教師姓名單位名稱(chēng)填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)八年級(jí)（下）教材版本部編本課題名稱(chēng)第六單元難點(diǎn)名稱(chēng)體會(huì)《賣(mài)炭翁》作者所表達(dá)的情感難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難此詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過(guò)賣(mài)炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，學(xué)生不好理解，以此無(wú)法體會(huì)詩(shī)人的情感。從學(xué)生角度分析為什么難雖然八年級(jí)學(xué)生的文言詞語(yǔ)積累有了一定的基礎(chǔ)，但這是一首歌行體的古詩(shī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙有兩個(gè)：古代語(yǔ)言和不熟悉詩(shī)歌這種文學(xué)樣式。難點(diǎn)教學(xué)方法1.通過(guò)誦讀《賣(mài)炭翁》，了解賣(mài)炭翁生活的艱辛，品析賣(mài)炭翁形象。2.通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的了解，分析詩(shī)人的性格特征，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.初中以來(lái)，在課本上有幾位令我們印象深刻的老人：忠厚老實(shí)善良的老王；熟能生巧的賣(mài)油翁；經(jīng)驗(yàn)豐富的老河兵；今天讓我們一同隨著白居易的視線(xiàn)跨越千年，走近賣(mài)炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。2.指名學(xué)生朗讀，糾正讀音；全班齊讀；提問(wèn)：文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能傳達(dá)出賣(mài)炭翁這個(gè)職業(yè)的特征？（伐薪燒炭：被稱(chēng)為皇帝炭，這種特制的炭無(wú)煙、耐燃，熱量大。首先要選擇硬度較高的樹(shù)種，然后把木頭截成整齊劃一的小段，最后在炭窯中點(diǎn)燃，大概需要燒制152-162小時(shí)，在燒制時(shí)還要注意溫度和流入空氣量，否則窯里的炭會(huì)燒過(guò)頭，影響炭的質(zhì)量。）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）悟詩(shī)情：3.這是怎樣的一位賣(mài)炭翁？（可從人物的肖像、心理、動(dòng)作，環(huán)境，對(duì)比等角度來(lái)分析）預(yù)設(shè)1：我從“賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁辛苦勞動(dòng)?！澳仙街小秉c(diǎn)出勞動(dòng)場(chǎng)所，這“南山”就是\t"/item/%E5%8D%96%E7%82%AD%E7%BF%81/_blank"王維所寫(xiě)的“欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫”的終南山。（1）補(bǔ)留白：你看，南山豺狼出沒(méi)，荒無(wú)人煙,賣(mài)炭翁伐薪燒炭南山中。同學(xué)們還有哪一句也讓你讀出了賣(mài)炭翁的可憐?預(yù)設(shè)2：我從“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中讀出了賣(mài)炭翁的艱辛。預(yù)設(shè)3：我從“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食”這句中讀出了賣(mài)炭翁的衣食無(wú)著。預(yù)設(shè)4：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒?！边@句話(huà)中有一個(gè)詞語(yǔ)是詩(shī)人在文中唯一一個(gè)對(duì)賣(mài)炭翁評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)——“可憐”。（2））賣(mài)炭翁的可憐是誰(shuí)導(dǎo)致的？——宮市宮市：皇帝所需的物品，本來(lái)由官吏采買(mǎi)。中唐時(shí)期，宦官專(zhuān)權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市以及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門(mén)戶(hù)錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”。名為宮市，實(shí)際上是掠奪人民財(cái)富的一種最無(wú)賴(lài)，最殘酷的方式。走回終南山的時(shí)候，賣(mài)炭翁會(huì)想些什么呢，他往后的日子又怎樣過(guò)法呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并補(bǔ)充。補(bǔ)留白：半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直，我仿佛聽(tīng)到了,我仿佛看到了。（4）（白居易簡(jiǎn)介）詩(shī)人為什么沒(méi)有給賣(mài)炭翁一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)局呢？賣(mài)炭翁代表了所有受苦受難的人。正如白居易的創(chuàng)作主張：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”。這是一首反映事實(shí)的詩(shī)歌，而這樣一個(gè)悲劇的結(jié)尾正是藝術(shù)作品的力量。（5）再次誦讀課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）4.出示白居易的《觀刈麥》，全班誦讀。觀刈麥田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴（lǒng）黃。婦姑荷(hè)簞食（shí），童稚攜壺漿，相隨餉（xiǎng）田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼（zhuó）炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遺穗，左臂懸敝（bì）筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?.《觀刈麥》是白居易詩(shī)中最早反映農(nóng)民疾苦的一首。詩(shī)中對(duì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和苦難生活都作了真實(shí)而形象的描繪，并把自己放進(jìn)去和他們作對(duì)比，從而看出作者深切同情農(nóng)民、反對(duì)殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削的思想。這兩部作品可以讀到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人？能夠細(xì)致地刻畫(huà)民間疾苦人物的形象——體察民間疾苦，關(guān)愛(ài)百姓。統(tǒng)治階級(jí)的勢(shì)力，對(duì)他們的描寫(xiě)——對(duì)黑暗勢(shì)力的憎惡與批判。這樣的一位詩(shī)人是值得我們尊敬的！——一位為民發(fā)聲的詩(shī)人。小結(jié)《賣(mài)炭翁》是白居易《新樂(lè)府》五十首詩(shī)歌當(dāng)中的一首。它描寫(xiě)一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣(mài)炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對(duì)宮市的揭露。詩(shī)人在賣(mài)炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣(mài)炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩(shī)，我們所看到的不僅僅是賣(mài)炭翁一個(gè)人，透過(guò)他，仿佛有許許多多種