第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河北省邢臺市卓越聯盟2024-2025學年高一下學期4月期中考試語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：英國著名科學史學家李約瑟指出：“宋代雖然軍事上常常出師不利，且屢為少數民族邦國所困擾，帝國的文化和科學卻達到了前所未有的高峰。”學者們將宋代與世界的科技成就做時間上的對標。比如，宋代的活字印刷術比西方古騰堡活字印刷術的發(fā)明要早400多年；南宋楊忠輔的《統(tǒng)天歷》定回歸年數值為365.2425，比歐洲格里高利歷的頒行早380多年；這一時期發(fā)明的腳踏紡車和水轉大紡車，比歐洲的同類發(fā)明要早400多年。宋朝建立以來，人口激增，對食物的需求促使栽培方法的改進。曲轅犁開始推廣使用，秧馬、筒車被創(chuàng)造出來，新品種占城稻被廣泛推廣種植。宋代興修的水利工程數量明顯比唐代多，閘門和新的測量儀器得以改進并擴大應用范圍。煤與石油開始開采，并且成為民用燃料。城市的快速發(fā)展需要發(fā)明供水與滅火裝置。在宋與遼、金的戰(zhàn)爭影響下，火藥成為有用的武器。北宋時的軍事著作《武經總要》記載了世界上三種最早的火藥配方，并列舉了多種火器。經濟發(fā)展與軍事戰(zhàn)爭也加強了對運輸工具改進的需要。宋代造船技術獲得了巨大發(fā)展，發(fā)明了船塢以及滑道下水的方法，龍骨結構的使用增加了海船抗御風浪的能力，踏輪驅動的車船獲得了普遍應用，用于戰(zhàn)爭的新船型不斷出現。宋代廣興學校，形成了自京師至郡、縣、鄉(xiāng)的教育網絡。在教育科目上，科學的訓練內容在宋代官方學校所占的比重逐漸增加；在教育方法上，唐代以來的分科教育效果明顯，司天監(jiān)培養(yǎng)出許多知名學者，而宋代將醫(yī)學教育納入國家官學系統(tǒng)，促進了醫(yī)藥學的發(fā)展。宋代理學興起，理學家對格物致知的提倡推動著學者對自然之理進行探索。對科技人才的拔擢與獎勵制度是聚焦點。《宋史》中記載了許多獎勵科技發(fā)明的例子。太平興國時期，因新歷《乾元歷》頗為精密，宋太宗對造新歷者及校定者一同獎勵，“皆優(yōu)賜束帛”；咸平三年，有人獻所制火箭、火球、火蒺藜，有人獻海戰(zhàn)船式，朝廷“各賜緡錢”；熙寧六年，許州百姓進獻制瓦法，以黑錫代替原來的黃丹來燒制琉璃瓦，降低了成本，朝廷因此獎勵“錢五十萬”。對科技工作者降詔獎諭、授官賜爵的例子也比比皆是。（摘編自陸敏珍《古代科技巔峰為何出現在宋代》）材料二：宋代詞人葉夢得在《石林燕語》中說：“今天下印書，以杭州為上，蜀本次之，福建最下。京師比歲印板，殆不減杭州，但紙不佳。蜀與福建多以柔木刻之，取其易成而速售，故不能工。福建本幾遍天下，正以其易成故也?！笨梢姡瑫r人對印書的標準、等級有著清醒的認識，易成者難工。宋版書只是宋代工匠精神的一個縮影，英國學者李約瑟在其《中國科學技術史》的導論中說：“每當人們在中國的文獻中查考任何一種具體的科技史料時，往往會發(fā)現它的主焦點就在宋代，不管在應用科學方面或在純粹科學方面都是如此?！笔堑?，無論是土木工程還是航海技術，無論是印刷還是火藥，無論是機械、紡織還是冶金，宋代科技文化的巨大成就都離不開工匠精神。宋版書本身也是宋代科技發(fā)明-活字印刷術的產物。開始于唐朝的雕版印刷，經宋仁宗時的畢昇發(fā)展、完善，有了活字印刷，并由蒙古人傳至歐洲，所以后人稱畢昇為印刷術的始祖。中國的印刷術是人類近代文明的先聲，為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件。畢昇原不過是宋初的一個杭州書肆刻工。慶歷年間，他根據實踐經驗，發(fā)明了在膠泥上刻字，一字一印，用火燒硬后便成活字。可以一字多用，反復使用，省時省力，節(jié)約材料。這一發(fā)明，改變了歷史。這一發(fā)明，看似簡單，卻并非一日之功。試想，一個工匠，如果沒有工匠精神，如果不天天琢磨、勇于探索創(chuàng)新和反復試驗，怎么可能有此收獲？指南針的發(fā)明也是在宋代，前身是戰(zhàn)國時期的司南，沈括在《夢溪筆談》中寫到他對指南針的用法做過四種試驗，即水浮法、縷懸法、指爪法和碗唇法。他還經過精密的實驗，發(fā)現磁針指示的方向并不是正南正北，而是微偏西北和東南，這種發(fā)現在科學上叫磁偏角。指南針的發(fā)明和傳播，促進了世界航海事業(yè)的飛躍，“打開了世界市場并建立了殖民地”（馬克思語）。這一發(fā)現最關鍵的因素就是磁化技術取得了突破，又加速了磁性指向器的普及，并且導致指向器形制新的演變。作為“中國整部科學史中最卓越的人物”（李約瑟語）的沈括，其背后科技成就的取得離不開工匠和工匠精神?！段浣浛傄酚涊d：“用薄鐵葉剪裁，長二寸，闊五分，首尾銳如魚型，置炭火中燒之，候通赤，以鐵鈐鈐魚首出火，以尾正對子位，蘸水盆中，沒尾數分則止，以密器收之。用時，置水碗于無風處平放，魚在水面，令浮，其首常向午也?！