教學(xué)十一、兩袖清風(fēng)

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。2.芍感情地朗讀課文。3.了解于謙不向上

維司送禮、行賄的事跡，體會(huì)他為官清廉、剛正不阿的高尚品德。

目過(guò)程與方法：利用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生探究興趣，人理解古詩(shī)入手，體

標(biāo)會(huì)于謙的高尚情操。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)于謙不怕?tīng)奚?，永留高尚品格在人間的品質(zhì)。

教學(xué)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。有感情地朗讀課文

重點(diǎn)

教學(xué)理解：“要留清白在人間”的意思。

難點(diǎn)

教法師：設(shè)疑促思，點(diǎn)撥。

學(xué)法生：自讀自悟、合作探究、表演。

教學(xué)預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、出示課題。

師：兩袖清風(fēng)，形容為官清廉，囊空如洗。讀了課題，你想知道什么？

簡(jiǎn)介于謙。

二、整體感知。

打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，完成以下思考題：

1.從課文中你知道了什么？

2.畫(huà)出生字和不理解的詞。

三、學(xué)習(xí)匯報(bào)。

1.先學(xué)古詩(shī)《石灰吟》。

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

2.你是怎樣理解這首詩(shī)的？

經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然。

縱然粉骨碎身全不懼怕，只要能將清白留在人間。

3.讀讀背背。

4.說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？

5.分小組自學(xué)生字詞。

6.檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）讀準(zhǔn)字音：骨碎吟

（2）寫(xiě)一寫(xiě)：等謙考刮

（3）比較行近字組詞：

官（）紗（）

宮（）沙（）

（4）讀課文，互相檢查,

四、默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。

五、作業(yè)八讀課文,寫(xiě)生字，查有關(guān)資料。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道于謙十個(gè)為官清廉的人。帶著上節(jié)課的問(wèn)題學(xué)習(xí)

課文，自由讀全文，邊讀邊思考：你從哪些地方看出于謙是個(gè)為官清廉的人？（所

作的準(zhǔn)備）

一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

默讀全文，想一想：進(jìn)京前，于謙和貪官所作的準(zhǔn)備有什么不同？為什么會(huì)有

不同？

貪官進(jìn)京為保烏紗、行賄

于謙進(jìn)京百姓疾苦、治理計(jì)劃

給學(xué)生充分的時(shí)間思考討論：對(duì)比，充分體會(huì)于謙的高尚無(wú)私。

二、學(xué)習(xí)課文第3~10自然段。

1.于謙不肯帶東西行賄，他的手下是怎樣說(shuō)的？于謙又是怎樣說(shuō)的？從于謙的

話(huà)中你體會(huì)到了什么？

（1）學(xué)生自己讀。

（2）分角色讀

（3）談體會(huì)。

2.丁謙三次說(shuō)的話(huà)次比?次態(tài)度明朗，最后他以?句反問(wèn)“我怎么能拿它去

討好上司？”表達(dá)了自己堅(jiān)定的立場(chǎng)。

（1）品位于謙的語(yǔ)言，理解于謙的高尚。

（2）再讀對(duì)話(huà)，小組分角色讀，評(píng)讀。

（3）理解“又好氣又好笑:

三.、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么體會(huì)？

“兩袖清風(fēng)”是什么意思？

古代的袍袖寬大，可以藏物。兩袖清風(fēng)形容為官清正廉明，囊空如洗。

通過(guò)這件事可以看出于謙為官清廉，剛正不阿。

四、課堂小結(jié)。

11兩袖清風(fēng)

貪官污吏進(jìn)京于謙進(jìn)京

板書(shū)

“搜刮”、“行賄”記百姓疾苦、要求

設(shè)計(jì)

討好、巴結(jié)治理方法

為保烏紗兩袖清風(fēng)、剛正不阿

教后

反思

教學(xué)十二、少年白居易

內(nèi)容

知識(shí)與能力：認(rèn)讀“枯、豪、閣、繚、覽、崇、偶、鼎、恭、誦110個(gè)生字。正確、流

維利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

目過(guò)程與方法：通過(guò)交流收集到的有關(guān)白居易的資料了解白居易，結(jié)合課文自主學(xué)習(xí)，討論、

標(biāo)表演，從而理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)白居易，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法生：自讀自悟，討論表演相結(jié)合。

教學(xué)多媒體課件。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事一一《少年白居易》。

（板書(shū)課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下拈號(hào)里的注音，讀小通順的地方反復(fù)

多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）文中講到了哪兒個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

白居易顧況

（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得

到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀

白居易和顧況的話(huà)。

先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)

生變化？

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感

想？

生：我覺(jué)得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3.小結(jié)。

三、民主推薦。

1.組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。

2.組內(nèi)評(píng)選：推出“會(huì)議發(fā)言人

3.共同商定向大家介紹冬冬應(yīng)不應(yīng)該保守這個(gè)秘密。

四、成果發(fā)布。

1.各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)他小組的同學(xué)可

以提問(wèn)。

2.所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

五，拓展延伸v

1.你和朋友之間有過(guò)類(lèi)似的事情沒(méi)?說(shuō)一說(shuō)。

2.討論：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待？

六、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

口語(yǔ)交際該不該保守這個(gè)秘密

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)習(xí)作鉛筆、橡皮和紙

內(nèi)容

知識(shí)與能力：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，合理想象人物對(duì)話(huà)。掌握寫(xiě)話(huà)的基本方法，注意堤示語(yǔ)的不

