第三實驗中學等校聯考中考一模語文試題（含答案）

2024年河南省中考第一次模擬考試卷

語文

一、積累與運用（共30分）

1.閱讀下面語段，回答問題。

茶，有著一種平心靜氣、①清曠自若的淡泊，永遠保持著一種與

世無爭的境界。茶香裊裊，茶韻悠悠。閑xiG之余，總喜歡獨坐一

隅，靜靜體味茶的韻味。一只玻璃杯，晶瑩剔透；②一撮茶葉，清香

盈鼻。甘洌的水，因茶而綠；碧綠的茶，因水而明?！懊谰魄Пy成

知己，清茶一盞也能醉人”。③花茶如詩，綠茶似詞，紅茶是劇，沏

一杯好茶，在茶的甘醇中悠閑地冥想，在這一刻，放松疲倦的身心,

把思緒融入茶中，靜靜地參悟，④在“正、清、和、雅”的茶道精神

中品悟人生的真dio

（1）下列依次給語段中加點字注音、根據拼音寫的字，全都正

確的一項是（）

A.暇yUsi諦B.瑕yUsi諦

C.暇dush1締D.瑕dushi締

（2）文中標序號的四處標點，不正確的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

2.古詩默寫。

游覽名勝古跡，文人墨客常常思接千載，心游萬仞，情動辭發(fā)。

張養(yǎng)浩途經潼關，遙望西都，感慨“傷心秦漢經行處，①

"（《山坡羊?潼關懷古》）的朝代更替；陳子昂臨幽州臺，

傷時悲己，慨嘆“念天地之悠悠，②"（《登幽州臺歌》）

的孤獨憤懣；崔頻登黃鶴樓，極目遠眺，訴說“③？④"（《黃

鶴樓》）的思鄉(xiāng)之情;杜牧夜泊秦淮，借古諷今，抒發(fā)“⑤,

⑥"（《泊秦淮》）的憂國情懷；杜甫攀登泰山，豪情滿

懷，立下“⑦,⑧”（《望岳》）的遠大志向。

3.《西游記》中師徒四人散發(fā)著各自的人格魅力。取經路上，

他們各司其職，擔當、包容、合作，戰(zhàn)勝了很多磨難，請從以下兩個

情節(jié)中任選其一，談談他們是如何合作來戰(zhàn)勝磨難的。

①大戰(zhàn)黃袍怪②女兒國遇難

4.人最大的挑戰(zhàn)就是戰(zhàn)勝自己，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強

者。保爾并不是天生的完人，他也是在戰(zhàn)勝自己的過程中不斷成長的。

請聯系原著，舉兩例說明。

5.閱讀下面的材料，按要求答題。

參觀完二七紀念館，我們被百年“二七精神”深深地感動著。①

“二七精神”是工人們在近百年前那場“二七”工人運動中所表現出

來的不怕流血的英雄氣概、為國為民的愛國主義、毫不妥協(xié)的革命精

神。隨著時代的發(fā)展，“二七精神”不斷匯入新的歷史內涵，它可以是

不怕吃苦、拼搏刻苦的態(tài)度，可以是團結眾人、疾惡如仇的品德，可

以是勇于奮斗、戰(zhàn)勝困難的勇氣，可以是堅定初心、勇于奉獻的品質，

等等?！岸呔瘛雹谑青嵵莸摹⒑幽系?，③是全黨的、全國

的，傳承和弘揚新時代的“二七精神”對每一個中國青年來說都責無

旁貸。

(1)在橫線①處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，

邏輯嚴密。

(2)依次填入橫線②③處的關聯詞，最恰當的一項是()

A.要么要么B.不僅還C.不僅更D.不是而

6.4月24日是中國航天日。中國航天日來臨之際，九年級(3)

班開展“航天的歷史與成就”綜合探究活動。閱讀下面的材料，完成

任務。

材料一：

20世紀50年代，中國開創(chuàng)了自己的航天事業(yè)，決定研制“兩彈

一星1992年，中國載人航天工程正式啟動，并確立了“三步走”

的發(fā)展戰(zhàn)略。2022年，中國發(fā)布第五部航天白皮書，勾勒了未來5

年乃至更長期的航天發(fā)展計劃。

材料二：

2016年，“中國航天日”設立?！爸袊教烊铡钡脑O立，有助于紀

念和表彰中國航天人為國家科技工業(yè)的進步做出的巨大貢獻，引起全

社會對航天事業(yè)的關注。

2022年，國家航天局新聞發(fā)言人強調，要通過重大工程牽引，

不斷加強戰(zhàn)略科學家、科技領軍人才、青年科技工作者和創(chuàng)新團隊的

培養(yǎng)。同時，要強化激勵機制，如設置“錢學森最高成就獎”航天貢

獻獎”等，為推動航天事業(yè)高質量發(fā)展提供堅實的人才保障。

材料三：

中國航天事業(yè)創(chuàng)建66年來，取得了以“兩彈一星”、載人航天、

“北斗”導航、“嫦娥”探月、“天問”探火等為代表的一系列輝煌成

就。這背后凝結著每一位中國航天人的努力和付出、汗水和智慧，積

淀了集中體現愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學精神的“兩

彈一星”精神，凝結了具有強烈的民族自信心和自豪感的載人航天精

神，孕育了新時代的北斗精神和探月精神。

（1）志愿者小凡想制作展板，請你幫他用一句話概括以上三則

材料中的信息。

（2）中國載人航天的標識引起了同學們的興趣，請你作為志愿

者為同學們介紹標識并揭示其寓意。（介紹時抓住構圖要素，順序合

理）

（3）2022年4月16日，“神舟十三號”載人飛船返回艙成功著

陸，小清寫了一副對聯來表達祝福，請幫他把下列詞語組合成一副對

聯，完整地書寫在橫線上。

半載返地寄豪情一程巡天九天攬月圓綺夢神舟歸家

上聯:___________

下聯:___________

二、現代文閱讀（共26分）

（一）

閱讀下文，完成小題。

一封從未拆開的信

①母親今年53歲，等9月過了生日，將踏入54歲，她這半生,

沒有被愛直接觸動的時刻；我今年20歲，等6月過了生日，將迎來

21歲，我從來沒有對母親說過愛。

②我成長于一個普通的單親家庭一一父親失責，強勢固執(zhí)；母親

全責，隱忍堅強。我們很多人含蓄內斂，講究留白的說話藝術，母親

與我都將其做到了極致。我們很少討論彼此內心的波瀾，只在各自的

房間偷偷抹淚。我以親眼所見的傷痕去衡量她所受的痛苦，卻從未握

著她的手，看著她的眼睛，告訴她，我愿意傾聽。

③記得高三成人禮，老師要求家長與孩子互寫一封信，并在典禮

上互換信件。準備的那幾天，母親總是拿著紙筆，眉頭緊鎖，似乎使

出全部力氣，最后卻只是敲開我的房門，說：“我實在不知道怎么寫。

”我說：“你想寫什么就寫什么，沒話說就算了。”實際上，我并不愿

意就這么算了。

④成人禮當天，到了交換信件的環(huán)節(jié)，我卻因為要準備下一項活

動而被安排到后臺C母親與我就這樣分開了。主持人聲情并茂，配樂

催人淚下，鏡頭掃過一個個擁抱的身影和哭泣的面孔，而我和母親卻

在人群中不知所措0我們是被“感動”排除在外的人，是溫情時刻永

遠的缺席者。我是寫了信的，就放在母親身邊的包里。在后臺，我期

盼著她能對我有所期待，會忍不住打開包，看看有沒有這樣一封信，

或許在讀信的過程中，她心中會響起我的聲音，浮現我的樣子一一但

她沒有。

⑤儀式結束后，我們在散亂的人群中找到了對方的身影。母親拿

著我的包，說：“剛才大家都在哭，就我一個人坐在椅子上，不知道

要干什么J我說：“我也是。”

