九年級(jí)下學(xué)期學(xué)業(yè)水平質(zhì)量語(yǔ)文試題卷一、班級(jí)開(kāi)展“解碼舟意象”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（26分）探究組梳理了與“舟”有關(guān)的名稱，請(qǐng)根據(jù)要求答題。1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。①山東jiàn②核潛tǐng2．下面是以圖中甲部件為題創(chuàng)作的一首詩(shī)，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容寫(xiě)出該部件名稱（以“舟”為部首）。靜守舟尾看云輕，暗把方向水中定。任他風(fēng)急千帆競(jìng)，只向深藍(lán)默默行。3．下面是同學(xué)整理的教材中與“舟”相關(guān)的古詩(shī)名句，請(qǐng)完成填空。江河湖海之間，舟船形貌各異，有的舟能承載夢(mèng)想，駛向理想的彼岸，如“風(fēng)休住，”（李清照《漁家傲》），“，端居恥圣明”（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）；有的舟能承載希望，劈開(kāi)滄溟巨浪，沖破一切阻力，如“，”（李白《《行路難》）；有的舟雖已沉沒(méi)，卻能啟迪智慧，讓人明悟新舊更替的哲理，如“，”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）。小船停留在詩(shī)歌里，也停留在每個(gè)想詩(shī)意棲居的人的心里。下面是文震亨《長(zhǎng)物志》中關(guān)于“舟”的文字，根據(jù)要求答題。舟之習(xí)于水也，弘舸連軸①，巨檻②接艫，既非素士所能辦：蜻蜓蚱蜢③，不堪起居。要使軒窗闌檻，儼若精舍，室陳廈饗④，靡不咸宜。用之祖遠(yuǎn)⑤餞近，以暢離情；用之登山臨水，以宣幽思：用之訪雪載月，以寫(xiě)高韻?；蚍汲骄Y賞，或靚⑥女采蓮，或子夜清聲，或中流歌舞，皆人生適意之一端也。（節(jié)選自《長(zhǎng)物志》）【注釋】①弘舸：大船。連軸：船首尾相連。②巨檻：大船。接航：船尾相接。③蜻蜓蚱蜢：兩類昆蟲(chóng)，喻指小船。④廈饗：艙外宴飲。⑤祖遠(yuǎn)：錢(qián)送遠(yuǎn)行。⑥靚（jìng）女：美女。4．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）A．軒窗闌檻互相軒邈（《與朱元思書(shū)》）B．芳辰綴賞野芳發(fā)而幽香（《醉翁亭記》）C．靡不咸宜咸來(lái)問(wèn)訊（《桃花源記》）D．或中流歌舞或異二者之為（《岳陽(yáng)樓記》）5．作者喜歡的船是怎樣的？根據(jù)文意作答。6．請(qǐng)從畫(huà)線句中選擇內(nèi)容，仿照示例，寫(xiě)下你的聯(lián)想和感悟。【示例】我選“用之訪雪載月，以寫(xiě)高韻”。它讓我聯(lián)想到了“擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”一句，我感受到了在茫茫天地中，張岱乘一芥孤舟，賞湖中雪景的雅興逸情。7．結(jié)合下面資料，補(bǔ)全階段小結(jié)?！静牧弦弧磕緸橹郏瑒⒛緸殚?，舟楫之利，以濟(jì)不通，致遠(yuǎn)以利天下。（《周易》）【材料二】運(yùn)重固之滯質(zhì)，雖載沉而必浮，外質(zhì)樸而無(wú)飾，內(nèi)空虛以受盈，不辭勞而惡動(dòng)，不偷安以自寧。（《太平御覽》）階段小結(jié)從【材料一】可知，自先秦時(shí)起，舟就是幫助古人“①”（填寫(xiě)原文語(yǔ)句）的重要交通工具?！堕L(zhǎng)物志》中，相比實(shí)用功能，文震亨更看重舟船的審美功能，讓舟成為了展現(xiàn)文人閑雅生活方式和審美趣味的“長(zhǎng)物”?！静牧隙拷璐奶攸c(diǎn)象征君子品格。如：“外質(zhì)樸而無(wú)飾”借助船外觀沒(méi)有華麗裝飾的特點(diǎn)，象征君子質(zhì)樸的個(gè)性。