維同位置。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

目過(guò)程與方法：以多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察引導(dǎo)學(xué)生充分想象編故事。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，大膽想象的興趣。

教學(xué)根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì)人物對(duì)話(huà)的寫(xiě)法。

重占

教學(xué)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法生：觀(guān)察、表演、仿寫(xiě)。

教學(xué)多媒體課件。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎?你想當(dāng)一回童話(huà)作家嗎?這一節(jié)課就滿(mǎn)足你的愿望，

我們一起來(lái)編一篇以對(duì)話(huà)為主的童話(huà)故事。故事的主角是鉛筆、橡皮和紙。

一、弄清圖文，創(chuàng)編故事。

1.同學(xué)們，圖上共畫(huà)了哪幾樣事物?它們有什么關(guān)系？司桌之間可以互相討論。

2.根據(jù)文字?jǐn)⑹鏊淮膬?nèi)容為聯(lián)想蓄勢(shì)，然后根據(jù)后面文字的提示大膽的想

一想，它們會(huì)說(shuō)些什么？

（1）說(shuō)話(huà)的主題。

（2）說(shuō)話(huà)的情景。

包括動(dòng)作、神態(tài)、表情等。

3.同學(xué)們相互討論。

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把自己設(shè)想的對(duì)話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，與自己想的對(duì)

話(huà)內(nèi)容進(jìn)行比較，然后評(píng)一評(píng)v

5.引導(dǎo)，同學(xué)們?cè)u(píng)論，評(píng)論時(shí)注意要有禮貌。

二、大膽想象，編寫(xiě)對(duì)話(huà)。

L談話(huà)拓展。

對(duì)話(huà)的內(nèi)容是什么？對(duì)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情怎樣？結(jié)果如何？

2.大膽描述和設(shè)想。

每位同學(xué)根據(jù)自己的思維，選定對(duì)話(huà)內(nèi)容，鋪設(shè)對(duì)話(huà)情景，然后同桌或前后

同學(xué)互相講述。

第二課時(shí)

?、學(xué)習(xí)引號(hào)的用法

1、出示提示語(yǔ)不同的兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生裝了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。

（1）、手下人弓著身子仔細(xì)看了看，不解地問(wèn)“您帶的是什么？”

（2）“兩袖清風(fēng)”于謙說(shuō)完哈哈大笑。

2、填空練習(xí)

明明說(shuō)“"

明明（）地說(shuō)""

明明（），說(shuō)““

““明明（）地說(shuō)

“"明明（）

二、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫(xiě)作。

1.四人小組交流，把自己設(shè)想的對(duì)話(huà)在小組里說(shuō)一說(shuō)，同組的同學(xué)幫助補(bǔ)充修

改，教師可適時(shí)巡視和參與。

2.各小組推薦一名同學(xué)在全班交流所編寫(xiě)的對(duì)話(huà)。

3.學(xué)生動(dòng)筆將自己編寫(xiě)的對(duì)話(huà)抄下來(lái)。

4.學(xué)生自己修改或同學(xué)相互修改，教師個(gè)別抽查、修正。

第三課時(shí)

一、教師總評(píng)本次作文的情況。

二、品讀欣賞

出示本次作文中比較優(yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提

出修改意見(jiàn)。

三、作文醫(yī)院

出示本次作文存在問(wèn)題的句子、片斷、請(qǐng)學(xué)生修改。

四、學(xué)生修改自己的文章。

五、智亨作文。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)三

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1.積累偏旁相同的字，注意結(jié)構(gòu)一一半包圍。2.通過(guò)練習(xí)在詩(shī)句中填寫(xiě)表

維示顏色的詞，體會(huì)詩(shī)的意境。3.連線(xiàn)，了解神話(huà)、成語(yǔ)故事.4.讀讀背背，養(yǎng)成勤學(xué)苦

目練的好習(xí)慣。5.積累古詩(shī)，感受古詩(shī)的美。

標(biāo)過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌、喜愛(ài)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)正確、熟練而美觀(guān)地寫(xiě)好漢字。

重點(diǎn)

教學(xué)在詩(shī)句中正確填寫(xiě)表示顏色的詞

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法生：講練結(jié)合、表演。

教學(xué)1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的

用具童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。3.寫(xiě)有“日積月累”內(nèi)容的小黑板。4.老

師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。5.老師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法

獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。6.老師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬稀里呼噌》的書(shū)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、萬(wàn)花筒。

1.學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是半包圍結(jié)構(gòu)）

3.學(xué)生自由讀、指名讀。

4.同桌互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、我能填。

1.先弄懂題意，小組討論。

紫白綠藍(lán)紅彩黃

2.指名讀。集體齊讀。

3.學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

4.學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

5.指名背誦。小組背誦。集體背。

6.你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

三、我能連。

1.明白題意，自己連一連。

2.讀詞語(yǔ)，講講這些神話(huà)故事。

3.讀讀背背，記住詞語(yǔ)。

4.看誰(shuí)還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)。

四、百寶箱。

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人

們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多枳累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以

使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把句子讀通順，

3.指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固v

7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

五、大舞臺(tái)。

1.你記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。

2.學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

3.配上動(dòng)作讀古詩(shī)。

4.根據(jù)占詩(shī)畫(huà)幅畫(huà)。

5.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)得好。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)十三天上的街市

