣賞新疆

音樂〈咯什的春天〉

師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題：

a.這首歌曲的語言有什么特點(diǎn)？

b.同桌互相討論它使用了那種樂器？

（拉弦、彈撥）它的伴奏樂器又是什么？

3、圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。

師：它的音色有什么特點(diǎn)？

4.在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。

5.幻燈圖片展示。

四、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。

1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏

2.引出新疆的典型節(jié)奏。

3.師：接下來老師給你們配上點(diǎn)音樂，你們來打打看。

播放〈青春舞曲）的伴奏音樂。

同時(shí)導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉

五、學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲〉

1.作者介紹

西部歌王——王洛賓

2.播放音樂.（加上律動(dòng)）

3.學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。

4.解決歌曲的難點(diǎn)。（歌曲中的細(xì)微的差別3271和3217）和66243643323|通過聽唱來

把握音準(zhǔn)。

5.有感情的演唱

6.小結(jié)

師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，你覺得新疆

的歌曲有什么特點(diǎn)？（歌舞性）

6、舞蹈編排

（1欣賞新疆舞蹈

（2）教師表演

（3）請同學(xué)們?yōu)檫@首青春舞曲加上舞蹈動(dòng)作。（新疆民族的民間音樂風(fēng)格歌舞性很強(qiáng)，根據(jù)

以往的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的麴明才智，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）

（4）學(xué)生邊唱邊舞

六、總結(jié)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》《新疆之春》器樂曲《青春舞曲》并

給歌曲伴奏

教學(xué)目標(biāo)

I、聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作等教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂的歌舞性的特點(diǎn)。

2、通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。

3、對欣賞作品要完整地聆聽，以便引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生整體性的印象。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受欣賞新疆音樂

教學(xué)難點(diǎn)：掌握新疆音樂的特點(diǎn)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：聽青春舞曲進(jìn)教室

二、復(fù)習(xí)歌曲青春舞

1、生演唱歌曲

2、復(fù)習(xí)節(jié)奏3、分組練習(xí)不同的節(jié)奏

4、分組演奏組、演唱組。

三、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們除了我們學(xué)的兩首新疆歌曲你還知道哪些呢？

生回答

師：今天我們就來再欣賞幾首新疆歌曲

2、欣賞《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》

（1）初聽完整欣賞

（2）及聽

使用哪些樂器？整個(gè)樂曲可分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？慢板與快板部分，在

音樂情緒上不同？在音樂風(fēng)格上與漢族音樂不同？探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速

度、力度、表演形式等要素上找根據(jù)。

（3）再聽

（4）將十二木卡姆、達(dá)斯坦知識(shí)介紹給學(xué)生。

3、欣賞《褐色的鵝》

（1）初聽完整欣賞

（2）復(fù)聽

歌手其音色屬于人聲分類的哪?類？其伴奏樂器是什么？這首歌的音樂情緒如何？

（4）再聽

（5）將冬布拉、熱瓦甫兩種樂器的音色加以對比。介紹冬布拉彈唱這種藝術(shù)形式。

4、欣賞〈新疆之春〉

（1）初聽完整欣賞

（2）復(fù)聽

主奏樂器是什么？伴奏樂器又是什么？其音樂情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？

（3）再聽

5、器樂曲青春舞曲

6、總結(jié)比較幾首樂曲的相同與不同

四、總結(jié)

第六課時(shí)

《桑塔露其亞》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與

其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，背唱其中

一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。（3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔?露琪亞》的音樂情緒和

風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。（4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。

教學(xué)重點(diǎn)：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔?露琪亞》

難點(diǎn)：意大利船歌的演唱情緒的把握。

教具：鋼琴，音響，電視機(jī)。

教材分析：

1：《桑塔?露琪亞》是?首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船

歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令

人忘懷。歌曲為C大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給

人以美好的藝術(shù)享受。

2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒

特點(diǎn)色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

教學(xué)過程：

一。組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》

二：導(dǎo)入新課（1：導(dǎo)語：每個(gè)國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，

