一年級(jí)教案：識(shí)字【優(yōu)秀10篇】

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄篇一

教學(xué)目標(biāo)

掌握生字，有感情地朗讀韻文。

課前準(zhǔn)備

詞卡、昆蟲頭飾、cai課件。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境。談話引入

這節(jié)課，讓我們伴隨著動(dòng)聽的音樂，繼續(xù)到大自然中去觀察和采集昆蟲。

二、學(xué)習(xí)第二行詞串

（一）“田野”。

1.導(dǎo)入：咱們到了，這是什么地方？（課件出示：田野）

2.觀察畫面，理解“田野”的意思。

這一塊一塊的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。

（二）學(xué)習(xí)“樹林”。

1.觀察，說話。

小朋友們請(qǐng)看，田野旁邊有什么？（課件出示：田野旁出現(xiàn)一棵樹）

2.觀察畫面，理解“樹林”的意思。

大家接著看，一棵樹、兩棵樹……許多樹木連成一片，就成了一一樹林。（課件隨著教師

敘述而變化）

3.了解“林”和“森”的構(gòu)字特點(diǎn)。

（1）仔細(xì)觀察“林”字由什么組成？

（2）是的，獨(dú)木不成林，雙木才是“林”。那么許多許多樹林層層直置的連成一片，就成

了什么？森林的樹更多了，所以“森”字由三個(gè)“木”組成。咱們中國(guó)的漢字多有怠思?。?/p>

4.指導(dǎo)朗讀“樹林”。

（三）學(xué)習(xí)“花叢”。

1.導(dǎo)入。（課件出示：田野旁、樹林間出現(xiàn)美麗的花叢）

很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢？

2.指導(dǎo)朗讀，讀出“花從”的美。

（四）指導(dǎo)朗讀第二行詞語(yǔ)。

1.小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊！讓咱們

把三個(gè)詞語(yǔ)連起來，美美地讀一讀吧。

2.自由練讀-指名讀----分組讀----齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三、第四行詞串

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。L大自然中不僅有美麗的花草樹木，還有許許多多的昆蟲。這幾只小

