五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元提升練習(xí)

《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元提升練習(xí)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可

以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元提升練習(xí)

時(shí)間:90分鐘滿分：100分得分：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)

shuaijiao()h6ul6ng()qTzhd()

hiziOnankanObaofuO

banshou()shenshcng()

二、給加點(diǎn)字注音。(12分)

圈:項(xiàng)圈()圈養(yǎng)0

挑:挑燈()挑選。

別:別人()別扭()

屏:屏氣()屏障()

三、按要求選填四字詞語(yǔ)。(6分)

目不轉(zhuǎn)睛心急如焚閉月羞花抓耳撓腮

眉開眼笑擠眉弄眼心花怒放眉清目秀

目瞪口呆心猿意馬文質(zhì)彬彬東張西望

描寫人物外貌的詞語(yǔ)：

描寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)：

描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)：

描寫人物心理的詞語(yǔ)：

四、選詞填空。(6分)

居然果然竟然

1.每一面墻刷完，他搜索了一遍，()連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒看到。

2.嚴(yán)監(jiān)生都快死了，()還惦記著那兩莖燈草，哨費(fèi)了油。

3.嘎子太輕敵、太沉不住氣了，()輸給了小胖墩兒。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(11分)

1.《摔跤》選自電影劇本《》，作者是。小嘎子的性格特點(diǎn)是、。

2.《他像一棵挺脫的樹》選自小說《》，作者是。我們還學(xué)過他的文章《》

《》等。

3.《刷子李》選自的《九文章贊揚(yáng)了刷子李。

六、課內(nèi)閱讀。C6分）

兩莖燈草

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子

穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里

叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)

監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出

來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見

面？”他就把頭搖了兩二搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子

在那里,不曾吩咐明白”他把兩眼睜得滴溜圓,把頭乂狠狠搖了兒搖,越發(fā)指得

緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼?/p>

聽了這話，把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前

道：“爺,別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖

燈草,不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾

人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。（4分）

（1）再不回頭：

（2）一聲不倒一聲：

2.用畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前動(dòng)作和神態(tài)的句子。（3分）

3.根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作和神態(tài),說說他會(huì)想些什么。（3分）

4.嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典小說《》中的一個(gè)人物，小說的作者是。這個(gè)片段中他

通過、等描寫方法,刻畫了一個(gè)的形象。（6分）

七、課外閱讀。（」分）

繳電話費(fèi)的老人

到電信大樓營(yíng)業(yè)廳去繳電話費(fèi),隊(duì)伍排得很長(zhǎng)，只有慢慢地等。終于我是第

二個(gè)了，在我前面的是一位頭發(fā)花臼的老婦人,從步履神態(tài)上看好像已經(jīng)年逾六

旬。

請(qǐng)問您的電話號(hào)碼營(yíng)業(yè)員問老婦人老婦人脫口就說出一個(gè)電話號(hào)碼。營(yíng)業(yè)

