中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇一」不知不覺來(lái)這里實(shí)習(xí)已經(jīng)第三周了，身份角色的變換也漸漸適應(yīng)過(guò)來(lái)(其實(shí)剛開始還不是很適應(yīng)被學(xué)生叫作老師的，畢竟叫了這么多年別人老師，已經(jīng)習(xí)慣了自己是學(xué)生的這個(gè)角色）第一天剛來(lái)的時(shí)候這里的黃校長(zhǎng)就給我們開了一開關(guān)于教學(xué)任務(wù)的安排的會(huì)議，學(xué)校給我們安排了2個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)是生活導(dǎo)師一個(gè)是專業(yè)導(dǎo)師。生活導(dǎo)師是教我們平時(shí)班級(jí)管理的老師，像平時(shí)包干區(qū)的分布安排，早，午餐的時(shí)間安排，午休時(shí)記律要求，當(dāng)于到學(xué)生的不午休打鬧時(shí)要怎樣去管理，千萬(wàn)就是不能打罵學(xué)生當(dāng)與到問(wèn)題時(shí)不等處理的就交給班主任或教導(dǎo)處處理。在這方面我跟我的生活管理導(dǎo)師學(xué)到了很多老師也很好當(dāng)我遇到不會(huì)處理的問(wèn)題時(shí)她都能悉心的教導(dǎo)我怎么處理！有一次午休，那天是輪到我當(dāng)班，那時(shí)有個(gè)小男孩不肯睡覺還打擾到了其他同學(xué)的休息時(shí)間，我當(dāng)獨(dú)把他叫了出去說(shuō)教了一頓，一頓苦心婆說(shuō)后他才回到自己的位置睡覺但沒好了一會(huì)又在那里各種小動(dòng)作就是不肯睡覺，我又叫了他出去說(shuō)了一頓但沒有罵，只是說(shuō)你這樣會(huì)打擾到別的同學(xué)睡覺，不是一個(gè)乖孩子怎樣的?；厝ズ笠彩呛昧艘粫?huì)但已經(jīng)不會(huì)去打擾其他同學(xué)了，只是就是不睡覺而已所以我也就沒在刻意的單獨(dú)叫出去了。午休結(jié)束后我跟導(dǎo)師講了關(guān)于那學(xué)生的情況，老師跟我說(shuō)你下次可以跟他說(shuō)如果你不想睡覺的話可以看自己喜歡看的書但不能打擾到其他同學(xué)的休息。我安了老師的方法跟那個(gè)小男孩說(shuō)了后果然他就安份的睡覺了，我問(wèn)老師為什么會(huì)這樣，老師說(shuō)他之前問(wèn)那學(xué)生的家長(zhǎng)，原來(lái)以前那小男孩沒轉(zhuǎn)校之前那間學(xué)校可以不用午休，可以閱讀課外書。所以那小男孩之前養(yǎng)成的習(xí)慣就是讀書而不是睡覺所以就有這樣的反應(yīng)！經(jīng)過(guò)了這次我深刻的體會(huì)到了想要解決問(wèn)題就要從問(wèn)題的根源出發(fā)才能解決好的道理！而我的專業(yè)是美術(shù)，所以學(xué)校配給我的也是一名美術(shù)老師。學(xué)校的安排是讓我先聽課再去上課，聽了一周的課讓我受益匪淺！現(xiàn)在的我已經(jīng)開始上課，在備課與上課的過(guò)程中，我也會(huì)將聽課時(shí)學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到我的課堂之中，打造出屬于我自己的課堂。教育之路漫漫，我也將會(huì)繼續(xù)努力，一路前行。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇二」通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念?！吨行W(xué)教學(xué)常規(guī)》為我們的教學(xué)指明了一個(gè)方向，特別是對(duì)新教師而言就更是如此。教學(xué)常規(guī)同時(shí)還給我們提出一個(gè)目標(biāo)：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為語(yǔ)文學(xué)科，興趣通常是一把打開通往知識(shí)大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛好，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是每位教師的重要任務(wù)之一。備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎(chǔ)上還要備學(xué)生。要針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)備課。例如我們學(xué)校的許多學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要符合學(xué)生實(shí)際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握知識(shí)與技能；部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，我們又如何在語(yǔ)文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問(wèn)題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。課堂教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學(xué)氣氛，這樣能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。針對(duì)我所教班級(jí)大部分學(xué)生特點(diǎn)，平時(shí)在課堂上或者課間我盡量與學(xué)生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文課堂上，還要給學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生得到情感價(jià)值觀的熏陶與感染。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)。通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自己表現(xiàn)機(jī)會(huì)。今后，我要認(rèn)真研讀《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，更要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步，盡快讓自己成熟起來(lái)，在教學(xué)領(lǐng)域中有所突破。