PAGE教師評語制度規(guī)范一、總則（一）目的為了規(guī)范教師評語的撰寫，確保評語能夠客觀、準確、全面地反映學生的學習情況和綜合素質(zhì)，發(fā)揮評語在促進學生成長、家校溝通以及教育教學質(zhì)量提升等方面的積極作用，特制定本制度規(guī)范。（二）適用范圍本制度適用于本校全體教師對各年級各學科學生的評語撰寫工作。（三）基本原則1.客觀性原則教師應基于學生的實際表現(xiàn)，如實、客觀地撰寫評語，避免主觀臆斷和片面評價。2.激勵性原則評語要注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。3.針對性原則根據(jù)學生的個體差異，撰寫具有針對性的評語，突出每個學生的特點和發(fā)展需求。4.指導性原則評語應具有一定的指導意義，針對學生存在的問題提出合理的建議和改進方向，幫助學生更好地發(fā)展。二、評語內(nèi)容要求（一）學習情況1.學業(yè)成績明確指出學生在本學期各學科的學習成績表現(xiàn)，包括平均分、排名等方面的變化情況。對學生在重點知識和技能掌握上的優(yōu)點和不足進行具體描述。2.學習態(tài)度評價學生的學習積極性、主動性，如課堂參與度、課后作業(yè)完成情況等。觀察學生對待學習困難的態(tài)度，是否具有堅持不懈、努力克服的精神。3.學習方法關(guān)注學生的學習方法是否得當，例如是否善于預習、復習，能否合理安排學習時間等。針對學生學習方法上的問題，提出相應的改進建議。（二）品德表現(xiàn)1.道德品質(zhì)闡述學生在遵守社會公德、學校規(guī)章制度方面的表現(xiàn)，如是否誠實守信、尊重他人、樂于助人等。對學生在道德實踐活動中的具體行為進行舉例說明。2.行為習慣評價學生的日常行為習慣，包括文明禮儀、生活自理能力、衛(wèi)生習慣等方面。指出學生行為習慣中存在的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予相應的引導。3.團隊合作觀察學生在團隊活動中的表現(xiàn)，如是否具有合作意識、團隊協(xié)作能力，能否與同學友好相處、共同完成任務等。對學生在團隊合作中發(fā)揮的作用進行客觀評價。（三）個性特點1.興趣愛好了解學生的興趣愛好，并在評語中適當提及，肯定學生在興趣愛好培養(yǎng)方面的努力和成果。鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展有益的興趣愛好，豐富課余生活。2.性格特點通過日常觀察，描述學生的性格特點，如開朗、內(nèi)向、勇敢、沉穩(wěn)等。針對學生的性格特點提出個性化的教育建議，促進學生性格的健康發(fā)展。3.特長優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)學生的特長和優(yōu)勢，如藝術(shù)特長、體育特長、科技創(chuàng)新能力等，并在評語中給予突出和鼓勵。建議學?；蚪處煘閷W生提供展示特長的平臺和機會，進一步挖掘?qū)W生的潛力。（四）綜合評價1.優(yōu)點與進步全面總結(jié)學生在本學期的優(yōu)點和取得的進步，給予充分的肯定和贊揚，讓學生感受到自己的努力和付出得到認可。具體列舉學生在學習、品德、個性等方面的突出表現(xiàn)和顯著進步之處。2.不足與建議客觀分析學生存在不足之處，注意語言表達要委婉、恰當，避免傷害學生的自尊心。根據(jù)學生的不足，提出切實可行的改進建議和努力方向，幫助學生明確今后學習和成長的目標。3.期望與鼓勵表達對學生未來發(fā)展的期望，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)努力，不斷超越自我。給予學生積極向上的情感支持，增強學生的自信心和學習動力。三、評語撰寫規(guī)范（一）語言表達1.準確性評語語言要準確、清晰，避免使用模糊、歧義的詞匯和句子，確保家長和學生能夠準確理解評語的含義。2.簡潔性評語應簡潔明了，突出重點，避免冗長、繁瑣的表述，一般控制在[X]字左右。3.