《青銅葵花》說課課件單擊此處添加副標(biāo)題匯報人：XX目錄壹《青銅葵花》簡介貳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定叁教學(xué)重難點分析肆教學(xué)過程設(shè)計伍教學(xué)資源與輔助陸教學(xué)反思與總結(jié)《青銅葵花》簡介第一章作品背景曹文軒以兒童文學(xué)見長，其作品多關(guān)注農(nóng)村生活和兒童成長，深受讀者喜愛。作者曹文軒的創(chuàng)作歷程《青銅葵花》獲得多項文學(xué)獎項，被翻譯成多種語言，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。作品在文學(xué)界的影響該作品靈感來源于作者童年在農(nóng)村的生活體驗，以及對那個時代背景的深刻理解?！肚嚆~葵花》的創(chuàng)作靈感010203主要內(nèi)容概述主要人物關(guān)系故事背景設(shè)定《青銅葵花》以20世紀(jì)60年代的中國農(nóng)村為背景，講述了青銅和葵花兩個孩子的成長故事。小說通過青銅和葵花的深厚友情，展現(xiàn)了人性的純真與美好，以及家庭和社會的復(fù)雜關(guān)系。情節(jié)發(fā)展與高潮小說情節(jié)跌宕起伏，從青銅的孤獨(dú)到與葵花的相遇，再到兩人共同面對生活的挑戰(zhàn)，高潮迭起。作者介紹曹文軒是中國當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家，曾獲國際安徒生獎提名，作品深受兒童喜愛。曹文軒的文學(xué)成就01《青銅葵花》是曹文軒的代表作之一，以獨(dú)特的視角展現(xiàn)了中國農(nóng)村的自然風(fēng)光和人文情懷?！肚嚆~葵花》創(chuàng)作背景02曹文軒的文筆細(xì)膩，善于通過兒童的視角描繪生活，語言富有詩意，深受讀者喜愛。曹文軒的寫作風(fēng)格03教學(xué)目標(biāo)設(shè)定第二章知識與技能目標(biāo)01理解文本內(nèi)容學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《青銅葵花》的故事情節(jié)，把握主要人物性格和作品主題。03掌握文學(xué)術(shù)語學(xué)生能夠識別并運(yùn)用文學(xué)作品中的基本術(shù)語，如象征、隱喻等，來分析文本。02分析人物關(guān)系通過分析主要人物之間的關(guān)系，學(xué)生能夠理解人物間的情感紐帶和沖突。04提升閱讀理解能力通過閱讀《青銅葵花》，學(xué)生能夠提高對復(fù)雜文本的解讀能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力。過程與方法目標(biāo)通過《青銅葵花》的閱讀，學(xué)生能夠理解文本深層含義，把握作者情感和主題思想。培養(yǎng)閱讀理解能力引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的文學(xué)手法，如象征、比喻，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。提升文學(xué)鑒賞技巧鼓勵學(xué)生對小說情節(jié)和人物行為進(jìn)行批判性思考，形成獨(dú)立見解和深入分析。鍛煉批判性思維情感態(tài)度價值觀目標(biāo)激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)同情心0103利用《青銅葵花》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)他們主動探索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過《青銅葵花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解并感受主人公的苦難，激發(fā)他們的同情心和助人為樂的精神。02通過分析小說中的文化元素，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。增強(qiáng)文化認(rèn)同教學(xué)重難點分析第三章重點內(nèi)容梳理總結(jié)《青銅葵花》所傳達(dá)的主題思想，如對人性的深刻揭示和對美好生活的向往。主題思想提煉梳理小說的情節(jié)發(fā)展，分析故事高潮和轉(zhuǎn)折點，理解作者如何構(gòu)建故事框架。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)深入探討《青銅葵花》中主要人物的性格特點，如葵花的堅韌和青銅的純真。人物性格分析難點內(nèi)容突破通過角色扮演和情境模擬，幫助學(xué)生深入理解小說中人物的內(nèi)心世界和情感變化。理解人物心理通過文本細(xì)讀，指導(dǎo)學(xué)生識別并分析小說中的象征、隱喻等文學(xué)手法及其在表達(dá)主題中的作用。分析文學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生通過討論和寫作練習(xí)，挖掘《青銅葵花》中的深層主題，如人性、成長與犧牲。把握主題思想教學(xué)方法選擇通過創(chuàng)設(shè)與《青銅葵花》相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景和人物情感。采用情境教學(xué)法組織學(xué)生圍繞小說中的關(guān)鍵情節(jié)或主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。