員在電腦上點(diǎn)出之后，又問：“是叫李強(qiáng)嗎？”老婦人說：“不是的,這是我兒子的

名字！”然后她又說了一個(gè)電話號(hào)碼，還是脫口而出，沒有一點(diǎn)兒猶豫。營(yíng)業(yè)員在

電腦上點(diǎn)出之后，問：“是叫李捷嗎？”老婦人說：“不是的，這是我女兒的名

字！”營(yíng)業(yè)員說：“對(duì)不起,阿姨!您家的電話號(hào)碼到底是什么？”老人歪著腦袋在

柜臺(tái)前想了足足有幾分鐘,就是想不起來。后面有人開始不耐煩了，嘰嘰喳喳有

些騷動(dòng)。

可能是她覺察到了后面的騷動(dòng),便轉(zhuǎn)過身來,半是自言自語(yǔ)半是道歉地友大

家說：“沒有記住自家的電話號(hào)碼，人老，忘事啦。孩子家的倒是記住了，不打磕

絆，主要是成天往他們家打，問問孫子、外孫。”她剛想走，好像又想起了什

么：“剛才那兩個(gè)電話沒繳費(fèi)吧？”“沒有.”“那我給他們繳了吧，省得他們?cè)?/p>

跑一趟?！庇谑抢先饲敢獾匾恍?，又排在了我前面。這次，后面一片寂靜。

1.下面加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）。分）

A.繳費(fèi)（ji百o）步履（1U）

B.歉意（qidn）喳喳（zd）

C.猶豫（y6u）磕絆Ike）

D.年逾（yu）騷動(dòng)（sao）

2.補(bǔ)全第2自然段空缺的標(biāo)點(diǎn)。（3分）

3.第1自然段中畫線句子是對(duì)人物的描寫。第2自然段中畫線句子是走人

物的描寫。第3自然段中畫線句子是對(duì)人物的描寫。（3分）

4.第2自然段中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法表現(xiàn)人物?！袄先送嶂X袋在柜臺(tái)

前想了足足有幾分鐘。就是想不起來”一句,與前文形成對(duì)比。（填文中

詞）（1分）

5.在文中找出與“這次，后面一片寂靜”相照應(yīng)的語(yǔ)句，用畫出來。（1

分）

6.短文記敘了一件什么事情?你從中感受到了什么？（2分）

八、習(xí)作。（30分）

以“我的人”為題，寫一篇作文，運(yùn)用本單元中描寫人物的方法，寫出他;她)

某方面的特點(diǎn)。字跡清楚,400字以上。

第五單元提升練習(xí)答案

一、摔跤喉嚨欺詐侄子難堪包袱扳手神圣

二、quonjuantiaotiaobiebicbingplng

三、外貌:閉月羞花、眉清目秀、文質(zhì)彬彬動(dòng)作:抓耳撓腮、擠眉弄眼、東

張西望神態(tài)：目不轉(zhuǎn)睛、眉開眼笑、目瞪口呆心理:心急如焚、心花怒放、心猿

意馬

四、1.居然2.竟然3.果然

五、1.小兵張嘎徐光耀爭(zhēng)強(qiáng)好勝富有心計(jì)

2.駱駝祥子老舍母雞貓

3.馮驟才俗世奇人刷墻的技藝高超

六、1.(1)再不好轉(zhuǎn)(2)一聲連著一聲

2.嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一此一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被

單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。

3.這些人怎么就不明白我的意思呢?那兩莖燈草都燃著，多浪費(fèi)油啊!這么浪

費(fèi)，我怎么能放心地走呢？

4.諷刺儒林外史吳敬梓動(dòng)作神態(tài)吝嗇、守財(cái)奴

七、1.C2.。3.外貌語(yǔ)言神態(tài)

4.脫口而出5.后面有人開始不耐煩了，嘰嘰喳喳有些騷動(dòng)。

6.一位老人熟記兒女們的電話號(hào)碼,卻忘記了自家的電話號(hào)碼。反映了父母

對(duì)子女的愛是那么的無私和忘我。

八、提示：畫橫線部分可以填“熟悉的、喜歡的、敬佩的”等詞語(yǔ)。一定要

抓住人物特點(diǎn)來寫,語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字。

2、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生末生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間

里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課

文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們

共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文

字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，

給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)

真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大

方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意

見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大

家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為

一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，壬自己感受最深的內(nèi)容寫下來

吧C

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀住作，共同費(fèi)評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以

是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)

同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義

的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的

生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的

深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或

認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能

適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯

泰

C.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一車爾尼雪夫

斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！獝垡?/p>

斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一愛因

斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)

成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、小學(xué)語(yǔ)文（s版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)

道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

I、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn).

