三年級(jí)人教版語文上冊(cè)的教案

三班級(jí)人教版語文上冊(cè)的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。

能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語言韻律。

3、體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

國(guó)外兒童的愛好愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛……（老師充滿深情地口述：太陽(yáng)撥開最

后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個(gè)角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我

們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂與美妙時(shí)，你

是否曾想過一一太陽(yáng)僅屬于你一人嗎刁（讓學(xué)生自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物……

過渡語：對(duì)，她屬于整個(gè)太陽(yáng)系，她屬于地球上的萬物，自然也

包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽(yáng)是大

家的!（板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用

最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。

2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī)，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如:

紅彤彤（tong）念第一聲;睡夢(mèng)（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什

么發(fā)現(xiàn)?（用鼓舞的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享

或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作討論朗讀

1、對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎?（押韻，讀起

來朗朗上口;分小節(jié);句子簡(jiǎn)短有味;用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不

僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。大家一定

想好好地表達(dá)自己的感受吧!同學(xué)們，以往我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)積累下哪

些閱歷？

預(yù)設(shè)：要注意詩(shī)句的情感與語氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處

理重音詞要妥當(dāng)……

2、下面就由大家自己去討論一下這首詩(shī)歌的朗讀，也可以找伙

伴合作。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說

說自己的想法。其他同學(xué)參加討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥，如第

二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧?（讓學(xué)生將自

己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀

自悟情況的了解，便于調(diào)整老師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有

多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太

陽(yáng)的公平與無私吧!齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會(huì)書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?（出示生字卡片“彤”、“陪”）

指名認(rèn)讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)?誰能給“陪”

再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”

“培”“倍”“剖"怎樣才能區(qū)分呢?

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。

書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排

列。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。

1、自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感愛好的詩(shī)句。

2、全班溝通。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么？（太陽(yáng)做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)

來讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!（學(xué)生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語句嗎?（讓學(xué)生說）老師引

導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”

用詞的貼切否?）

3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。（語言

實(shí)踐）

填一填，你能行

一天中太陽(yáng)做了多少好事

她讓桃花（），

她把_（）,

她給_（）,……（操作方式：請(qǐng)說說喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物

名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的，如

桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后

讀一讀我們的作品一一嘿，我們也成了小詩(shī)人了!）

4）一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物，無不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂的心

情來表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!（再次有表情地朗讀一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就?？鞓返囟冗^美妙的一天的時(shí)候，我們的

朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx

第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說:“”（通

過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。）

7）別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來，你可以從

什么地方讀明白?（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說什么?（將

心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。）指名

讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”

要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解

別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩(shī)。

2、就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的

國(guó)家里的小朋友說些什么？

3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片

子。在沉默中老師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的;地球也只有

一個(gè)，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中，理應(yīng)一

一友好相處！

三班級(jí)人教版語文上冊(cè)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀深文，分角色演一演課文內(nèi)容。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有仔細(xì)、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才

能學(xué)好本領(lǐng)的道理

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解這篇童話所要說明的道理。

2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^了許多鳥，可是你們有沒有觀

察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道

這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是

怎樣學(xué)本領(lǐng)。

2、質(zhì)疑課題

(1)、什么是群鳥？

(2)、“藝”的意思是什么？

(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

⑴找出不理解的句子、詞語做上記號(hào)提出來。

(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？

(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？

4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6-7自然段。

討論:

(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。

(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟,

用“”標(biāo)出。

(3)、能用上?先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。

5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？

學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)仔細(xì)真，有耐心就能學(xué)到本

領(lǐng)？

四、讀演結(jié)合，感悟中心：

1、分角色朗讀課義。

2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。

3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?

五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；

1、指導(dǎo)看圖編故事：

(1)＞分小組討論

(2)、本組組長(zhǎng)講故事

六、聯(lián)系實(shí)際

學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?

板書設(shè)計(jì)：

群鳥學(xué)藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會(huì)

老鷹挺簡(jiǎn)單飛走了

烏鴉我也會(huì)得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

小燕子認(rèn)仔細(xì)真漂亮結(jié)實(shí)暖和

教學(xué)反思

《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材中的一篇文章，以上

教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新

老師來說，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念

和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如,

開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問

題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙,

突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后

自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語

言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái)，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，實(shí)

現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話。

這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，可

是，老師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來看一看?：也許這個(gè)老師想尊重

科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”

的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為

孩子們精心編織的童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽

課的孩子，也許我會(huì)想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那

些鳥原來就不需要搭窩，難道不可以懶散嗎?這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛！

這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位老師為了不誤導(dǎo)學(xué)

生，讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會(huì)搭窩的鳥住在哪里，

看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識(shí)，而事實(shí)上則起了反作用。我們

是耍尊重科學(xué)，耍鼓舞學(xué)生多看課外書，不耍囿于文本知識(shí)，這樣的

出發(fā)點(diǎn)原本是很好的，可是在實(shí)際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法

問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時(shí)，能不能不破壞這個(gè)童話的情趣

呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保

持全都?下課后，一位一同聽課的老老師說的話簡(jiǎn)直一針見血：為什

么要破壞這么好的童話情境呢？老師可來個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧?/p>

刻苦學(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼?/p>

散，沒有學(xué)會(huì)搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你

見到他們會(huì)對(duì)他們說什么？這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出

來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實(shí)這些鳥是用不著搭窩

的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?

你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識(shí)，照樣能告訴孩子多

看書能掌握更多知識(shí)的道理。聽了老老師的點(diǎn)評(píng)，我暗暗叫絕！

新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，

應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與能力，方法與過程,

態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需耍我們不斷探索的課題。

三班級(jí)人教版語文上冊(cè)的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，弄懂愛心項(xiàng)鏈

的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有?愛心的人。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶

學(xué)情分析:

用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文

本之間充分對(duì)話，進(jìn)行情感的溝通，心靈的碰撞，達(dá)到？教是為了不

教?的目的。根據(jù)文前夷示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立