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇三」師范生教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分，是提高全體師范生整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這幾周的實(shí)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從專業(yè)科組研討會(huì)和王主任主持的小會(huì)議中，得知現(xiàn)代教師要求全科教學(xué)，而并非把學(xué)科分支，因此我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷超越自己，不斷完善自己的知識(shí)體系，持續(xù)一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。而信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，帶給了我們每一個(gè)人更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。二、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的形式與內(nèi)容要足夠新穎，要足夠的吸引學(xué)生學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織組員積極參加和登記）、衛(wèi)生委員（負(fù)責(zé)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的衛(wèi)生檢查），進(jìn)行課堂教學(xué)，有比速度，比成功率，比美觀等等，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。同時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。三、有效管理班級(jí)。在家長(zhǎng)會(huì)那天，實(shí)小的家長(zhǎng)會(huì)令我受益匪淺。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并向管理導(dǎo)師和實(shí)小的各位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。在班主任與一位家長(zhǎng)的長(zhǎng)談中，我學(xué)習(xí)到如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)充分了解觀察班上每一位學(xué)生生活的動(dòng)態(tài)，在必要的時(shí)候必須要給予某些學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，并且及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使得學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，非常感謝實(shí)小的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師傳授給我們的教育方法和給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我懂得了怎么進(jìn)行管理班級(jí)和怎樣設(shè)計(jì)形式多樣的課堂。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇四」班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。若把班級(jí)看成一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，班主任就像那戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官調(diào)度著千軍萬(wàn)馬，指揮得當(dāng)，就會(huì)得心應(yīng)手，漣漣取勝;指揮不當(dāng)，就會(huì)潰不成軍，敗下陣來(lái)。因此要管理好一個(gè)班級(jí)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是基本方法與關(guān)鍵所在。一、要有敏銳的觀察力和果斷的決策能力班主任在處理班級(jí)事務(wù)中應(yīng)該形成一種雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，要學(xué)會(huì)用敏銳的管顫栗和果斷的決策能力去對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行及時(shí)的管理，特別是要盡早地將學(xué)生中的矛盾和糾紛化解在萌芽狀態(tài)，否則就會(huì)問(wèn)題成堆、積重難返。如有一次，我班的李某、莫某、秦某三位特別調(diào)皮的男生在上課前讓一個(gè)陌生的男“老師”給我打電話，說(shuō)要幫他們?nèi)苏?qǐng)假外出吃早餐。通話中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)所謂的男“老師”講話結(jié)結(jié)巴巴，切前言不搭后語(yǔ)。于是，憑借我對(duì)這三個(gè)學(xué)生的了解和自己的直覺，立刻判斷這其中一定有貓膩，隨即果斷的采取，電話命令三位學(xué)生馬上回到學(xué)校上課，待他們回到學(xué)校后，我經(jīng)過(guò)了解，知道因?yàn)樗麄儾幌雭?lái)上課，便在學(xué)校里找一個(gè)高一級(jí)的男生，假扮老師向我請(qǐng)假說(shuō)在外面吃早餐。因此通過(guò)群毆敏銳的觀察力和果斷的決策，有效地阻止了他們的違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，使當(dāng)天的班級(jí)教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。二、組織高效精干的班團(tuán)干隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的管理作用一個(gè)好的班級(jí)的形成需要班主任去建立健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，即班團(tuán)委。班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，于是班級(jí)活動(dòng)的積極支持者和參與者，在優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。要讓班級(jí)工作順利開展，就必須要有一支高效精干的班級(jí)團(tuán)干隊(duì)伍，在做好班干部的選擇，讓他們成為班級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)的核心的前提，還要善于培養(yǎng)和他們，要在實(shí)際工作中建立層次分明的主體管理系統(tǒng)，進(jìn)行分工授權(quán)，同時(shí)大膽的使用它們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，教師在放手工作的同時(shí)又給予他們具體指導(dǎo)，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善和能力的提高。