《高中語文古詩詞鑒賞思維訓練》一、教案取材出處《唐詩三百首》《宋詞三百首》教育部制定的《普通高中語文課程標準》多位知名高中語文教師的教學案例和心得二、教案教學目標提高學生對古詩詞的理解能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)學生運用多種思維方式鑒賞古詩詞的能力，提升思維的深度和廣度。增強學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的合作學習能力，提高課堂參與度和積極性。三、教學重點難點序號教學重點難點1掌握古詩詞的基本表達技巧和藝術手法，如意象、比喻、夸張等。如何將這些技巧與學生的實際理解能力相結合，使之能靈活運用。2理解古詩詞的意境，分析作者的思想感情。分析過程中如何準確把握作者的生平經歷、社會背景和文化背景。3學會鑒賞古詩詞的方法，包括從音韻、字詞、句式、篇章結構等方面進行評價。如何將這些評價方法與學生自身的審美觀點相結合，形成獨立的鑒賞見解。4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在鑒賞過程中提出新的觀點。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生走出傳統(tǒng)的思維定勢。5培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生在鑒賞古詩詞的過程中能清晰地闡述自己的觀點。如何在短時間內提高學生的語言表達能力，使其能準確地傳達自己的思想。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。案例分析法：選取典型古詩詞案例，引導學生分析其藝術特色和思想內涵。情境教學法：創(chuàng)設與古詩詞相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。多媒體輔助教學：運用圖片、音樂等多媒體手段，增強教學效果。比較分析法：將不同作者、不同時期的古詩詞進行比較，拓展學生的視野。五、教案教學過程第一課時：導入與基礎知識教師以一首著名古詩詞為例，引導學生進入課堂氛圍。介紹古詩詞的基本特點，如平仄、韻律、意象等。提問：“古詩詞中的意象有何獨特之處？”學生回答，教師總結并板書。第二課時：案例分析案例一：《靜夜思》教師播放李白的《靜夜思》音頻，讓學生感受詩歌的意境。提問：“這首詩表達了怎樣的情感？”學生分組討論，教師巡視指導。學生代表發(fā)言，教師點評并總結。案例二：《水調歌頭·明月幾時有》教師展示蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》的背景資料。提問：“這首詞在結構上有何特點？”學生分析詞的結構，教師引導總結。提問：“這首詞如何體現了蘇軾的文學成就？”學生討論，教師總結。第三課時：實踐與拓展學生分組，每組選取一首古詩詞進行鑒賞。每組準備一份鑒賞報告，內容包括詩歌背景、藝術特色、情感表達等。課堂上進行小組展示，其他小組進行評價。教師點評，總結本節(jié)課的學習成果。六、教案教材分析教材選取《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的經典作品，涵蓋了不同的詩人和詞人，有助于學生全面了解古詩詞的發(fā)展歷程。教材內容豐富，既有對古詩詞的基本知識介紹，也有對具體作品的深入分析，能夠滿足不同層次學生的學習需求。教材注重培養(yǎng)學生的審美能力和思維品質，通過案例分析、討論等形式，引導學生主動參與學習過程。教材結合多媒體教學手段，使古詩詞的學習更加生動有趣，提高學生的學習興趣。七、教案作業(yè)設計作業(yè)任務：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入鑒賞，并撰寫一篇鑒賞報告。作業(yè)要求：報告需包括詩歌背景、作者生平、藝術特色、情感表達等內容。鑒賞報告需結合具體詩句進行分析，體現學生的思考過程。報告字數不少于500字。作業(yè)提交方式：學生將鑒賞報告以電子文檔形式提交至班級學習群。教師將收集到的報告進行批改，并給予反饋。作業(yè)評價標準：內容完整度：是否涵蓋了詩歌背景、作者生平、藝術特色、情感表達等方面。分析深度：對詩歌的鑒賞是否深入，是否能結合具體詩句進行分析。語言表達：報告的語言是否流暢，邏輯是否清晰。序號評價要點分值1內容完整性30%2分析深度40%3語言表達30%八、教案結語在本次古詩詞鑒賞思維訓練課程結束后，教師可以與學生進行以下互動環(huán)節(jié)：提問環(huán)節(jié)：教師提問：“通過這節(jié)課的學習，你們對古詩詞鑒賞有什么新的認識？”學生回答，教師引導總結。分享環(huán)節(jié)：教師邀請幾位學生分享他們在作業(yè)中的心得體會。學生分享，其他學生傾聽并給予反饋。教師總結課程內容，強調古詩詞鑒賞的重要性。教師鼓勵學生在日常生活中多關注古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。展望環(huán)節(jié)：教