到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利-------）2：展示歐洲和意

大利的版圖）

三：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）

1了解意大利的風(fēng)土人情

2請學(xué)生討論［如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒歌劇院，意大利那不勒斯

等）

四欣賞意大利的音樂藝術(shù)。

1、請學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。（意大利的那不勒斯―那坡里

民歌一《我的太陽》一帕瓦羅第）

2、讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第一意大利男高音歌唱家，音色

明亮，有穿透力）。（多明戈一西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯

一西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。

五學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔?露琪亞》

1）聽范唱，（請學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）

2）學(xué)唱歌曲：A：請有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律

B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來練習(xí)曲中的變化音。

C:有感情的朗誦歌詞。

D:完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。

3）請學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）

4）請兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來展示他們設(shè)計(jì)的演唱情緒。

六學(xué)生對《桑塔.露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。

1）體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。

2）結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營造船歌氛圍。七小節(jié)和布置作業(yè)

1）下去練習(xí)歌曲第二段。

第七課時(shí)

《桑塔?露琪亞》

教學(xué)目標(biāo)：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂體裁。

對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂文化

內(nèi)涵。

在活動(dòng)中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手

段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無窮樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂體裁。

將聲樂曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組

合。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材

2教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板

3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)演唱形式

聽賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)?個(gè)新的演唱形式。

學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)

實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。

小結(jié)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船

歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：

旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以——為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。）

船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。

以后我們會(huì)接觸到。

一、將聲樂曲改編成器樂曲

船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle

演變而來的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海

貿(mào)易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼

斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運(yùn)而生。

今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔?露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

（-）欣賞：

欣賞兩首船歌。

1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂

器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。

（請一學(xué)生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可謂其他學(xué)生更正。）

2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍

和節(jié)奏特點(diǎn)。（請一學(xué)生寫出節(jié)奏型。）

小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型

節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點(diǎn)。

<-）創(chuàng)作活動(dòng)：

1、請學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。

2、請學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談

談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)

生的作品，聽其音響效果,

4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。

（1）從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。

（2）用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些

組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合

它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律

的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂涔，有單純音色，有混合音色，而這些表

現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。

（3）完整地聽?遍教師改編的器樂曲——《桑塔?露琪亞》。

三、評(píng)價(jià)

今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當(dāng)然,

音樂創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技

能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂之中去。

第八課時(shí)

音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》

重慶市萬州區(qū)長灘初級(jí)中學(xué)梁清友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠?qū)W洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并主動(dòng)探索與其相關(guān)的音

樂文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂所表達(dá)的情感、主題思想。

教法：講授法、討論法、欣賞法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

教室墻上掛著俄羅斯風(fēng)景而、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)教室。

課件播放歌曲片段：（I）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍(lán)天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師；請同學(xué)們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點(diǎn)？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。（2）男中音、渾厚。

（3）男低音、渾厚。

師：同學(xué)們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點(diǎn)來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學(xué)生，辨別男高音、男中音

和男低音，它們音色的特點(diǎn)。）

二、新課教學(xué)

師：今天我們大家?起學(xué)習(xí)以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船大曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學(xué)們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬「?哪個(gè)

國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（I）我聽到了沉重的號(hào)子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強(qiáng)，（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學(xué)生不易理解）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)羚聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞.）

：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結(jié)合小學(xué)所學(xué)過的課文，剛才聆聽

的音樂，討論歌曲的思想內(nèi)容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統(tǒng)治下人們承受著

痛苦。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生同其它學(xué)科聯(lián)系起來，積極主動(dòng)的投入到課堂中來，有益地自主學(xué)習(xí)，

有效地探究學(xué)習(xí)，充分地合作學(xué)習(xí)。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學(xué)生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因?yàn)榉鼱柤雍?/p>

流域自然風(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)

秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分（1-20小節(jié)）A

師：l=D4/453630|53630|力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠(yuǎn)方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約

的號(hào)子聲，同時(shí)表達(dá)了他們內(nèi)心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學(xué)們想一想，在日常生活中聽到那些號(hào)子？它們起什么作用？