又如：②（結(jié)合語(yǔ)句再舉出一例）。閱讀詩(shī)歌，完成探究單?！炯住恐疗呃餅僮魈啤だ罴蔚v遷客投于越，臨江淚滿衣。獨(dú)隨流水遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)覺(jué)故人稀。A.萬(wàn)木迎秋序②，千峰駐晚暉。行舟猶未已，惆悵暮潮歸?！疽摇啃邢阕印み^(guò)七里瀨宋·蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。B.魚(yú)翻藻鑒③、鷺點(diǎn)煙汀。過(guò)沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫(huà)，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵④。君臣⑤一夢(mèng)，今古空名。但遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青。【注釋】①七里灘：又名七里瀨，在今浙江省桐廬縣城南，連綿七里。②秋序：秋季。③藻鑒：這里比喻像鏡子一樣平的水面。④嚴(yán)陵：即嚴(yán)光，字子陵，東漢人，曾與劉秀同學(xué)，并幫助劉秀打天下。劉秀稱帝后三次派人才把他召到京師，他不肯接受官職，歸隱富春江，終日釣魚(yú)。⑤君臣：君指劉秀，臣指嚴(yán)光。探究單探究問(wèn)題：同是行船經(jīng)過(guò)七里灘，李嘉祐和蘇軾的情感態(tài)度有何不同？8．請(qǐng)從A、B句中任選一句，結(jié)合具體字詞進(jìn)行賞析。9．同是行船經(jīng)過(guò)七里灘，李嘉祐與蘇軾的情感態(tài)度有什么不同？結(jié)合探究單中“乘舟之因”“行舟之態(tài)”“所引之典”闡述你的看法。二、同學(xué)們開(kāi)展“解開(kāi)諷刺的奧秘”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（20分）閱讀我是一只實(shí)驗(yàn)室老鼠【美】亨特·佩雷特還記得曾經(jīng)那些在外而吃飯時(shí)所度過(guò)的輕松、愉快的時(shí)光嗎？那個(gè)時(shí)候，有人來(lái)為你做飯，然后還會(huì)幫你端到餐桌上，你吃完之后還會(huì)有人來(lái)替你收拾桌子。可是啊，現(xiàn)在已經(jīng)再也找不到這樣的好日子了，如今當(dāng)你再到飯店吃飯的時(shí)候，你就如同那些為得到一塊奶酪而必須穿過(guò)道道迷宮的實(shí)驗(yàn)室老鼠。那次，我剛踏進(jìn)飯店的大門(mén)，服務(wù)生就迎面走了過(guò)來(lái)，殷勤地說(shuō)道：“晚上好。你需要一張四人桌嗎？”“好的，謝謝。”“在吸煙區(qū)還是無(wú)煙區(qū)就座？”“無(wú)煙區(qū)。”“那么室內(nèi)和室外，你比較喜歡哪里呢？”“還是室內(nèi)吧?！薄澳阆胱诖髲d里，還是單間，還是我們那可愛(ài)的能享受陽(yáng)光的地方？”“嗯，讓我考慮一下……”“當(dāng)然，我也可以為你找到既能享受陽(yáng)光又能觀看外邊景色的地方?！薄昂冒伞！蔽腋麃?lái)到了那里。“那么，你是喜歡俯瞰高爾夫球場(chǎng)，還是遙望湖中落日，或者遠(yuǎn)觀山外樹(shù)影也不錯(cuò)？”“隨便吧?！蔽野褑?wèn)題重新丟回給他。他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因?yàn)檫@時(shí)的天已經(jīng)徹底黑了。稍后，一位更年輕漂亮、穿著得體的年輕英俊的服務(wù)生走了過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“你好，我是保羅，將為你的這飯?zhí)峁┓?wù)。你需要訂什么菜嗎？”“不用訂什么，你給我一份小牛肉和烤土豆就可以了?！耙獪€是沙拉呢？”“沙拉?！薄拔覀冇惺插\蔬菜沙拉，還有其他的，你需要哪種呢？”