昆蟲你還記得嗎？一起打個(gè)招呼吧！（課件出示：課文中的6種昆蟲和它們的名稱）

2.（課件：昆蟲消失，剩下詞語(yǔ)）小昆蟲跟你們捉迷藏呢！它們的名字，你還會(huì)讀嗎？讀

給同桌的小朋友聽一聽。

3.同桌齊讀一一開火車讀一齊讀。

（二）情境表演。

1.你們讀得又準(zhǔn)確又響亮！獎(jiǎng)勵(lì)大家，把昆蟲頭飾戴在頭上吧！

2.師生戴上昆蟲頭飾。

3.相互問好。

（1）教師示范：初次見面，咱們互相問個(gè)好吧！

（2）和周圍的小伙伴相互問好。

4.自我介紹。

（1）泊禮貌的小昆蟲，誰(shuí)來向大家介紹自己？

（2）教師示范：蜻蜓做自我介紹。

（3）學(xué)生模擬其他昆蟲上講臺(tái)做自我介紹。

（三）詞圖對(duì)照。

1.過渡：小伙伴們都互相認(rèn)識(shí)，互相了解了。可是，有個(gè)粗心的小朋友卻把名字貼錯(cuò)了，

讓我們來幫幫他。

2.指名上講臺(tái)對(duì)照?qǐng)D畫，重貼詞卡。

小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上來，找到自己的名字貼在自己的畫像下面。

（四）朗讀第三、第四行詞串。

小昆蟲排好隊(duì)了，我們一起把這兩行詞讀好。

四、學(xué)習(xí)第一行詞申

㈠導(dǎo)入。

這些昆蟲各有各的本領(lǐng)，各有各的特點(diǎn)，小朋友們可感興趣了，快看，這兩個(gè)小朋友在

干什么？（課件出示：課文插圖）

（二）學(xué)習(xí)“觀察工

1.這兩個(gè)小朋友看得那么認(rèn)真、那么仔細(xì)，這就是“觀察”。

2.指名讀--齊讀。

3.用“觀察”說話。

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，說一說，你觀察到那里有什么昆蟲。

（三）學(xué)習(xí)“采集”。

1.導(dǎo)入。

大家善于觀察，有了很多的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，這個(gè)小朋友在干什么？

2.理解：在野外捕捉昆蟲做標(biāo)本，就叫“采集”。

3.朗讀“采集朗

（四）朗讀第一行詞串。

1.小朋友來到野外觀察和采集昆蟲，心情怎么樣？

2.齊讀第一行詞語(yǔ)。

五、感情朗讀。背誦全文

1.今天，我們來到大自然中觀察和采集昆蟲，收獲真不小，讓我們把課文連起來讀一讀。

2.自由讀一一指名讀一一齊讀。3.能把課文背下天就更棒了，用自己喜歡的方法背一

背吧！

4.自由背誦。能背的小朋友站起來背。

六、揭示規(guī)律。指導(dǎo)寫字

1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。

2.仔細(xì)觀察這些字，儂發(fā)現(xiàn)這些字有什么相同的地方。

3.想一想，這些字為什么都有蟲字旁。

4.（課件演示“蟲”字的演變過程）占時(shí)候的人把蛇叫做長(zhǎng)蟲，寫成這個(gè)樣子。到了今天，

人們就把它寫成這個(gè)樣子?，F(xiàn)在的“蟲”字指的是“昆蟲二

5.“蟲”字怎么寫？請(qǐng)舉起你們的小手，跟著電腦老師書空。

6.教師范寫，指導(dǎo)在田字格寫好“蟲”字。

7.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸。課后換究

1.導(dǎo)人。

“蟲”字咱們寫好了，大家也知道帶“蟲”字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。你還認(rèn)識(shí)哪些帶

蟲字旁的字？

2.學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的帶有蟲字旁的字。

3.其實(shí)，昆蟲是個(gè)大家族，帶有“蟲”字旁的字還有很多。你們看，在咱們教室周圍貼

有很多昆蟲詞卡，請(qǐng)你走出座位，拿一張你喜歡的卡片，認(rèn)一認(rèn)這些昆蟲，讀一讀它僅的名

字。

4.小朋友們，要想了解更多的昆蟲，認(rèn)識(shí)更多的漢字，就請(qǐng)到生活中去，到大自然中去。

總評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)，一改過去識(shí)字教學(xué)生硬灌輸、死記硬百的特點(diǎn)，積極探索省時(shí)高效的教學(xué)

方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力，識(shí)字教學(xué)也精彩。

一、抓住漢字特點(diǎn)。拓展識(shí)字空間。培養(yǎng)識(shí)字能力

漢學(xué)家認(rèn)為，“根據(jù)漢字特點(diǎn)制定的識(shí)字教育，對(duì)于開發(fā)我們民族的智力，是有重大意義

的”。本教例設(shè)計(jì)者牢牢抓住漢字的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用字理識(shí)字方法，析形索義、因義記形、

巧學(xué)巧記，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力?！疤镆?、樹林、花叢”這行詞串，課件的呈現(xiàn)與

教學(xué)就讓孩子們直觀地感受到“田”就是阡陌縱橫，“樹林”就是許許多多的樹長(zhǎng)在一起，

“花叢”就是許許多多的花簇成一堆，這是依據(jù)漢字象形、會(huì)意的特點(diǎn)展開的教學(xué)。讓學(xué)生

觀察“螞蟻”、“蜻蜓”等字，他們很快就發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，這是多么有價(jià)值的探究，讓孩

子們終身受益。拿“蟲”字篆書和楷書對(duì)比，既讓孩子們看到漢字的發(fā)展演變，又有助于記

住字形，更激發(fā)其對(duì)漢字的熱愛之情。最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出座位，認(rèn)識(shí)其他昆蟲，讀讀

他們的名字，這是為了拓展識(shí)字空間，進(jìn)一步掌握識(shí)字規(guī)律，并豐富學(xué)生對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)，做

到課內(nèi)外結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展語(yǔ)言、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合起來

特級(jí)教師向林生指出：“識(shí)字不僅要為學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)字提供可能，而且也要為鍛煉、

