中小學(xué)心理健康教育管理制度

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇1）

一、積極滲透《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》的文件精神，認(rèn)真落實(shí)上

級(jí)主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，把心理健康的

內(nèi)容滲透到德育工作中去。

二、心理健康教師要認(rèn)真上好心理健康教育課，并收到較好的教學(xué)效

果。

三、教師要為人師表，言傳身教。

四、班主任工作要扎實(shí)，要成為學(xué)生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,

把德育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)班集體和少先隊(duì)工作中，要

發(fā)展學(xué)生良好的自我意識(shí)，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

五、心理咨詢要熱情接待學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)訪,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)保密。

六、切實(shí)開(kāi)展好〃讀心時(shí)間〃〃家校聯(lián)盟〃，咨詢信箱和心理熱線，接受

不愿當(dāng)面咨詢的學(xué)生的咨詢。

七、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去提高認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生

心理素質(zhì)。

八、搞好宣傳板報(bào)，通過(guò)校園廣播站逐一解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

九、定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理偵測(cè)。

十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學(xué)生有良好的校園心理環(huán)境。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇2）

1.以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解除

心理困擾，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，努力開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生全面成

長(zhǎng)。

2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象為我校在校學(xué)生，對(duì)在校學(xué)生提供免費(fèi)團(tuán)體輔導(dǎo)。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間由輔導(dǎo)老師確定，全體成員要按時(shí)參加。

4.全體成員應(yīng)積極配合輔導(dǎo)老師工作，維持輔導(dǎo)室內(nèi)正常秩序，禁止

大聲喧嘩、說(shuō)笑、打鬧、講臟話、粗話。

5.按時(shí)參加每次團(tuán)體輔導(dǎo)，不遲到、不早退、不缺席。如有事需提前

請(qǐng)假。

6.參加團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，注意力集中，不做其它無(wú)關(guān)的事情。

7.嚴(yán)格遵循保密原則，尊重每位成員的隱私，不得把在團(tuán)體活動(dòng)中了

解到的信息外傳。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇3）

21世紀(jì)的到來(lái)，對(duì)未來(lái)人才的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。在未來(lái)人才的

綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成

長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指

導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和十七部委聯(lián)合頒發(fā)

的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（20一年一20_年）》的精神，

以及結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決

定》、《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小

學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中的若干規(guī)定，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，

是現(xiàn)代教育的必然要求，也是學(xué)校和廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊

迫任務(wù)。

為促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，卓有成效地做好學(xué)生心理健康教育

工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定此意見(jiàn)，

一、指導(dǎo)思想

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,

增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理

健康教育。開(kāi)展心理健康教育工作，必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生

生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的科學(xué)理論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、學(xué)校心理健康教育工作應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1.要有學(xué)校心理健康教育整體工作計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃，并將學(xué)校心理

健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃。

2.要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、有專人負(fù)責(zé)，成立心理健康教育中心組，并配備一

定比例的專（兼）取心理健康教育教師。

3.要有課時(shí)計(jì)劃。（含必修課、選修課、活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等）,

4.應(yīng)設(shè)有心理輔導(dǎo)室及相關(guān)設(shè)施，并建立學(xué)生心理檔案，堅(jiān)持開(kāi)展心

理輔導(dǎo)工作。

5.對(duì)專（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等應(yīng)有系統(tǒng)的

培訓(xùn)和進(jìn)修計(jì)劃。

三、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

心理健康教育工作主要由學(xué)校德育部門負(fù)責(zé)，要把心理健康教育工作

納入德育工作體系，要把心理健康教育工作作為德育的基礎(chǔ)來(lái)抓，要

把心理健康教育做為增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性的重要突破口。

積極開(kāi)展調(diào)查研究，制定符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和健全心理教育工

提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、

適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康

教育的內(nèi)容主要有人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、

意志力的培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教帥教育的實(shí)際能力、學(xué)生

發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)校特點(diǎn)的心理健康教

育內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。心理健康教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)

展的教育。它不僅是針對(duì)個(gè)別有心理障礙、心理疾病的學(xué)生進(jìn)行矯治,

更是面向廣大健康學(xué)生，采取科學(xué)有效的手段促進(jìn)每個(gè)學(xué)生人格健全

發(fā)展，努力提高他們的心理素質(zhì)的教育。對(duì)于個(gè)別有心理疾病的學(xué)生

要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。

4.差異性原則。心理健康教育要特別注意個(gè)性教育，要在尊重每個(gè)學(xué)

