五年級培智語文教案

《培智學校語文課程與教學》對目前常用的培智學校語文教材進行了深入分析，并提

出了培智學校語文教材編寫的理念、原則和流程，以及選用教材的注意事項等。下面由我

為大家整理了有關(guān)五年級培智語文教案，供大家參考。

五年級培智語文教案1

［教材簡析］

《日月潭》這篇課文是全日制培智學校教科書（試用本）第九冊中的一篇課文，課文描寫

了日月潭的美麗景色，表達了作者熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的思想感情。課

文語言文字優(yōu)美，是培養(yǎng)智障學生觀察能力、朗讀能力的好教材。

［學情分析］

本班學生知識能力差距大，大致可分為三類：

A類：能積極投入課堂教學，能識記并書寫生字和新詞，并能理解課文意思，根據(jù)課

文表達的感情朗讀課文。

B類：能投入課堂教學，能識記并書寫生字和新詞，能大致理解課文意思，通過示范

后能帶感情朗讀課文。

C類：注意力持續(xù)時間不長，不容易投入到課堂教學中，識字能力、理解能力、朗讀

能力都較差。

［目標預設(shè)］

1.識記本課生字和由這些生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，了解比喻句及比喻句的作

用，A類學生能造簡單的比喻句。

2.運用多媒體圖片展示日月潭的美麗景色，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培

養(yǎng)學生聽、說、讀的綜合能力;結(jié)合圖片，朗讀課文，理解課文文字敘述內(nèi)容，從中體會日

月潭的美，并能讀出E月潭的美麗。

3.通過多媒體圖片展示日月潭的景色和朗讀課文優(yōu)美的文字，體會日月潭的美麗，培

養(yǎng)學生熱愛日月潭，熱愛祖國寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的思想感情。

［教學重點］掌握本課的生字和由這些生字組成的詞語，讀通課文，理解課文意思。

［教學難點］通過多媒體圖片展示和朗讀課文，能理解課文文字敘述的內(nèi)容，感受都日

月潭的美麗，并能通過朗讀將美麗朗讀出來，培養(yǎng)學生熱愛R月潭，熱愛祖國寶島臺灣和

熱愛祖國大好河山的思想感情。

［設(shè)計理念］

智障學生想象能力較差，根據(jù)課文內(nèi)容理解體會能力差，所以在教學設(shè)計時，首先給

學生直觀的圖片信息，直觀地領(lǐng)略日月潭的美，然后再回歸文本，理解課文內(nèi)容，細細體

會日月潭的美麗，最后能通過朗讀將美麗朗讀出來，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

［設(shè)計思路］

第一環(huán)節(jié)：復習舊知

智障學生記憶力較差，在開始新課時時復習已學的生字詞是非常重要的。在復習過程

中，主要是通過集體朗讀和個別朗讀的方法。個別朗讀時，不僅要求學生認清字形,讀準

字音，還要根據(jù)學生實際情況，給學生解釋詞語（A類生）、給生字組詞（B類生）等不一樣的

要求，全面鞏固學生對字詞的學習情況。

除了對生字新詞的復習，還要對課文內(nèi)容的復習。教師用“談?wù)勅赵绿督o你留下的印象”這

個問題，引導學生說出詞語“美麗”，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是為接下來課文內(nèi)容的學