“那就蔬菜沙拉吧?！鞍枇嫌檬裁茨兀俊薄半S便吧?！苯酉聛?lái)，他又給我介紹了幾種具體的沙拉拌料，我隨便選了一種。這時(shí)的我已經(jīng)對(duì)他的虛假客套徹底沒(méi)了耐心。A“那么，你的烤土豆呢？”我已經(jīng)猜到了他接下來(lái)會(huì)問(wèn)些什么，就說(shuō)：“只要最簡(jiǎn)單的烤土豆，什么都不添加的烤土豆?！薄包S油和酸奶酪也不需要嗎？”“不要。”“香蔥末呢？”“都不要！你聽(tīng)不懂英語(yǔ)嗎？我說(shuō)了任何澆汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排給我端來(lái)就可以了。”我大聲喊了出來(lái)。“那你需要哪種牛排呢？四盎司、八盎司，還是十二盎司的？”“隨便?！澳敲椿鸷蛴幸髥?？嫩的、半嫩不嫩的、老的，還是半老不老的？”B我荷直被他氣死了，說(shuō)銷：“我真想到外邊教訓(xùn)教訓(xùn)你。”“可以的，你想到哪兒教訓(xùn)呢？停車場(chǎng)、街口或者飯店前的大街上？”“就在這兒！”說(shuō)完我一拳揮了出去，卻被他輕輕低頭躲過(guò)，隨后他一記左勾拳打到了我的眼睛上。這是他今晚唯一一次沒(méi)有讓我做出選擇。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎聽(tīng)到有人走了過(guò)來(lái)，正在訓(xùn)斥保羅。過(guò)了一會(huì)兒，我徹底清醒了，看到飯店的經(jīng)理正在拼命說(shuō)著道歉的話。（選自《世界諷刺微型小說(shuō)佳作選》）10．閱讀小說(shuō)，完成下面的思維導(dǎo)圖。11．結(jié)合下面句子中的加點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文分析作者是如何使讀者在輕松愉快的氛圍中感受到諷刺力量的。

①他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因?yàn)檫@時(shí)的天已經(jīng)徹底黑了。

②這是他今晚唯一一次沒(méi)有讓我做出選擇。12．請(qǐng)從畫(huà)線句A、B處任選一處，談?wù)勀銓?duì)“諷刺小說(shuō)常常運(yùn)用夸張的手法，將被諷刺對(duì)象的特征或行為放大到荒謬的程度，從而凸顯其可笑和畸形之處”這句話的理解。13．下面是小說(shuō)的兩個(gè)結(jié)尾，你認(rèn)為哪個(gè)結(jié)尾更能表現(xiàn)作者的諷刺目的？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容說(shuō)明理由。

A.他還提議送我一杯飲料。我說(shuō)拿杯水就可以了。他又問(wèn)道：“那么你是想要進(jìn)口礦泉水呢，還是放了檸檬的蘇打水？”

B.他說(shuō)：“您醒了？真是對(duì)不起！給您帶來(lái)了這么大的傷害。我們今后會(huì)努力改正，爭(zhēng)取讓您滿意?！?4．下面是同學(xué)閱讀小說(shuō)后創(chuàng)作的劇本部分內(nèi)容，請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹S刺手法設(shè)計(jì)人物對(duì)話和舞臺(tái)說(shuō)明，引發(fā)大家對(duì)類似社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考。（場(chǎng)景：某餐廳）店員（微笑鞠躬，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）歡迎光臨！請(qǐng)問(wèn)有什么可以幫您？顧客請(qǐng)給我一份牛肉面。店員（打開(kāi)點(diǎn)菜單）好的親~小份、中份、大份的黃金三角選擇，請(qǐng)問(wèn)您更傾向于哪一種用餐體驗(yàn)?zāi)?？您是我們的尊貴會(huì)員嗎？