生個(gè)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。從他們

的社會(huì)關(guān)系、家庭背景、興趣愛(ài)好、智力水平、生理發(fā)育等多方面、

多角度地了解學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別咨商與輔導(dǎo)提高教育效果。

5.主動(dòng)性原則。心理健康教育要采取積極主動(dòng)的方式，把它做為一種

預(yù)防性教育，而不是一種補(bǔ)救式教育。要以學(xué)生為主休，幫助他們?cè)?/p>

日常學(xué)習(xí)生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)，排解

厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。

6.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教

育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透

在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過(guò)程的

教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富

多彩的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫、想像、辨論、演講、表演等，讓學(xué)

生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

7.全程性原則。心理健康教育要滲透到學(xué)校整體工作中去，要滲透到

教育教學(xué)的全過(guò)程中。廣大教職員工要成為教書育人、育人健心的榜

樣，每一位教師都應(yīng)成為心理健康教育的工作者，隨時(shí)隨地、自覺(jué)地

在日常工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，并同學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)、

班主任工作等有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造濃厚的心理健康教育氛圍。

五、實(shí)施心理健康教育的途徑和措施

1.普及心理健康教育活動(dòng)課。要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并列入活動(dòng)課

程統(tǒng)一安排課時(shí)?；顒?dòng)課可利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課進(jìn)行。

心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以活動(dòng)為主，把傳授心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，在活動(dòng)

中注重指導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生適

應(yīng)生活的能力，做到心理認(rèn)識(shí)與行為指導(dǎo)同步。

2.建設(shè)心理輔導(dǎo)室。要努力建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室，科學(xué)開(kāi)展咨

商和輔導(dǎo)，提高教育的針對(duì)性。以專職教師和兼職輔導(dǎo)教師結(jié)合的方

法進(jìn)行定期輔導(dǎo)，并有完整規(guī)范的心理輔導(dǎo)記錄。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)

一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或傾向，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。除開(kāi)

放心理輔導(dǎo)室之外，還可以利用網(wǎng)站、校園電視臺(tái)、廣播站、心理信

箱、心理熱線、宣傳欄等，多渠道地開(kāi)展心理健康教育。

3.繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育的宣傳和動(dòng)員工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央和教育

部有關(guān)加強(qiáng)心理健康教育精神，積極學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校開(kāi)展心理健康

教育的典型經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展調(diào)查研究，制定計(jì)劃，重點(diǎn)推進(jìn)，分層實(shí)

施。在素質(zhì)教育方案、德育工作計(jì)劃中，必須強(qiáng)化心理健康教育的內(nèi)

容，保證心理健康教育工作有計(jì)劃、有培訓(xùn)、有課程、有活動(dòng)、有檢

查、有評(píng)估。

4.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。各科教學(xué)要有意識(shí)地滲透心理健

康教育知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中不間斷地塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。同時(shí)，在

班主任工作、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生健康心理的引導(dǎo)和培養(yǎng)，

充分實(shí)現(xiàn)〃全面滲透、全程開(kāi)展、全員參與〃這是心理健康教育的根本

途徑。

5.努力建立學(xué)校與社會(huì)、家庭密切溝通的混道。充分利用本社區(qū)資源

和家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育基本知識(shí)的普及,

發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，共同形成心理健康教育的合力。同時(shí)，學(xué)校要會(huì)同

有關(guān)部門，積極凈化學(xué)校周邊及社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

的良好社會(huì)環(huán)境。

六、心理健康教育的師資建設(shè)

開(kāi)展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教

師隊(duì)伍。要重視心理健康教育師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊(duì)

伍的優(yōu)勢(shì)，充分整合教育資源。

1.要建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理教師為骨干，以兼職心理教師、

德育干部、班主任、思品課教師為主體，全體教師共同參與的心理健

康教育教師隊(duì)伍。所有專兼職教師必須持國(guó)家勞動(dòng)部注冊(cè)心理咨詢師

三級(jí)或二級(jí)資格證，或持天津市教育局頒發(fā)的《學(xué)校心理輔導(dǎo)員》資

格證上崗。

2.要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮班主任工作在心理健康教育工

作中的重要作用。班主任是開(kāi)展心理健康教育的基本隊(duì)伍和主導(dǎo)力量,

也是兼職教帥的主要組成部分。由他們進(jìn)行的心理健康教育，鞏固性

和實(shí)效性最強(qiáng)。因此要抓緊和加強(qiáng)開(kāi)展對(duì)班主任隊(duì)伍的心理健康教育

培訓(xùn)工作。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇4）

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1.落實(shí)國(guó)家政策。全面貫徹國(guó)家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真落實(shí)