內(nèi)容

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“列、珍、其、寬、隔、籠”8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背

維誦課文。理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言魅力，體會(huì)詩(shī)歌情感，培養(yǎng)想象能力。

目過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、想象激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在讀中領(lǐng)

標(biāo)悟，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察大自然，了解大自然的興趣。

教學(xué)掌握字的音、形、義，背誦課文。

重點(diǎn)

教學(xué)感受作者的神奇想象力。

難點(diǎn)

教法師：設(shè)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法生：觀(guān)察、想象、自讀自悟、合作探究

教學(xué)多媒體課件

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)讀引入課文

街市人人都熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯，應(yīng)有盡有：那里車(chē)水馬龍，非常

熱鬧。天上的街市是怎么樣的呢？試想想。今天我們學(xué)習(xí)《天上的街市》，看看詩(shī)人

是怎樣寫(xiě)天上的街市的，寫(xiě)了天上街市的什么。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、師范讀詩(shī)歌。

2、生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，把詩(shī)句讀順。

3、同桌之間互相檢查學(xué)習(xí)生字的情況“

4、師檢查生讀生字的情況

指名讀下列的詞語(yǔ)：

縹緲陳列定然寬廣珍奇閑游燈籠

5、指名分節(jié)讀詩(shī)

三、再讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，了解作者

1、學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、全班交流。

3、簡(jiǎn)介郭沫若。

四、精讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)、自讀第一節(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(2)、課文用了什么修辭手法？

其中寫(xiě)的景物哪些是實(shí)際存在的？哪些是想到的？?jī)删湓?shī)寫(xiě)了兩種不同

的景，從全詩(shī)看，哪句是主要的，為什么？

(3)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”寫(xiě)出了什么樣?

(4)、“明”和后面的什么詞相呼應(yīng)？

(5)點(diǎn)出了什么？

(6)“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”渲染了什么氣氛？

(7)小結(jié)：這一節(jié)詩(shī)句很工整，比喻很有特色，街燈像明星，明得像街燈。

這樣回環(huán)往復(fù)的句子，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。

同時(shí)，詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象，他既然不滿(mǎn)足于地上的現(xiàn)實(shí)，就在想象的天國(guó)中抒寫(xiě)

自己的理想。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)自學(xué)本節(jié)詩(shī)，想想本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了什么內(nèi)容？

(2)詩(shī)人在這一節(jié)中想到了什么？是怎么樣描寫(xiě)的？

(3)“我想”和“定然”在詩(shī)中起了什么作用？詩(shī)人這什么憧憬天上的街市？

3、老師小結(jié)。

五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1、全作討論，生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字：隔、甚。

3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語(yǔ)：縹緲、陳列、定然、寬廣、珍奇、燈籠

2、指名朗讀詩(shī)歌

二、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)詩(shī)。

詩(shī)人在想象中，天上的街市上個(gè)多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應(yīng)有

人的幸福美滿(mǎn)生活，我們?cè)倏纯丛?shī)人是怎樣想象的。

學(xué)生自由朗讀第3、4節(jié)詩(shī)，想想這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

I、詩(shī)人從天上街市想到了什么人？

2、在傳說(shuō)中，牛郎織女的遭遇怎能樣？

3、牛郎織女在詩(shī)人的筆下是怎樣生活的？

4、詩(shī)人為什么把牛郎織女的生活寫(xiě)得那么美好？

5,在詩(shī)人奇妙的想象中，引進(jìn)了流星由流星想到了燈籠，結(jié)尾與日俱增有一番

動(dòng)人的致。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。

13天上的街市

板書(shū)

天河不甚寬廣

設(shè)計(jì)

牛郎織女來(lái)往提著燈籠

教后

反思

教學(xué)十四中秋尋月

內(nèi)容

三知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“款、鏡、央、桂、乎、傻、執(zhí)、壺、剛、趣、灘；辨別多音字

維“累，倒”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受孩子豐富的心

目靈世界，體味清新的語(yǔ)言，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。

標(biāo)過(guò)程與方法：利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、想象，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行頷悟，感受孩子

們豐富的內(nèi)心世界，品味清新的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生品味一個(gè)平凡而又重要的道理，生活是美好的東西是屬于每

一個(gè)人的，只要我們努力去尋求，就可能得到。

教學(xué)掌握12個(gè)生字的音、形、義，品味清新語(yǔ)言。

重點(diǎn)

教學(xué)體驗(yàn)作者神奇的想象力，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)

教法教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法學(xué)生觀(guān)察、想象，自讀自悟，合作探究。

教學(xué)多媒體課件，、月夜美景圖，有關(guān)月亮的知識(shí)。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引入課文

我們?cè)?jīng)讀過(guò)許多描寫(xiě)月亮的文章，唱過(guò)許多與月亮有關(guān)的歌?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同

學(xué)們回憶一下與月亮有關(guān)的叉章。

今天我們將跟隨賈平凹云尋找美麗的月亮。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽(tīng)課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把課文的句子讀通順。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。

款款地累累清清晰晰玉砌爭(zhēng)執(zhí)興趣沙灘

4、指名分自然段讀課文。

三、學(xué)生熟讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并質(zhì)疑問(wèn)難。

四、介紹作者

五、分組討論課文的其本結(jié)構(gòu)