如我班的班團(tuán)干是通過(guò)學(xué)生民主選舉產(chǎn)生出來(lái)的，再根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，由我分配任務(wù)的。平日里學(xué)校、年級(jí)布置的任務(wù)和活動(dòng)，我會(huì)對(duì)班干部進(jìn)行大膽方向的指導(dǎo)，和定時(shí)的檢查、督促，而具體的人員安排和細(xì)節(jié)上的操作則交給相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé)，真正充分地發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，在我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和“管放結(jié)合”的管理措施下，他們的班級(jí)管理能力逐步形成也逐漸提高，從而使得每一項(xiàng)工作都能順利有效地開展。如在一次學(xué)校安排的班級(jí)勞動(dòng)值周工作中，因?yàn)槲业囊粫r(shí)疏忽，居然在頭一個(gè)星期五忘記布置下一周的勞動(dòng)工作。星期一的早上我突然想起了此事，懷著沮喪的心情提前來(lái)到了學(xué)校，可是當(dāng)我跨進(jìn)校門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生正拿著勞動(dòng)工具有條不紊地打掃著校園。我一時(shí)很是驚訝，正想上前問(wèn)個(gè)究竟，正好看見班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員再吩咐每位勞動(dòng)小組長(zhǎng)，檢查各自勞動(dòng)責(zé)任區(qū)的死角和注意控制的時(shí)間，以免影響周一的升旗儀式。看到這里我終于明白是班團(tuán)干在這次大型活動(dòng)中起到了組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，他們確實(shí)成為了我這個(gè)馬虎大意的班主任的得力助手。三、充分尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞學(xué)生在班級(jí)管理中班主任還必須做到尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙。與此同時(shí)，班主任需要注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)能捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，懂得去欣賞每一位學(xué)生的、特長(zhǎng)、個(gè)性、欣賞他們?cè)谇楦?、價(jià)值觀等方面積極表現(xiàn)，在不同的場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)和肯定;甚至可以通過(guò)有計(jì)劃的組織各種實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、弘揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生自信心十足。一次，在五四時(shí)我辦舉辦了主題為“我行我秀”猜疑大比拼的班級(jí)活動(dòng)。為讓活動(dòng)能順利開展，我提前一個(gè)月給文娛委員布置任務(wù)，并在班會(huì)課上進(jìn)行全班動(dòng)員，呼吁學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中能充分展示自我、推銷自己?；顒?dòng)當(dāng)天學(xué)生都積極響應(yīng)，他們或個(gè)人表演，或組隊(duì)表演，活動(dòng)開展得有聲有色。在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)最為突出的學(xué)生是張某，她具有非常優(yōu)秀的表演能力，站在舞臺(tái)上表現(xiàn)自如，且充滿了自信和青春的活力。張某的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，每次考試成績(jī)都不理想，同學(xué)們都看不起她。于是，為了改變同學(xué)對(duì)她的看法，才藝大比拼后，在一次全校的公開班會(huì)課，我讓張某與班長(zhǎng)一起做主持，結(jié)果她的表現(xiàn)得到了所有的同學(xué)和到場(chǎng)觀摩的老師的贊美。從那以后，同學(xué)們也看到了她的閃光點(diǎn)，跟她做朋友的人也越來(lái)越多……通過(guò)這種班級(jí)活動(dòng)的開展，使學(xué)生感到了學(xué)校生活、班級(jí)生活的充實(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生既受到啟發(fā)教育，又得到鍛煉提高。每次組織這樣的活動(dòng)，班級(jí)里德氣氛更為和諧，班級(jí)凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。作為班主任，我們應(yīng)該不斷探索班級(jí)管理的基本方法，明確自身指責(zé)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，形成班級(jí)健康的集體風(fēng)氣，這樣才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行積極有效的管理，達(dá)到搞好班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。班主任每天的工作看上去都差不多，常規(guī)管理規(guī)律性很強(qiáng)，事情繁雜而瑣碎。班主任們往往疲于應(yīng)付，更談不上深入思考，謀求創(chuàng)新了。其實(shí)，班級(jí)常規(guī)工作中有大量有價(jià)值的課題，如果用心去研究，實(shí)踐，有了成果，不僅可以提高工作效率，還能讓班主任切身地體驗(yàn)成就感和幸福感。很多事情班主任都在重復(fù)地做、機(jī)械地做，而且從不問(wèn)為什么要這么做，能不能換一個(gè)方式去做，有沒有更好的方法去做?這種思維的惰性導(dǎo)致班主任創(chuàng)新能力大大減弱。敢于對(duì)習(xí)慣思維質(zhì)疑、向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)、嘗試新的方法，是班主任可貴的素質(zhì)。只要仔細(xì)觀察、勤于思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是常規(guī)工作，也蘊(yùn)藏著大量的創(chuàng)新資源。