2、積少成多--《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺(tái)--《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說會(huì)道----講述我家的故事。

5、筆下生輝一一自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)--《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會(huì)道一一講述我家的故事。

3、筆下生輝一一自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5^出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌€(gè)都是表劇種的°

（4）把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊

說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦弋表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)——《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一

個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：”能說會(huì)道“”筆下生輝“

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說會(huì)道——講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)木我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代

表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝-----寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

4、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特

點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能

力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、

完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣c

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出

來。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連

續(xù)劇？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的

收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者

（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特

點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)

生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。】

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記徨《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶領(lǐng)軍士們

“霧中借箭”的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)

別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作°

（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)

行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自

讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排

是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演。

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能

夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以

在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游

在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們

也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎

么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語(yǔ)言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）

多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

(2)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.按順序讀26個(gè)大寫字母。

二.獨(dú)立識(shí)字并說出它們的共同之處。

三.鼓勵(lì)課外采集，并進(jìn)行采集本展示。

四.“怎樣過六一兒童節(jié)”。

1談?wù)劻粌和?jié)。

2說說自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲

望。

4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？

5語(yǔ)言實(shí)踐：把自己的想法說給全班同學(xué)聽。

6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自口、他人在口語(yǔ)交際過程中的語(yǔ)言、情感態(tài)度進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

7習(xí)作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語(yǔ)言通

順表達(dá)清楚。

6、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)0

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓

人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)

構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練說這些成語(yǔ)的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求.

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每

個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的宇，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論

鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)

面?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語(yǔ)交際

辯論會(huì)）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是葉

么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論.

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的宇，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

7、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《19談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生

活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人

在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，

往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專

門談禮貌的課文。

2、板書課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑什么地方要講禮貌？禮貌

對(duì)我們來說有何意義？……)

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾

遍，把它讀流利。

2、檢查：(出示小黑板)

(1)讀新詞語(yǔ)：

(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，

無禮討人嫌

(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀

錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。(放到下節(jié)課討

論)

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請(qǐng)同學(xué)們來解

決這個(gè)問題。課文講了好兒個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題

不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討

論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生思考問題

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流c（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)C）

為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書：君子不失色于人，不失口

于人。齊讀。

3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、

“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的

語(yǔ)句用括號(hào)圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神

態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。

練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)，板書：故事說理

2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谝粋€(gè)故事后面的一句話。

出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?。

聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）

完成如下板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語(yǔ)言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。（討論?/p>

交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）

板書:貼切

小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再

根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、交流收獲，自悟自得

學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。交流。

四、總結(jié)

1、說說這篇課文的表達(dá)方法。

2、完成課后練習(xí)

根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）

3、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn)）

8、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘

的感激、懷念和敬愛之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好

體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)

在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。

2、孫友田能成為詩(shī)人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不

識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶

庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪

我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展

開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我

們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、

荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識(shí)的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段（1?5）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)

故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛。

第二段（6-13）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪

了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問難

三、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么？或想說點(diǎn)什么？

2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無盡的

牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)

家母親的聲音。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1?5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

（2）學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳

的母親，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

（3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對(duì)這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)

人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那

個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心

豁然開朗。

4、學(xué)習(xí)6?13自然段

（1）自由讀6?9自然段，找出描寫母親形象的一句話

（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石

雕像。

①說說你對(duì)這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石

雕像。

②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

（3）自由讀10?13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親

不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么？

（2）簡(jiǎn)介文章的寫作背景-

（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

（4）指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛中回味一番，陶

醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫

助？你想對(duì)她說些什么？

板書：

17.月光啟蒙

唱歌謠

講故事使我展開了想象的翅膀，

唱童謠飛向詩(shī)歌的王國(guó)

猜謎語(yǔ)

9、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《16愛如芙莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；

真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有

靈犀的愛。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情

感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過細(xì)節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真

愛。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。

今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們

讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1、自學(xué)課文。要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。

(3)初步理解課文大意。

2、檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中

的你有沒有受到別人的叮囑？(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世

界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣跳手躡腳？（做動(dòng)作）

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主

要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語(yǔ)

2、趣味記字

（1）溫柔的手一一打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信一一打一字

（荒）

3、描紅臨寫

四、布置作業(yè)1、寫好生字，記住生字新詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語(yǔ)：平淡無奇、潔白純凈、詩(shī)意、彌漫、縷縷

幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變

得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人

物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡

的愛；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉

般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感

受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉。交流

方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可

以補(bǔ)充。

2、班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包

餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。

記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?/p>

爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的

微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊唾著

了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那

么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗

漱……愛如茉莉”

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對(duì)親人的片片思念，

愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽(yáng)光的恬淡。

愛是真誠(chéng)理解，

愛是溝通無限，

愛是會(huì)心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈；

愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他

人眼中的真愛記錄下來。

10、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《18愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事

業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童

心。

教學(xué)重點(diǎn)：愛因斯坦與小女孩的三次相遇。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有重點(diǎn)句子的小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.板書：愛因斯坦（？）說說你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了

怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）把課文讀通順，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（2）思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

（3）在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查自學(xué)情況。

4、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

5、再次快速通讀全文，用“一一”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥?。根?jù)學(xué)

生交流出示：

1940年的一天下上，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來

的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”一一“遇”一一“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午一一第二天一一第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）

“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

6、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問。（愛因斯坦和小

姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

三、精讀第一次相遇部分

I.指名朗讀第一段.

（1）用“一一”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著

一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫詞語(yǔ)：短而硬_________________________________

B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“??”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

A"一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中

體會(huì)到了什么。

B、齊讀。

（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是

從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f說原

因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大

被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)_________________________________

B、從這段描寫中，爾體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講

究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的

人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

從愛因斯坦與小女孩的第一次相遇，你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？

二、精讀第二次相遇部分

1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎

樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫

不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他

一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一

個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這

一段對(duì)話里讀懂了什么？

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

三、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

3、什么叫“一塌糊涂"？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣

亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

四、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書：

第一次相遇撞

愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待

11、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元練習(xí)

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

芒（）坊（）班（）宮（）

茫（）仿（）斑（）官（）

冽（）籠（）騰（）（）

列（）龍（）入（）（）

二、把下面的詞分成3類寫下來。

輪船面條賽跑包子火車游泳

米飯飛機(jī)大餅跳高汽車打球

面食

交通工具

體育運(yùn)動(dòng)

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、一閃一閃的，忽明忽暗。（）

2、特別引人注意。()

3、形容自以為了不起，很得意的樣子。()

4、天氣很冷，地上都結(jié)冰了。()

5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來。()

四、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連一連。

巍巍田野I刮雪人

茫茫群山I飄雪球

北國(guó)圖畫I堆雪花

喜人風(fēng)光I擲寒風(fēng)

五、劃出句子中寫錯(cuò)的字和用得不合適的詞，改在()里。

1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲

說：“好雪，好雪！”()

2、愛因斯坦小時(shí)候，老師不這么喜歡他，后來，老師和同學(xué)都改正了對(duì)愛

因斯坦的態(tài)度。()

3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動(dòng)著五彩的光。()

4、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，小明發(fā)明了一個(gè)問題。()

5、我一定接受大家的批評(píng)，改進(jìn)缺點(diǎn)。()

六、讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。

立即一一

2、面對(duì)一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好

雪！好雪！”

一望無際—一

3、公園門口，“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光，引人注目。

引人注目一一

七、請(qǐng)?jiān)?)里填上你知道的電話號(hào)碼。

火警電話()報(bào)警電話()

急救電話()電話查詢()

天氣預(yù)報(bào)()時(shí)間查詢()

交通事故()()

八、把下面錯(cuò)亂排列的句子，整理成通順的一段話。

()馬路也白了。

()紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。

()整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。

()雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。

()樹變白了，房子變白了。

九、讀一讀。

傍晚時(shí)分，雪片開始稠密起來，雪花也似乎大了起來，仿佛梨花瓣兒，一

片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的，百片、千片，漫天飛舞。不一會(huì)兒，高

樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子……

天愈來愈黑，雪越下越大C天空黑沉沉的，大地白茫茫的C在路燈的光照

下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬(wàn)朵，純白、晶亮、閃光……

十、聽寫本單元詞語(yǔ)