學(xué)生自行討論并回答。

明確：屋中之月一一院中之月一一沙灘之月尋月一一賞月

六、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、范寫(xiě)：款、配、傻。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生安，教師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分自然段讀課文。

2、今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)賈凹平的散文《中秋尋月》，

3、下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和質(zhì)疑。

二、分組討論課文內(nèi)賓

引導(dǎo)學(xué)生解決下面問(wèn)題

1、奶奶說(shuō)“月亮進(jìn)來(lái)了！”這是為什么？

2、“月亮是屬于我們女孩兒的了」妹妹說(shuō)的這句話(huà)如何理解？

3、理解“看著天上白光光的月亮，我覺(jué)得，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我的了，

那月亮不就是我們按在天上的印章嗎？”

三、弄懂：作者中秋尋月尋到了什么？你又尋到了什么？

展開(kāi)討論。

四、拓展閱讀。

自由閱讀與月亮有關(guān)的叉學(xué)作品。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)十五迷人的秋色

內(nèi)容

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“突、燦、爛、固、遍、稱(chēng)、贊、逗、帥、串、迷”12個(gè)生字。

維有感情地朗讀、背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。

目過(guò)程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察、想象，在讀中感悟語(yǔ)言美，理解課文

標(biāo)內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的感情：培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

重點(diǎn)

教學(xué)了解比喻句的不同表達(dá)形式。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法生：：觀(guān)察、想象、自讀自悟。

教學(xué)多媒體課件。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，出示課題。

1、同學(xué)們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書(shū)：

花木燦爛春

輕松愉快夏

白雪皚皚冬

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，今天，

我們就來(lái)學(xué)15課，相信你們會(huì)喜歡秋天的景色。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子。

2、學(xué)生互相檢查生字的讀音。

3、老師檢杳學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

突然燦爛固然遍地簡(jiǎn)宜稱(chēng)贊綴滿(mǎn)瑪瑙

1、指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容“

1、學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、討論上述問(wèn)題。

3、默讀全文，找出課文的中心句。

“迷人”是什么意思？

這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？

指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美之情。

四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。

2、師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

(2)、“胸，秋色更濃了”表達(dá)了作者怎樣的感情？

(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么樣？

(2)、理解：“固然……更……”的意思。

(3)、齊讀第二自然段。

3、學(xué)習(xí)3-5自然段。

(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫(xiě)了哪些水果？自由讀4—5

自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。

(2)、分組學(xué)習(xí)，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)具體的？

(3)、全班交流。

邊交流邊出示課件幫助學(xué)生理解，邊指導(dǎo)朗讀。

柿子：紅得簡(jiǎn)直像火一片火。與楓葉作比較。

蘋(píng)果：紅、艷、逗人喜愛(ài)、金光閃閃。

山楂果：紅瑪瑙似的。

葡萄：晶瑩透明、圓潤(rùn)可愛(ài)。

(4)、多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子，讀出贊美之情。

(5)、完成課后練習(xí)3。

(6)、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來(lái)

寫(xiě)？

(7)、秋天還會(huì)有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)全文。

通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，你有什么收獲。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)16、短文兩篇

內(nèi)容

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“爽、脆、橢、撥、舔、股、菱、簇、頑、梭”10個(gè)生字。朗讀課文，

維摘抄自己喜歡的句子。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

目過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、品嘗實(shí)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反復(fù)朗讀，在讀中感悟，了解

標(biāo)課文告訴我們的知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)

教法師：點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

學(xué)法生：觀(guān)察、品讀、自悟。

教學(xué)瓜果

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入新課。

1、同學(xué)們，今天我想看看你們對(duì)家鄉(xiāng)了解多少，對(duì)家鄉(xiāng)的士特產(chǎn)了解多少。

2、簡(jiǎn)介“哈密瓜”。

二、初讀課文，整體感知。

1自由讀課文，思考?：看了作者介紹哈密瓜，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

(1)、感受哈密瓜，學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。整體感知哈密欣的等點(diǎn)。

哈密瓜是一種十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么樣的嗎？它是什么味呀？

瀏覽課文，看看課文介紹了哈密瓜的什么。

說(shuō)說(shuō)看后的感受。

作者是怎樣讓你產(chǎn)生這種感受的？他是怎么寫(xiě)？讓我們一段一段來(lái)看。

(2)、學(xué)習(xí)第1自然段。

讀、思、：從這一段你知道了什么？你從哪里知道？

讀、思：腦海里勾畫(huà)出哈密瓜的樣子。

（3）、學(xué)習(xí)第2自然段。

設(shè)能來(lái)描述自己腦海里的哈密瓜？

這么漂痙的水果放在你眼前，你的第一感覺(jué)是什么？

可是現(xiàn)在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道寫(xiě)出來(lái)了，咱們?yōu)?/p>

了解饞就先去看看吧。自由讀。

看了課文你知道了什么？你還知道了什么？

看了作者的描述，你啊想說(shuō)的是什么？

齊讀，我們來(lái)品嘗這新鮮的哈密瓜。

1、小結(jié)：作者經(jīng)過(guò)了起形、填色描述味道這樣三步，這我們勾畫(huà)了一個(gè)個(gè)新

鮮的哈密瓜。我們一起讀一、二自然段，體會(huì)一下這個(gè)過(guò)程。

四、總結(jié)寫(xiě)法。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？

2、作者是怎么樣把哈密瓜寫(xiě)得這樣美，寫(xiě)得這樣好的呢？

3、齊讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言引入新課。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有自己的待產(chǎn)，河北有蘋(píng)果、鴨

梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一棱。

2、出示實(shí)物，簡(jiǎn)介。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，讀熟課文。

2、自讀自查，默讀課文，思考：課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介

紹菱的？

三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀，概括每自然段的意思。

1、思考：課文是多哪兒方面介紹的？

2、默讀課文，從哪兒看哪幾方面介紹棱的？菱惹人喜愛(ài)？用筆畫(huà)出來(lái)。

3、小組討論，體會(huì)。

4、集體討論，匯報(bào)結(jié)具。

四、默讀全文，體會(huì)到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

五、回顧課文的寫(xiě)作方法。

教師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。自己觀(guān)察后描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。

第一，讓學(xué)生自己選一種自己喜愛(ài)的水果，通過(guò)不同的方式了解，初步對(duì)它進(jìn)

行認(rèn)識(shí)。

第二，準(zhǔn)備自己喜歡的水果，然后進(jìn)行觀(guān)察，先觀(guān)察2的外形特點(diǎn)、顏色，然

后品嘗它的味道。

第三，每一種水果都有它的本身價(jià)值，對(duì)人們的身體都有不同的幫助，最后就

寫(xiě)水果g勺用途和營(yíng)養(yǎng)。

FT短文兩篇

板書(shū)家鄉(xiāng)的哈密瓜

設(shè)計(jì)品種繁多

形狀橢圓

顏色淡綠

味道甜、香、脆

教后

反思

教學(xué)口語(yǔ)交際最佳方案

內(nèi)容

三知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)策劃有意義的秋游活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力，能清晰流暢地表明自

維己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)會(huì)從多種方案中篩選，保留最佳方案。

目過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)最佳方案。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力：培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識(shí)。

教學(xué)秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開(kāi)心，又節(jié)省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可。

重點(diǎn)

教學(xué)秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開(kāi)心，又節(jié)省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可。

難點(diǎn)

教法查找資料，合作探究。

學(xué)法

教學(xué)學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望“

課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的

景色嗎？

同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò)，我們走進(jìn)了涼

爽的夏天，迎來(lái)了豐收的季節(jié)。想親自去看一看‘摸i摸嗎？盡情感受一下秋天吧？

二、自主策劃，明確交際的方向

同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧！

1、你們想到哪里去，月什么方案尋找秋天？

2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。

分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案。

四、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案，評(píng)選最佳方案。

1、各人準(zhǔn)備好自己的秋游方案。

2、在小組里交流。

3、各小組推薦一份在班上交流。

4、根據(jù)節(jié)省度，快樂(lè)指數(shù)評(píng)出最佳方案。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)習(xí)作（寫(xiě)片斷）4好吃的水果

內(nèi)容

三知識(shí)與能力：按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫(xiě)清楚。仔細(xì)觀(guān)察、想象，寫(xiě)出水果

維的特點(diǎn)。

目過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、想象，仿寫(xiě)使學(xué)生能寫(xiě)好這次作文。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的好習(xí)慣。

教學(xué)按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫(xiě)清楚。準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

教學(xué)按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫(xiě)清楚。準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出水果的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)。

學(xué)法生：觀(guān)察、想象、仿寫(xiě)。

教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的水果。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、猜跡導(dǎo)入，初步練說(shuō)。

1、老師非常喜歡一種水果，找出跡面，大家猜一猜

黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。

2、學(xué)生互猜。

3、生說(shuō)師猜。

今天，我們就來(lái)把同學(xué)們喜歡的水果寫(xiě)下來(lái)。

二、指名觀(guān)察，交流練說(shuō)。

1、學(xué)生拿出自己喜歡的水果來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

眼看：你前面的水昊是什么形狀？果皮是什么顏色？果肉是什么顏色？

手摸：果皮是光滑的還是凹凸不平的？

鼻聞：這種水果有什么香味？

品嘗：果肉是什么味道？有幾種吃法？

1、同桌之間按照上述萬(wàn)?驟互相介紹自己的水果。

三、指導(dǎo)方法，就寫(xiě)結(jié)合。

1、以香蕉這例。

香蕉的顏色怎么樣說(shuō)更準(zhǔn)確？

可以把彎彎的香蕉比作什么更生動(dòng)？

該怎樣聯(lián)想？該怎樣抒發(fā)自己喜歡香蕉的感情？

1、同桌之間用述方法介紹自己喜歡的水果。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀(guān)察方法。

二、范例引路.