⑥我找到一個角落，打開包查看，里面的信，封口貼紙服帖平整，

封線平直對齊。我的期待破裂了。

⑦信的落款時間停留在2019年12月8日22點52分。它的生命

本應從這一刻開始，但因為一次無法避免的短暫分離，這個時間戌為

它保質期的最后期限。

⑧兩年半以后的一個尋常的夜晚，母親一如既往地洗漱、按摩,

準備入睡。我俯首案前，面對難解的作業(yè)，煩躁不已。突然聽見母親

在叫我，我略過聲音的細弱，心里只想著作業(yè)還沒有做完，不耐煩地

進入母親的臥室。我看到她躺在床上，臉色發(fā)紅，手止不住地顫抖。

母親說：“去醫(yī)院?！?/p>

⑨在我去外地上學的日子里，也有這樣的一個晚上，母親在廁所

突然暈了過去。她一個人在家，失去意識，很久才醒過來。我聽說這

件事時，距離事情發(fā)生已經過去了好幾個月，在母親口中，它已然成

為一件過去的小事c但聽者有意，母親突然暈倒又恢復這件事，以后

怕和慶幸的形式存留于我的記憶中。我試圖說一些溫情的話語來做一

些遲到的安撫，但最后這一話題以不痛不癢的一句”還是得做個全面

的檢查"而告終。

⑩晚上11點，車輛很少，但我們一路上遇到的都是紅燈。母親

靠在座椅上呼吸急促，我握著她的手，感覺涼氣嵌進了她手上每一條

粗糙的褶皺。在又一個紅燈處，母親對我說：“靠近一點兒J她的聲

音微弱、斷續(xù)，感覺如果再大聲一點兒就會震碎她自己。她告訴我保

險、銀行卡、手機的密碼。我說：“別說了，醫(yī)院馬上就到了！“紅燈

依舊，只是在我眼中，紅色化為水珠，滴落在眼鏡片上，最后泛濫成

災。

從夜晚的急診檢查，到白天的全面檢查，我們換了3家醫(yī)院，

從心臟、大腦檢查到神經，結果都是一切正常。這讓我們更加不安，

因為未知，我們不知道該做些什么。母親只是按照癥狀，吃藥，清淡

飲食。她小心翼翼，不知道什么時候會復發(fā)。

還是一個夜晚，母親突然叫我，她再一次以更為正式的語氣向

我交代了一些事情，還在紙上寫下一串數字，點開一個個軟件，讓我

重復她所演示的步驟，帶我去看她藏在床墊下的東西。我說：“你別

嚇自己，也不要嚇我，肯定好好的」母親說：“就是以防萬一，你也

長大了，得知道這些?！彼_始自顧自地在手機上操作著，我借口上

廁所，在廁所里面痛哭失聲，借著沖廁所和洗手的水流聲，攆了鼻涕，

緩和了情緒。

廁所沖了兩次，水一直在流，不知道過了多久，我收拾好心情，

坐在了母親身邊。

那個晚上我一直在留意她的動靜，但什么也沒記住。深夜我陪

著她入睡，我握著母親的手，她也用力捏了一下我的手作為回應。她

手背上的褶皺，似乎也因為一點點上升的溫度舒展開來。聽著她的呼

吸聲，平穩(wěn)、均勻，我閉上了眼睛。

黑暗之中，我的思緒蔓延成一個個問號，勾連起我的不安。我

忍不住想，如果明天早上醒來，發(fā)現母親已經離開，我該怎么辦c這

時，我的心中吹過一陣風，幾頁信紙翻動，窸窣作響，我想起了那封

未被拆開的信。它依舊靜靜地躺在當時的包中一一成人禮結束以后,

那個棕色的小包就被我掛了起來，它待在衣柜的最里面，被春夏秋冬

的衣服所覆蓋。我躡手躡腳地下床，離開母親的房間，找出了這封信。

盡管我感覺成年后，我們正慢慢地接近我所幻想的溫情時刻，

但是總有一股難以名狀的力量拉扯著我們偏離這一軌道。當我拿出這

份想要靠近卻不斷偏離的心情反復咀嚼時，我總在想，如果從一開始

我們就大膽表達愛，從我記事起就習慣這種敞開的親情關系，能夠將

自己的心事、愛好分享給彼此，擁有面對彼此情緒的勇氣，這樣的溫

情時刻在她的53歲與我的20歲，也許就不會顯得這么別扭。但我們

似乎沒有想象另一種可能的余地。我們的關系就是這樣，且只能是這

樣，總是無話可說，卻也渴望再多聊一句。我們的感情形態(tài)就是如此，

像一封從未被拆開的信。情緒的河流在我們之間浩浩蕩蕩穿行而過,

我和母親都未曾涉足這條河，但我們早巳被其浸濕。

和母親同睡一張床的那個夜晚，我想起那封未被拆開的信。我

握著她的手，她用力地回捏一下作為回應，這封信也許還沒有過期。

(作者：不響。選自《讀者》2022年第24期，有刪改)

7.文章講述了“我”與母親之間的故事，請梳理故事情節(jié)。

①高三成人禮前夕：母親發(fā)愁無奈，不知道該怎么寫信；已經寫

好信的“我”，期待母親寫信。

②成人禮那天：與“我”短暫分離的母親并未打開信；

③兩年半后一個夜晚：______,我的眼淚泛濫成災。

④又一個夜晚：“我”躲進廁所哭泣，并找出那封未被

拆開的信。

8.文章多次對“紅燈”進行了描寫，請你分別分析下面兩處“紅

燈”描寫所發(fā)揮的作用。

(1)但我們一路上遇到的都是紅燈。

(2)紅燈依舊。

9.文章多次提到這封“從未拆開的信”，但始終沒有提及書信的

內容，請你展開想象，以第一人稱還原書信的主要內容。(60字左右)