運(yùn)用討論式教學(xué)讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色扮演活動加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。實施角色扮演教學(xué)過程設(shè)計第四章導(dǎo)入新課通過展示與《青銅葵花》相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的好奇心和興趣。激發(fā)學(xué)生興趣提出與《青銅葵花》相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對新課內(nèi)容的探索欲望。提出問題簡要回顧之前課程的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生理解新課內(nèi)容做好鋪墊，建立知識鏈接。回顧舊知識新課講解導(dǎo)入新課01通過提問或講述與《青銅葵花》相關(guān)的故事背景，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課內(nèi)容做鋪墊。課文內(nèi)容解析02詳細(xì)講解《青銅葵花》的故事情節(jié)、人物性格及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本?；佑懻摥h(huán)節(jié)03組織學(xué)生就《青銅葵花》中的關(guān)鍵情節(jié)或主題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過模擬《青銅葵花》中的關(guān)鍵場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。01角色扮演活動圍繞《青銅葵花》的主題思想，學(xué)生小組討論并分享對故事中不同角色的看法和感受。02小組討論教師提出與《青銅葵花》相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生對文本的深入思考和理解。03互動問答環(huán)節(jié)教學(xué)資源與輔助第五章多媒體運(yùn)用播放《青銅葵花》的有聲書片段，幫助學(xué)生感受文本的韻律和情感，提升閱讀體驗。通過電子白板讓學(xué)生參與故事情節(jié)的梳理，提高課堂互動性和學(xué)生參與度。利用多媒體展示《青銅葵花》中的關(guān)鍵場景插圖和相關(guān)歷史背景視頻，增強(qiáng)學(xué)生理解。展示插圖和視頻互動式電子白板應(yīng)用音頻朗讀相關(guān)閱讀材料01深入分析曹文軒的原著，理解作品的主題思想和藝術(shù)特色，為教學(xué)提供豐富背景知識。02研究作者曹文軒的生平經(jīng)歷及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的時代意義。03搜集并閱讀專業(yè)評論家對《青銅葵花》的評論和批評文章，為學(xué)生提供多元視角?！肚嚆~葵花》原著作者生平與創(chuàng)作背景相關(guān)評論與批評文章作業(yè)與評價設(shè)計作業(yè)設(shè)計根據(jù)《青銅葵花》的內(nèi)容，設(shè)計閱讀理解題和寫作任務(wù)，讓學(xué)生深入理解文本。0102形成性評價通過課堂討論、小組活動和讀書筆記等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)性評價。03總結(jié)性評價期末通過作文、項目報告或演講等形式，評價學(xué)生對《青銅葵花》主題和人物的理解。教學(xué)反思與總結(jié)第六章教學(xué)效果評估課堂參與情況學(xué)生理解程度通過課后測驗和討論，評估學(xué)生對《青銅葵花》主題、情節(jié)和人物理解的深度。觀察并記錄學(xué)生在課堂討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)中的參與度，以評估教學(xué)互動效果。作業(yè)與項目完成質(zhì)量檢查學(xué)生提交的作業(yè)和項目，評估他們對作品分析和批判性思維能力的掌握情況。學(xué)生反饋分析通過問卷調(diào)查和課堂討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《青銅葵花》的故事情節(jié)有深刻理解，能夠復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)。學(xué)生對故事情節(jié)的理解多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同小說傳達(dá)的友情、家庭和成長的主題思想，并在作文中體現(xiàn)。學(xué)生對主題思想的認(rèn)同學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述主要人物的性格特點，如青銅的堅韌和葵花的純真。學(xué)生對人物性格的把握學(xué)生對小說中的語言藝術(shù)表示贊賞，尤其對作者曹文軒的細(xì)膩描寫和生動比喻印象深刻。學(xué)生對語言藝術(shù)的感受01020304教學(xué)改進(jìn)措施增強(qiáng)互動性在教學(xué)《青銅葵花》時，通過小組討論和角色扮演活動，提高學(xué)生的參與度和理解力。定期進(jìn)行學(xué)生反饋通過問卷調(diào)