三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。

第三課時(shí)

一、教師總評(píng)本次作文的情況。

二、品讀欣賞

出示本次習(xí)作較優(yōu)秀的作文，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修

改意見(jiàn)。

三、作文醫(yī)院。

出示本次作文中存在問(wèn)題句子、片斷，請(qǐng)學(xué)生修改。

四、學(xué)生互相品讀作文，相互提出修改意見(jiàn)。

五、學(xué)生修改自己的作文。

六、眷寫(xiě)作文，

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)4

內(nèi)容

知識(shí)與能力：練習(xí)寫(xiě)好帶有草寫(xiě)頭的字。能正確填寫(xiě)量詞，積累語(yǔ)言。了解每個(gè)季節(jié)的特

維點(diǎn)。正確讀準(zhǔn)“AEB”式的詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中去。

目過(guò)程與方法：通過(guò)討論、練習(xí)、自讀自悟，達(dá)到訓(xùn)練目的。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：利用程式方式，通過(guò)各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天收獲的快樂(lè)。

教學(xué)正確、熟練而美觀(guān)地寫(xiě)好漢字。

重點(diǎn)

教學(xué)在與同學(xué)分享快樂(lè)的同時(shí)，懂得怎樣與人交流自己的收獲。

難點(diǎn)

教法師:講練結(jié)合。

學(xué)法生：觀(guān)察、練習(xí)、品悟。

教學(xué)學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。

用具老師準(zhǔn)備有關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容制作課件。

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、萬(wàn)花筒

1、學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自由讀、指名毛。

4、同桌互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

5、比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

二、我能寫(xiě)。

1、出示“我能寫(xiě)”中列出的詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

3、指名朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣的顯詞的表達(dá)效果。

4、寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

三、我能猜。

1、出示題目中列出的句子。

2、邊讀邊想，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？

3、互相討論，自主交流。

4、共同訂正，學(xué)寫(xiě)句子。

四、百寶箱。

1、出示“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，再仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么

發(fā)現(xiàn)。

2、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

3、指名朗讀，并體會(huì)這樣重疊的效果。

4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪組寫(xiě)得多。

五、大舞臺(tái)

1、可以與學(xué)生一起出一期板報(bào)或手抄報(bào)。內(nèi)容可以關(guān)于秋天的文章、詩(shī)詞等，

在秋天有哪些農(nóng)作物成熟了，秋天有哪些節(jié)日，人們有哪些習(xí)慣……

2、舉辦關(guān)于秋天的畫(huà)展。

3、小結(jié)活動(dòng)收獲。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)17為什么

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1。認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)〃夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個(gè)生字。2有感情地朗

維讀課文、背誦課文.3理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

目過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)未知世界的探索興趣。

教學(xué)掌握生字的音、形、義，背誦課文。

重點(diǎn)

教學(xué)感受兒童詩(shī)歌的魅力，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀詩(shī)歌。

學(xué)法

教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言，引入課題。

板書(shū)課題，讀題。

課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。

二、釋疑探究

1、感知

(1)自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(3)交流。

2c識(shí)字。

(I)自己練習(xí)讀生字，引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)出示生字，多種形式指讀。

(3)全班交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞說(shuō)話(huà)。

3o賞讀。

(1)小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。

(3)通讀全詩(shī)，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

出示要寫(xiě)的字。

學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆面。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、作業(yè)。

1、用課后生字組詞。

2、按一定順序重新排列詞語(yǔ)。

(1)壯年少年老年青年

(2)南極地球南半球南極站

3、朗讀詩(shī)歌，背頌詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字，并用生字組詞、造句。

二、朗讀

1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好，哪里讀

得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

三、演讀

I、教師引導(dǎo)，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

四、討論

1、課文提了多少"為什么？"

2、”為什么，太多的為K么，一天到晚我都在心里猜?！笆鞘裁匆馑迹课倚睦锊?/p>

出些什么？

五、練習(xí)

1、出示課文中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀詞。

2、完成課后第二題，快來(lái)與同學(xué)交流。

六、拓展探究

你能回答課文中哪些問(wèn)題？你還能提出什么新的問(wèn)題？

17為什么

板書(shū)為什么不知道

設(shè)計(jì)弄明白想知道

教后

反思

教學(xué)18華佗與麻沸散

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)〃杰醉疼踢痛受求檢查嚴(yán)減史"12個(gè)生字。辨別〃華扎覺(jué)〃3個(gè)生

字。2、練習(xí)默讀課文，了解文章大意。3、理解華佗為什么〃被人們譽(yù)為神醫(yī)“，感受華佗

維的高尚醫(yī)德，激發(fā)民族自豪感。

目過(guò)程與方法：通過(guò)收集資料，了解華佗，了解麻沸散在醫(yī)學(xué)上的作用，幫助學(xué)生理解課文

標(biāo)的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感。

教學(xué)掌握生字的音形義，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)知道華佗為什么被人們譽(yù)為神醫(yī)。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：自主學(xué)習(xí)、合作探究，收集資料。

學(xué)法

教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡。收集有關(guān)華佗的資料。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示實(shí)物"麻醉要"，問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么嗎？有什么作用？從而引出

華佗的麻醉散。

2、簡(jiǎn)介華佗。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、分小組自學(xué)。

（1）讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）用各種方法理解新詞。

（3）再讀課文，思考問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文哪兒節(jié)介紹了麻醉散的發(fā)明？說(shuō)說(shuō)華佗

為什么被人們譽(yù)為"神醫(yī)"？

2、交流

（1）指名分節(jié)讀課文，評(píng)議。

（2）開(kāi)火車(chē)讀字連詞，交流這些詞語(yǔ)的意思。

杰出、痛苦、受傷、檢查、嚴(yán)重、知覺(jué)、減輕、掙扎、收集、呼天叫地、全打腳踢

（3）說(shuō)說(shuō)課文哪幾節(jié)介紹了麻醉散的發(fā)明？說(shuō)說(shuō)華佗為什么被人們譽(yù)為〃神醫(yī)〃？

3、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

誰(shuí)能向同學(xué)介紹一下華佗？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、鞏固字形，交流記字方法。