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20—年修訂）》，積極推進(jìn)本校心理

健康教育工作。

2.納入學(xué)校規(guī)劃。將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作

計(jì)劃，一般應(yīng)有3年以上心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，有學(xué)期或?qū)W年心理

健康教育工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

3.健全工作機(jī)制。建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以專職心理健康教育教師為核

心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參

與的心理健康教育工作機(jī)制，分工負(fù)責(zé)，各司其職。

4.成立工作機(jī)構(gòu)。成立學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，每學(xué)年至少

召開(kāi)1次專題工作會(huì)議，并有會(huì)議紀(jì)要。有明確的心理健康教育工作

責(zé)任部門，有專人負(fù)責(zé)心理健康教育的具體組織與實(shí)施，有相關(guān)的工

作檔案。

5.完善規(guī)章制度。完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評(píng)估

評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度。完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值

勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度。

二、條件保障

6.配齊配好教帥。在核定的編制范圍內(nèi)，學(xué)校對(duì)小學(xué)、初中、高中每

個(gè)學(xué)段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)需要配

備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背

景或取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)

工作。

7.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容，每學(xué)期至少組

織一次全體教師的心理健康教育培訓(xùn)I。每年對(duì)專兼職心理健康教育教

師和班主任的心理健康教育的培訓(xùn)不少于10課時(shí)。定期開(kāi)展心理健

康教育學(xué)習(xí)交流和教研活動(dòng)。

8.保障教師待遇。專兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活

動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。保證心理健康教育教師在評(píng)優(yōu)評(píng)比、工

資待遇、職務(wù)評(píng)聘等方面享受班主任同等待遇。關(guān)注教師心理健康,

制定維護(hù)和調(diào)適教師心理的相關(guān)措施。

9.加強(qiáng)陣地建設(shè)。有完備的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所、設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，運(yùn)作正

常。心理輔導(dǎo)室要有個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理拓展訓(xùn)練等功能

空間及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，能滿足學(xué)生心理輔導(dǎo)的需要。心理輔導(dǎo)室或

學(xué)校圖書館要配備心理健康教育類的報(bào)刊、圖書。

10.加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)

預(yù)算，原則上年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元，保證心理健康

教育工作的正常開(kāi)展。

三、教育教學(xué)

11.保證課堂教學(xué)。開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，并列入課程表，

課時(shí)可在地方課程或?qū)W校課程中安排，一般每班每?jī)芍?課時(shí)。心理

健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，體系完整，有各年級(jí)教學(xué)計(jì)戈IJ、教學(xué)大綱、

教案與課件等。每月至少有1次年級(jí)以上的教研活動(dòng)，每學(xué)期至少有

2次年級(jí)或校級(jí)的公開(kāi)課或觀摩課。

12.注重學(xué)科滲透。各學(xué)科教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在學(xué)科教學(xué)中滲透

心理健康教育，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的公開(kāi)課、教研活動(dòng)或提供學(xué)科滲透

心理健康教育的優(yōu)秀案例，供教師學(xué)習(xí)交流。

13.加強(qiáng)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)符

合心理健康教育要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境，每學(xué)期都要

通過(guò)心理健康教育節(jié)（月、周），學(xué)生心理社團(tuán)，宣傳欄、校園廣播、

電視、網(wǎng)絡(luò)等校園媒介開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造良好

的心理健康教育氛圍。

14.做好心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，每周不少于10小時(shí)，

主要用于對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室值班記錄、

輔導(dǎo)過(guò)程記錄完整并及時(shí)歸檔，有相應(yīng)的分析、對(duì)策與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。

心理輔導(dǎo)要在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，保證輔導(dǎo)質(zhì)量，依法保護(hù)

學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測(cè)試量表或其他測(cè)試手段。對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心

理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別、轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門并記錄在案。

15.密切社會(huì)合作。學(xué)校與家庭積極配合，共同實(shí)施學(xué)生的心理健康

教育工作。每學(xué)年為家長(zhǎng)舉辦1-2次心理健康教育講座或宣傳活動(dòng)，

幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。通過(guò)家長(zhǎng)

委員會(huì)、家訪等多種途徑，了解、反饋學(xué)生的心理狀況，協(xié)助家長(zhǎng)或

監(jiān)護(hù)人共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。充分利用校外教

育資源開(kāi)展心理健康教育，同時(shí)利用學(xué)校心理健康教育資源服務(wù)社區(qū),

發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的輻射作用。

四、科學(xué)發(fā)展

16.開(kāi)展科學(xué)研究。積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)，有相關(guān)的研究