边@就是利用地球磁場使鐵片磁化的人工磁化技術，其中每一個細節(jié)都彰顯出偉大的工匠精神。愈是重大的科技創(chuàng)新愈是需要工匠精神，北宋李誡的《營造法式》是對建筑技術的總結。北宋前期建筑學家喻皓寫出了我國歷史上第一部《木經》，這部著作總結了屋舍營造的技術和方法，他還親自設計、主持建造了13層高360尺（約為120米）的開封開寶寺木塔。天文學家蘇頌編著的《新儀象法要》，代表11世紀中國在天文學方面的重要成就，他與韓公廉研制的“水運儀象臺”，被稱為世界上第一座天文鐘。這些都凝結著工匠的智慧和銳意進取、潛心專注的工匠精神。（摘編自劉緒義《宋代科技文化繁榮與工匠精神》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．宋代人口激增促使栽培方法改進，水利工程數量增多，煤與石油成為民用燃料，可見人口決定了宋代科技的發(fā)展。B．宋代將醫(yī)學教育納入國家官學系統(tǒng)，促進了醫(yī)藥學的發(fā)展，這表明宋代在教育科目上最注重科學的訓練內容。C．從葉夢得的記載可以看出，造紙術在宋代已得到提升，在宋代杭州印書水平最高的原因就是杭州的紙質量好。D．李誠的《營造法式》和喻皓的《木經》都有對建筑技術的總結，凝結著工匠的智慧和銳意進取、潛心專注的精神。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．宋代在軍事上常常失利，但文化和科學達到了一個高峰，活字印刷術、腳踏紡車等科技成就領先于世界。B．《宋史》中記載了許多獎勵科技發(fā)明的例子，包括對科技工作者進行授官賜爵，這表明宋代朝廷重視科技。C．宋版書只是宋代工匠精神的一個縮影，因為其為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件，其成功源于科技助力。D．畢昇的活字印刷術改變了歷史，他的發(fā)明看似簡單，實則是他天天琢磨、勇于探索創(chuàng)新、反復試驗的結果。3．根據材料二，下列選項中不能體現工匠精神的一項是（

）A．技術工人盧仁峰不斷鉆研，牽頭完成多項技術攻關課題，提出多條改進工藝的建議。B．公司行政辦公室員工王剛經常提前半個小時上班，晚一個小時下班，處理各項事務。C．鉗工胡雙錢在工作中善于摸索和總結，加工數十萬個飛機零件無一差錯，堅守產品質量。D．畢昇勇于探索，反復試驗，發(fā)明了在膠泥上刻字，一字一印，用火燒硬后便成活字。4．材料一的語言嚴密、準確，請結合材料，談談作者是如何達到這種語言效果的。5．學習小組對宋代科技的相關情況進行了研究，你負責的內容是“宋代成為中國古代科技巔峰的原因”?，F在需要分享各自的研究成果，請你結合兩則材料寫出你的發(fā)言要點。閱讀下面的文字，完成下面小題。青花逸云姚伯喜歡村東那條小河。從北方緩緩流來的河水，清凌凌的，他覺得就是流動的青花。河水流到西關橋，河面一窄，擠出一串小漩渦，發(fā)出錚錚的脆響。①上游來幾條小魚到這里轉一圈，雪白肚皮一翻，搖搖尾巴，接著又轉一圈，仿佛不愿意過橋去。這天下午，姚伯出公司來到西關橋時，又住了腳，停在老竇常站的那個地方，仰臉從河水流來的方向看去，直到橋前才低頭收住目光。他不敢再往橋南看。姚伯倒換了一下腿，按按鼓鼓的口袋。他從小就知道，水來的方向是北。以前出遠門掉向，一看到這條小河，他馬上就找到了北。人們都說，北邊有黃河。他曾納悶，黃河水是黃的，到這里怎么清凌凌的？后來他明白了，就像青花瓷的前世，也并不是青的，也該是黃的。土是黃的，泥也是黃的。清凌凌的河水澆灌麥子，收獲的是金燦燦的黃；大片的玉米成熟了，也是耀眼的黃。他知道那黃是藏在骨子里的，是本源的，是金貴的。他又按了按口袋。剛才下班時，姚伯去了財務室。老板看著他，有些抱歉地說：別人工資都打到卡上了，你才來三個星期，只能給你發(fā)現金。姚伯愣了愣，連忙點頭說，這樣更好，這樣更好。老板笑了笑?，F在口袋里鼓鼓的，是他到公司后第一次領的工資。一張一張的紅色大鈔遞給他時，他的手有些抖。才來三個星期，就領工資了？他幾次看周圍的人，大家都沒理會他，仿佛這是應該的，天經地義。十月懷胎，才能一朝分娩，提前生出來的，能正常？老伴曾告訴他，不正常。一年一個秋，一個秋應該盤算一年。一千年前是這樣，一百年前也是這樣。種了這么多年的地，他非常明白，歷經春生、夏長，才有秋妝、冬藏。這么些年的老規(guī)矩，能像祖?zhèn)鞯那嗷ù赡菢虞p易打碎？他使勁掐了一下自己的胳膊，有點兒疼。這不是假的。那時老伴可是暗地里流了三天淚，在高喊口號的人群面前，面對碎了一地的青花，依然笑著說，該打。他笑不出來。他的心碎了。河水發(fā)出嘩啦啦的脆響，仿佛青花碎了一地。這些年想明白了，即使碎了的，也還是青花，因為過了橋又會慢慢復原。就像村里多少年前的老宅院，現在說是極好的，不能隨便拆了，要保護。新蓋的磚瓦房刷了灰漆，變得古香古色，像時光倒流了回去。他于是想起祖?zhèn)鞯那嗷ù?，在心底閃著迷人的光。然而河水奔流不息。似乎是流水成就了他鼓鼓的口袋。他早就聽說過，古畫上的流水就表示來財。他覺得現在口袋里透著金光，金光蓋過了一畝麥子的光芒。這在以前是不能想象的。