2、讀詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的第2丁自然段寫(xiě)了麻沸散是怎樣發(fā)明

的。

二、學(xué)習(xí)課文2~7自然段

1、讀課文思考華佗為什么要發(fā)明麻沸散？

2、后來(lái),華佗做手術(shù)時(shí)碰到什么現(xiàn)象？

3、是什么啟發(fā)了華佗發(fā)明了麻沸散？

4、體會(huì)〃亳無(wú)掙扎〃爛醉如泥”。

5、灑在病人身上起了怎樣的效果？華佗看到這種現(xiàn)象聲生了怎樣的想法。

6、該怎樣讀才能顯示出華佗慌然大悟的心情？

7、華佗又是怎樣做的呢？

8、華佗的設(shè)想成功了嗎？

9、小節(jié)。

10、完成課后第二題的選擇填空。

三、明白道理，積累運(yùn)用。

1、學(xué)了課文后，你知道華佗是怎樣的人？

2、總結(jié)，完成課后選做題。

18華佗與麻沸散

板書(shū)華佗與麻沸散

設(shè)計(jì)（神醫(yī)）（醫(yī)學(xué)史奇跡）

教后

反思

教學(xué)19〃神舟〃五號(hào)游太空

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1、認(rèn)設(shè)、會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、偉、叔、航、巡、泉、乳、巨、預(yù)、億、項(xiàng)“12個(gè)生字；

辨別“載著興"三個(gè)多音字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解〃神舟"

維五號(hào)發(fā)射在我國(guó)航天史1?的重要意義,

目過(guò)程與方法：以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

標(biāo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中國(guó)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)掌握生字的音形義。理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)感受〃神舟〃五號(hào)發(fā)射時(shí)的激動(dòng)人心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)法

教學(xué)掛圖、生字卡。收集資料。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，引入課題。

1、同學(xué)們，你們看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？

2、介紹楊利偉。

3、出示圖片。

4、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、同學(xué)們會(huì)讀下面的詞語(yǔ)嗎？

偉大、酒泉、浩瀚、巨型、巡訪(fǎng)、預(yù)定、沉著、致意、沸騰、熱淚盈眶

2、指名讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

3、默讀課文，你讀懂了什么？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、鞏固字形，記憶字形。

2,指導(dǎo)朗讀，美觀(guān)書(shū)'弓生字v

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、默讀課文，試著自己讀懂課文。

（1）”載入飛船〃指的是什么？

（2）說(shuō)說(shuō)載入飛船給我們的科技、生活帶來(lái)了什么影響？

（3）〃神舟〃五號(hào)遨游太空的過(guò)程誰(shuí)能講講？

（4）讀不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果，老師相機(jī)引導(dǎo)。

4、以一個(gè)宇航專(zhuān)家的身份來(lái)介紹"神舟"五號(hào)遨游太空的過(guò)程。

（1）根據(jù)要求自由練說(shuō)。

（2）小組內(nèi)互說(shuō)，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。

（3）全班交流。

（4）老師家加以點(diǎn)撥，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)。

5、有感情地朗讀課文。

三、談收獲

1、學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？

2、把你知道的〃神舟〃五號(hào)的知識(shí)一條條寫(xiě)下來(lái)。

四、小結(jié)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)20動(dòng)物治病辦法多

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“患、腹、瀉、胃、療、猩、液、菌、疾"9個(gè)生字。

三2、能正確、流利有感情的地朗讀課文；區(qū)分疑問(wèn)句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句。

維3、了解動(dòng)物的治病方法，體會(huì)大自然的神奇。

目

過(guò)程與方法：通過(guò)收集有關(guān)的動(dòng)物資料，觀(guān)察、自讀自悟，反復(fù)朗讀，了解課文告訴我們

標(biāo)

的知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索大自然的欲望。

教學(xué)了解動(dòng)物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲望。

重占

教學(xué)了解三種問(wèn)句的不同特點(diǎn)。

難點(diǎn)

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。

學(xué)法

教學(xué)掛圖、生字卡。收集資料。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、導(dǎo)語(yǔ)，引入新課。

二、理順生字、新詞。

1、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)把生字、新詞讀一下，看看哪列火車(chē)準(zhǔn)備好了。