10.文章第段寫道：”這封信也許還沒有過期?！闭埥Y合文章內

容和自身的生活體驗談談你的理解。

（二）

閱讀下面兩個文本，完成小題。

文本一

學文言非誦讀不可

①為什么文言文教學要以誦讀為主簡單地說，就是為了培養(yǎng)語

感。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學好的。

②語感人皆有之，只是有優(yōu)劣強弱之分。最初的語感表現在辨聲

知意上，例如幼兒聽大人說話，能辨聲而又心知其意，即有了語感，

但這是不完全的；待到經過千百次重復，逐漸熟悉了某種語言的表達

方式和表達習慣，并能自由地按照這樣的方式和習慣來進行表達，這

才有了比較完全的語感。這個過程說明：語感首先來源于聽，其次才

是說。古人語云：置之齊則齊語，置之楚則楚語。這句話說的也是這

個道理：人們在“活”的語境中，之所以能較快地學好另一種語言,

首先是因為聽得多C

③這條規(guī)律是否適用于文言學習文言，是在古漢語口語的基礎

上經過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。人們

平時說話當然不用它，因而無從聽到；既無從聽到，也就不可能出現

“活”的語境。從這一點看，上述規(guī)律似乎不起作用.但又是可以補

救的，因為作為書面語體的文言有很強的可讀性，張口一讀聽覺就跟

著活動起來；十幾個、幾十個人齊聲朗讀，每天都讀上一二十分鐘，

連語境也有了。這樣讀來讀去，許多詞、語、句、篇都成了自己語言

倉庫中的一部分，對文言的表達方式和表達習慣定能逐步熟悉起來。

這并非現代人的發(fā)明，我們的古人早就是這么做的，而且做得極其認

真、勤苦，“書聲瑯瑯”“口舌生瘡”這些詞語的出現就生動地證明了

這一點。

④是否所有人都同意上面的說法呢答案是否定的。在他們看來,

文白對譯和語法分析可使學生迅速了解文意，并掌握造句的規(guī)律，一

通百通，這本身就包含著語感的培養(yǎng)，用不著加強誦讀。這動機自然

是好的，然而理論脫離實際，因為他們忽略了初學者的心態(tài)和接受能

力。譯幾個難句固屬必要，但通篇一句不落地譯了出來，往往使初學

者“得魚忘筌”，把注意力傾注在譯文上。而講所謂“動賓倒置”定語

后置”“取消句子獨立性”之類的規(guī)則，則無異于給剛學會唱歌的兒童

講曲式結構和共鳴原理，只能使初學者如墮五里霧中。因為所謂語法

規(guī)則都是從大量的具體語言現象中概括出來的，不熟悉具體語言現象,

即使你講得正確無誤，學生也未必真正理解，更談不上實際運用一一

老實說，要將上面那些術語融會貫通，不僅需要幾十篇文言文做基礎，

甚至還需要一點兒外文常識。這樣來教文言文，就把簡單問題復雜化

了，對培養(yǎng)語感非但無益，反而有害。目前中學生對文言文的厭學情

緒有增無已，不能說跟這種煩瑣的教法無關。

⑤因此，誦讀才是培養(yǎng)語感的唯一正確途徑。

（作者：張必銀。有刪改）

文本二

語感作為直覺思維，它能夠幫人們在語言活動中直接迅速地獲取

結論，但卻通常不能使人們清晰意識到獲取結論過程中所需要的原理、

方法、規(guī)律等因素。因此，語文能力結構中除了語感外，還包括人們

能夠清晰地意識到并表達出獲取結論過程中所需要的原理、方法、規(guī)

律等因素的分析歸納、抽象概括等邏輯思維，以及獲取結論這一過程

中所需要的大量的語文知識和有關的經驗、理論。淵博的語文知識、

豐富的生活經驗、嫻熟的語言實踐方法技巧和邏輯思維能力等是良好

語感形成的前提。如果語感是高樓大廈，那么它們則是這座高樓大廈

的材料和地基?？梢姡Z感不是語文教學的本質和核心支點。

11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人們在“活”的語境中，聽得多，能較快地學好另一種語言，