姚伯感到身邊有人時，轉了一下頭，傳達室老竇悄悄站到他旁邊，正皺著眉看他。老竇右手呈扁八字，按在下巴上，下巴一動一動的，似乎嚼著東西。老竇沒說話。姚伯也沒說話。不用說話，也都知道河水過了橋向南流。繞過村口那三棵歪脖子老柳樹，奔向東南的馬駒灣。老柳樹是多少年前的。馬駒灣連著小清河，南邊就是馬踏湖。都是多少年前的。現在都成了新的。馬駒灣邊新開了飯店、舞廳。燈光搖曳，樂聲悠揚。晚上有漂亮的姑娘在唱歌、跳舞。年輕人眼里閃著渴望的光。姚伯以前像看笑話，現在不敢看了。還有從公司出來的人，看見姚伯就打招呼，有錢就該花呀。姚伯看看老竇，老竇笑了笑，說，手有抖糠之力，人就有非分之想。姚伯怔了，臉紅了。他低頭再看河水，河水匆匆過橋去。他不敢朝南看，似乎一轉頭那青花就永遠地碎了。他突然想到他的小麥、玉米，河水那么多年慢慢地流到他的地里。干涸的泥土發(fā)出滋滋的聲響，冒出潮濕的地氣。直到滋潤透了，后面的水才涌過來，繼續(xù)向前走。現在河水匆匆仿佛不等他了。他心里咯噔一下。②他轉身往家走，越走越快。老竇笑了笑，嘴里繼續(xù)嚼著。街上飄著晚飯的香氣。有人呼喚自家的雞回家。有人家的太陽能熱水器溢出水來，嘩嘩地流。遠遠的，姚伯看到老伴倚在門口等他。他猛然收腳，老伴仿佛是一尊青花。（選自《小小說月刊》2023年第2期，有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．姚伯入職三周領現金工資時的表現與別人不一樣，因為在他看來，付出與收獲應遵循一定的時間規(guī)律，就像莊稼的生長一樣。B．老伴面對碎了一地的青花時笑著說“該打”，而姚伯卻笑不出來，他們的不同表現都體現了對祖?zhèn)髑嗷ù善扑榈耐葱?。C．馬駒灣邊新開的飯店、舞廳以及年輕人渴望的目光，都反映出時代的變化，這種變化讓姚伯從以前的看笑話轉變?yōu)椴桓铱础．老竇“右手呈扁八字，按在下巴上，下巴一動一動”的動作細節(jié)，以及他對姚伯所說的話，暗示了老竇作為傳統(tǒng)守護者的身份。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以“青花”為題，既指清凌凌如流動青花的小河，又象征傳統(tǒng)的生活方式和價值觀，內涵豐富。B．①處畫橫線句子中“小魚不愿過橋”的擬人描寫，既可以是環(huán)境寫實，更隱喻姚伯對橋南世界的抗拒。C．②處畫橫線句子“越走越快”這個細節(jié)描寫，暗示姚伯急于逃離現代性誘惑，回歸熟悉的傳統(tǒng)生活。D．全文采用有限視角，僅通過姚伯的所見所聞來展現故事，呈現了時代的變遷，反映了傳統(tǒng)與現代的碰撞。8．姚伯在領到工資后，內心經歷了復雜的心理變化。請結合文本內容，分析姚伯的心理變化過程。9．“世界的發(fā)展是一部新舊交替的交響曲，其中傳統(tǒng)與現代的音符交織成復雜旋律?！币源擞^照小說，其中傳統(tǒng)與現代的沖突主要體現在哪些方面？二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公①遂與歸，禮之于廟，三酌而問為政焉，曰：“昔先君裘公，高臺廣池，湛樂飲酒，田獵畢弋，不聽國政。卑圣侮士，唯女是崇。九妃六嬪，陳妾數千，食必梁肉，衣必文繡，而戎士凍饑。戎馬待游車之弊，戎士待陳妾之余。倡優(yōu)侏儒在前而賢大夫在后是以國家不日益不月長，吾恐宗廟之不掃除，社稷之不血食②。敢問為之奈何？”管子對曰：“昔吾先王周昭王、穆王世法文、武之遠跡，以成其名。合群圓，比校民之有道者，設象③以為民紀。式④美以相應，比級以書，原本窮末。勸之以慶賞，糾之以刑罰，班序其顛旄⑤，賜予以鎮(zhèn)撫之，以為民終始。如是而民情可得，而百姓可御?！保ㄟx自《管子·中匡》，有刪改）材料二：先王用非其有，如己有之，通乎君道者也。夫君也者，處虛素服而無智，故能使眾智也；智反無能，故能使眾能也；能執(zhí)無為，故能使眾為也。無智、無能、無為，此君主所執(zhí)也。人主之所惑者則不然，以其智強智，以其能強能，以其為強為，此處人臣之職也。處人臣之職而欲無壅塞，雖舜不能為。武王之佐五人。武王之于五人者之事無能也，然而世皆曰：“取天下者武王也?！惫饰渫跞》瞧溆?，如己有之，通乎君道也。通乎君道，則能令智者謀矣，能令勇者怒矣，能令辯者語矣。夫馬者，伯樂相之，造父⑥御之，賢主乘之，一日千里，無御相之勞而有其功，則知所乘矣。（選自《呂氏春秋·分職》，有刪改）【注】①公：齊桓公。②血食：祭祀。③象：典型，榜樣。④式：用。⑤班序其顛旄：根據百姓的年齡來排列次序。⑥造父：歷史上著名的善于駕車的人。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。倡優(yōu)侏A儒B在前C而賢大夫D在后E是以國家F不日G益H不月長11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．“公遂與歸”與《琵琶行并序》“主人忘歸客不發(fā)”中的“歸”意思相同。B．“不聽國政”與《鴻門宴》“未有封侯之賞，而聽細說”中的“聽”意思相同。C．