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇五」《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)及學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：一、個(gè)人備課方面認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目標(biāo)有機(jī)融合。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)等方面作全面分析，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。并認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。二、上課方面認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、了解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序。講授新課不得超過(guò)全堂課的二分之一的時(shí)間。課堂上多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘；課堂提問(wèn)要照顧到不同層次的學(xué)生。三、作業(yè)布置與批改針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，批改格式、書寫要規(guī)范，提倡精批精改、對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行面批面改。四、課外輔導(dǎo)方面重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)懷學(xué)困生，細(xì)心分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹立信心。五、考試與評(píng)價(jià)方面采取多元化評(píng)價(jià)形式(學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時(shí)做好原始素材的收集、整理和評(píng)價(jià)工作。加強(qiáng)對(duì)考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強(qiáng)命題反思，提高命題質(zhì)量。六、課后反思方面堅(jiān)持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣，通過(guò)課后反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我診斷，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時(shí)刻對(duì)照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。課程改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，兩個(gè)常規(guī)如春雨絲絲深入人心。讓我們?cè)趦蓚€(gè)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)。中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理心得體會(huì)「篇六」在小學(xué)階段，小學(xué)生知識(shí)面小，思維單一，方法簡(jiǎn)單，故處理問(wèn)題的能力薄弱。尤其是解決應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生失分多。充分暴露出我們小學(xué)生在數(shù)學(xué)上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力欠佳。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問(wèn)題，而不習(xí)慣也沒有機(jī)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。而新課標(biāo)的出現(xiàn)，正是彌補(bǔ)了這種不足，所以我們要把培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力能夠在重要位置在解決問(wèn)題之前首先是要提出問(wèn)題，學(xué)生不是不問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是沒有數(shù)學(xué)問(wèn)題可問(wèn)，提不出數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者說(shuō)不懂得方法提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)不得法。在小學(xué)生中，就一堂課的內(nèi)容而言，除了課本上原原本本問(wèn)題之外，優(yōu)生勉強(qiáng)可以提出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，中等生就難了，差生更是云里霧里。當(dāng)你把知識(shí)點(diǎn)和例題講透徹后，你來(lái)到差生面前問(wèn)他懂沒有，他說(shuō)懂了，問(wèn)他有沒有問(wèn)題，他說(shuō)沒有。你還真以為他懂了，結(jié)果他還是做不來(lái)。他為什么不懂裝懂？就是他根本提不出問(wèn)題。所以我們就要側(cè)重于這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，每堂課教學(xué)之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并且要求他們?cè)O(shè)置問(wèn)題，不低于5個(gè)，盡量考慮所提問(wèn)題有價(jià)值，有針對(duì)性。還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，收集信息。教師開始上課時(shí)，可以借助主題圖或教學(xué)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察匯報(bào)也能為解決問(wèn)題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生掌握一些分析問(wèn)題的方法。動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生克服問(wèn)題的信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生為“主體”，為學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)