發(fā)展學(xué)生整合多種信息的能力拓展空間?！倍~串教學(xué)除了識(shí)字功能外，還具有認(rèn)知、審美、

鋪墊等多種功能，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力的憑借。在本教例中，設(shè)計(jì)者巧妙

地創(chuàng)設(shè)了情境，戴上昆蟲頭飾，進(jìn)行情境表演，這樣訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。在教“觀察”

一詞時(shí)，讓學(xué)生通過看圖，理解“觀察”的意思，隨即讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，用上“觀察”

這個(gè)詞說說自己觀察到什么地方有什么昆蟲，這樣化抽象為具體，化難為易，既理解了同意，

又運(yùn)用了語(yǔ)言，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣

一年級(jí)教案：識(shí)字篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字，《識(shí)字一》2教案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字卡、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引趣。

1.導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上

面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

2.學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

（1）（出示兩個(gè)容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問：你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎？你們是怎么想出

來的？

（2）（出示相對(duì)?應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來造出

字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

問：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？

（學(xué)生討論）

3.認(rèn)讀生字“羊目”

（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字

師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字，小學(xué)一

年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字一》2教案》。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂場(chǎng)要憑

票入場(chǎng)。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來?yè)Q，小組可

派代表。

（3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

（4）學(xué)生認(rèn)讀生字

2.游戲二：走迷宮

游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，

走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾

正。

（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的。漢字。

3.游戲三：貼字卡

游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼I:相應(yīng)的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領(lǐng)讀生字。

4.游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最

后全班認(rèn)讀。

三、小結(jié)

今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可

以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

一年級(jí)教案：識(shí)字篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3.有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生用識(shí)字卡。

2.教師用識(shí)字卡。

3.多媒體課件。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交

上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀互聽。

3.學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4.教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小

組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

5.再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

寫字教學(xué)

1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看.

如，“北”字，誰(shuí)來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2.北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里

面不是“羊”）

3.學(xué)生描紅，書寫。

4.學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

自讀課文

布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固生字

1.自讀生字。

2.教師指名、齊讀。

朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1.整體感知課文。

a.教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的'角度整體感知諺

語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣，很美）

b.自己讀一讀，感受感受。

2.理解課文內(nèi)容。

a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

b.第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

c.讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓

學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

d.學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉J

e.朗讀全文。

3.積累。

a.記背本課諺語(yǔ)。

b.交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說說諺語(yǔ)的意思。

附：諺語(yǔ)

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的?種霧）

雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地

天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹足“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧）

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青自行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切

相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）

日暈三更雨，月暈:午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷南臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預(yù)示著將

有雷雨天氣的降

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄篇四

執(zhí)教北京宣武區(qū)育才學(xué)校馬薔

點(diǎn)評(píng)人民教育出版社鄭宇

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧.（出

示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么

呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳.

學(xué)生4：.......

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)

的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约?/p>

先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、

網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅姑蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

學(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。）

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一

名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字

特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)''網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

（2）我們大家一起合咋來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的

字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生i人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找

這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字

讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰(shuí)和他畫的?樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)

生

齊讀。

（結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）

一名同學(xué)讀詞語(yǔ).，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)

識(shí)？快問問你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼

音識(shí)字，再到去抻拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)

了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的

照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師

示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

（讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛

圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快的大你的眼睛，注意觀察這曲字，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？［遮住蟲:讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫一一形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們

牢牢地記住這些字。

（教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在

“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的

同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

四、指導(dǎo)書寫

1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對(duì)我們說什么

了。你們想對(duì)她說什么呢？（課件出示三個(gè)“蛆”字）

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書：講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟

之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你僅認(rèn)識(shí)

嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書空。

3、提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。

這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。

5、評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的

這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演.練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊

讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的

調(diào)節(jié)。）

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句

子，說說這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前嚙唯叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。

（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排

是比較好的。它打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過，是否還可再做

一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進(jìn)

行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，都有成就感。

五、教師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以

把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的

材料，來豐富我們的知識(shí)，

評(píng)價(jià)：

這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)一一

識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其

中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快」因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的

這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，

采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去抻拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)

字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)