這條規(guī)律同樣適用于文言學習。

B.文本二采用比喻論證，把語感比作高樓大廈，論證了“語感

不是語文教學的本質和核心支點”的觀點。

C.文本一認為，文白對譯和語法分析可使學生迅速了解文意，

并掌握造句的規(guī)律，一通百通，這本身就包含著語感的培養(yǎng)，用不著

加強誦讀。

D.文本一大量使用設問句，不僅將論證引向深入，也引發(fā)讀者

注意和思考，增強了文章的層次性和說服力。

12.結合文章內容，梳理文本一第②段的論證思路。

13.小李同學閱讀完以上兩個文本后，認為要想學好文言文，只

要加強誦讀，培養(yǎng)出良好的語感就可以了。你認同這種觀點嗎請你

結合文本一和文本二闡述理由。

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）

閱讀下面的文段，完成小題。

余幼時即嗜學,家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自

筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,

走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，

益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經

叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，

援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一

言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，

足膚皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，

久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余

則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，【甲】以中有足樂者，不知口體之

奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子

之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，【乙】日侍坐備顧問，四海亦

謬稱其氏名，況才之過于余者乎

今諸生學于太學，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍

餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之

師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，【丙】

不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天

質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

14.下面各組句子中，加點詞語意思都相同的一項是（）

A.負篋曳屣—至于負者歌于途—負荊請罪

B.主人日再食食不飽，力不足飽食終日

C.父母歲有裘葛之遺以光先帝遺德一路不拾遺

D.無凍餒之患矣—敵國外患—患得患失

15.下列對文段中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（）

A.【甲】翻譯：因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不

如人。理解：宋濂專注于學習，執(zhí)著于自己內心的追求，盡量克制自

己對于吃穿的欲望C

B.【乙】翻譯：每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，四

海之內也錯誤地稱道我的姓名，何況才能超過我的人呢理解：宋濂

因才學出眾受到皇帝的倚重和眾人的贊譽，但他態(tài)度謙和。

C.【丙】翻譯：不必像我那樣親手抄寫，借給其他人然后輪流

看。理解：宋濂將大學生得書的便利和自己得書的困難相比較，委婉

勸誡他們要珍惜優(yōu)越條件，勤奮學習。

16.文段中“錄畢，走送之，不敢稍逾約”和“或遇其叱咄，色

愈恭，禮愈至，不敢出一言以復“，兩處提到“不敢”，分別寫出了宋

濂怎樣的品質或態(tài)度

17.宋濂與下面鏈接材料中的三個人物都貧而好學。請說說下面

三個人物的好學體現在哪里。

鏈接材料：

顧歡貧，鄉(xiāng)中有學舍，無以受業(yè)。歡于舍璧后倚聽，無遺忘者。

夕則燃松而讀，或燃糠自照。劉峻自課①讀書，常燎麻炬②，從夕達

旦。時或昏睡，燕③其鬢發(fā)，乃覺復讀。聞有異書，必往祈借。王休

泰貧而好學，嘗三EI絕糧，執(zhí)卷不輟。家人請④之曰：“困窮如此，

何不耕”王徐答曰：“我嘗目耕耳讀書者當觀此。

（選自吳應箕《讀書止觀錄》，有刪減）

【注釋】①課：按規(guī)定的內容和分量教授或學習。②燎麻炬：點

燃用麻制的火把。③燕（rud）:點燃。④消（qido）:譏諷。

（二）

閱讀下面一首詩，完成小題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

18.請從煉字的角度，賞析頷聯中的“空”或“翻”字。

19.詩歌頸聯是流傳千古的佳句，請從情感和哲理兩方面談談你

的理解。

四、作文（50分）

請從下面兩個寫作任務中任選一個，寫一篇作文。（50分）

20.回顧三年初中生活，以“你溫暖了我的時光”為題目，寫一

篇記敘文。

要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③文中

請回避與你有關的地名、校名、人名。

21.展望未來，品讀下面的名言，寫一篇簡單的議論文。

人無遠慮，必有近憂。（《論語》）

安不忘危，盛必慮衰。（《漢書》）

是故君子有終身之憂，無一朝之患也。（《孟子》）

要求：①觀點明確，有理有據。②600字左右。③文中請回避與

你有關地名、校名、人名。2024年河南省中考第一次模擬考試卷

語文

一、積累與運用（共30分）

1.閱讀下面的語段，回答問題。

茶，有著一種平心靜氣、①清曠自若的淡泊，永遠保持著一種與

世無爭的境界。茶香裊裊，茶韻悠悠。閑xiG之余，總喜歡獨坐一

隅，靜靜體味茶的韻味。一只玻璃杯，晶瑩剔透；②一撮茶葉，清香

盈鼻。甘洌的水，因茶而綠；碧綠的茶，因水而明。“美酒千杯難成

知己，清茶一盞也能醉人二③花茶如詩，綠茶似詞，紅茶是劇，沏

一杯好茶，在茶的甘醇中悠閑地冥想，在這一刻，放松疲倦的身心,

把思緒融入茶中，靜靜地參悟，④在“正、清、和、雅”的茶道精神

中品悟人生的真di。

（1）下列依次給語段中加點字注的音、根據拼音寫的字，全都

正確的一項是（）

A.暇y"si諦B.瑕yUsi諦

C.暇dushi締D.瑕dushi締

（2）文中標序號的四處標點，不正確的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

【答案】（1）A（2）C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音字形。

閑暇之余：xianxiazhIyu,指在工作或學習之余的空閑

時間，常用于描述人們在忙碌之余的休息時間。

獨坐一隅：duzudyIyu,獨自坐在一個角落。通常用來形

容某人獨自靜處，不與人交往或參與集體活動，也可以表示某人在思

考問題或享受孤獨C

綠茶似詞：1（1chdsici,這是一個比喻性的表達，意思是

指綠茶（一種未發(fā)酵的茶）像詩詞一樣，有深邃的內涵和美妙的韻味，

需要細細品味才能領略其中的美好。

真諦：zhendi,指真實的意義或道理，即事物最深刻、最本

質、最真實的意義或道理。它通常用來形容那些需要深刻理解和領悟

才能把握的真理或原則。

故選A。

【小問2詳解】

本題考查標點符號。

“美酒千杯難成知己，清茶一盞也能醉人”與后文“花茶如詩,

綠茶似詞，紅茶是劇，沏一杯好茶，在茶的甘醇中悠閑地冥想……中

品悟人生的真諦”構成完整一句話，因此③處的句號應改為逗號；

故選C。

2.古詩默寫。

游覽名勝古跡，文人墨客常常思接千載，心游萬仞，情動辭發(fā)。

張養(yǎng)浩途經潼關，遙望西都，感慨“傷心秦漢經行處，①"

（《山坡羊?潼關懷古》）的朝代更替；陳子昂臨幽州臺，傷時悲己,

慨嘆“念天地之悠悠，②"（《登幽州臺歌》）的孤獨憤懣；

崔穎登黃鶴樓，極目遠眺，訴說“③？④”（《黃鶴樓》）

的思鄉(xiāng)之情；杜牧夜泊秦淮，借古諷今，抒發(fā)“⑤,⑥

"（《泊秦淮》）的憂國情懷；杜甫攀登泰山，豪情滿懷,

立下“⑦,⑧”（《望岳》）的遠大志向。

【答案】①.宮闕萬間都做了土②.獨愴然而涕下

③.日暮鄉(xiāng)關何處是④.煙波江上使人愁⑤.商女不知亡

國恨⑥.隔江猶唱后庭花⑦.會當凌絕頂⑧.一覽眾

山小

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫。

默寫題解題時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏

字、不寫錯別字。

本題的“闕、愴、涕、暮、隔、猶、庭、凌、絕”等字詞容易寫

錯。

3.《西游記》中師徒四人散發(fā)著各自的人格魅力。取經路上，

他們各司其職，擔當、包容、合作，戰(zhàn)勝了很多磨難，請從以下兩個

情節(jié)中任選其一，談談他們是如何合作來戰(zhàn)勝磨難的。

①大戰(zhàn)黃袍怪②女兒國遇難

【答案】示例一：大戰(zhàn)黃袍怪。唐僧誤闖黃袍怪的波月洞，黃袍

怪的夫人放走唐僧并讓他給父王送信。國王懇請八戒、沙僧降妖。黃

袍怪變作俊俏郎君拜見國王，將唐僧變作老虎囚禁籠中。白龍馬變作

宮女刺傷了黃袍怪C八戒來到花果山，用激將法請回孫悟空。悟空請

來二十七宿星員收回黃袍怪，救出公主，恢復唐僧原身，師徒重歸于

好。

示例二：女兒國遇難。唐僧師徒來到西梁女國，唐僧、八戒誤食

子母河的水懷孕，悟空與如意真仙打斗，沙僧乘機取水，給二人解了

難。西梁女王看中了唐僧，唐僧師徒無奈，悟空設計逃出女兒國，蝎

子精搶去唐僧。三人徒弟與蝎子精展開搏斗，又得昴日星官相助，最

后順利救出了唐僧C

【解析】

【詳解】本題考查名著閱讀分析。作答時要具體介紹相關情節(jié)的

內容，分析唐僧師徒四人是如何通過合作共同應對挑戰(zhàn)的。

“大戰(zhàn)黃袍怪”出自《西游記》第二十八回至三十一回。師徒三

人去到寶象國，國王思念女兒，懇請八戒、沙僧上山降妖。二人不是

妖怪對手，沙僧被擒，八戒逃回館驛。黃袍怪變做俊俏郎君，去國中

拜見岳父，并施展妖法，將唐僧變做老虎囚禁籠中。白龍馬為救師父，

變作宮女，伺機刺殺黃袍怪，卻力不能勝，受傷潛入水中。八戒來到

花果山，用激將法請回孫悟空。悟空與八戒雙戰(zhàn)黃袍怪：原來黃袍

怪是二十八星宿之-----奎木狼星下界，悟空請二十七星宿將他召回

天廷。悟空破除妖法，幫師父恢復原形，師徒重歸于好。

“女兒國遇難,出自《西游記》第五十四回。唐僧和徒弟們到了

女兒國，女兒國國王看中了唐僧，要招他做王夫。唐僧堅持不肯答應。

悟空讓唐僧先假意應承，日后再救他。當女兒國國王在跟唐僧纏綿的

時候蝎子精出現，并抓走了唐僧要跟他成親。悟空、八戒去挑戰(zhàn)，被

蝎子精的倒馬毒刺傷，這時昴日星官趕來，殺死蝎子精，師徒四人與

女兒國交換了通關文牒，離開了女兒國。

示例一：大戰(zhàn)黃袍怪。面對黃袍怪的強大法力，唐僧雖然被俘并

變作老虎，但白龍馬及時出手刺傷了黃袍怪。隨后，豬八戒前往花果

山請回孫悟空，展現了團隊間的相互支援c孫悟空歸來后，不僅揭露

了黃袍怪的真身，還請來天兵天將收復妖怪，最終救出了公主并恢復

了唐僧的原身。

示例二：女兒國遇難。在女兒國，唐僧和八戒誤飲子母河之水而

懷孕，悟空通過打斗分散敵人注意力的同時，沙僧乘機取得了解藥,

體現了團隊成員間的默契合作。當女王傾心于唐僧時，面對棘手的局

面，悟空巧妙地設計逃脫計劃，帶領師兄弟們逃出女兒國，并在后來

與蝎子精的戰(zhàn)斗中得到了昴日星官的幫助，成功救出唐僧。

4.人最大挑戰(zhàn)就是戰(zhàn)勝自己，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強者。