生：打夯號(hào)子，抬石頭號(hào)子等。在勞動(dòng)中起著協(xié)作、一起用力的作用。

師：同學(xué)們答的很好，號(hào)子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，

碼頭搬運(yùn)，建筑工地打夯、打破，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動(dòng)幾乎都要有不同

的勞動(dòng)號(hào)子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動(dòng)，同時(shí)還必須是需要

互相協(xié)作的集體勞動(dòng)，因此是人們勞動(dòng)中集體創(chuàng)造出來的。

分別播放音樂（21—36小節(jié)）A1（27—52小節(jié)）A2（邊聽邊講解）

師：（1）仁D4/4517.176|53630|以四度上行，具有號(hào)召性的音調(diào)結(jié)合而成，音樂顯得

更加沉重而有力。

（2）l=D4/43-3-3|3-3333-|3321|7563-|最高、最強(qiáng)音上的同音進(jìn)行，充分顯示

了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節(jié)）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調(diào)再現(xiàn)，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)統(tǒng)一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠(yuǎn)而來，復(fù)而遠(yuǎn)去，直到最后消失在遠(yuǎn)方的情

景中。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，深入理解號(hào)子,

體驗(yàn)音樂的情感，音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

師：歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：

AAlA2尾聲

（1-20小節(jié)）（21-36小節(jié)）（37-52小節(jié)）（53-64小節(jié)）

歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)：（教師講解）

師：歌曲力度層次的變化特點(diǎn)？

：（ppp<ff>ppp）教材18上面這幅畫生動(dòng)形象的反映力度特點(diǎn)（學(xué)生齊聲回答）

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)的勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型？生：53630|XXXX0|

師：生活中常見的號(hào)子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左"XXXX（2）嘿?一|左來|嘿?

一|左-IX?X|XX|X?X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結(jié)合前邊的分析、領(lǐng)會(huì)音樂所表達(dá)的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學(xué)們分組討論，各組請代表分別說說討論的結(jié)果。

生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅(jiān)韌不撥的毅力，同沙皇政

府作斗爭，對未來光明的追求和向往。（匯總結(jié)果）

師：同學(xué)們結(jié)合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結(jié)合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學(xué)們以自己喜歡的表現(xiàn)方式

即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術(shù)形式）

第九課時(shí)

中國人民解放軍軍歌

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉。

2.音樂知識(shí)：西洋管弦樂隊(duì)編制，進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.思考練習(xí)：創(chuàng)編簡單的進(jìn)行曲樂句。

教學(xué)目的

1.通過欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉，讓學(xué)生受到愛國主義，革命英雄主義的熏陶。

2.了解西洋管弦樂隊(duì)編制，了解進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備多媒體課件，部分管弦樂器等。

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

I.復(fù)習(xí)演唱〈〈中國少先隊(duì)隊(duì)歌〉〉

2.導(dǎo)入新課

?中國少先隊(duì)隊(duì)歌〉〉屬進(jìn)行曲體裁。

（多媒體輔助教學(xué)：大屏幕上出現(xiàn)文字：進(jìn)行曲通常伴隨人群進(jìn)行，有明顯步伐特征的音樂,

具有統(tǒng)一步伐，鼓舞情緒，把人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的整體的作用。）

二、欣皓〈〈中國人民解放軍軍歌〉）

I.先完整地聽一遍作品，聽完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律，（多媒體輔助教學(xué)：出現(xiàn)歌樂譜）。

讓同學(xué)們走到講臺(tái)兩側(cè)，對搜放的部分西洋管弦樂器摸一摸，看一看，試著奏一奏，

能發(fā)出什么聲音。（大屏幕上出現(xiàn)西洋管弦樂隊(duì)座次圖，學(xué)生們通過辨別西洋管弦樂器，結(jié)

合觀察樂隊(duì)座次圖，了解西洋管弦樂隊(duì)編制由弦樂器、木管組、銅管組、打擊樂組四組樂器

組成。）

2.第二遍參與欣賞

四組隊(duì)行每組兩行變成?個(gè)方行。讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。每組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，踏著進(jìn)