立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握

識(shí)字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什

么？二又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助

形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生

的識(shí)字能力。

教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過

程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通

過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做

一個(gè)小詩(shī)人“，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他

們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄篇五

教材分析

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感

情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨

益。

識(shí)字4有三組成語(yǔ)。第一組是說人應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短；第二組是說看事物要全面，不能以偏

概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀來

朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)開有收集成語(yǔ)的興趣。

知識(shí)能力檢測(cè)：

1、成語(yǔ)填空：

（）長(zhǎng)（）短（）有（）長(zhǎng)（）勞無(wú)（）

（）苗（）長(zhǎng)（）熟蒂（）（）有（）短

2、根據(jù)語(yǔ)句的表達(dá)，看是哪個(gè)成語(yǔ)。

把禾苗拔高幫助它生長(zhǎng)。（）

水流到的地方自然成渠。（）

3、我還知道的成語(yǔ)：【）（）（）（）

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：多媒體電摘、課件、成語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫了哪些小匆物？他們是誰(shuí)？。

生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖。看駱駝長(zhǎng)得？羊長(zhǎng)得？他們之

間發(fā)生著一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？

駱駝和羊正在爭(zhēng)論一個(gè)問題，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？仔細(xì)聽：我（駱駝）說：長(zhǎng)得高

好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長(zhǎng)得矮好！園子里嫩

嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？聽了它們的爭(zhēng)論，你想說點(diǎn)什么？好，請(qǐng)

你！

生可能交流：我覺得各有各的長(zhǎng)處，所以不能嘲笑詆方.!或者是他們各有各得的優(yōu)點(diǎn)。

師相機(jī)出示成語(yǔ)：尺有所短寸有所長(zhǎng)

反復(fù)練讀成語(yǔ)，

2、教師講解尺和寸：尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得

長(zhǎng)的時(shí)候。比喻我們每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。

是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們?cè)撛趺崔k

呢？誰(shuí)來給它們出個(gè)主意？你來吧?。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌拢麄兛梢韵嗷椭?。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱

駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝

吃！

老師覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)！通過取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，將高和矮的長(zhǎng)處都表現(xiàn)出來了！這就

是取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。1出示本組成語(yǔ)）取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，

更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)生交流如何記住帶點(diǎn)的字，給取補(bǔ)益和彰找朋友加深對(duì)成語(yǔ)的理解

師講解取補(bǔ)的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手（又），合起來表示用手割耳朵。古代作

戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級(jí)或左耳以計(jì)數(shù)獻(xiàn)功。

補(bǔ)左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)特點(diǎn)：成語(yǔ)一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語(yǔ)。有些

成語(yǔ)從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的

故事和深刻的道理。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)，識(shí)字四的成語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p49頁(yè)，這就是我他今天

要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀?讀，注意?定要讀準(zhǔn)

字音，想一想每個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

5、（課件出示課題）板書課題：識(shí)字4

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀

3、分組讀

4、看書開火車檢杳讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯(cuò)的生字或者成語(yǔ)加深記憶。

5、出示成語(yǔ)卡片讀

三、出示圖片，學(xué)生猜成語(yǔ)。

1、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點(diǎn)斑紋。比喻看到的只是事物佗一小

部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比喻見識(shí)有限，眼光短淺。

一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前

細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

2、學(xué)生挑選相應(yīng)的成語(yǔ)，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置匕并說出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住障字。

4、總共有三幅畫，這里還有哪個(gè)成語(yǔ)也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語(yǔ)典故。

3、練讀本組成語(yǔ)齊讀抽生讀背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

學(xué)生自愿上臺(tái)交流.剩下的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成

預(yù)設(shè)1：

1、生交流《拔苗助長(zhǎng)》的故事。（讓學(xué)生找拔苗助長(zhǎng)的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指

著板書講故事。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說《拔苗助長(zhǎng)》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)力氣，莊稼全

死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無(wú)功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長(zhǎng)》

3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：拔這個(gè)字在寫的時(shí)候注意什么？學(xué)生交流。