現(xiàn)在充值500元可享……顧客（打斷）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。店員（）收到！顧客（）……店員（微笑點(diǎn)頭）：收到，已為您備注，系統(tǒng)將優(yōu)先處理！（轉(zhuǎn)身對(duì)后廚喊）82號(hào)單，老樣子！三、學(xué)校開(kāi)展“5.25心理健康日”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（16分）每年的5月25日是全國(guó)中小學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”。【材料一】宣傳海報(bào)【材料二】調(diào)查數(shù)據(jù)表1不同的成長(zhǎng)階段孩子障礙情緒感受學(xué)生小學(xué)生初中生高中生總占比孤獨(dú)感24.51%15.15%8.08%16.00%沮喪感46.08%64.65%59.60%56.67%焦慮感32.35%69.70%71.72%57.67%困惑感48.04%67.68%81.82%65.67%恐懼感5.88%2.02%8.08%極少或無(wú)以上感覺(jué)20.59%10.10%5.05%12.00%總?cè)藬?shù)1029999300（某市六個(gè)不同類型的中小學(xué)校300名學(xué)生的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)）【材料三】情緒調(diào)節(jié)青春期正處于身心快速發(fā)展的階段，面對(duì)身體的變化、學(xué)業(yè)的壓力、人際關(guān)系的復(fù)雜，以及對(duì)未來(lái)不確定性的擔(dān)憂，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)業(yè)的繁重、家庭的期望、同伴的競(jìng)爭(zhēng)，都可能成為初中生心中的重負(fù)，導(dǎo)致焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，初中生需要特別關(guān)注自身的心理健康，學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒變化，及時(shí)尋求幫助。記住，關(guān)注心理健康，就是關(guān)愛(ài)自己，讓青春期的每一步都走得更加穩(wěn)健和自信?！静牧纤摹孔銮榫w情感的主人我們要學(xué)會(huì)承受和轉(zhuǎn)化消極情感。消極情感會(huì)給我們帶來(lái)不舒服、不愉快的負(fù)面感受，甚至?xí)绊懳覀兊纳钯|(zhì)量。但是，體驗(yàn)消極情感未必是壞事。在生活中，接受挫折的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，可以讓我們感受到生活的美好，不斷成長(zhǎng)。（選自《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第一單元）15．根據(jù)【材料二】調(diào)查數(shù)據(jù)分析【材料一】中的學(xué)校心理健康日活動(dòng)內(nèi)容是否具有針對(duì)性。16．根據(jù)以上材料，完善倡議書(shū)。要求：結(jié)合【材料三】和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明倡議原因：整合材料內(nèi)容列出兩條倡議要點(diǎn)。與情緒對(duì)話，做青春的主人親愛(ài)的同學(xué)們：行走在青春成長(zhǎng)的交匯點(diǎn)，我們深知：。為此，我們結(jié)合心理健康日主題與科學(xué)調(diào)節(jié)方法，向全體同學(xué)發(fā)出倡議——悅納自我。情緒變化很正常，學(xué)會(huì)接納自己的情緒。愿我們以理性為舟，以行動(dòng)為槳，在情緒的浪潮中錨定方向！