廬山謠的古韻與新解：初中語文拓展閱讀教案一、教案取材出處《廬山謠》是唐代詩人李白的作品，收錄于《全唐詩》中。這首詩以其獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵，成為了中國古典詩歌的瑰寶。教案取材于《廬山謠》這首詩，旨在通過拓展閱讀，讓學生深入了解古韻與新解，提升學生的文學素養(yǎng)。二、教案教學目標讓學生了解《廬山謠》的作者李白及其創(chuàng)作背景。引導學生品味詩歌的韻律美和意境美，提高學生的審美能力。通過分析詩歌中的古韻與新解，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維。引導學生將古詩詞與現代生活相結合，提升學生的文化自信。三、教學重點難點教學重點：理解詩歌的基本內容，把握詩歌的意境。分析詩歌中的古韻與新解，體會詩歌的藝術魅力。學習詩歌的表現手法，提高學生的文學鑒賞能力。教學難點：理解詩歌中的古韻與新解，把握詩歌的內涵。分析詩歌中的表現手法，提高學生的文學鑒賞能力。將古詩詞與現代生活相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。以下為表格：教學內容教學目標教學方法了解《廬山謠》作者及創(chuàng)作背景讓學生了解李白的生平及其創(chuàng)作背景，為深入學習詩歌奠定基礎。講授法、討論法品味詩歌韻律美和意境美引導學生品味詩歌的韻律美和意境美，提高學生的審美能力。感悟法、朗讀法分析古韻與新解分析詩歌中的古韻與新解，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)新思維。分析法、比較法結合現代生活引導學生將古詩詞與現代生活相結合，提升學生的文化自信。創(chuàng)新法、實踐法通過以上教學內容的安排，幫助學生全面了解《廬山謠》這首詩，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。四、教案教學方法講授法：通過教師的講解，向學生傳授《廬山謠》的作者背景、詩歌意境和表現手法等知識。討論法：組織學生圍繞詩歌內容、古韻與新解等話題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。感悟法：引導學生通過朗讀、背誦等方式，深入體會詩歌的韻律美和意境美。分析法：引導學生對詩歌中的古韻與新解進行深入分析，提高學生的文學鑒賞能力。比較法：將《廬山謠》與其他詩歌進行對比，幫助學生更好地理解詩歌的特點和藝術價值。創(chuàng)新法：鼓勵學生在學習過程中，結合自身實際，對古詩詞進行創(chuàng)新解讀，提升學生的創(chuàng)新思維。五、教案教學過程導入新課教師簡要介紹《廬山謠》的作者李白及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。提問：李白在哪個朝代？他的詩歌風格有何特點？詩歌分析教師引導學生朗讀《廬山謠》，感受詩歌的韻律美和意境美。分析詩歌中的古韻與新解，如“廬山謠，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導學生體會詩人的想象力和創(chuàng)造力。提問：你認為這首詩中的“飛流直下三千尺”是古韻還是新解？為什么？課堂討論教師組織學生圍繞詩歌內容、古韻與新解等話題進行討論。學生分享自己的觀點和感受，教師引導學生進行深入思考。比較分析教師選取其他詩歌與《廬山謠》進行對比，如《登高》、《望廬山瀑布》等。引導學生分析這些詩歌的共同點和不同點，提高學生的文學鑒賞能力。創(chuàng)新解讀教師鼓勵學生在學習過程中，結合自身實際，對古詩詞進行創(chuàng)新解讀。學生分享自己的創(chuàng)新解讀，教師給予點評和指導。教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《廬山謠》的藝術價值和教育意義。學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習做好準備。六、教案教材分析《廬山謠》這首詩以其獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵，成為了中國古典詩歌的瑰寶。本教案以《廬山謠》為教材，旨在通過拓展閱讀，讓學生深入了解古韻與新解，提升學生的文學素養(yǎng)。教材內容分析《廬山謠》描繪了廬山的壯麗景色，表達了詩人對大自然的熱愛之情。詩歌中的古韻與新解，展現了詩人的想象力和創(chuàng)造力。教材目標分析通過學習《廬山謠》，使學生了解李白的生平及其創(chuàng)作背景。培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的文學鑒賞能力。引導學生將古詩詞與現代生活相結合，提升學生的文化自信。教材教學策略分析以詩歌內容為主線，引導學生深入理解詩歌的意境和表現手法。通過討論、比較、創(chuàng)新等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。注重學生的個性化解讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。七、教案作業(yè)設計作業(yè)類型：詩歌仿寫作業(yè)要求：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，仿照《廬山謠》的格式和意境，創(chuàng)作一首新的詩歌。操作步驟：第一步：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，可以是五言絕句、七言絕句、五言律詩或七言律詩。第二步：分析所選古詩詞的格式、韻律和意境。第三步：根據分析結果，創(chuàng)作一首新的詩歌，要求格式、韻律與所選古詩詞相同，意境盡量與之呼應。第四步：將創(chuàng)作的詩歌提交給教師，進行批改和反饋。作業(yè)類型：詩歌鑒賞報告作業(yè)要求：學生選擇《廬山謠》中的一句詩句，進行深入鑒賞，撰寫鑒賞報告。操作步驟：第一步：學生選擇《廬山謠》中的一句詩句，如“飛流直下三千尺”。第二步：分析這句詩句的意象、修辭手法和表達效果。第三步：結合自己的理解和感受，撰寫鑒賞報告，闡述這句詩句的藝術魅力。第四步：在課堂上分享自己的鑒賞報告，與其他同學進行交流討論。作業(yè)類型：詩歌創(chuàng)作與解讀作業(yè)要求：學生結合自己的生活經歷，創(chuàng)作一首詩歌，并對其進行解讀。操作步驟：第一步：學生思考自己的生活經歷和情感體驗。第二步：根據思考結果，創(chuàng)作一首詩歌。第三步：對創(chuàng)作的詩歌進行解讀，解釋詩歌中的意象和情感。第四步：在課堂上分享詩歌和解讀，接受同學和教師的反饋。八、教案結語在結束本節(jié)課之前，教師可以采用以下方式與學生進行互動和互動環(huán)節(jié)：步驟一：教師提問：“今天我們學習了《廬山謠》，你們最喜歡詩中的哪一句？為什么？”步驟二：學生舉手回答，教師鼓勵每個學生分享自己的看法。步驟三：教師總結：“詩歌的魅力在于它的多樣性和包容性，每個人都有自己的理解和感受。希望你們在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)發(fā)覺詩歌的美，感受生活的詩意?！痹捫g一：“今天的課程就到這里，在課下繼續(xù)摸索古詩