4、能給這個(gè)字找個(gè)朋友嗎？（生可能交流拔河、拔草等。朋友多一點(diǎn)拔河就能贏!）

5、一起書空拔。并書中描紅在卬字格中書寫拔。

6、助告訴小朋友你是怎樣記住這個(gè)字的？（生可能交流：且加力旦的最后一筆注意變成

/）

7、書空寫助

8、教師引導(dǎo)孩子如何記住徒字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、學(xué)生書空練寫徒字。

預(yù)設(shè)2：

1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無(wú)功，

一事無(wú)成.同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實(shí)在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語(yǔ)

1、看黑板，讀成語(yǔ)。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）

指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語(yǔ)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語(yǔ)！我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課

后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一

次成語(yǔ)故事會(huì)相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。

一年級(jí)教案：識(shí)字篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受

秋天景色的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的,感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；臼筆順。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡、四字格黑板。

主要板書：識(shí)字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語(yǔ)、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1.上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于春天、夏天的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來背給同

學(xué)聽。

2.今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。

二.初步看圖，讀課文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三.指導(dǎo)看圖，出示剖分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1.小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2.秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知

道那是什么嗎？（秋霜）

3.秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4.果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5.看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出豐收，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，

果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

五.教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴(kuò)詞。

六.小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類？第

三組呢？

七.指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。

2.重點(diǎn)強(qiáng)化梁、稻的筆順。

3.學(xué)生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按梁、稻的筆順書空。

二.繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2.體會(huì)飄香的意思。

3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。

4.指名認(rèn)讀。正音。

5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三.指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說話。

五.指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。

1.先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。

3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄篇七

教材分析：

這是第一冊(cè)課文中笫一個(gè)識(shí)字單元中的笫一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課

文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)經(jīng)成韻語(yǔ)。課文配有圖畫，在佟文對(duì)

照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的事業(yè)，使學(xué)生受到美的熏陶。本科的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫

字。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)師資課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，

所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一

單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，注意在講解昆蟲名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1.知以和能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖的方法，重點(diǎn)放在正確流利地朗讀詞語(yǔ)上。反復(fù)誦

讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

2.過程和方法：先通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語(yǔ)，最

后指導(dǎo)學(xué)生按筆順正確書寫四字格中的生字。

3.情感和態(tài)度：讓學(xué)生在觀察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培養(yǎng)學(xué)生的

審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：小朋友們，上一節(jié)課我們來到了美麗的大自然，看到了綠色的（出示詞卡：田野）

生：田野

師:你讀。

生讀。

師：我們還看到了茂密（出示詞卡：樹林）

生：樹林

師：你來讀。

生讀。

師：我們還看到了美麗的--------（出示詞卡：花

師：來讀。（生讀）

過渡：大自然不僅美麗，還有許多有趣的小生靈呢！我們叫它們

出示詞卡：昆蟲

生讀：昆蟲

師：今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)美麗的大自然，走進(jìn)有趣的昆蟲王國(guó)，去探索它。:的無(wú)