課題與實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)校至少有1項(xiàng)地市級(jí)以上心理健康教育獲獎(jiǎng)成果,

有2篇公開(kāi)發(fā)表的心理健康教育科研論文，或1本公開(kāi)出版的心理健

康教育類書籍。

17.提高教育實(shí)效。學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作5年以上，在區(qū)域內(nèi)

較好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成良好的社會(huì)效益。心理健康教育對(duì)學(xué)生

成長(zhǎng)成才產(chǎn)生積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展

得到有益幫助，出現(xiàn)心理問(wèn)題能及時(shí)求助并得以解決。學(xué)校師生對(duì)校

園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育工作評(píng)價(jià)良好。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇5）

一、學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自掛帥，學(xué)校教務(wù)處、

政教處、總務(wù)處、團(tuán)委等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以保障

業(yè)務(wù)工作的行政支持和高效運(yùn)行。有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展健康教育活

動(dòng)。

二、將健康教育列入學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃。

三、開(kāi)設(shè)健康教育課，每間周講授一次課。健康教育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，

要求：有課時(shí)、課題、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、授課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，按計(jì)劃授課。

五、總務(wù)處定期對(duì)教室的采光、照明、黑板等進(jìn)行檢查。

六、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生有專人負(fù)責(zé)。有定期清掃檢查制度，保證學(xué)校環(huán)境

的清潔、整潔。

七、開(kāi)展以教育為主要資料的班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)，每學(xué)期至少一次。

八、經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和配合。

九、健康教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)學(xué)校健康教育工作檢查，督促，發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，進(jìn)行自評(píng)。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇6）

心理健康教育制度是心理健康教育中可能會(huì)考到的部分，應(yīng)屆畢業(yè)生

生網(wǎng)特整理心理健康制度如下：

一、在學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，每學(xué)年初調(diào)整、健

全學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整健全各年級(jí)心理健康教育組織。

二、開(kāi)展多種形式的班主任、任課教師的心理健康教育活動(dòng)。多方

配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，做好學(xué)生的心理健康教育。

三、全校各班開(kāi)設(shè)心理健康教育課，由專業(yè)教師任教。每?jī)芍苌弦?/p>

次心理健康課，普及心理健康知識(shí)。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生存在的心

理問(wèn)題。

四、為新生建立心理檔案，通過(guò)預(yù)測(cè)的方式發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，做到

預(yù)防和咨詢的有機(jī)結(jié)合。

五、開(kāi)辦心語(yǔ)信箱，每周一、三、五開(kāi)箱。師生進(jìn)行書信交流，擴(kuò)

大交往空間。

六、設(shè)立專門的心語(yǔ)交換室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。并對(duì)心理

咨詢的案例進(jìn)行紀(jì)錄、整理和入檔，存檔工作保證對(duì)咨詢對(duì)象的情況

保密。

七、開(kāi)展心語(yǔ)樂(lè)園活動(dòng)角，每周五下午七、八節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行放松訓(xùn)

練。通過(guò)心理劇的形式，演自己，自己演。合理宣泄，保持良好的學(xué)

習(xí)狀態(tài)。

八、全校各班設(shè)一名心育委員，心理老師定期對(duì)心育委員進(jìn)行心理

專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，輔助心理老師做好學(xué)生的心理健康工作。

九、緊密配合學(xué)校各年級(jí)教育、教學(xué)活動(dòng)，編輯出版《心理健康教

育簡(jiǎn)報(bào)》。

十、辦內(nèi)容新穎，富有教育意義的心理健康教育宣傳欄，營(yíng)造校園

心理健康教育的環(huán)境，使全體師生受到潛移默化的影響。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇7）

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中

小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)

生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培

養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

1、我校教師對(duì)心理健康教育已有一定的認(rèn)識(shí)和研究，目前已有三位

教師獲得心理健康教育本科文憑，六位教師獲得心理健康教育B、C

級(jí)資格證書，兩個(gè)縣級(jí)課題已結(jié)題，一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題正在研究，心

理健康教育論文、案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、宣傳小報(bào)等均在縣市獲過(guò)獎(jiǎng);校

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育也非常的重視，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)

展帶來(lái)了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(zhǎng)的大

環(huán)境。

2、由于我國(guó)心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)

識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于

心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象

還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之

甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確

認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康,

甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是我校重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。

三、發(fā)展方向

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心

理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能

成為一紙空談。雖然我校教師對(duì)心理健康已有一定的了解，但缺乏理

論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到

更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)