保爾并不是天生的完人，他也是在戰(zhàn)勝自己的過程中不斷成長的。請

聯系原著，舉兩例說明。

【答案】示例：①當保爾的身體情況惡化，不能工作時，他曾經

想過開槍自殺，但最后戰(zhàn)勝了脆弱，堅定了服務人民、使生命有利于

人民的信念，堅強地活下去并進行文學創(chuàng)作。②保爾從小有抽煙和

罵人的習慣，為了不受習慣支配，他后來強迫自己戒煙，并改掉罵人

的習慣。

【解析】

【詳解】本題考查識記名著內容。

示例：①保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，繼續(xù)為黨員工作，

借助廣播學習，使用硬紙板寫字，他戰(zhàn)勝了自己，創(chuàng)作出了《暴風雨

所誕生的》。

②年輕的保爾參軍后，在柯托夫斯基騎兵旅和布瓊尼騎兵團中轉

戰(zhàn)疆場，浴血奮戰(zhàn)，保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆

炸，他的頭部受了重傷，經過十三天的昏迷才恢復知覺。保爾在與病

痛斗爭的過程中受到《牛虻》革命的力量支撐，從來不呻吟，他戰(zhàn)勝

了自己。

5.閱讀下面的材料，按要求答題。

參觀完二七紀念館，我們被百年“二七精神”深深地感動著。①

“二七精神”是工人們在近百年前那場“二七”工人運動中所表現出

來的不怕流血的英雄氣概、為國為民的愛國主義、毫不妥協(xié)的革命精

神。隨著時代的發(fā)展，“二七精神”不斷匯入新的歷史內涵，它可以是

不怕吃苦、拼搏刻苦的態(tài)度，可以是團結眾人、疾惡如仇的品德、，可

以是勇于奮斗、戰(zhàn)勝困難的勇氣，可以是堅定初心、勇于奉獻的品質，

等等?！岸呔瘛雹谑青嵵莸摹⒑幽系?，③是全黨的、全國

的，傳承和弘揚新時代的“二七精神”對每一個中國青年來說都責無

旁貸。

（1）在橫線①處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，

邏輯嚴密。

（2）依次填入橫線②③處的關聯詞，最恰當的一項是（）

A.要么要么B.不僅還C.不僅更D.不是而

【答案】（1）什么是"二七精神"（2）C

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

本題考查補寫句子。

結合“'二七精神’是工人們在近百年前那場‘二七'工人運動

中所表現出來的不怕流血的英雄氣概、為國為民的愛國主義、毫不妥

協(xié)的革命精神。隨著時代的發(fā)展，‘二七精神’不斷匯入新的歷史內

涵，它可以是不怕吃苦、拼搏刻苦的態(tài)度，可以是團結眾人、疾惡如

仇的品德，可以是勇于奮斗、戰(zhàn)勝困難的勇氣，可以是堅定初心、勇

于奉獻的品質，等等。”可知以下文段圍繞“二七精神”的內涵進行

闡述，結合標點符號“？”，可補寫為：“二七精神”是什么？“二七

精神”有哪些內涵？什么是“二七精神”？

【小問2詳解】

本題考查關聯詞的使用。

結合“鄭州的、河南的"和“全黨的、全國的“，可知前面的范圍

小，后面的范圍大，前面的認知狹隘，后面的認知更加廣泛，前后呈

現出遞進關系，因比選擇“不僅……更”比較合適；

故選C。

6.4月24日是中國航天日。中國航天日來臨之際，九年級(3)

班開展“航天的歷史與成就”綜合探究活動。閱讀下面的材料，完成

任務。

材料一：

20世紀50年代，中國開創(chuàng)了自己的航天事業(yè)，決定研制“兩彈

一星、1992年，中國載人航天工程正式啟動，并確立了“三步走”

的發(fā)展戰(zhàn)略。2022年，中國發(fā)布第五部航天白皮書，勾勒了未來5

年乃至更長期的航天發(fā)展計劃。

材料二：

2016年，“中國航天日”設立?！爸袊教烊铡钡脑O立，有助于紀

念和表彰中國航天人為國家科技工業(yè)的進步做出的巨大貢獻，引起全

社會對航天事業(yè)的關注。

2022年，國家航天局新聞發(fā)言人強調，要通過重大工程牽引，

不斷加強戰(zhàn)略科學家、科技領軍人才、青年科技工作者和創(chuàng)新團隊的

培養(yǎng)。同時，要強化激勵機制，如設置“錢學森最高成就獎”航天貢

獻獎”等，為推動航天事業(yè)高質量發(fā)展提供堅實的人才保障。

材料三：

中國航天事業(yè)創(chuàng)建66年來，取得了以“兩彈一星”、載人航天、

“北斗”導航、“嫦娥”探月、“天問”探火等為代表的一系列輝煌成

就。這背后凝結著每一位中國航天人的努力和付出、汗水和智慧，積

淀了集中體現愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學精神的“兩

彈一星”精神，凝結了具有強烈的民族自信心和自豪感的載人航天精

神，孕育了新時代的北斗精神和探月精神。

（1）志愿者小凡想制作展板，請你幫他用一句話概括以上三則

材料中的信息。

（2）中國載人航天的標識引起了同學們的興趣，請你作為志愿

者為同學們介紹標識并揭示其寓意。（介紹時抓住構圖要素，順序合

理）

（3）2022年4月16日，“神舟十三號”載人飛船返回艙成功著

陸，小清寫了一副對聯來表達祝福，請幫他把下列詞語組合成一副對

聯，完整地書寫在橫線上。

半載返地寄豪情一程巡天九天攬月圓綺夢神舟歸家

上聯:___________

下聯:___________

【答案】（1）示例：國家采取各種措施重點推進航天事業(yè)，中國

航天人辛勤付出，促使我國航天事業(yè)取得了巨大成就。

（2）中國載人航天工程標識整體由創(chuàng)意圖形和漢字“中國載人

航天”構成。圖形模擬艙體與太陽能板構成的空間站外形，體現航天

特色；圖形融合中國的“中”字書法字體，彰顯中華民族騰飛的力量，

尾部如同火箭騰空時刺破蒼穹的烈焰，體現出豪邁拼搏的航天精神;