“勸之以慶賞”與《燭之武退秦師》“以其無禮于晉”中的“以”意思不同。D．伯樂，古時善于相馬的人，后也可用來借指善于發(fā)現人才和選用人才的人。12．下列對材料有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．齊桓公擔心齊襄公的所作所為將導致國家滅亡，所以請教管子如何為政，管子給出了自己的建議。B．管子非常推崇周昭王、周穆王，認為他們效法周文王、周武王的治國之策，成就了自己的名聲。C．真正高明的君主，善于發(fā)揮別人所擁有的能力，即使自己沒有這種能力，也像擁有這種能力一樣。D．材料二以千里馬為喻，表明千里馬可以日行千里，是伯樂和造父的功勞，君主應虛心向他們學習。13．把材料中畫橫線的句子和課文中的句子翻譯成現代漢語。（1）武王之于五人者之事無能也，然而世皆曰：“取天下者武王也?！保?）夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。14．材料一體現了法家的為政思想，材料二體現了道家的為政思想。請結合材料簡要說說這兩家思想在為政上的不同。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。九日寄維揚劉明仲①賀鑄②揚舲③瓜步④背瓜洲，底處⑤孤亭是玉鉤。蠟燭有心啼別夜，布帆無恙到南州。黃華嘉節(jié)⑥與何事？白發(fā)故人分取愁。賴有滄江知客恨，長年西北望京流?！咀ⅰ竣賱⒚髦伲涸娙伺笥选＂谫R鑄：北宋末年詩人，關心國事，郁郁不得志。③揚舲：行船。④瓜步：瓜步山。⑤底處：何處。⑥黃華嘉節(jié)：九月九日重陽節(jié)。黃華，菊花。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．重陽時節(jié)，詩人給在揚州的摯友劉明仲寄詩，并約定在揚州玉鉤亭碰面以敘舊暢聊。B．“啼”字將無聲之泣轉化為有聲之悲，就像鳥兒夜啼般凄涼，增強了詩歌的藝術效果。C．船的布帆在行駛過程中安然無恙，詩人借“布帆無恙”來表達對路途平安的祈愿希冀。D．重陽節(jié)本是登高、賞菊的“嘉節(jié)”，但詩人以“與何事”的詰問打破了其表面的歡愉氣氛。16．如何理解詩人的“客恨”？請結合詩歌內容簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“，”兩句，描繪了一幅高臺臨風、酣歌而回的美好圖景。（2）海河上游蜿蜒如帶，水波粼粼，兩岸峰巒疊翠，可用王安石在《桂枝香·金陵懷古》中的“，”兩句來形容。（3）某歷史劇中，邢臺籍科學家郭守敬觀測天象時，突然心有所思，他引用張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“，”來形容自己對宇宙奧秘的頓悟以及難以與人言說的喜悅。五、文言小題18．下列對加點詞語意義的解釋，全部正確的一項是（

）A．①以俟君子（等待）

②舍瑟而作（創(chuàng)作）B．①足之所履（踩）

②行李之往來（出門所帶的東西）C．①距關，毋內諸侯（據守）

②而聽細說（小人的讒言）D．①舉地千里（獻出）

②意映卿卿如晤（如同見面）19．下列有關文言文化常識的解說，不正確的一項是（

）A．《論語》是孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集。B．齊桓公、晉文公都是春秋五霸之一，齊桓公稱霸時間在前，晉文公稱霸時間在后。C．《鴻門宴》中，“項王、項伯東向坐”“沛公北向坐”，沛公作為客人，座位朝向最尊貴。D．“黔首”，是對平民百姓的稱呼，因為平民百姓以黑巾覆頭，所以稱為“黔首”。20．下列各句句式，與其他三項不同的一項是（

）A．吾屬今為之虜矣！（《鴻門宴》）B．然而不王者，未之有也。（《齊桓晉文之事》）C．大王來何操？（《鴻門宴》）D．夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）六、語言文字運用21．小王搬家后邀請朋友來新家做客，朋友進門時，小王說：“歡迎各位大駕光臨，寒舍簡陋，還請大家不要嫌棄?！闭埛治鲞@段話中謙辭與敬辭的作用。閱讀下面的文字，完成下面小題。陽春三月，柳垂金線，桃吐丹霞，燕趙大地，更是繁花似錦：金黃的油菜花燦爛、粉艷的桃花妖嬈、如雪的梨花怒放……踩著花開的節(jié)奏，循著鄉(xiāng)村美食的律動，總有一處風景，能讓您與春天撞個滿懷。會寧鎮(zhèn)南良舍、北良舍等村集中種植萬畝桃樹，每年春天，桃花盛放，滿園的桃花爭芳斗艷，如霞似錦。游客絡繹不絕。位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西，占地600余畝、種植著5萬多棵梨樹的邢臺秋碩馬場梨種植專業(yè)合作社會于每年4月舉辦“梨花節(jié)”。每到那個時節(jié)，片片黃色的油菜花鑲嵌在白色的梨園中，形成一幅天然的畫卷。抱香谷梅花小鎮(zhèn)也是賞花的一個好去處。抱香谷梅花小鎮(zhèn)涵蓋龍泉寺鄉(xiāng)、西黃村鎮(zhèn)。