校園心靈成長(zhǎng)聯(lián)盟2025年5月25日17．為了讓同學(xué)們?cè)诿悦?、困惑時(shí)能得到正確的指引，請(qǐng)你從下列人物中推薦一位“精神導(dǎo)師”，結(jié)合名著內(nèi)容，寫(xiě)出人物事件、人物品質(zhì)以及人物帶來(lái)的影響。A.哈利·波特（《哈利·波特與死亡圣器》）B.孫少平（《平凡的世界》）C.保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）四、請(qǐng)你參與寫(xiě)作活動(dòng)。（55分）閱讀下面文字，按要求完成任務(wù)。秋天，公園，玉蘭花開(kāi)?！坝裉m怎么在秋天開(kāi)？好奇怪！”“真可憐！沒(méi)幾天它就會(huì)凍死的?！薄扒锾炷芸吹竭@么美的玉蘭，真幸運(yùn)！”“這是個(gè)教訓(xùn)，我再也不會(huì)忘記在春天開(kāi)花了，但秋天開(kāi)花的感覺(jué)似乎……還不賴。”花如此，人亦如此。有時(shí)難免會(huì)錯(cuò)過(guò)些什么，之后是按照既定方向重新開(kāi)始，還是打破常規(guī)開(kāi)辟新路？根據(jù)以上材料，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章來(lái)表達(dá)你的想法?？梢詫?xiě)記敘性文章，也可以寫(xiě)議論性文章。要求：題目自擬，文章不少于500字；不要套作，不得抄襲；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。18．【任務(wù)一】寫(xiě)出構(gòu)思過(guò)程。要求：分析材料，確定寫(xiě)作要點(diǎn)，明確寫(xiě)作目的；根據(jù)寫(xiě)作目的，選擇寫(xiě)作材料；100字左右。19．【任務(wù)二】根據(jù)寫(xiě)作要求和構(gòu)思過(guò)程進(jìn)行寫(xiě)作。

答案【答案】1．艦；艇2．舵3．【答案】蓬舟吹取三山去；欲濟(jì)無(wú)舟楫；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春【答案】4．5．①窗戶欄桿像精致的屋舍：②室內(nèi)陳設(shè)和艙外宴飲都適宜。6．示例一：我選“用之祖遠(yuǎn)餞近，以暢離情”，它讓我聯(lián)想到了“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，我感受到了李白乘舟辭別家鄉(xiāng)的眷戀深情。

示例二：我選“用之登山臨水，以宣幽思”，它讓我聯(lián)想到了“從流飄蕩，任意東西”，我感受到了吳均乘船隨著富春江任意漂蕩的自在雅趣。

示例三：我選“用之訪雪載月，以寫(xiě)高韻”，它讓我聯(lián)想到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，我感受到了漁翁身披蓑衣、頭戴笠帽、駕舟垂釣的深遠(yuǎn)意境。7．①“以濟(jì)不通”或“致遠(yuǎn)以利天下”；②示例一：“雖載沉而必浮”借助船承載重物的特點(diǎn)，象征君子厚德載物的品格。示例二：“內(nèi)空虛以受盈”借助船內(nèi)部中空的特點(diǎn)，象征君子虛懷若谷的品質(zhì)。示例三：“不辭勞而惡動(dòng)”（或“不偷安以自寧”）借助船能在江上行駛的特點(diǎn)，象征君子勤勉奮進(jìn)的品質(zhì)?！敬鸢浮?．示例一：A句：萬(wàn)木迎秋序，千峰駐晚暉：意思：萬(wàn)木迎來(lái)秋天的來(lái)臨，千峰在傍晚時(shí)分留下了夕陽(yáng)的余暉。詩(shī)人用擬人的手法，一“迎”一“駐”描繪秋天的萬(wàn)木、傍晚的千峰等景象，介詞來(lái)抒發(fā)詩(shī)人被貶謫后內(nèi)心的哀傷與孤獨(dú)。示例二：B句：魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙?。