踐研究上。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治

療等字眼來(lái)，內(nèi)心極不舒服，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范

疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象

更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。

因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理健康知識(shí)，形成健康的心理，才是重點(diǎn)。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)多種途

徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在

生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，學(xué)校的各種教育

途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育深入人心。

四、工作原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性

地實(shí)施教育；

2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育

有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需

要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極

做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合；

5、面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；

8、助人與自助相結(jié)合；

9、心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的〃自我暴露〃，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不

宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

五、實(shí)現(xiàn)途徑

（一）團(tuán)體的心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)

教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心

理健康教育的主要途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學(xué)校各部門的合作下進(jìn)行的，

是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起

始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中

小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若

干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí);采取集中與自

學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各

職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地

教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以

班為單位，讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方

式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢

內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

3、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心

理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含

的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例

如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的白折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)

學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培

養(yǎng);音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;

體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)

學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨練，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示

范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效

果。

（二）個(gè)體的心理咨詢

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練

活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式：

1、個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治

療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診

斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等

途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室、設(shè)立心理咨詢信箱、咨詢電話，

配備心理咨詢教師，建立好學(xué)生心理檔案。

2、團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的

一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成

員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)

和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生

對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨

詢的人數(shù)一般在6至12人，咨詢的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體

活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于

通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求

解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

4、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)

自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種

形式。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由王云華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形

成以教導(dǎo)處、少先隊(duì)、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨干，全

體教師共同參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

心理健康教育研究小組：

組長(zhǎng)：王云華副組K：徐永元朱永偉

成員：王銀榮、黃其榮、潘亦勤、成玉泉、陶水娟、徐向紅、崔風(fēng)先、

呂志敏

心理健康教育網(wǎng)絡(luò)：

校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、心理咨詢室、少先隊(duì)、各班中隊(duì)、校園文化

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇8）

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

1、開(kāi)展心理健康教育必須堅(jiān)持以—為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決

定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心

理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良

好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2、開(kāi)展心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性c為此，必須堅(jiān)持以下基本

原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;

面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積

極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生

的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，遑高他們的心理健康水平；

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到

心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差

異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；

教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

工、心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全休學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)

他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全

發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)

調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好

的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有

效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健

康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2、心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工

作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)

的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，

減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內(nèi)容

1、普及心理健康基本知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單

的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí),

其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面

的常識(shí)。

2、幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分

開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；

在了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己

的職業(yè)志向，進(jìn)行限業(yè)的選擇和準(zhǔn)備;正確認(rèn)識(shí)自己的人際關(guān)系的狀

況，正確對(duì)待和異性伙伴的交往，建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn);

提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

四、心理健康教育的途徑和方法

1、開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題

辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及

心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的

心理素質(zhì)。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通

過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的

指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有

效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到

醫(yī)學(xué)心理診治部門。

3、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心

理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康

教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,

建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班

主任工作要滲透心理健康教育。

4、積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)

家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好

心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追

求、品格和行為影響孩子。

5、做好平時(shí)宣傳教育工作，做到專欄、黑板報(bào)等方面內(nèi)容的定期更

新;做好檔案收集整理工作，對(duì)咨詢紀(jì)錄、咨詢信件、心理測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)、

工作文件、參考材料等定期存檔。

五、心理健康教育的組織實(shí)施

1、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學(xué)

校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的

領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難

和問(wèn)題。要通過(guò)多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學(xué)實(shí)際，保

證心理健康教育時(shí)間。要加強(qiáng)對(duì)教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的

規(guī)章制度。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要逐步建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼

職心理輔導(dǎo)教帥為骨干，全體教帥共同參與的心理健康教育工作體制。

3、要積極開(kāi)展心理健康教育的教師培訓(xùn)。要積極組織對(duì)從事心理健

康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案

例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師

的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

4、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。在進(jìn)行心理健康教育

時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成

長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健

康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)

量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推

廣優(yōu)秀科研成果。

中小學(xué)心理健康教育管理制度（篇9）

一、心理咨詢師制度

L工作人員須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗、按時(shí)下崗。工作人員在開(kāi)會(huì)，

值班和舉辦活動(dòng)時(shí)不允許遲到、無(wú)故缺席c如果遲到三次以上，或無(wú)

故缺席二次以上或遲到和無(wú)故缺席總共超過(guò)三次以上者均以自動(dòng)退

出心理咨詢室處理。

2.心理健康教育中心各室衛(wèi)生由當(dāng)日工作人員負(fù)責(zé)打掃，要求整潔舒

適。

3.心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)熱愛(ài)咨詢輔導(dǎo)工作，不斷努力于專業(yè)實(shí)務(wù)、教學(xué)、