圖形整體又像一只展翅翱翔的鰥鵬，有逾越天際、志存高遠的寓意。

（3）①.上聯：巡天半載，九天攬月圓綺夢②.下聯：

返地一程，神舟歸家寄豪情

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

本題考查對材料內容的理解和概括。

結合材料一“20世紀50年代，中國開創(chuàng)了自己的航天事業(yè)，決

定研制‘兩彈一星'。1992年，中國載人航天工程正式啟動，并確立

了‘三步走'發(fā)展戰(zhàn)略。2021年，中國發(fā)布第五部航天白皮書，勾

勒了未來5年乃至更長期的發(fā)展計劃”，材料二中“航天日的設立，

有助于紀念和表彰航天人為國家科技工業(yè)的進步做出的巨大貢獻，形

成全社會對航天事業(yè)的關注。2022年，國家航天局新聞發(fā)言人強調，

要通過重大工程牽引，不斷加強戰(zhàn)略科學家、科技領軍人才、青年科

技工作者和創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)。同時，要強化激勵機制，設置'錢學森

最高成就獎''航天貢獻獎'等，為推動航天事業(yè)高質量發(fā)展提供堅

實的人才保障”可概括為：國家采取各種措施重點推進航天事業(yè)發(fā)展；

結合材料三“中國航天創(chuàng)建66年來，取得了以‘兩彈一星'、載

人航天、北斗導航、嫦娥探月、天間探火為代表的一系列輝煌成就。

這背后凝結著每一位中國航天人的努力和付出、汗水和智慧”可概括

為：航天人的辛勤付出和不懈奮斗，促使我國航天事業(yè)取得了巨大成

就；

據此可整合概括為：國家采取各種措施重點推進和航天人的辛勤

付出和不懈奮斗，促使我國航天事業(yè)取得巨大成就。

【小問2詳解】

木題考查標識的介紹與寓意的理解分析能力。

構圖要素的介紹，按照一定的順序對畫面內容作簡明得體的介紹,

重點注意標識中的一些抽象變形的圖案，時間、地點、主題的漢語或

英文的首字母的變形；分析寓意要結合標識的名稱分析。作答時首先

從整體上介紹標識，然后再按照順序依次介紹畫面內容。

這是中國載人航天的標識標識，標識整體由創(chuàng)意圖形和漢字”中

國載人航天”構成。圖形模擬艙體與太陽能板構成的空間站外形，又

融合中國的“中”字書法字體。圖形既表示航天特色，又體現出豪邁

拼搏的航天精神。圖形還像一只展翅翱翔的鰥鵬，有志存高遠的寓意。

據此作答即可。

【小問3詳解】

本題考查擬寫對聯能力。

對聯寫作上要做到詞性相同、結構一致；平仄對應、音韻協(xié)調；

內容相關、意境完美、體現精神。

“半載”為名詞；“返地”為動詞；“寄豪情”為動賓短語；“一程

”為名詞；“巡天”為動詞；“九天攬月”為主謂短語；“圓綺夢”為動

賓短語；“神舟歸家”為主謂短語；聯系“神舟十三號載人飛船返回艙

成功著陸”的內容可知，應組合為“巡天半載，九天攬月圓綺夢”返

地一程，神舟歸家寄豪情”；對聯傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯末

句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。在普通話當中，第一聲、第二

聲是平，第三聲、第四聲是仄。據此可知，“巡天半載，九天攬月圓

綺夢”應為上聯，“返地一程，神舟歸家寄豪情”。

二、現代文閱讀（共26分）

（一）

閱讀下文，完成小題。

一封從未拆開的信

①母親今年53歲，等9月過了生日，將踏入54歲，她這半生,

沒有被愛直接觸動的時刻；我今年20歲，等6月過了生日，將迎來

21歲，我從來沒有對母親說過愛。

②我成長于一個普通的單親家庭一一父親失責，強勢固執(zhí)；母親

全責，隱忍堅強。我們很多人含蓄內斂，講究留白的說話藝術，母親

與我都將其做到了極致。我們很少討論彼此內心的波瀾，只在各自的

房間偷偷抹淚。我以親眼所見的傷痕去衡量她所受的痛苦，卻從未握

著她的手，看著她的眼睛，告訴她，我愿意傾聽。

③記得高三成人禮，老師要求家長與孩子互寫一封信，并在典禮

上互換信件。準備的那幾天，母親總是拿著紙筆，眉頭緊鎖，似乎使

出全部力氣，最后卻只是敲開我的房門，說:“我實在不知道怎么寫。”