涸彖b：亦稱藻鏡，指背面刻有魚(yú).藻之類紋飾的銅鏡，這里比喻像鏡子一樣平的水面；汀：水中或水邊的平地，小洲。整句意思：水中游魚(yú)，清晰可數(shù)，不時(shí)躍出明鏡般的水面；水邊沙洲，白鷺點(diǎn)點(diǎn)，悠閑自得，詞人用簡(jiǎn)練的筆墨，準(zhǔn)確的動(dòng)詞“翻”和“點(diǎn)”，動(dòng)靜結(jié)合.描繪出生機(jī)盎然的江面風(fēng)光，體現(xiàn)出作者熱愛(ài)自然.熱愛(ài)生活的情趣。9．李嘉祐因被貶而途經(jīng)七里灘：蘇軾巡查富陽(yáng)路過(guò)此地。李詩(shī)中的舟形單影只，流露出詩(shī)人被貶后的漂泊惆悵之情：蘇詞中的舟輕盈快捷，流露出詞人的悠然愜意之情。蘇詞化用嚴(yán)陵典故，更多一層看透名利、返璞歸真的人生感慨與哲理思考?！敬鸢浮?0．①有點(diǎn)不耐煩；②點(diǎn)餐時(shí)給“我”各種選擇；③讓“我”選擇澆汁以及牛排的火候11．①“徹底黑了”說(shuō)明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方卻是服務(wù)生推薦的既能享受陽(yáng)光又能觀看外邊景色的地方，這樣荒唐可笑的行為是對(duì)這種看似貼心服務(wù)的強(qiáng)烈諷刺。

②“唯一一次”寫(xiě)出服務(wù)生整晚都在強(qiáng)迫“我”做選擇，從座位到菜品事無(wú)巨細(xì)，而“我”動(dòng)手打他時(shí)，他不再讓“我”選，立即揮拳打“我”。作者用幽默筆觸對(duì)過(guò)度服務(wù)進(jìn)行了尖銳的諷刺。12．示例一：我選A。這段對(duì)話運(yùn)用夸張手法，將服務(wù)生機(jī)械化的服務(wù)行為推向荒謬。明知顧客不要任何添加，仍追問(wèn)黃油、酸奶酪、香蔥末，這種脫離現(xiàn)實(shí)的追問(wèn)，放大了服務(wù)生對(duì)“服務(wù)流程”的盲目遵從，諷刺現(xiàn)代服務(wù)異化的本質(zhì)。

示例二：我選B。這段對(duì)話運(yùn)用夸張手法，將服務(wù)生的“專業(yè)”反應(yīng)推向荒誕。面對(duì)顧客“想教訓(xùn)你”的憤怒，服務(wù)生竟冷靜提供“停車場(chǎng)、街口、大街”等地點(diǎn)選擇，這種脫離正常服務(wù)邏輯的回應(yīng)，放大了其機(jī)械套用的服務(wù)態(tài)度，凸顯服務(wù)異化下人性的扭曲。13．示例一：結(jié)尾A更能體現(xiàn)諷刺目的。延續(xù)夸張手法，飯店的經(jīng)理連送水都要提供進(jìn)口礦泉水、檸檬蘇打水等選擇，將過(guò)度服務(wù)推向荒誕頂點(diǎn)，深刻揭露消費(fèi)中人被選擇壓迫的畸形現(xiàn)象，符合諷刺小說(shuō)以夸張放大丑惡、警誠(chéng)讀者的目的。示例二：結(jié)尾B更能體現(xiàn)諷刺目的。經(jīng)理的道歉說(shuō)法與文中他對(duì)保羅的訓(xùn)斥，不禁令讀者思考這一現(xiàn)象背后的原因，揭示了在追求利益和流程的過(guò)程中失去了真誠(chéng)，有這樣的經(jīng)理存在，此類荒誕劇或許將不斷上演。14．店員（殷勤地點(diǎn)頭哈腰，滿面堆笑）親，您的品味太棒了！您選的微辣是要紅油辣椒、黃燈籠辣椒、燒椒醬還是墨西哥辣椒醬？；顧客（不耐煩地皺起眉頭）只要微辣，小份，不要香菜?！敬鸢浮?5．我認(rèn)為學(xué)校心理健康日活動(dòng)具有針對(duì)性。由【材料二】數(shù)據(jù)可知，超過(guò)半數(shù)的受調(diào)查中小學(xué)生容易感受到沮喪感、焦慮感、困惑感等障礙情緒；【材料一】中的“心理游園會(huì)”“樹(shù)洞信箱”“心理劇表演”等活動(dòng)能幫助學(xué)生疏解壓力，緩解焦慮，讓學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)。16．①學(xué)業(yè)的壓力、未來(lái)的迷茫、家庭的期待，如同暗涌的浪潮，讓許多同