服務(wù)與研究，以提高自己得專業(yè)素養(yǎng)，并推動(dòng)這以事業(yè)得發(fā)展。

4.作為心理咨詢?nèi)藛T須有效收集資料，作為咨詢輔導(dǎo)工作的依據(jù)。要

求在咨詢時(shí)，須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做好記錄并及時(shí)整理來(lái)訪者的材料，做好

分析與總結(jié)。

5.中心在一定時(shí)期內(nèi)要將咨詢情況（咨詢檔案和記錄卡）歸檔，備以

后查閱。

6.心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)嚴(yán)格遵循保密原則，未經(jīng)當(dāng)事人許可，不泄露會(huì)暴

露當(dāng)事人秘密的信息，違者后果自負(fù)。咨詢測(cè)量用表不可外借、復(fù)印，

由中心統(tǒng)一管理使用。

7.咨詢?nèi)藛T若不能當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題，須查閱相關(guān)資料后再行約定時(shí)間解

決。

8.心理咨詢?nèi)藛T只能接受其能力范圍內(nèi)的個(gè)案，不負(fù)責(zé)治療心理疾病,

有心理疾病和精神?。ㄈ缫钟舭Y、神經(jīng)癥、精神分裂癥）等的患者，

在初步診斷后，應(yīng)聯(lián)系監(jiān)護(hù)人推薦到專業(yè)性機(jī)構(gòu)確診治療。

9.咨詢?nèi)藛T應(yīng)與當(dāng)事人建立良好關(guān)系，并尊重當(dāng)事人的意見(jiàn)，不得為

滿足個(gè)人之需而犧牲當(dāng)事人得利益。

10.咨詢輔導(dǎo)時(shí)的記錄包括筆錄、測(cè)驗(yàn)資料、信函、音像資料等均應(yīng)

作為專業(yè)資料予以保密，只有在當(dāng)事人同意之后，才能提供給他人使

用。

11.咨詢輔導(dǎo)記錄資料若用于咨詢?nèi)藛T的訓(xùn)練或?qū)W術(shù)研究，記錄內(nèi)容

必須改動(dòng)，以保障當(dāng)事人不被識(shí)別出來(lái)。

12.如果當(dāng)事人的行為可能對(duì)自己或他人生命造成傷害時(shí)，咨詢?nèi)藛T

必須采取行動(dòng)或告知相關(guān)機(jī)構(gòu)或人員，并盡可能與其他專業(yè)人員會(huì)診。

緊急情況處理過(guò)后，應(yīng)設(shè)法讓當(dāng)事人（或監(jiān)護(hù)人）對(duì)自己的行為負(fù)起

責(zé)任。

13.咨詢?nèi)藛T值班時(shí)間不得帶無(wú)關(guān)人員進(jìn)心理健康教育中心；若有熟

識(shí)之人來(lái)到中心，值班人員可以接待，但不得影響值班；未經(jīng)負(fù)責(zé)人

允許，不得擅自將中心物品借給他人或組織使用。

14.中心工作人員要遵守管理制度，愛(ài)護(hù)室內(nèi)公共財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)格要求自

己，做到愛(ài)室如家。

二、心理咨詢師工作守則

1.心理咨詢師應(yīng)遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德，在工作中建立并執(zhí)行嚴(yán)格

的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.心理咨詢師應(yīng)注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過(guò)自我心理分析，提高自己的

心理素質(zhì)。

3.心理咨詢師應(yīng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐、教學(xué)和科研活動(dòng)，提高自