行曲的節(jié)拍，在場中間表演一番，感受人民解放軍勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高

的愛國情感。表演完，讓同學(xué)們通過參與、體驗(yàn)作品，自己總結(jié)進(jìn)行曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.第三遍欣賞（解決難點(diǎn)，不同的樂段用不同的動(dòng)作表現(xiàn)，使學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)層次）

同學(xué)們一邊聽音樂，一邊跟老師做拍手動(dòng)作，第一樂段，每小節(jié)擊一次，在強(qiáng)拍上擊掌。

第二樂段每小節(jié)擊二次，由助于表現(xiàn)旋律自由摸進(jìn)，推向第一個(gè)高潮。第三樂段“聽！風(fēng)在

呼嘯軍號(hào)響！聽！革命歌聲多噴亮！”兩句具有抒情色彩的樂句輕輕拍腿，后面再拍手。

教師提問：雜哪個(gè)樂句上變換了動(dòng)作？整首作品變換了幾次？學(xué)生們通過參與于欣賞，

能準(zhǔn)確地回答上述問題。

因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結(jié)構(gòu)，了解旋律發(fā)展的基本手法

重復(fù)、摸進(jìn)等。

三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創(chuàng)作的〈〈拉德茨基進(jìn)行曲〉〉

（多媒體輔助教學(xué)，看演出錄象讓學(xué)生感受它的進(jìn)行曲風(fēng)格）

生聽后和〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉進(jìn)行比較，說出風(fēng)格上有什么不同？

問題：

哪首更莊嚴(yán)有力？更富有勇往直前的英雄氣概？哪首輕松活潑？帶有舞曲風(fēng)格？

,要求每個(gè)同學(xué)有自己的獨(dú)創(chuàng)性。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)欣賞課，同學(xué)們感受到了人民解放軍無所畏懼，勇往直前的英雄品質(zhì)。在科技迅

猛發(fā)展的21世紀(jì)，更需要同學(xué)們繼承，發(fā)揚(yáng)這種精神，勇于創(chuàng)新，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，為

中華民族的振興努力奮斗！

第十課時(shí)

當(dāng)兵的人

1、引入：

⑴同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動(dòng)聽的歌曲，大家先猜一下老師會(huì)唱一

首什么歌？

⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

⑶那么大家知道這首歌是在什么背景下為誰而作的嗎？（學(xué)生回答）

⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個(gè)人

安危，奮勇抗洪的動(dòng)人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普

通的“兵同學(xué)們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)？（值）那

么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對生活？（師提示：積極進(jìn)??？消極頹廢？）

2、同學(xué)們，你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬娙说恼J(rèn)識(shí)嗎？

保衛(wèi)國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當(dāng)兵的人就是不一樣，

不說戰(zhàn)爭時(shí)期，就說當(dāng)今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應(yīng)急救援、抗洪搶險(xiǎn),

哪次沒有軍人一馬當(dāng)先的開路隊(duì)伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、

拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面I在死神威逼著人民性命的危難時(shí)刻，只要綠軍裝的

身影一出現(xiàn)，生命就有了希望，曙光就會(huì)驅(qū)散了陰罐。

3、說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么

地方？特殊的地方實(shí)在太多了，還是讓我們?起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞《當(dāng)兵

的人》（放錄音）。

4、今天這節(jié)課就讓我們一起來做一個(gè)兵，來了解一個(gè)兵，好嗎？

⑴發(fā)聲練習(xí)：1=C-F2/4

13|53|13|

mimimimimama

53|10||

mamama

頓音如跑操時(shí)喊1234,頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

⑵學(xué)唱歌曲。

①歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)。

②有節(jié)奏地朗誦歌詞。

③以比賽的形式分組展示，

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲學(xué)生較熟悉，用分組自學(xué)方式，可發(fā)揮學(xué)習(xí)能手的作用，增強(qiáng)合作性。）

⑶教師點(diǎn)評(píng)，合上鋼琴伴奏，學(xué)習(xí)打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

⑷分析音樂。

①跟鋼琴演唱旋律。

②分析：A16小節(jié)、復(fù)樂段結(jié)構(gòu)、高音區(qū)、飽滿有力、威武高大的軍人形象.