2、我們初讀課文，再來(lái)看看課文說(shuō)說(shuō)他們是如何治病1勺？

3、老師這里有幾幅圖，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他們是如何治病的？

三、進(jìn)一步朗讀、理解課文。

1、動(dòng)物治療疾病的方法真有意思。你們就在課文里找出描寫(xiě)這些動(dòng)物治病的部

分讀一讀。

2、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，師指導(dǎo)朗讀。

第2自然段（1）你覺(jué)得大熊貓治病的辦法好嗎？好在哪兒？

（2）誰(shuí)愿意把描寫(xiě)大熊貓的這一歿讀讀呀？

（3）同學(xué)們，我們就一起去侃侃大熊貓是怎樣治病的。（放

課件）

（4）讓我們連起來(lái)把這一段美美地讀一遍吧！

第3自然段（1）你覺(jué)得野豬打滾有趣嗎？

（2）野豬打滾是怎樣治病的呢？

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)，聽(tīng)老師讀第3自然段

第4自然段（1）誰(shuí)愿意把第4自然段讀一讀呀？

（2）有沒(méi)有人覺(jué)得猩猩的方法好呀？好在哪？

（3）有意思吧！你能讀出課文的有趣嗎？

第5、6自然段：（1）下面我們來(lái)一起讀讀第5、6自然段吧！

（2）老虎和猿猴是怎樣治病的？誰(shuí)能講講？

（3）看來(lái)幾種動(dòng)物治病的方法都非常好，讓我們大

家有感請(qǐng)地把這幾段連起來(lái)讀一遍吧！

四、找出課文中的反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們，有什么區(qū)別

五、課外擴(kuò)展

1、同學(xué)們，我們知道大自然的動(dòng)物千千萬(wàn)萬(wàn)，動(dòng)物治病的方法還有嗎？那

就把你收集到的說(shuō)說(shuō)吧！

2、哪兒知道的？對(duì)，我們不僅應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、收獲知識(shí)，還應(yīng)該在課

外通過(guò)上網(wǎng)、上圖書(shū)館等方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面

六、總結(jié)全文

「熊貓腹瀉以吐治瀉,

野豬受傷泥巴包扎

板書(shū)

20、動(dòng)物治病辦法多＜猩猩牙齦炎爛泥糊面A實(shí)用有趣

設(shè)計(jì)

老虎受傷唾液殺菌

、猿猴瘧疾咀嚼樹(shù)皮，

教后

反思

教學(xué)口語(yǔ)交際我知道"為什么”

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1、仔細(xì)觀(guān)察，弄清楚圖中情境對(duì)話(huà)所表達(dá)的意思。

2、在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。

維3、在口語(yǔ)交際中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。

目過(guò)程與方法：在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交

標(biāo)流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。

教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能

重占把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。

教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能

難點(diǎn)把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。

教法師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流、收集資料。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。

課件出示一組大自然景色的美景，問(wèn)同學(xué)們：你們知道大自然里的很多有趣的

知識(shí)嗎？著需要我們多問(wèn)幾個(gè)為什么。

二、自主策劃，明確交際的方向。

下面我們走進(jìn)大自然看誰(shuí)問(wèn)的多？又有誰(shuí)能答上來(lái)？

三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。

分小組想辦法去尋找答輿。

四、匯報(bào)問(wèn)題答案，評(píng)選出“知識(shí)百事通〃

1、個(gè)人準(zhǔn)備好自己看到的現(xiàn)象和找到的答案。哪些資料在交流時(shí)要向同學(xué)們作

重點(diǎn)介紹的，要仔細(xì)整理。

2、在小組里交流。

3、各小組推薦一位同學(xué)在全班交流。

4、根據(jù)聲音、完整和準(zhǔn)確度，以及條理性評(píng)出〃知識(shí)百事通給與表?yè)P(yáng)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)習(xí)作名字的來(lái)歷

內(nèi)容

知識(shí)與能力：1、了解自己名字的來(lái)歷。

2、說(shuō)出對(duì)自己名字的看法，學(xué)會(huì)交際與溝通。

維3、在交際的基礎(chǔ).上寫(xiě)出真情實(shí)感。

目過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，交際自己的看法?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從而寫(xiě)出自

標(biāo)己的真情實(shí)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。

教學(xué)學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

重點(diǎn)

教學(xué)學(xué)生了解自己名字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)交際。從而寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

難點(diǎn)

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。

學(xué)法

教學(xué)多媒體課件。

用具

教學(xué)內(nèi)容及步驟批注摘要

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言引入。

二、以教材為依托，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。

1、我們學(xué)過(guò)的課文都是哪些作家寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)他們的名字。

2你知道我們學(xué)過(guò)的課文中有那些人物？說(shuō)說(shuō)他們的名字。

3、你還知道哪些人的名字？

4、這些人的名宇當(dāng)中，你知道誰(shuí)的名宇的來(lái)歷。

三、以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)，激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

1、說(shuō)說(shuō)你叫什么名字？是誰(shuí)給取的？為什么給你這個(gè)名字？它有哪些特殊的含

義？

大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）

字的含義是（）o通過(guò)調(diào)查，我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望

我（）。知道了這個(gè)名字的含義，我感到（）。

3、根據(jù)上述，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。

4、指名全班交流。師生共同評(píng)議：說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)得有趣嗎？

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課練說(shuō)的思路

二、范例引路

三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

四、請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。

第三課時(shí)

一、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。

二、品讀欣賞

課件出示木次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看看哪些

地方寫(xiě)得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文醫(yī)院

出示本次作文中存在的問(wèn)題的句子，片斷，請(qǐng)學(xué)生修改。

四、學(xué)生修改自己的作文

說(shuō)說(shuō)自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿(mǎn)意，最有倉(cāng)J意，體驗(yàn)作文給自己帶

來(lái)的快樂(lè)。

譽(yù)寫(xiě)作文

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

教學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)5

內(nèi)容

三知識(shí)與能力：1、練習(xí)寫(xiě)好帶有兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的生字。2、能正確使用“的〃與"地:3、讀

維背古詩(shī)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景。4、通過(guò)觀(guān)測(cè)、了解、詢(xún)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)，

目培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查的能力。

標(biāo)過(guò)程與方法：講練結(jié)合，自瀆自語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力。

教學(xué)正確、熟練而美觀(guān)地寫(xiě)好漢字。

重點(diǎn)

教學(xué)