身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。

4.心理咨詢師應(yīng)明確了解自己的能力界限和職能界限，不作超越自己

能力和職能范圍的事情。

三、對(duì)來(lái)訪者的責(zé)任

心理咨詢師在工作中要體現(xiàn)心理咨詢服務(wù)〃助人自助〃的原則，對(duì)來(lái)訪

者負(fù)責(zé)，使他們獲得適當(dāng)?shù)姆?wù)并由此獲益。

1.心理咨詢師應(yīng)對(duì)咨詢者一視同仁，不得因來(lái)訪者的性別、民族、家

庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)和樣貌等因素歧視來(lái)訪者。

2.心理咨詢師在治療關(guān)系建立之前，應(yīng)使來(lái)訪者明確了解心理咨詢與

治療工作的性質(zhì)、工作特點(diǎn)這一工作可能的局限以及來(lái)訪者的權(quán)利和

義務(wù)。并就對(duì)工作重點(diǎn)與來(lái)訪者進(jìn)行討論并達(dá)成一致意見(jiàn)，必要時(shí)（如

進(jìn)行實(shí)地沖擊療法）應(yīng)與來(lái)訪者達(dá)成書面辦議。

3.心理咨詢師應(yīng)明確其工作的目的是促進(jìn)來(lái)訪者的成長(zhǎng)、自強(qiáng)自立，

而并非使來(lái)訪者在其未來(lái)的生活中對(duì)心理咨詢師產(chǎn)生依賴。

四、與來(lái)訪者的關(guān)系

心理咨詢師應(yīng)尊重來(lái)訪者，按照本專業(yè)的道德規(guī)范與來(lái)訪者建立良好

的治療關(guān)系。

1.心理咨詢師應(yīng)對(duì)自己所處的位置對(duì)來(lái)訪者的潛在影響有清楚地認(rèn)

識(shí)，不得利用來(lái)訪者對(duì)自己的信任或依賴謀取私利。

2.為保證咨詢與治療工作的客觀性，心理咨詢師應(yīng)避免在治療中出現(xiàn)

雙重關(guān)系（即應(yīng)避免與熟人、親友等建立治療關(guān)系）；如果雙方的治

療關(guān)系已超越了工作界限（例如來(lái)訪者移情現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重），應(yīng)采取

轉(zhuǎn)換心理咨詢師等措施終止這一治療關(guān)系，并在檔案記錄中做出說(shuō)明。

3.當(dāng)心理咨詢師認(rèn)為自己不適合于對(duì)某個(gè)來(lái)訪者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)對(duì)來(lái)

訪者作出明確的說(shuō)明，并且應(yīng)本著對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另

一位合適的專業(yè)人員，并在檔案記錄中做出說(shuō)明。

五、保密原則

保護(hù)個(gè)人隱私，是心理咨詢工作者一項(xiàng)非常重要的責(zé)任，除特殊情況

外，任何心理咨詢師和咨詢員均應(yīng)遵守保密制度：

1.心理咨詢師（員）在咨詢工作中收集的個(gè)人資料，包括個(gè)案記錄、

測(cè)驗(yàn)資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬于專業(yè)信息，應(yīng)在嚴(yán)

格保密的情況下進(jìn)行保存，除司法機(jī)關(guān)憑介紹信可以借用外，不得向

任何單位和個(gè)人泄露。

2.心理咨詢師（員）在咨詢工作的開(kāi)始就應(yīng)向咨詢者說(shuō)明心理咨詢與

治療工作的保密原則，以及這一原則在應(yīng)用時(shí)的限度。這一原則同樣

適用于集體心理治療。

3.只有在來(lái)訪者同意的情況下才能對(duì)治療或咨詢過(guò)程進(jìn)行錄音、錄像。

在因?qū)I(yè)需要進(jìn)行案例討論或進(jìn)行教學(xué)、科研、寫作等工作時(shí)，引用

案例時(shí)均需隱去那些可能會(huì)據(jù)此辨認(rèn)出咨制者有關(guān)信息的資料。得到

來(lái)訪者書面許可的情況可不受此限制。

4.心理咨詢師（員）在工作中發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有危害自身或危及他人及社

會(huì)安全的行為口寸，必須采取必要措施以防止意外事件的發(fā)生，必要時(shí)

應(yīng)通知上級(jí)主管部門或公安機(jī)關(guān)，此情況可不受保密原則限制。

六、心理健康教育中心工作職責(zé)

1.面向?qū)W生開(kāi)設(shè)心理咨詢窗口，以預(yù)防為主、發(fā)展性咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)，做

好學(xué)生心理健康的預(yù)防工作。針對(duì)普遍問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

2.廣泛宣傳心理健康知識(shí)。普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，

提高廣學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成

長(zhǎng)。

3.編印心理健康教育刊物和資料，開(kāi)設(shè)心理健康教育網(wǎng)頁(yè)，建立和完

善心理健康教育載體，宣傳普及心理健康知識(shí)。

4.組織心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)。傳授心理調(diào)適知識(shí)和方法，引

導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心

理素質(zhì)，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力以及社會(huì)生活適應(yīng)能力。

5.開(kāi)展學(xué)生心理知識(shí)系列講座。宣傳普及心理健康知識(shí)和心理調(diào)適技

能。

6.指導(dǎo)〃學(xué)生心理協(xié)會(huì)〃的各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)展各種校園心理文化活動(dòng)，營(yíng)

造健康校園心理文化氛圍。

7.適時(shí)開(kāi)展學(xué)生心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案，并對(duì)重點(diǎn)學(xué)