窮奧秘。瞧！它們來了，在向我們招手呢？

二學(xué)習(xí)兩組詞市。

課件1演示：（輕快的音樂響起來）兩只美麗的蝴蝶從右邊慢慢地￡過來，飛到當(dāng)中，停

在那里翅膀不停扇動(dòng)。同時(shí)，從蝴蝶的當(dāng)中部分慢慢地向外擴(kuò)展成一個(gè)帶有小花的鏡框，使

蝴蝶出現(xiàn)在花叢中。【鏡框外有“蝴蝶”字樣，并加注拼音】

師：多美??！它是誰(shuí)呀？

生：它是蝴蝶。

師：你能讀好它嗎？

生：蝴蝶

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰(shuí)愿意讀？

生：蝴蝶

師：讀得非常好，我們一起讀。

生：蝴蝶

師：又一只小昆蟲來了，仔細(xì)看。

課件2演示：（配樂）一只天牛從左邊飛過來。天牛也正好飛至當(dāng)中，從天牛的當(dāng)中慢慢

地向外獷展成一個(gè)帶有一棵大樹的鏡框，使天牛趴在樹干上?！剧R框外有“天?！弊謽?，并

加注拼音】

師：這是誰(shuí)呀？

生：這是天牛。

師：“天”是三拼音?！芭！钡穆暷甘茄ㄎ覀円阉x準(zhǔn)確。跟老師讀“天牛”。

生：天牛。

師：還有準(zhǔn)愿意讀？

生：天牛。

師：聽，又有誰(shuí)來了？

課件3演示：（隨著蟋蟀的叫聲）一只大蟋蟀從右邊跳過來，蟋蟀跳到當(dāng)中，頭在.匕下擺

動(dòng)。在蟋蟀的當(dāng)中部分慢慢地向外擴(kuò)展成一個(gè)帶有幾顆小草的鏡框，使蟋蟀出現(xiàn)在小草中。

【鏡框外有“蟋蟀”字樣，并加注拼音】

師：這是誰(shuí)呀？這么可愛？

生：這是“蟋蟀”

師：蟋蟀的“蟀”是三拼音，聲母“sh”是翹舌音，我們要把它讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來讀？

生：蟋蟀

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰(shuí)想讀這個(gè)詞？

生：蟋蟀

師：好，我們一起來讀一遍。

生：蟋蟀

師：多可愛的小昆蟲，看，又有誰(shuí)來了？

課件4演示：（配樂）螳螂從左邊慢慢地爬過來，螳螂爬到當(dāng)中，兩對(duì)前足不停地上下擺

動(dòng)。在螳螂的當(dāng)中部分慢慢擴(kuò)展成一個(gè)帶有兩片綠葉的鏡框，使螳螂出現(xiàn)在一片綠葉上?！剧R

框外有“螳螂”字樣,并加注拼音】

師：說說看，它是誰(shuí)呀？

生：它是螳螂。

師：你能讀好它嗎？

生：螳螂

師：讀得很準(zhǔn)，誰(shuí)再來讀。

生：螳螂

師：我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

生：螳螂

師：瞧！這又足誰(shuí)呀？

課件5演示：（配樂中里面有“嘿嗜”聲）兩只螞蟻搬著東西從右邊走向當(dāng)中，在螞蟻的

當(dāng)中部分向外慢慢擴(kuò)展成一個(gè)鏡框?！剧R框外有“螞蟻”字樣，并加注拼音】

師：誰(shuí)來說，這是誰(shuí)？

生：這是螞蟻。

師：你能讀好它嗎？

生：螞蟻

師：螞和蟻都是第三聲，他們放在一起的時(shí)候，前面的螞就要讀第二聲，跟老師讀螞蟻。

生讀：螞蟻

師：讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)再來讀？

生：螞蟻

師：我們一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

生：螞蟻

師:看，這又是誰(shuí)呀?

課件6演示：（配樂）蜻蜓從左邊向當(dāng)中飛來，從蜻蜓當(dāng)中部分慢慢擴(kuò)展成一個(gè)帶有水和

一朵荷花的鏡框，使蜻蜓停在荷花上，翅膀在微微抖動(dòng)。【鏡框外有“蜻蜓”字樣，并加注

拼音】

師：說說看，它是誰(shuí)呀？

生：它是蜻蜓。

師：你能讀好它嗎？

生：蜻蜓

師：“蜻”和“蜓”都是后鼻韻母，我們要讀準(zhǔn)它。誰(shuí)再來讀？

生：蜻蜓

師：讀得真準(zhǔn)，還有誰(shuí)來讀？

生：蜻蜓

師：我們一起來讀。

生：蜻蜓

師：這6個(gè)詞語(yǔ)放在一起你還會(huì)讀嗎？

課件7演示：“蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蚊、蜻蜒”分兩行排列，加注音。鏡框及背

景圖全隱去。

師：自己先試試。

生練讀。

師：誰(shuí)愿意站起來讀給大家聽呢？

生讀這6個(gè)詞語(yǔ)。

師：不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀？

生再讀這6個(gè)詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)愿意來開火車來讀呢？火車，火車，誰(shuí)來開？

生：開火車讀這6個(gè)詞語(yǔ)。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大！把這些字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在張老師要把這些拼音都拿掉，