立春過后，溫暖的天氣格外給力，抱香谷百畝梅園紅、白梅花盡數吐蕊，競相綻放。漫山遍野如海蕩漾，若雪滿地，暗香浮動。22．請將文中畫橫線的句子改寫成短句，要求語境協(xié)調，文意順暢?？蛇m當增刪詞語，但不得改變原意。23．請從修辭角度賞析文中畫波浪線的句子。七、作文24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。林覺民烈士不忍舍棄妻子而死，但他明白，生活在“遍地腥云，滿街狼犬”的時代，要為所愛之人謀福，為天下人謀福，他需要犧牲。20世紀60年代，瘧疾橫行，屠呦呦不改學醫(yī)初心，毅然帶領團隊遍訪藥方，親證藥效，不負所學，不負黨和國家重托。時光流轉，我們已在新時代之中，身處新時代的你，對個人抱負與時代要求有何思考？學校擬就“個人抱負與時代要求”這個話題舉辦演講比賽，請你結合自己的思考，寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．D2．C3．B4．①使用限定詞，例如“宋代雖然軍事上常常出師不利”中的“常?！?。②列舉具體數據，例如“宋代的活字印刷術比西方古騰堡活字印刷術的發(fā)明要早400多年”。③引用文獻資料，例如引用《宋史》中的記載。5．①社會需求的推動：宋代人口增長與經濟發(fā)展，加之軍事戰(zhàn)爭對科技的需求日益旺盛。②教育的促進作用：宋代將科技相關內容納入教育，同時理學興起也具有一定的影響。③科技人才的激勵制度：宋代具有成體系的科技發(fā)明獎勵制度。④工匠精神的支撐：工匠精神是推動宋代科技文化取得巨大成就的重要力量?！驹斀狻?．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“可見人口決定了宋代科技的發(fā)展”于文無據。材料一說“宋朝建立以來，人口激增，對食物的需求促使栽培方法的改進……煤與石油開始開采，并且成為民用燃料”，只能說明人口增長對宋代科技發(fā)展有推動作用，但“人口決定了宋代科技的發(fā)展”說法過于絕對。B.“宋代在教育科目上最注重科學的訓練內容”曲解文意，根據原文“在教育科目上，科學的訓練內容在宋代官方學校所占的比重逐漸增加”可知，只是科學占比增加，不代表最注重科學的訓練內容。C.“在宋代杭州印書水平最高的原因就是杭州的紙質量好”以偏概全，根據材料二“今天下印書，以杭州為上，蜀本次之，福建最下。京師比歲印板，殆不減杭州，但紙不佳。蜀與福建多以柔木刻之，取其易成而速售，故不能工”可知，“杭州的紙質量好”只是原因之一。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.因果不當，材料二“無論是土木工程還是航海技術，無論是印刷還是火藥，無論是機械、紡織還是冶金，宋代科技文化的巨大成就都離不開工匠精神”，“宋版書只是宋代工匠精神的一個縮影”是因為宋代有諸多科技體現工匠精神。故選C。3．本題考查學生根據原文信息進行推斷的能力。B.只是表明王剛處理的事務比較多，上班時間長一些，但并不能體現工匠精神。故選B。4．本題考查學生分析文本語言特色的能力。①使用限定詞：如“宋代雖然軍事上常常出師不利”中的“常常”一詞，準確地說明了宋代軍事上出師不利的頻率，并非絕對的總是失利，使表達更符合歷史事實，體現了語言的嚴密性和準確性。②列舉具體數據：通過“400多年”“380多年”等具體數字，精確地表明了宋代科技成就相比西方同類發(fā)明在時間上的領先程度，讓讀者對宋代科技的領先地位有更直觀、準確的認識，增強了文章的說服力。③引用文獻資料：引用《宋史》《石林燕語》等文獻中的記載，如《宋史》中關于獎勵科技發(fā)明的例子，使文章對宋代科技相關內容的闡述有了可靠的依據，更具權威性和可信度，體現了語言的準確、嚴密。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①社會需求的推動：材料一提到“宋朝建立以來，人口激增，對食物的需求促使栽培方法的改進”“城市的快速發(fā)展需要發(fā)明供水與滅火裝置”“在宋與遼、金的戰(zhàn)爭影響下，火藥成為有用的武器”“經濟發(fā)展與軍事戰(zhàn)爭也加強了對運輸工具改進的需要”，說明宋代人口增長、經濟發(fā)展以及軍事戰(zhàn)爭等社會需求，促使了科技在農業(yè)、水利、軍事、交通等多個領域的發(fā)展。②教育的促進作用：材料一指出“宋代廣興學校，形成了自京師至郡、縣、鄉(xiāng)的教育網絡。在教育科目上，科學的訓練內容在宋代官方學校所占的比重逐漸增加”“宋代理學興起，理學家對格物致知的提倡推動著學者對自然之理進行探索”，說明宋代教育的發(fā)展以及理學的興起，為科技發(fā)展提供了人才基礎和思想動力。③科技人才的激勵制度：材料一明確提到“對科技人才的拔擢與獎勵制度是聚焦點?！端问贰分杏涊d了許多獎勵科技發(fā)明的例子”，這種對科技發(fā)明的獎勵制度，包括降詔獎諭、授官賜爵等，激發(fā)了科技人才的創(chuàng)新積極性，推動了科技的發(fā)展。