B16小節(jié)、四句體結(jié)構(gòu)、中音區(qū)、連貫抒情、發(fā)自內(nèi)心的傾訴。

歌曲的最后補(bǔ)充結(jié)束句，不但是主題的再現(xiàn)，同時(shí)將情緒推向高潮。

5音樂主題：這豪邁的心聲就是當(dāng)代中國當(dāng)兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的最好的

表達(dá)。

6、問題：這首歌你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的力度去唱？應(yīng)突出哪個(gè)字？

咱當(dāng)兵的人彈性而有力度地唱。

A有氣勢、飽滿有力B連貫抒情、親切結(jié)尾更深沉有力

7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，

學(xué)生齊唱，請上8位男生上臺(tái)合著音樂表演唱。

8、教學(xué)拓展：面對親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式表達(dá)自己的喜愛之情？A

寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一?幅美麗的畫

E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信。

第十一課時(shí)

一、教材分析

《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時(shí)，授課對象為初一年級(jí)學(xué)

生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽的時(shí)候帶著問題去聽，這

樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品思想的理解?，并做一個(gè)

方向性的引導(dǎo)?！度绺璧男邪濉返乃夭膩碓从诙砹_斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安

排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、丘抑的氣氛。

2,模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂主題。

3.用身體感悟音樂，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂。

難點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)地參與表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)其音樂情緒。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識(shí)。

（二）、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要

素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。

（三）、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室自樂等音樂知識(shí)。

四、教學(xué)過程；

一、組織教學(xué)

學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學(xué)）

二、導(dǎo)入

I」教師活動(dòng)］通過多媒體播放兩首不同樂隊(duì)演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊(duì)演奏，帶來

怎么樣的音響感受。

［學(xué)生活動(dòng)］聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。

2」教師引導(dǎo)］通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。

［學(xué)生活動(dòng)］聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。

三、新授

1」教師活動(dòng)］多媒體播放弦樂四重奏，并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個(gè)合適的

名字，來導(dǎo)出《如歌的行板》。

［學(xué)生活動(dòng)］通過欣賞，學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂曲取名。

2,教師活動(dòng)］通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。

3.分主題欣賞《如歌的行板》。

（-）欣費(fèi)第一音樂主題：

（1）［教師活動(dòng)］多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

［學(xué)生活動(dòng)］欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）［教師活動(dòng)］運(yùn)用學(xué)唱、手勢引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。

［學(xué)生活動(dòng)］通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動(dòng)作體會(huì)其憂傷、壓抑

的情緒。

（3）［教師活動(dòng)］引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會(huì)作者的用意——扣

題目“如歌的”。

［學(xué)生活動(dòng)］通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，【可答問題并體會(huì)作者的用意。

（4）師生合作完成二聲舒的學(xué)習(xí)演唱。

（二）欣賞第二音樂主題：

（1）［教師活動(dòng)］多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。

［學(xué)生活動(dòng)］欣賞并感受其音樂情緒回答問題。

（2）［教師活動(dòng)］通過多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連

音節(jié)奏型的音樂特點(diǎn)，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。

［學(xué)生活動(dòng)］跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會(huì)帶有附點(diǎn)和三連音的音

樂具有流動(dòng)性，再次回歸到題目“如歌的“那種歌唱性的、隨意行的；體會(huì)音樂情緒更加憂傷、

暗淡。

4.［教師活動(dòng)］簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。

5.以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點(diǎn)。

（1）［教師活動(dòng)］柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的

特點(diǎn)，通過多媒體課件播放一組典型的俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會(huì)其音樂帶來的最大感受是

什么？

【學(xué)生活動(dòng)］欣賞俄羅斯民歌，體會(huì)并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。

（2）［教師活動(dòng)］用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂特點(diǎn)。

［學(xué)生活動(dòng)］聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊

和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧

［教師活動(dòng)］總結(jié)俄羅斯音樂的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，

漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。

6.分折柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)