()()()()()()()()()()()()(:)()()()

()()()()()()()()()()()()()()()()

12、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

第五單元

一、復(fù)習(xí)課文：

1、《望廬山瀑布》是(唐)朝詩(shī)人(李白)寫的，這首詩(shī)是作者看到(廬山瀑布)

時(shí)寫的，整首詩(shī)盡情地抒發(fā)了作者(對(duì)大自然的贊美之情)。李白又被人們稱為

(詩(shī)仙)，我知道(《靜夜思》)、(《贈(zèng)汪倫》)、(《望天門山》)也是他寫的。

2、《絕句》是(唐)朝詩(shī)人(杜甫)寫的。這首詩(shī)描寫的是(四川成都杜甫草

堂)周圍美麗的春色。詩(shī)中一共描寫了六種景物一一(黃鵬)、(翠柳)、(白鷺)、

(青天)、(雪)、(船)，提到了(四)種顏色，分別是潢)、(翠)、(白)、(青)。杜

甫又被人們稱為(詩(shī)圣)，我還知道(《春夜喜雨》3(《絕句二首》)、(《江畔

獨(dú)步尋花》)也是他寫的。

3、《雷雨》這一課是按照“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”的寫作順序?qū)?/p>

的。

（1）一條彩虹掛在天空。（從“掛”字可以感覺到彩虹像一條五顏六色的綢

帶掛在空中，十分美麗。）

（2）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（從“垂”字可以感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特

別害怕。）

（3）蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。（從“坐”字可以感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。）

（4）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（從“壓”字可以感覺到烏云來勢(shì)很兇

猛。）

4、閱讀《最大的“書”》回答問題。

（1）書,為什么要加引號(hào)呢？（因?yàn)檫@里指的不是真正的書，而是指像書一樣能

記載歷史變遷的巖石。）

（2）最大的“書”上的字指的是（雨痕）、（波痕）、（礦物）；圖畫指的是埋藏

在巖石中的（樹葉）、（貝殼）、（小魚）C

二、背誦：

1、照樣子，寫一寫：

一（）不（）：一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一絲不茍一毛不拔一塵不染一成不變

表示顏色的ABB的詞：黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫綠油油紅艷艷

紅撲撲黃燦燦黃澄澄藍(lán)晶晶藍(lán)盈盈紅彤彤

2、背誦86頁(yè)“我知道”。

有些動(dòng)物和植物，由于（特殊的地殼運(yùn)動(dòng)）被埋起來,死后就不會(huì)（腐爛）了。

很多年以后,這些動(dòng)植物就成了（化石）。人們根據(jù)找到的化石,可以知道（古弋動(dòng)

植物）的情況。我國(guó)第一具恐龍化石的骨架是在（云南?。┏鐾恋?。

3、體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的用處。

（1）這書上有字。12）你的玫瑰沒有白栽！

這書上有字？一一這書上沒有字。你的攻魂沒有白栽？一一你的攻瑰白栽

To

（3）加標(biāo)點(diǎn):哪里有書啊?這能說明什么呢？

太好了，太好了！你看,那兒還有一條小魚呢！

4、背誦91頁(yè)《節(jié)氣歌》以及92頁(yè)上的二十四節(jié)氣。

三、聽寫:刨根問底

姓吳含義窗戶垂柳逃走腳印彩色寶貝趴下刨土埋伏柳樹垂頭陰沉垂直

陣地彩虹鳴蟬導(dǎo)游酒盞積極火爐山嶺鳴叫陸地停泊流水滅絕銀色逃跑

巖洞珍寶鐵路忠惇驚慌絕對(duì)碰巧質(zhì)量蜘蛛畫冊(cè)忠實(shí)稠密打印香煙包含

稀飯針線品質(zhì)鋼鐵深厚銀河巖石到底向?qū)Щ艔堅(jiān)蕉瑹熁鸱e累流動(dòng)黑壓壓

四、