④工匠精神的支撐：材料二指出“無論是土木工程還是航海技術，無論是印刷還是火藥，無論是機械、紡織還是冶金，宋代科技文化的巨大成就都離不開工匠精神”，并列舉了畢昇、沈括、李誡、喻皓等例子，說明工匠精神中的專注、創(chuàng)新、探索等精神，是宋代科技取得巨大成就的重要因素?！敬鸢浮?．D7．D8．①意外（或驚喜、激動）：剛入職三周就領工資，姚伯“愣了愣”“連忙點頭”。②疑惑（或不安）：以“十月懷胎，一朝分娩”為喻，認為三周領薪違背付出收獲規(guī)律。③惆悵（或惋惜、難過）：看到馬駒灣新變化，惋惜傳統(tǒng)生活消逝，難以適應新事物。④釋然：回家路上，意識到傳統(tǒng)與自然仍在，看“老伴仿佛是一尊青花”。9．①時間觀念上，傳統(tǒng)是春生夏長、秋收冬藏的緩慢節(jié)奏，現代是“三周領工資”快速獲取成果的高效節(jié)奏。②生活方式上，傳統(tǒng)是種地的農耕生活，現代是進廠工作、唱歌跳舞的新式生活。③價值觀念上，傳統(tǒng)的價值觀念重視祖?zhèn)鞯囊?guī)矩、物品等代表的文化傳承，現代更注重物質財富和新的生活享受?！驹斀狻?．本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“暗示了老竇作為傳統(tǒng)守護者的身份”錯誤。老竇并非傳統(tǒng)守護者，相反，更像是傳統(tǒng)的消解者，比如他調侃姚伯說“手有抖糠之力，人就有非分之想”故選D。7．本題考查學生分析鑒賞文本藝術特色的能力。D.“全文采用有限視角，僅通過姚伯的所見所聞來展現故事”錯誤。小說并非全篇都以姚伯的所見所聞展開，而是在以姚伯視角為主的基礎上，結合了全知視角進行敘述。全文不僅描寫了姚伯的所見所聞，還刻畫了老竇的動作、語言等。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①意外（或驚喜、激動）：當老板告知姚伯“別人工資都打到卡上了，你才來三個星期，只能給你發(fā)現金”時，姚伯“愣了愣，連忙點頭說，這樣更好，這樣更好”，“愣了愣”的神態(tài)和“連忙點頭”的動作，充分體現出他對剛入職三周就領工資這件事感到意外，同時也暗含著“才來三個星期”就能夠領到工資的驚喜與激動的情緒。②疑惑（或不安）：姚伯內心不斷思索“才來三個星期，就領工資了？他幾次看周圍的人，大家都沒理會他，仿佛這是應該的，天經地義。十月懷胎，才能一朝分娩，提前生出來的，能正常？”，他以“十月懷胎，一朝分娩”作比，認為三周領薪不符合他認知中付出與收獲的規(guī)律，這些內心獨白體現出他“三周領薪”的疑惑與不安。③惆悵（或惋惜、難過）：看到“馬駒灣邊新開了飯店、舞廳。燈光搖曳，樂聲悠揚。晚上有漂亮的姑娘在唱歌、跳舞”等新變化后，姚伯“以前像看笑話，現在不敢看了”，他回憶起“河水那么多年慢慢地流到他的地里”的傳統(tǒng)農耕生活，感慨“現在河水匆匆仿佛不等他了”，為傳統(tǒng)生活方式的消逝感到惋惜，對難以適應的新事物充滿惆悵。④釋然：在回家路上，姚伯看到“有人呼喚自家的雞回家。有人家的太陽能熱水器溢出水來，嘩嘩地流。遠遠的，姚伯看到老伴倚在門口等他。他猛然收腳，老伴仿佛是一尊青花”，這些充滿生活氣息的場景，讓他意識到傳統(tǒng)與自然并未消失，也不是非此即彼的沖突，內心逐漸平靜，對傳統(tǒng)與現代的沖突有了新的認識，或許它們可以交融并存，從而感到釋然。9．本題考查學生多角度探究文本意蘊的能力。①時間觀念上：姚伯秉持的傳統(tǒng)觀念是“歷經春生、夏長，才有秋妝、冬藏”，像種地“一年一個秋，一個秋應該盤算一年”一樣遵循緩慢、循序漸進的時間節(jié)奏，認為收獲應建立在長時間付出的基礎上；而現代“三周領工資”的現象，體現出一種快速獲取成果的高效節(jié)奏，打破了姚伯傳統(tǒng)的時間認知，二者在時間觀念上形成了鮮明的沖突。②生活方式上：姚伯過去過著“清凌凌的河水澆灌麥子，收獲的是金燦燦的黃；大片的玉米成熟了，也是耀眼的黃”的種地農耕生活，這是傳統(tǒng)的生活方式；如今進廠工作，以及馬駒灣邊新開的飯店、舞廳，年輕人唱歌跳舞等新的生活場景，代表著現代的生活方式，傳統(tǒng)農耕生活與現代工廠工作、娛樂生活方式截然不同，形成了強烈的沖突。③價值觀念上：姚伯十分重視祖?zhèn)鞯那嗷ù傻却淼奈幕瘋鞒?，對青花瓷的破碎感到痛心，認為祖?zhèn)鞯囊?guī)矩如“歷經春生、夏長，才有秋妝、冬藏”不能輕易打破；而現代人們更注重物質財富，從公司出來的人對姚伯說“有錢就該花呀”，以及年輕人對馬駒灣新娛樂場所渴望的目光，都體現出現代更追求物質享受和新的生活方式，與傳統(tǒng)重視文化傳承和規(guī)矩的價值觀念產生了沖突?！敬鸢浮?0．CEH11．B12．D13．（1）武王對于這五個人的事是做不來的，但世人都說：“奪取天下的是武王。”（2）物品不出產在秦國，但值得珍視的有很多；人才不出生在秦國，但愿意效忠秦國的也很多。14．①法家為政強調建章立制，賞罰分明。②道家為政強調君主管理國家不能事必躬親，要懂得用人，做到無為而治。【詳解】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：歌舞藝人、侏儒站在前面，而賢能的大夫卻站在后面。