你還會(huì)讀嗎？

課件8演示：隱去拼音，隨意點(diǎn)擊詞語(yǔ)都會(huì)現(xiàn)出紅色，閃兩下。

師：自己先好好練練。

生自由讀。

師：好了嗎？好，張老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來認(rèn)讀，讀對(duì)了我們小朋友一起跟他讀，讀錯(cuò)了

我們幫他糾正。誰(shuí)來讀？（點(diǎn)讀）

生讀。

師：好極了，誰(shuí)還愿意讀？（點(diǎn)讀）

生讀。

師：讀得真好，我們一起來讀。（點(diǎn)讀）

生齊讀。

師：小朋友可真了不起！個(gè)個(gè)表現(xiàn)得都很出色?，F(xiàn)在我們?cè)侔堰@兩行詞串連起來讀讀。

生齊讀兩行詞串。

三結(jié)合圖片及學(xué)生生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)。

師：讀得真好！想看看它們嗎？張老師把它們給帶來了，每一組都有一個(gè)昆蟲寶寶，待

會(huì)兒看時(shí)要看清楚它是什么樣子，身上有什么顏色。（注意：自己組的昆蟲觀察完了，還可

以走下位，觀察一下別的組的昆蟲）都聽清礎(chǔ)了嗎？請(qǐng)生長(zhǎng)揭開桌上的花手絹，開始觀察。

（課件8演示：輕音樂響起，顯示課件1—6學(xué)生仔細(xì)觀察，老師下去巡視指導(dǎo)。再,點(diǎn)擊，

音樂停，畫面仍在。生回位）

師：觀察好了嗎，誰(shuí)先來說？（生舉手）好，你先來。

生：我看見蝴蝶身上的顏色很多，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的等，很漂亮。它的翅膀很

大，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角呢。

師：觀察的真仔細(xì)，表達(dá)的也很清楚。我們把掌聲送給他。（熱烈鼓掌）還有誰(shuí)想說說蝴

蝶的。（生補(bǔ)充）

師：下面誰(shuí)來說，（生舉手）就你來。

生：我看見天牛身上的顏色大多是黑色的，在翅膀上有幾顆藍(lán)色斑點(diǎn)，它的身體是一節(jié)

一節(jié)的，有六條腿，有一對(duì)翅膀，頭上有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須。

師：真厲害，連翅膀上的藍(lán)色斑點(diǎn)都看出來了。下面誰(shuí)說？（生舉手）好，你來。

生：我看見蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭

上有兩根觸須。

師：說的真不錯(cuò)，你很會(huì)觀察。把掌聲送給它（生熱烈鼓掌）下面誰(shuí)來？（生舉手）好，

你來說。

生：我們觀察的是螳螂，螳螂的全身都是綠色的，就像穿了一件綠色的外套，它的身體

是一節(jié)i節(jié)的，頭是三角形，能靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，頭上有兩根觸須，有六條腿，兩條前腿特班大，

像兩把大刀。

師：你不但觀察的仔細(xì)，說的也很生.動(dòng)，還用了比喻句。給他熱烈的掌聲。下面誰(shuí)來說？

（生舉手）好,你們先說。

生：我看見螞蟻又黑又小，身體也是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，頭上有兩根觸須。（學(xué)生熱

烈鼓掌）

師：你觀察的也很仔細(xì)，好，下面你來說。

生：我看見螞蜓身上的顏色很漂比，有紅黃相間的條紋，翅膀上還有黑色的斑點(diǎn)。蜻蜓

的眼睛很大，是復(fù)眼，身體是一節(jié)一節(jié)的，有六條腿，兩對(duì)翅膀，翅膀是透明的。（學(xué)生熱

烈鼓掌）

師：這些小昆蟲色彩各異，形狀也各不相同，可是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，剛才小朋

友都已經(jīng)觀察到了，它們的身體都是一節(jié)一節(jié)的，都有六條腿，非常有趣，想知道它僅在大

自然中是怎樣生活的嗎？張老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯矗?/p>

課件9演示：（帶有昆蟲叫的輕音樂）在美麗的大自然中，許多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

