2025年湖南衡陽石鼓區(qū)招聘教師題庫帶答案分析一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育史上，認(rèn)為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)兒童中心等。所以選A。2.下列關(guān)于教育起源的觀點和倡導(dǎo)者匹配正確的是（）。A.教育的模仿說——斯賓塞B.教育的本能起源說——孟祿C.教育的需要起源說——楊賢江D.教育的勞動起源說——沛西·能答案：C答案分析：教育的模仿說倡導(dǎo)者是孟祿；教育的本能起源說倡導(dǎo)者是沛西·能；教育的勞動起源說代表人物有米丁斯基、凱洛夫等；楊賢江提出教育的需要起源說。所以選C。3.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅信息加工學(xué)習(xí)理論中，動機階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機；領(lǐng)會階段是對刺激進行選擇性知覺；反饋階段是檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果；概括階段是把所學(xué)知識推廣到其他情境。教師改變聲調(diào)和手勢讓學(xué)生選擇性知覺，處于領(lǐng)會階段。所以選B。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時候，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：B答案分析：上位學(xué)習(xí)是從具體到一般；下位學(xué)習(xí)是從一般到具體；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新知識與原有知識是并列關(guān)系。學(xué)生先有軸對稱圖形概念，再學(xué)習(xí)圓是軸對稱圖形，是從一般到具體的下位學(xué)習(xí)。所以選B。5.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：正強化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生概率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率；消退是不予理睬減少行為發(fā)生概率；懲罰是給予厭惡刺激減少行為發(fā)生概率。老師撤除批評（厭惡刺激）來增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為，屬于負強化。所以選B。6.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，具有特殊性。二者是普遍與特殊的關(guān)系。所以選A。7.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程計劃包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。其中課程設(shè)置是最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科。所以選A。8.教師在教學(xué)過程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，這屬于教師注意力的（）特征。A.集中能力B.保持能力C.轉(zhuǎn)移能力D.分配能力答案：D答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。教師既能講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生、維持紀(jì)律，體現(xiàn)了注意的分配能力。所以選D。9.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃地將知識傳授給學(xué)生，促進學(xué)生各方面發(fā)展。所以選B。10.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是（）。A.孔子、蘇格拉底B.孔子、亞里士多德C.孟子、柏拉圖D.朱熹、蘇格拉底答案：A答案分析：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)思想；蘇格拉底提出“產(chǎn)婆術(shù)”，也是啟發(fā)式教學(xué)。所以選A。11.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：場獨立型和場依存型是根據(jù)個體對外部環(huán)境的依賴程度劃分的；輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題時從多種信息中尋找唯一答案；發(fā)散型認(rèn)知方式是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著不同途徑思考。所以選C。12.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；維持班級秩序是基本功能；形成良好班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能之一。所以選A。13.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼癥答案：D答案分析：抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥表現(xiàn)為強迫觀念和強迫行為；焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安等；社交恐懼癥是對社交場合和人際接觸的過分擔(dān)心、緊張和害怕。學(xué)生在公共社交場合的表現(xiàn)符合社交恐懼癥癥狀。所以選D。14.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，能對意外情況快速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施。所以選B。15.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)立足過程、促進發(fā)展的課程評價，改變以往過于強調(diào)甄別和選拔功能的評價方式。所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育社會功能的有（）。A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能、政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等，它對社會的各個方面都有著重要的影響和作用。所以選ABCD。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)方法可包含在專業(yè)技能中。所以選ABC。3.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的有（）。A.強調(diào)知識的動態(tài)性B.學(xué)生的經(jīng)驗世界是豐富的、差異的，要注重學(xué)生的先前經(jīng)驗C.學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的社會性過程，也是“刺激-反應(yīng)”的簡單過程D.教學(xué)是促進學(xué)生知識“生成”，而不是傳遞客觀的現(xiàn)成知識答案：ABD答案分析：建構(gòu)主義強調(diào)知識的動態(tài)性，認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗豐富且有差異，應(yīng)重視先前經(jīng)驗，教學(xué)是促進知識“生成”而非傳遞現(xiàn)成知識。而“刺激-反應(yīng)”的簡單過程是行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點。所以選ABD。4.下列關(guān)于德育過程的規(guī)律，表述正確的有（）。A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程的規(guī)律包括對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高；促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭；組織活動和交往統(tǒng)一多方面教育影響；具有長期性、反復(fù)性和逐步提高的特點。所以選ABCD。5.課程計劃的基本內(nèi)容有（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。所以選ABCD。6.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。所以選ABCD。7.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是制定規(guī)章制度管理；平行管理是集體與個人管理相結(jié)合；民主管理是讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向管理。所以選ABCD。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望等。不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模大小、班級特點和學(xué)生期望都會影響課堂管理效果。所以選ABCD。9.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自知、自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對現(xiàn)實的有效知覺、自知自尊與自我接納、自我調(diào)控能力、與人建立親密關(guān)系的能力等多個方面。所以選ABCD。10.新課程改革的具體目標(biāo)有（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)特點、密切課程內(nèi)容與生活時代聯(lián)系、改善學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度等。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）答案：正確答案分析：生產(chǎn)力發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，其發(fā)展水平越高，能為教育提供的資源越多，從而決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是給予厭惡刺激減少行為發(fā)生概率，二者概念不同。4.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤答案分析：教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策規(guī)定性和強制性，教育目的是教育方針的重要組成部分。5.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：學(xué)校工作以教學(xué)為中心，通過教學(xué)能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，實現(xiàn)教育目的。6.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，品德形成過程是個體自身在道德等方面發(fā)展的過程，二者不同。7.班級就是班集體。（）答案：錯誤答案分析：班級是學(xué)校為實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位；班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定是班集體。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括能積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境等良好的心理狀態(tài)。9.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等。10.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用無足輕重。（）答案：錯誤答案分析：新課程改革強調(diào)學(xué)生主體地位，但教師的主導(dǎo)作用不可或缺，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性、勞動對象差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的連續(xù)，廣延性是指空間上的廣延。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)周期長；間接性是指教師通過培養(yǎng)學(xué)生為社會創(chuàng)造價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為教育因素；示范性是指教師言行對學(xué)生有示范作用。（5）勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師勞動以個體方式進行，但教育成果是集體勞動的結(jié)果。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記等。（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，二者相互轉(zhuǎn)化需要一定條件。（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機結(jié)合。（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力，要做到教書與育人相結(jié)合。4.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動力和方向，可分為近期、中期、遠期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集