因此國家不能一天天地發(fā)展，不能一月月地進步。“倡優(yōu)侏儒在前”與“而賢大夫在后”是對稱句，“而”是表示轉折的連詞，所以在“前”后C處和“后”后E處斷開；“不日益”“不月長”是對稱結構，為兩個句子，均是“國家”作主語，應在“益”后H處斷開。故選CEH。11．本題考查學生識記古代文化常識、理解文言語中的一詞多義現象的能力。A.正確。意思均為“回去”。句意：齊桓公于是和（管子）一起回去；/主人（我）忘記了回家，客人也不想啟程出發(fā)。B.“意思相同”錯誤。處理/聽信。句意：不處理國家政事；/沒有得到封侯的賞賜，卻聽信了小人的讒言。C.正確。來/因為。句意：用獎賞來鼓勵他們；/因為鄭國曾對晉國無禮。D.正確。故選B。12．本題考查學生分析理解文章內容的能力。D.“君主應虛心向他們學習”錯誤。材料二以千里馬為喻，是說賢主乘坐千里馬，不用親自駕馭和相馬就能有日行千里的功效，是為了說明君主應懂得用人，而不是說君主應向伯樂和造父學習。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“無能”，做不來；“取天下者武王也”，判斷句，奪取天下的是武王。（2）“寶”，珍視；“忠”，效忠。14．本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。①法家：材料一中“勸之以慶賞，糾之以刑罰”體現了法家通過獎賞來鼓勵百姓，用刑罰來糾正百姓的行為，強調建章立制，賞罰分明。②道家：材料二“處虛素服而無智，故能使眾智也；智反無能，故能使眾能也；能執(zhí)無為，故能使眾為也”“通乎君道，則能令智者謀矣，能令勇者怒矣，能令辯者語矣”等內容，表明道家認為君主應處于虛靜無為的狀態(tài)，不親自去做具體的事，而是善于發(fā)揮眾人的智慧和才能，做到無為而治。參考譯文：材料一：

齊桓公于是和（管子）一起回去，在宗廟中以禮相待，三次斟酒之后向（管子）詢問治理國政的事，說：“從前我的先君齊襄公，建造高臺，挖掘大池，沉湎于飲酒作樂，打獵捕鳥，不處理國家政事。鄙視圣賢，侮辱士人，只推崇女色。有九妃六嬪，妾室數千人，吃飯一定是精美的飯食和肉食，穿衣一定是華美的繡衣，然而士兵卻受凍挨餓。戰(zhàn)馬要等待國君游車不用了才能使用，士兵要靠國君妾室吃剩的食物來維持生活。歌舞藝人、侏儒站在前面，而賢能的大夫卻站在后面。因此國家不能一天天地發(fā)展，不能一月月地進步，我擔心宗廟無人打掃，社稷無人祭祀。請問對此該怎么辦呢？”管子回答說：“從前我們的先王周昭王、周穆王世代效法周文王、周武王的遠大功績，從而成就了他們的名聲。聚合天下諸侯，對比考察民眾中有道義的人，樹立典型作為民眾的準則。選用美好的行為來相互呼應，按等級記錄下來，追本溯源窮盡事物的本末。用獎賞來鼓勵他們，用刑罰來糾正他們，根據百姓的年齡來排列次序，給予賞賜來安撫他們，作為治理民眾始終不變的原則。像這樣，民情就可以掌握，百姓就可以治理了。”材料二：

先王使用不是自己所擁有的東西，就好像是自己所擁有的一樣，這是通曉做君主的原則的人。君主，處于虛靜的狀態(tài)，表現出質樸的樣子，自己不顯露才智，所以能使用眾人的才智；把自己的才智返回到沒有才智的狀態(tài)，所以能使用眾人的才能；能夠堅持無為的原則，所以能使眾人有所作為。沒有才智、沒有才能、無所作為，這是君主所應掌握的原則。君主中那些迷惑的人卻不是這樣，他們憑借自己的才智強行表現自己的才智，憑借自己的才能強行表現自己的才能，憑借自己的作為強行表現自己的作為，這是處在人臣的職位上。處在人臣的職位上卻想要不出現壅塞的情況，即使是舜也做不到。周武王有五個輔佐他的人。武王對于這五個人所做的事是沒有能力做到的，然而世人都說：“奪取天下的是武王?！彼晕渫跏褂貌皇亲约核鶕碛械臇|西，就好像是自己所擁有的一樣，這是通曉做君主的原則啊。通曉做君主的原則，就能夠讓聰明的人謀劃了，能夠讓勇敢的人奮起作戰(zhàn)了，能夠讓善辯的人去辯論了。就像馬，由伯樂來相馬，由造父來駕馭，賢能的君主乘坐它，一天能行千里，沒有駕馭和相馬的辛勞卻有行千里的功效，這是因為懂得乘坐千里馬的道理啊?！敬鸢浮?5．A16．①羈旅漂泊之恨。詩人以“客”自稱，表達出詩人此刻羈旅漂泊的苦悶。②別離之恨。重陽佳節(jié)，本是團圓賞花之時，詩人卻與家人、友人分離。③壯志未酬（懷才不遇）之恨。詩人頭發(fā)已白，卻還是未能實現志向。④家國之恨。尾聯詩人借滄江水流向西北京城，表達了對京城的思念和對國家的關切。【詳解】15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“并約定在揚州玉鉤亭碰面以敘舊暢聊”錯誤。詩中只是提到了“底處孤亭是玉鉤”，是在詢問哪里的孤亭是玉鉤亭，并沒有提到詩人與劉明仲約定在揚州玉鉤亭碰面以敘舊暢聊，無中生有。故選A。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①羈旅漂泊之恨：詩中“揚舲瓜步背瓜洲”描述了詩人行船于瓜步、瓜洲一帶，以“客”自稱，如“賴有滄江知客恨”，表明詩人身處異鄉(xiāng)，漂泊在外，這種身如飄蓬的羈旅生活讓詩人感到苦悶，從而產生羈旅漂泊之恨。