兩只螳螂躲在綠葉從中竊竊私語(yǔ)，雄螳螂說：“為了我們的寶寶，你把我吃了吧！”雌螳螂撲

過去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。許多可愛的螞蟻在抬著食物正往洞里走，還在“嘿

喲嘿喲”的唱著。許多美麗的蜻蜒飛得很低，一邊飛一邊說“要下雨啦，這里的蟲子真多！

快來吃呀！”兩只蟋蟀一邊“蝴螭”的叫著，一邊在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一

顆大樹上貪婪地吮吸著樹汁，嘴巴還發(fā)出吮吸的聲音。（師解說）

師：小朋友，看了這些有趣的小昆蟲，你覺得大自然美嗎？

三誦讀韻文。

師：讓我們打開書，翻到識(shí)字四，好好的練讀一下課文，要讀出大自然的美。

生自由練讀課文。

師：好了嗎，誰(shuí)愿意站起來把課文讀給大家聽呢？

生讀課文。

師：好極了，誰(shuí)再來讀。

生讀。

師：好，現(xiàn)在我們六個(gè)小組要舉行比賽朗讀，看看哪一小組讀得最好。我們就把既讀之

星的桂冠送給他，并發(fā)獎(jiǎng)品給他們。

生讀

師：發(fā)獎(jiǎng)品

師：張老師知道小朋友還搜集了昆蟲的其它資料，給大家介紹一下好嗎？（生舉手）你

來說。

生交流，師：你是從哪知道的？師評(píng)價(jià)：（1）你很會(huì)觀察。（2）你能從網(wǎng)上搜尋資料，

真了不起。（3）你很會(huì)看書。（4）你懂的真多。

四指導(dǎo)書寫

課件13演示：背景圖去掉韻文，顯示放大的“螞蟻”，紅色光標(biāo)同時(shí)閃爍“蟲”，然后再

顯示放大的“?！??！咀ⅲ杭t色一筆一筆顯示一遍】

師：這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)生字，其中兩個(gè)是“螞”、“蟻”，誰(shuí)來讀？

生讀。

師：它們都是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？（蟲字旁，左右結(jié)構(gòu)）

師：怎么記住它們？筆順呢？先看“螞二跟電腦老師書空一遍。

生描紅（書上）

師：再來看“蟻”的筆順，跟電腦老師書空一遍（義），說說第七筆是什么？

生描紅（書上）

師：最后，看“?！?，誰(shuí)會(huì)組詞？筆順跟電腦老師書空一遍。

生描紅（書上）

一年級(jí)教案：識(shí)字篇八

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓

我們伴隨著動(dòng)聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星

圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就i起來學(xué)習(xí)識(shí)字6,來到農(nóng)家小院和爺爺、嫗?zāi)獭?/p>

小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（謖件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗為夜晚來臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出

示：夜晚）

看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

誰(shuí)來說說“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎

么樣？（出示：亮晶晶）

星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？

2、在這樣一個(gè)夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？

生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁?。?/p>

爺爺、奶奶愛你們嗎？讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲一一爺爺、奶奶；這聲音多么慈

愛??！那你們也當(dāng)一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞語(yǔ)的讀音，

看看有什么相同的地方？

生答（第二個(gè)字都讀輕聲）

師總結(jié)，生齊讀，開火車讀。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎?/p>

著什么？（出示：竹椅）

爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。

天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲）對(duì)了，還

有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？

4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)?。神情，他好像在給小朋友講些什么？他會(huì)講些

什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀說一說。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)

讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)《村居》時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)

得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請(qǐng)小朋友們，自己練習(xí)讀一讀

第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了

嗎？

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦

子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上

繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情

來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫畫。

生齊讀，比賽讀，開火車讀。

四、總結(jié)

今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫

一幅美麗的夜景圖吧！

《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄篇九

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧.（出

示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么

呢？在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過它們？

學(xué)生1：靖蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)

的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。）

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约?/p>

先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、

網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

學(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。）

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一

名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字

特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的

字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找

這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字

讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？

學(xué)生：我畫出r蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰(shuí)和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來吧！學(xué)

生

齊讀。

（結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)

識(shí)？快問問你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼

音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)

了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的

照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師

示范：”嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

（讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛

圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？［遮住蟲］讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫一一形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可■以幫助我們

牢牢地記住這些字。

（教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在

“你