生進(jìn)行回訪和跟蹤輔導(dǎo)。

8.組織培訓(xùn)教師心理咨詢專干，不斷提高學(xué)生心理健康教育及咨詢

服務(wù)的專業(yè)水平。

9.學(xué)生心理測(cè)量測(cè)驗(yàn)，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

10.做好學(xué)生心理素質(zhì)狀況等調(diào)研工作。分析研究不同特征學(xué)生的心

理特點(diǎn)，撰寫研究報(bào)告，開(kāi)展心理健康與發(fā)展方面的課題研究。

七、心理咨詢預(yù)約登記制度

1.基本情況的統(tǒng)計(jì)（姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式、宿舍號(hào)、學(xué)號(hào)）

2.需要幫助類型

3.安排咨詢時(shí)間，聯(lián)系學(xué)生和心理咨詢教師

4,做好后期咨詢工作記錄

5,定期收集反饋意見(jiàn)

八、心理咨詢室使用制度

1.專人負(fù)責(zé)咨詢室衛(wèi)生以及設(shè)備檢查，做好使用登記。

2.咨詢室中的物品、設(shè)施在使用過(guò)程中咨詢者與來(lái)訪者均不得私自挪

做他用。

3.保持室內(nèi)衛(wèi)生保持干凈，室內(nèi)通風(fēng)無(wú)異味。

4.及時(shí)登記設(shè)備情況。

九、心理委員工作制度

1.每月1-3次心理委員集中培訓(xùn)（內(nèi)容：主要是服務(wù)、觀察的技能培

訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)）。

2.定期參加學(xué)院心理健康方面的團(tuán)體活動(dòng)（每月一次）。

3.定期參加模擬咨詢活動(dòng)。

4.每月主持開(kāi)展1次主題班會(huì)。

5.關(guān)于心理健康的手抄報(bào)（每2個(gè)月1張，后期有比賽）。

6.超過(guò)3次培訓(xùn)不來(lái)，通報(bào)處理。超過(guò)6次不來(lái)，與班主任約談，并

更換負(fù)責(zé)人。

7.及時(shí)上報(bào)班級(jí)學(xué)生心理狀況。

8.協(xié)助負(fù)責(zé)老師做好學(xué)院心理健康工作。

十、學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急方案

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，應(yīng)早預(yù)防、早

疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)

生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，促

進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此制訂本方案案。

1.成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組由毋兆鵬副院長(zhǎng)和涂紅梅主任擔(dān)任組長(zhǎng)，成員是閆孟婕和劉

漣。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我院

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促相關(guān)教師認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),

為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

各班學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由班主任負(fù)責(zé)心理委員協(xié)助，但是全體教

師均有責(zé)任和義務(wù)C各班班主任應(yīng)積極協(xié)助心理健康負(fù)責(zé)老師閆孟婕

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),

早通報(bào)，早評(píng)估，早治療'，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危

機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

2.建立學(xué)生心理健康普查和排查制度

(1)學(xué)院每學(xué)年對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果篩選

出心理危機(jī)高危個(gè)體，與班主任一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)

化工作。

(2)每學(xué)期對(duì)三類重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查：①對(duì)新生適應(yīng)學(xué)

習(xí)環(huán)境能力的排查；②對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的排查；③對(duì)心理壓力

太大學(xué)生的重點(diǎn)排查。排查結(jié)束后學(xué)院需要及時(shí)把存在心理危機(jī)的學(xué)

生名單交至大學(xué)生心理咨詢中心。

3.建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況,

建立學(xué)生心理問(wèn)題通過(guò)班主任和心理委員排查上報(bào)制度。

(1)班主任和心理委員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，對(duì)班上學(xué)

生的心理狀況每月向閆孟婕老師匯報(bào)一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理情

況要及時(shí)上報(bào)。

（2）一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問(wèn)題且迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題

的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)以

書的形式向心理輔導(dǎo)辦公室報(bào)告。

（3）對(duì)學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī)、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處

理情況，應(yīng)及時(shí)向?qū)W院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，再由學(xué)院領(lǐng)

導(dǎo)小組上報(bào)到學(xué)校心理健康中心備案。

（4）建立學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度。學(xué)院在學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心

的指導(dǎo)下，對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。不

確定或評(píng)估困難的，可邀請(qǐng)心理危機(jī)專家進(jìn)行評(píng)估。

危機(jī)干預(yù)

對(duì)突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)院要積極配合學(xué)校大學(xué)生心理咨詢中心實(shí)

施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)