［教師活動(dòng)］運(yùn)用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運(yùn)用哼唱的

方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點(diǎn)。

［學(xué)生活動(dòng)］通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。

［教師活動(dòng)］總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。

四、總結(jié)下課

［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。

第十二課時(shí)

（一介紹曲作者柴科夫斯基（通過播放《四小天鵝》導(dǎo)入

（二）帶著問題聆聽《如歌的行板》

1.用什么樂器演奏？

弦樂器。屬室內(nèi)樂室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂

及交響樂、歌劇、舞劇音樂。17、18世紀(jì)，室內(nèi)樂多半與家庭的娛樂生活有關(guān)。維也納古

典主義時(shí)期，大師們完善了室內(nèi)樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進(jìn)一

步充實(shí)發(fā)展了室內(nèi)樂的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內(nèi)樂抒發(fā)情感，同時(shí)也具

有了標(biāo)題特征。現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、

重唱曲。在室內(nèi)樂作品中：弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第

一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個(gè)聲部組成。

2.音樂的音色、旋律有何特點(diǎn)？

憂郁、朦朧、暗淡的色彩旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻似訴說、似說、似哭泣、似嘆息。

詩言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達(dá)了帝俄時(shí)代專制統(tǒng)

治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂語言繪制的《伏爾加纖夫》油畫。

3.你能唱出它的旋律片段嗎？

請學(xué)生模唱

全曲由兩個(gè)主題交替反復(fù)而成。第?主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調(diào)，雖由二拍與三拍

混合作成，但亳無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調(diào)

的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調(diào)的感覺（片段2）。

此后又回到高八度的第一主題，后來又反復(fù)第二主題，但存在變化。樂曲的結(jié)尾是第一主題

的片斷，有如痛苦的啜泣。本曲曾使俄國大文豪——偉大的列夫?托爾斯泰老淚縱橫，柴科

夫斯基一直對此深感自豪。有人甚至認(rèn)為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。

4.請學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行填色游戲。

5.創(chuàng)作背景介紹

1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫作歌劇《女水神》的管弦樂

總譜，?天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)

美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和

聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》

兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時(shí)候，又用這首民歌做為第二樂章的主題，這

第二樂章就叫“如歌的行板”。1877年初,俄國大文豪列夫?托爾斯泰（1828—19初）來到莫

斯科。當(dāng)時(shí)柴科夫斯基所在的莫斯科音樂學(xué)院舉行了?次音樂晚會(huì)招待托爾斯泰，其中有「

個(gè)節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調(diào)弦樂四重奏》。托爾斯泰聽到第二樂章時(shí)，感動(dòng)得淚流

滿面，說：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處。”柴科夫斯基看到這情景，心中十分激動(dòng)，

他在日記中寫道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒有得到過這樣的滿足和感動(dòng)

（三）、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。

A、聆聽黃紅英演唱的夜歌。

B學(xué)唱《夜歌》課本中的二真詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫景，

以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨(dú)地流落異鄉(xiāng)，落葉歸

根的強(qiáng)烈思緒促使他產(chǎn)生回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。

C、輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱

形式上，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進(jìn)行表演

（四）、總結(jié)：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美、體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞

動(dòng)人民苦難生活的深切同情和無可奈何，聽這樣的曲子很難不被打動(dòng)無論哪個(gè)民族、哪個(gè)階

層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會(huì)到善良、真誠和同情。

作業(yè)：

1、課后搜集其它室內(nèi)樂作品。

2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流

第十三課時(shí)

教學(xué)目的：

1.通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會(huì)影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中

的作用；

2.通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感

情地演唱歌曲。

3.繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱為能力

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》

教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

I.播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。

2.教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3.教師提問：看了沒有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？

學(xué)生回答：……

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂。

4.教師；可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞?！丢{子工》這部影片的故事情節(jié)

很感人，畫面很精美，而且音樂非常

5.教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名

字但也還深深地記著電影中的音樂呢？

學(xué)生列舉：