我說：“你想寫什么就寫什么，沒話說就算了?！睂嶋H上，我并不愿意

就這么算了。

④成人禮當天，到了交換信件的環(huán)節(jié)，我卻因為要準備下一項活

動而被安排到后臺C母親與我就這樣分開了。主持人聲情并茂，配樂

催人淚下，鏡頭掃過一個個擁抱的身影和哭泣的面孔，而我和母親卻

在人群中不知所措C我們是被“感動”排除在外的人，是溫情時刻永

遠的缺席者。我是寫了信的，就放在母親身邊的包里。在后臺，我期

盼著她能對我有所期待，會忍不住打開包，看看有沒有這樣一封信,

或許在讀信的過程中，她心中會響起我的聲音，浮現我的樣子一一但

她沒有。

⑤儀式結束后，我們在散亂的人群中找到了對方的身影。母親拿

著我的包，說：“剛才大家都在哭，就我一個人坐在椅子上，不知道

要干什么。"我說：“我也是J

⑥我找到一個角落，打開包查看，里面的信，封口貼紙服帖平整，

封線平直對齊。我的期待破裂了。

⑦信的落款時間停留在2019年12月8日22點52分。它的生命

本應從這一刻開始，但因為一次無法避免的短暫分離，這個時間戌為

它保質期的最后期限。

⑧兩年半以后的一個尋常的夜晚，母親一如既往地洗漱、按摩,

準備入睡。我俯首案前，面對難解的作業(yè)，煩躁不巳。突然聽見母親

在叫我，我略過聲音的細弱，心里只想著作業(yè)還沒有做完，不耐煩地

進入母親的臥室。我看到她躺在床上，臉色發(fā)紅，手止不住地顫抖。

母親說：“去醫(yī)院?！?/p>

⑨在我去外地上學的日子里，也有這樣的一個晚上，母親在廁所

突然暈了過去。她一個人在家，失去意識，很久才醒過來。我聽說這

件事時，距離事情發(fā)生已經過去了好幾個月，在母親口中，它已然成

為一件過去的小事,但聽者有意，母親突然暈倒又恢復這件事，以后

怕和慶幸的形式存留于我的記憶中。我試圖說一些溫情的話語來做一

些遲到的安撫，但最后這一話題以不痛不癢的一句“還是得做個全面

的檢查”而告終。

⑩晚上11點，車輛很少，但我們一路上遇到的都是紅燈。母親

靠在座椅上呼吸急促，我握著她的手，感覺涼氣嵌進了她手上每一條

粗糙的褶皺。在又一個紅燈處，母親對我說：“靠近一點兒?！彼穆?/p>

音微弱、斷續(xù)，感覺如果再大聲一點兒就會震碎她自己。她告訴我保

險、銀行卡、手機的密碼。我說：“別說了，醫(yī)院馬上就到了！"紅燈

依舊，只是在我眼中，紅色化為水珠，滴落在眼鏡片上，最后泛溢成

災。

從夜晚的急診檢查，到白天的全面檢查，我們換了3家醫(yī)院,

從心臟、大腦檢查到神經，結果都是一切正常。這讓我們更加不安,

因為未知，我們不知道該做些什么。母親只是按照癥狀，吃藥，清淡

飲食。她小心翼翼，不知道什么時候會復發(fā)。

還是一個夜晚，母親突然叫我，她再一次以更為正式的語氣向

我交代了一些事情，還在紙上寫下一串數字，點開一個個軟件，讓我

重復她所演示的步驟，帶我去看她藏在床墊下的東西。我說：“你別

嚇自己，也不要嚇我，肯定好好的?！蹦赣H說：“就是以防萬一，你也

長大了，得知道這些J她開始自顧自地在手機上操作著，我借口上

廁所，在廁所里面瘙哭失聲，借著沖廁所和洗手的水流聲，捧了鼻涕，

緩和了情緒。

廁所沖了兩次，水一直在流，不知道過了多久，我收拾好心情，

坐在了母親身邊。

那個晚上我一直在留意她的動靜，但什么也沒記住。深夜我陪

著她入睡，我握著母親的手，她也用力捏了一下我的手作為回應。她

手背上的褶皺，似乎也因為一點點上升的溫度舒展開來。聽著她的呼

吸聲，平穩(wěn)、均勻，我閉上了眼睛。

黑暗之中，我的思緒蔓延成一個個問號，勾連起我的不安。我

忍不住想，如果明天早上醒來，發(fā)現母親已經離開，我該怎么辦c這

時，我的心中吹過一陣風，幾頁信紙翻動，窸窣作響，我想起了那封

未被拆開的信。它依舊靜靜地躺在當時的包中一一成人禮結束以后,

那個棕色的小包就被我掛了起來，它待在衣柜的最里面，被春夏秋冬

的衣服所覆蓋。我躡手躡腳地下床，離開母親的房間，找出了這封信。

盡管我感覺成年后，我們正慢慢地接近我所幻想的溫情時刻，

但是總有一股難以名狀的力量拉扯著我們偏離這一軌道。當我拿出這

份想要靠近卻不斷偏離的心情反復咀嚼時，我總在想，如果從一開始

我們就大膽表達愛，從我記事起就習慣這種敞開的親情關系，能夠將

自己的心事、愛好分享給彼此，擁有面對彼此情緒的勇氣，這樣的溫

情時刻在她的53歲與我的20歲，也許就不會顯得這么別扭。但我們

似乎沒有想象另一種可能的余地。我們的關系就是這樣，且只能是這

樣，總是無話可說，卻也渴望再多聊一句。我們的感情形態(tài)就是如此，

像一封從未被拆開的信。情緒的河流在我們之間浩浩蕩蕩穿行而過,

我和母親都未曾涉足這條河，但我們早已被其浸濕。

和母親同睡一張床的那個夜晚，我想起那封未被拆開的信。我

握著她的手，她用力地回捏一下作為回應，這封信也許還沒有過期。

(作者：不響。選自《讀者》2022年第24期，有刪改)

7.文章講述了“我”與母親之間的故事，請梳理故事情節(jié)。

①高三成人禮前夕：母親發(fā)愁無奈，不知道該怎么寫信；已經寫

好信的“我”，期待母親寫信。

②成人禮那天：與“我”短暫分離的母親并未打開信；

③兩年半后的一個夜晚：______,我的眼淚泛濫成災。

④又一個夜晚：—，“我”躲進廁所哭泣，并找出那封未被

拆開的信。

8.文章多次對“紅燈”進行了描寫，請你分別分析下面兩欠“紅

燈”描寫所發(fā)揮的作用。

(1)但我們一路上遇到的都是紅燈。

(2)紅燈依舊。

9.文章多次提到這封“從未拆開的信”，但始終沒有提及書信的

內容，請你展開想象，以第一人稱還原書信的主要內容。(60字左右)

10.文章第段寫道：“這封信也許還沒有過期」請結合文章內

容和自身的生活體驗談談你的理解。

【答案】7.①.“我”感到失望和遺憾②.母親突然暈

倒，，母親的身體狀況讓我非常擔憂③.母親叫“我”去她的臥

室，正式地交代了一些事情，并寫下了一些重要的信息

8.(1)“但我們一路上遇到的都是紅燈”這句話渲染了緊張的氛

圍，表現了“我”擔心母親的身體狀況，心情越來越沉重。

(2)“紅燈依舊"這句話通過環(huán)境描寫，烘托了“我“對母親可

能的病情的擔憂，以及內心的恐懼和不安。

9.示例：親愛的媽媽，此刻，我想告訴您，您的愛、堅韌和犧

牲是我成長路上最寶貴的財富。雖然我們不擅長表達，但請相信，我

一直能感受到您的付出和關愛。

10.示例：關于“這封信也許還沒有過期”這句話，我的理解是，

盡管這封信一直未被母親拆開，但它所承載的愛意并沒有因此而消失。

愛是一種情感，不會因為時間的流逝而減淡。這封信代表了“我”對

母親的愛和關心，即使它沒有被母親看到，這份愛依然存在。在關鍵

時刻，這封信成為了“我”對母親關愛的象征，它的意義超越了文字

本身，成為了“我”與母親之間情感的紐帶。這也反映了親情的力量，

即使沒有直接的溝通，愛依然能夠在家庭成員之間傳遞。

【解析】

【7題詳解】

本題考查對文章內容的理解與概括。

第一空，已知信息“成人禮那天：與‘我'短暫分離的母親并未

打開信”對應第⑥⑦段，由第⑥段“我的期待破裂了"，第⑦段“它的

生命本應從這一刻開始，但因為一次無法避免的短暫分離，這個時間

成為它保質期的最后期限”可知，母親沒帝讀信，“我”感到失望和遺

憾；

第二空，已知信息“兩年半后的一個夜晚”對應第⑧段，由第⑧

段“突然聽見母親在叫我，我略過聲音的細弱，心里只想著作業(yè)還沒

有做完，不耐煩地進入母親的臥室。我看到她躺在床上，臉色發(fā)紅，

手止不住地顫抖。母親說：'去醫(yī)院。'”可知，母親突然暈倒，母親

的身休狀況讓我非常擔憂；

第三空，已知信息“又一個夜晚”對應第段，"我‘躲進廁所哭

泣，并找出那封未被拆開的信”對應第至段，由第段“還是一個

夜晚，母親突然叫我，她再一次以更為正式的語氣向我交代了一些事

情，還在紙上寫下一串數字，點開一個個軟件，讓我重復她所演示的

步驟，帶我去看她藏在床墊下的東西”可知，母親叫“我”去她的臥

室，正式地交代了一些事情，并寫下了一些重要的信息。

【8題詳解】

本題考查語句賞析。

（1）結合第⑩段“母親靠在座椅上呼吸急促，我握著她的手，

感覺涼氣嵌進了她手上每一條粗糙的褶皺'可知，“但我們一路上遇到

的都是紅燈”這句話中的“紅燈”象征著我們在前往醫(yī)院的路上遇到

的阻礙和延遲，增加了緊張感和不確定性，突出了緊急情境下時間的

寶貴和對母親健康的焦慮心理。

（2）結合第⑩段“她告訴我保險、銀行卡、手機密碼。我說:

'別說了，醫(yī)院馬上就到了！可知，"紅燈依舊”這里的“紅燈”意

味著盡管時間已經過去，情況可能有所變化，但是某些情況或感覺仍

然存在，如同停滯不前的交通燈一樣，它強調了一種持續(xù)的狀態(tài)或情

感，表現“我"對母親可能出現的疾病感到擔憂，內心充滿了恐懼和

不安。

【9題詳解】

本題考查內容理解與拓展運用。

由第②段“我們很少討論彼此內心的波瀾，只在各自的房間偷偷

抹淚。我以親眼所見的傷痕去衡量她所受的痛苦，卻從未握著她的手,

看著她的眼睛，告訴她，我愿意傾聽”，第④段“在后臺，我期盼著

她能對我帝所期待，會忍不住打開包，看看格沒格這樣一封信，或許

在讀信的過程中，她心中會響起我的聲音，浮現我的樣子”可知，這

封書信應該表達了〃我”對母親的愛，希望與她溝通并得到她的理解，

據此回答。

示例：親愛的媽媽，雖然我們都不擅長表達，但我能感受到您的

付出和關愛。希望我們可以更加開放地分享彼此的心聲，讓愛不再只

是一個字。感謝您一直以來的堅強和包容，我愛您。

【10題詳解】

本題考查內容理解與感悟。

由第段“我們的感情形態(tài)就是如此，像一封從未被拆開的信。

情緒的河流在我們之間浩浩蕩蕩穿行而過，我和母親都未曾涉足這條

河，但我們早已被其浸濕”，第段“和母親同睡一張床的那個夜晚,

我想起那封未被拆開的信。我握著她的手，她用力地回捏一下作為回

應''可知，”這封信也許還沒有過期”意思是，盡管那封信從未被打開，

但它代表的情感和愿望始終存在，且隨著時間和情境的變化而變得更

加有意義。在母親和“我”之間的關系中，盡管我們不善于表達愛意，

但我們之間的感情并未因溝通方式的局限而減少。這封信象征著我對

母親的愛和渴望理解的心意，這份感情不會因時間的流逝而過期，反

而在我們共同經歷困難和挑戰(zhàn)后變得更加珍貴和緊迫。在我們的生活

中，每一個愿意理解和表達愛的瞬間都是寶貴的，不應被錯過。

（二）

閱讀下面兩個文本，完成小題。

文本一

學文言非誦讀不可

①為什么文言文教學要以誦讀為主簡單地說，就是為了培養(yǎng)語

感。沒有良好的語感，任何一種語言都是難以學好的。

②語感人皆有之，只是有優(yōu)劣強弱之分。最初的語感表現在辨聲

知意上，例如幼兒聽大人說話，能辨聲而又心知其意，即有了語感,

但這是不完全的；待到經過千百次重復，逐漸熟悉了某種語言的表達

方式和表達習慣，并能自由地按照這樣的方式和習慣來進行表達，這

才有了比較完全的語感。這個過程說明：語感首先來源于聽，其次才

是說。古人語云：置之齊則齊語，置之楚則楚語。這句話說的也是這

個道理：人們在“活”的語境中，之所以能較快地學好另一種語言，

首先是因為聽得多C

③這條規(guī)律是否適用于文言學習文言，是在古漢語口語的基礎

上經過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體。人們

平時說話當然不用它，因而無從聽到；既無從聽到，也就不可能出現

“活”的語境。從這一點看，上述規(guī)律似乎不起作用。但又是可以補

救的，因為作為書面語體的文言有很強的可讀性，張口一讀聽覺就跟

著活動起來；十幾個、幾十個人齊聲朗讀，每天都讀上一二十分鐘,

連語境也有了。這樣讀來讀去，許多詞、語、句、篇都成了自己語言

倉庫中的一部分，對文言的表達方式和表達習慣定能逐步熟悉起來。

這并非現代人的發(fā)明，我們的古人早就是這么做的，而且做得極其認

真、勤苦，“書聲瑯瑯"口舌生瘡”這些詞語的出現就生動地證明了這

占O

④是否所有人都同意上面的說法呢答案是否定的。在他們看來,

文白對譯和語法分析可使學生迅速了解文意，并掌握造句的規(guī)律，一

通百通，這本身就包含著語感的培養(yǎng)，用不著加強誦讀。這動機自然

是好的，然而理論脫離實際，因為他們忽略了初學者的心態(tài)和接受能

力。譯幾個難句固屬必要，但通篇一句不落地譯了出來，往往使初學

者“得魚忘筌”，把注意力傾注在譯文上。而講所謂“動賓倒置”“定

語后置”取消句子獨立性”之類的規(guī)則，則無異于給剛學會唱歌的兒

童講曲式結構和共鳴原理，只能使初學者如墮五里霧中。因為所謂語

法規(guī)則都是從大量的具體語言現象中概括出來的，不熟悉具體語言現

象，即使你講得正確無誤，學生也未必真正理解，更談不上實際運用

一一老實說，要將上面那些術語融會貫通，不僅需要幾十篇文言文做

基礎，甚至還需要一點兒外文常識。這樣來教文言文，就把簡單問題

復雜化了，對培養(yǎng)語感非但無益，反而有害。目前中學生對文言文的

厭學情緒有增無已，不能說跟這種煩瑣的教法無關。

⑤因此，誦讀才是培養(yǎng)語感的唯一正確途徑。

（作者：張必銀。有刪改）

文本二

語感作為直覺思維，它能夠幫人們在語言活動中直接迅速地獲取

結論，但卻通常不能使人們清晰意識到獲取結論過程中所需要的原理、

方法、規(guī)律等因素。因此，語文能力結構中除了語感外，還包括人們

能夠清晰地意識到并表達出獲取結論過程中所需要的原理、方法、規(guī)

律等因素的分析歸納、抽象概括等邏輯思維，以及獲取結論這一過程

中所需要的大量的語文知識和有關的經驗、理論。淵博的語文知識、

豐富的生活經驗、嫻熟的語言實踐方法技巧和邏輯思維能力等是良好

語感形成的前提。如果語感是高樓大廈，那么它們則是這座高樓大廈

的材料和地基?？梢姡Z感不是語文教學的本質和核心支點。

11.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人們在“活”的語境中，聽得多，能較快地學好另一種語言，

這條規(guī)律同樣適用于文言學習。

B.文本二采用比喻論證，把語感比作高樓大廈，論證了“語感

不是語文教學的本質和核心支點”的觀點。

C.文本一認為，文白對譯和語法分析可使學生迅速了解文意，

并掌握造句的規(guī)律，一通百通，這本身就包含著語感的培養(yǎng)，用不著

加強誦讀。

D.文本一大量使用設問句，不僅將論證引向深入，也引發(fā)讀者

的注意和思考，增強了文章的層次性和說力艮力。

12.結合文章內容，梳理文本一第②段的論證思路。

13.小李同學閱讀完以上兩個文本后，認為要想學好文言文，只

要加強誦讀，培養(yǎng)出良好的語感就