生動性在保證客觀準確的前提下，適當運用生動、富有感染力的語言，增強評語的可讀性和吸引力，激發(fā)學生的情感共鳴。4.規(guī)范性使用規(guī)范的漢字、標點符號和語法，避免出現(xiàn)錯別字、語病等問題。（二）格式要求1.標題統(tǒng)一使用“[學生姓名]同學本學期評語”作為標題，字體為[具體字體]，字號為[具體字號]，加粗，居中對齊。2.正文正文內(nèi)容字體為[具體字體]，字號為[具體字號]（可根據(jù)實際情況調(diào)整），行距為[具體行距]，段首縮進[具體縮進量]。評語應分段撰寫，每段開頭空兩格。3.落款在評語正文右下角注明教師姓名和撰寫日期，字體為[具體字體]，字號為[具體字號]。（三）撰寫流程1.日常觀察與記錄教師在日常教學和班級管理過程中，要密切關(guān)注學生的學習、生活和行為表現(xiàn)，及時做好觀察記錄，為撰寫評語積累素材。2.綜合分析與整理學期末，教師對平時積累的學生資料進行綜合分析，梳理學生在各方面的表現(xiàn)，找出優(yōu)點、不足及發(fā)展趨勢。3.撰寫初稿根據(jù)綜合分析的結(jié)果，教師開始撰寫評語初稿，按照評語內(nèi)容要求，客觀、準確、全面地描述學生情況。4.審核與修改初稿完成后，教師要認真審核，檢查語言表達是否清晰、準確，內(nèi)容是否完整、合理，是否符合針對性、激勵性等原則。如有需要，及時進行修改完善。5.定稿與存檔審核通過后的評語作為定稿，教師將其錄入學生成績管理系統(tǒng)或打印存檔，并確保評語的保密性和安全性。四、評語反饋與溝通（一）反饋方式1.書面反饋將評語以紙質(zhì)形式或電子文檔形式發(fā)放給學生和家長，確保他們能夠及時收到。2.家長會反饋在家長會期間，教師對學生評語進行集中解讀，向家長詳細介紹學生的學習情況、品德表現(xiàn)和綜合評價等方面的內(nèi)容，解答家長的疑問。3.個別溝通反饋針對學生和家長對評語的個別疑問或特殊需求，教師通過面談、電話、微信等方式進行一對一的溝通反饋，確保信息傳達準確、及時。（二）溝通要點1.客觀傳達向家長和學生客觀、準確地傳達評語內(nèi)容，不夸大、不縮小，讓他們?nèi)媪私鈱W生的真實情況。2.強調(diào)優(yōu)點與進步在溝通中，要重點強調(diào)學生的優(yōu)點和取得的進步，增強學生和家長的自信心和成就感。3.共同探討改進措施針對學生存在的不足，與家長共同探討切實可行的改進措施，形成家校教育合力，促進學生更好地發(fā)展。4.鼓勵與支持給予學生和家長鼓勵與支持，讓他們相信通過共同努力，學生一定能夠取得更大的進步。五、監(jiān)督與考核（一）監(jiān)督機制1.學校管理部門監(jiān)督學校教學管理部門定期對教師評語撰寫情況進行抽查，檢查評語是否符合制度規(guī)范要求，內(nèi)容是否客觀、準確、全面。2.家長監(jiān)督設(shè)立家長意見反饋渠道，鼓勵家長對教師評語撰寫工作進行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)評語存在問題或不合理之處，可及時向?qū)W校反映。3.學生監(jiān)督引導學生關(guān)注評語內(nèi)容，鼓勵學生提出自己的看法和建議，對教師評語撰寫情況進行監(jiān)督。（二）考核標準1.內(nèi)容質(zhì)量評語內(nèi)容是否客觀、準確地反映學生的學習情況、品德表現(xiàn)和個性特點，符合針對性、激勵性、指導性原則。優(yōu)點與進步突出，不足與建議合理，期望與鼓勵恰當，能夠有效促進學生發(fā)展。2.語言表達語言準確、簡潔、生動、規(guī)范，無錯別字、語病，表述清晰易懂。3.格式規(guī)范標題、正文、落款格式符合要求，排版整齊美觀。4.反饋溝通能夠及時、有效地將評語反饋給學生和家長，并通過多種方式與他們進行溝通交流，解答疑問，共同促進學生成長。（三）考核結(jié)果應用1.將教師評語撰寫工作的考核結(jié)果納入教師績效考核體系，與教師的績效獎金、評優(yōu)評先等掛鉤。對于評語撰寫質(zhì)量高、反饋溝通效果好的教師，給予表彰和獎勵。2.對于考核結(jié)果不達標的教師，