習起到鋪墊作用。

第二環(huán)節(jié)：精讀課文

在教學設(shè)計中，當智障學生說出“美麗”的詞語時，可以放手讓學生充分地、自主地朗

讀課文，將課文中描寫日月潭景色的句子劃一劃，這對學生閱讀教學和自學能力的培養(yǎng)奠

定了基礎(chǔ)。在找出描寫日月潭景色的句子后，通過展示與句子內(nèi)容相匹配的景物圖片后，

幫助學生理解課文內(nèi)容，體會日月潭的美麗，并將美麗通過朗讀表達出來。

第三環(huán)節(jié)：拓展說話訓練

在學生充分理解課文內(nèi)容，體會日月潭的美麗后，讓學生說一說學習《日月潭》這篇

課文后的感受，這既是對課文內(nèi)容的鞏固復習，也是對學生說話能力的訓練。由于智障學

生語言表達、理解能力較差，特別是對“為什么''這樣的問題不知道要怎樣回答，所以在學

生進行說話訓練時，主要訓練“因為……所以……”的句式。

［教學準備］FLASH課件

［教學過程］

一、復習舊知

1.出示生字新詞，個別朗讀，A類生能給生字組詞并能解釋重點詞語的意思;B類生能

給生字組詞;C類生能正確認讀生字新詞。

2.通過提問“日月潭給你留下怎樣的印象”，引導學生說出詞語“美麗

二、精讀課文

1.學生自由朗讀課文，將描寫日月潭景色的句子劃一劃，教師注意巡視，并重點對

BC類學生進行指導。

2.同學讀一讀劃出來的句子，并進行分句講解，引導學生按照課文描寫的順序進行朗

讀。

五年級培智語文教案2

《景陽岡》導學案

年級：五年級學科：語文本周訓練重點：展示互動傾聽認真

課題：景陽岡主備人：白艷紅學習小主人：

學習目標：1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

一、正確讀文，掃清字詞障礙

1、初讀課文，劃出不理解的字詞，選擇合適的方法解決。

如何：但凡：豈不：恥笑：

踉踉蹌蹌：請勿自誤：

2、給多音字注音并組詞。

挑0(折()()行()()

()()()()()()

二、默讀課文，了解課文內(nèi)容

1、能用比較快的速度把課文默讀一遍，并按照事情經(jīng)過把課文分成四部分，寫出每

部分的自然段，并用倆個字概括四部分的大意。

①(4()：

①()()：

@（-）-（）:

@（■）?（）:

2、本文重點了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)。

3、課文寫一二部分的內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系？

三、仔細品讀，了解人物性格

1、人物的神態(tài)，動作，語言，心理能反映人物的性格特點，研讀下列句子，思考：

這些句子刻畫了武松怎樣的性格?并填在括號里。

①武松拿起碗來一飲而盡，叫道①“這酒真彳j氣力!主人家，有飽肚的拿些來吃?！暗昙?/p>

道①“只有熟牛肉。''武松道①“好的切二三斤來?！保ǎ?/p>

①武松敲著桌子叫道①“主人家，怎么不來篩酒?”（）

①武松從身邊拿出些銀子來，叫道①“別胡說!難道不付你錢!再篩二碗來!（）

①店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了十八碗。（）

①武松想①“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！保ǎ?/p>

2、默讀課文2、3自然段，我還能找?guī)拙鋯?在課文中劃出，并批注，源上討論。

3、武松見了，叫聲："啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。

那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（）從半空里躥下來。武松吃那

一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那里快，武松見大蟲撲來，一（）（在大蟲背后。大

蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）武松一（）又（在一邊。大蟲掀他不

著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來

一（）武松一（）又（在一邊。

①I安課文內(nèi)容在括號里填上動詞。

儂一段文字是寫的場面?！按笙x”的進攻主要有三招：（）、（）、（）o武松對付這三招

的動作都是（）。這段話主要是對武松的描寫，體現(xiàn)了武松。

①四個‘閃”可以換成"躲'’嗎?說說自己的理解。

4、那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲

恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，

往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面

門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，

成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力

了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平

生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，

一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

①這段文字刻畫的是武松的畫面。

①住文中用劃出有關(guān)武松打虎的動詞。這些動詞讓我們體會到了武松

的性格。

①當景陽岡附近百姓得知為禍多時的老虎被武松打死時，請你展開想象，當?shù)乩习傩帐?/p>

怎樣表現(xiàn)的?（提示：從動作，神態(tài)，語言等幾個方面來寫。）

四、拓展練習，激發(fā)閱讀興趣

1、寫出《水滸傳》中，你知道的英雄人物至少3個，并說說他們的性格和武松相似

的地方和不同的地方。

2、《水滸傳》中，108位英雄人物都有自己的譚名，如“行者''武松，你還能舉幾個例

子嗎?并寫寫庫名和人物性格之間的關(guān)系。

五年級培智語文教案3

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課義內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語

的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì),

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點

通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改

的可貴精神。

三、教學時間三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本?劇

本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么。

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要

交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般

都是通過尖銳的戲劇汨突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)

語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就

知道了。

一、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認滑字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀訶語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪''是什么意思？

(2)誰向誰請罪？

(3)為什么要請罪？

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪'‘是什么意思?這個成語的來源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

一、精讀劇本第一幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。

海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相婦“真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

你真實一個深明大義、寬容大度的人??！

你是一個深明大義、寬容大度的人?。?/p>

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對

藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時

的神情、心理活動。