②別離之恨：“黃華嘉節(jié)與何事？白發(fā)故人分取愁”，寫作者不禁發(fā)問，黃華嘉節(jié)該做何事呢，卻只能是滿頭白發(fā)地與故人分別。重陽節(jié)本是親人、友人相聚登高、賞菊的佳節(jié)，可詩人卻在此時要與家人、友人分離，只能在這佳節(jié)中獨自發(fā)愁，體現了別離之苦恨。③壯志未酬（懷才不遇）之恨：“白發(fā)故人分取愁”，詩人提到自己已是白發(fā)蒼蒼，卻依然沒有實現自己的志向，“關心國事，郁郁不得志”，歲月流逝而抱負未展，由此產生壯志未酬（懷才不遇）之恨。④家國之恨：尾聯“賴有滄江知客恨，長年西北望京流”，詩人借滄江水流向西北的北京城，表達出對京城的思念，京城是國家的象征，體現了詩人對國家的關切，結合詩人所處的北宋末年的時代背景以及其關心國事卻不得志的經歷，可知詩人心中有著對國家命運的擔憂，蘊含著家國之恨。17．【答案】風乎舞雩詠而歸千里澄江似練翠峰如簇悠然心會妙處難與君說【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：舞雩、澄、簇。18．【答案】C【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.①正確。句意：那就得等待君子來推行了。②錯誤。作：站起來、起身。句意：放下瑟站起來。B.①正確。句意：腳所踩的地方。②錯誤。行李：出使的人、外交使者。句意：出使的人來來往往。C.①正確。句意：守住函谷關，不要讓諸侯軍隊進來。②正確。句意：卻聽信小人的讒言。D.①錯誤。舉：攻占、攻克。句意：攻占了上千里的土地。②正確。句意：意映愛妻見信如同見面。故選C。19．【答案】C【詳解】本題考查學生識記古代文化常識的能力。C.“沛公作為客人，座位朝向最尊貴”錯誤。項羽的座位朝向是最尊貴的。故選C。20．【答案】A【詳解】本題考查學生辨析文言文特殊句式的能力。A.被動句，“為”表被動。句意：現在我們這些人就要被他俘虜了！B.賓語前置句，正常語序是“未有之也”。句意：做到了這些還不能統(tǒng)一天下稱王的，還從未有過。C.賓語前置句，正常語序是“大王來操何”。句意：大王來時帶了什么東西？D.賓語前置句，正常語序是“夫晉，有何厭”。句意：晉國，有什么滿足的時候呢？故選A。21．【答案】“大駕光臨”是敬辭，小王用此詞熱烈歡迎朋友到來，表達對朋友的重視與尊重，讓朋友感受到被珍視?！昂帷笔侵t辭，小王將自己的家稱為“寒舍”，自謙屋子簡陋，體現出小王的謙遜有禮?！驹斀狻勘绢}考查學生語言表達之得體的能力。敬辭的作用：表達尊重：通過“大駕光臨”，小王將朋友置于高位，體現對他們的重視和禮貌，營造賓至如歸的友好氛圍。謙辭的作用：表示謙虛低調：用“寒舍簡陋”等詞，小王主動降低對新家的評價，避免顯得自夸，體現中國傳統(tǒng)禮儀中的自謙美德。謙辭與敬辭配合使用，既維護了說話人的體面，又照顧了客人的感受，符合“卑己尊人”的交際原則，彰顯了中文的禮儀文化。這在日常生活中，有助于建立融洽的人際關系?！敬鸢浮?2．邢臺秋碩馬場梨種植專業(yè)合作社位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西，合作社占地600余畝，種植著5萬多棵梨樹，這里每年4月會舉辦“梨花節(jié)”。23．這句話綜合運用了排比、比喻的修辭手法，生動寫出了花的種類之多以及各種花開時的美好、熱烈場面?！驹斀狻?2．本題考查學生句式變換的能力。原句是包含多層定語的復雜長句，通過拆分主語“合作社”的修飾成分（地理位置“位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西”、面積“占地600余畝”、梨樹數量“種植著5萬多棵梨樹”）為獨立分句，既保留了所有關鍵信息（地點、規(guī)模、活動），又使句式簡潔明快，符合“短句”要求。添加“這里”銜接上下文，保證文意連貫。除了答案示例，還可以使用提取主干法，具體步驟為：首先提取主干句：邢臺秋碩馬場梨種植專業(yè)合作社會于每年4月舉辦“梨花節(jié)”；然后讓三個定語（位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西，占地600余畝、種植著5萬多棵梨樹的）分別獨立成句：這個合作社位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西，占地600余畝、種植著5萬多棵梨樹。按照邏輯順序組合一起：邢臺秋碩馬場梨種植專業(yè)合作社會于每年4月舉辦“梨花節(jié)”，這個合作社（它）位于李村鎮(zhèn)洛陽村村西，占地600余畝、種植著5萬多棵梨樹。23．本題考查學生鑒賞修辭手法及其表達效果的能力。運用比喻手法，“如雪的梨花”，以雪比喻梨花，相似點為純白，生動形象，突出了梨花的色澤純正干凈。運用排比修辭，“金黃的油菜花燦爛”“粉艷的桃花妖嬈”“如雪的梨花怒放”三個分句結構