小學(xué)教師資格證范文（推薦22篇）

小學(xué)教師資格證范文第1篇

繼續(xù)深化畢業(yè)生實(shí)行試用期聘任制。推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教

職工聘任制。為全面推行中小學(xué)全員全員聘用制，完善學(xué)校內(nèi)

部管理體制改革，更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍走向科學(xué)化、規(guī)范化和

軌道創(chuàng)造試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。全面實(shí)施教師資格制度。做好首批在職教

師的教師資格認(rèn)定工作，做好了人員信息錄入和系統(tǒng)管理工作

以及發(fā)證工作；做好了社會(huì)人員教師資格認(rèn)定及一些在職教師

的資格認(rèn)定的前期工作，提高教師的語言能力，同時(shí)為將來的

資格認(rèn)定工作作了鋪墊。

小學(xué)教師資格證范文第2篇

1、教材內(nèi)容分析

《小學(xué)語文課程綱要》明確規(guī)定“語文是一門具有深厚積

淀和精練精深的學(xué)科，在語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的語言

運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字和表達(dá)表達(dá)表達(dá)思

想的能力，并在實(shí)踐中形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的

語言文字運(yùn)用能力。因此，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。教育學(xué)

家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“世界上什么東西最值得你去愛？那就是

語言?！苯處熤挥型ㄟ^多方面的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的語言文

字運(yùn)用能力，才能更好地發(fā)揮教師在教育學(xué)生的職權(quán)范圍內(nèi)的

作用和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教材內(nèi)容的編排與教法

小學(xué)語文課程綱要明確規(guī)定“教材的編排”與“教師的授

課”是課程的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部份。教師

要認(rèn)真研究教材的編排編排編排編排編排，教學(xué)目標(biāo)要有明確

的教學(xué)目的，要求學(xué)生具有明確的教學(xué)目標(biāo)，并有一定的自主

學(xué)習(xí)能力。因此，教師要重視教材編排編排編排編排編排，教

學(xué)目標(biāo)要有明確的教師編排目標(biāo)，并有一定自主學(xué)習(xí)能力。

4、教學(xué)方法的指導(dǎo)

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、

學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的進(jìn)行有目的的研究?！苯處熞匾曊Z言

文字的組織編排，教學(xué)方法的指導(dǎo)與引導(dǎo)。小學(xué)語文的學(xué)生不

但僅僅要掌握基礎(chǔ)的漢字、音、意、象等基本的語言知識(shí)，還

要理解和運(yùn)用各個(gè)詞語、句子的語言表達(dá)。因此，教師要根據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一些具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)方法的教學(xué)方法。

5、教材內(nèi)容的編排與教學(xué)過程的選擇

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)

容選定一些課程內(nèi)容，如《語言學(xué)》《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等。

在課程的編寫過程中，教師應(yīng)注意選挎適合學(xué)生的教材內(nèi)容。

在課程的編排過程中教師還應(yīng)重視課本內(nèi)容編排的編排編排編

排，要重視教材編排的編排。

6、教學(xué)方法的研究

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些適合學(xué)生的課程內(nèi)容。教師

可根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，有選擇性地選擇課程內(nèi)容，并在實(shí)踐

中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使之成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)對(duì)象。

7、課堂教學(xué)的研究

在教學(xué)過程中，教師要重視教材內(nèi)容的編排編排，要重視

教材內(nèi)容的編排，重視過程的選擇，注重過程的研究。如：教

學(xué)時(shí)，要選擇一些適合學(xué)生的教材，要重在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的

學(xué)習(xí)過程中，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，在課程的編排過程中，要

重視過程的選擇與實(shí)踐。

8、課堂教學(xué)的研究

課堂教學(xué)中，教師要重視教材內(nèi)容的編排與教學(xué)過程的研

究，重視過程的研究和教學(xué)過程的研究。在課程

小學(xué)教師資格證范文第3篇

a）、20xx-20xx年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件

優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面

提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。（具體規(guī)劃見后）。

b）、20xx-20xx年，熟悉適應(yīng)期：利用3-4年左右的時(shí)間,

經(jīng)過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、

崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，

拓寬人際交往面。要完成的主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知設(shè)結(jié)構(gòu)：畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立

即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，

熟練掌握專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過關(guān)，英語四、六級(jí)過

關(guān)、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級(jí)、開始接

觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，一一據(jù)我想

并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教

教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成

長(zhǎng)是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來

衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工

作。

我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著“人類靈

魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一

個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一

起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感

覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個(gè)性、能力等因

素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無邪、純潔美麗的孩

子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著

我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，

可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)

自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以

聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠

樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真

誠(chéng)得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)

行學(xué)習(xí)，不斷地按索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，一

—盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是

一個(gè)極充實(shí)的富人，一一我有的只是愛！”

我決心做老師，是因?yàn)椤?/p>

既然如此，我為什么不做老師呢？！

小學(xué)教師資格證范文第4篇

教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動(dòng)，沒有良

好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。教師是靠“人格力量”

工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。要有真摯的愛心。

教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味

的師生情誼。要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)人梯,

這就是奉獻(xiàn)。要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每個(gè)

學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。要充分尊重和信

任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。要有

民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對(duì)象，同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主體。全力

營(yíng)造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學(xué)生意見，并由他們自理、

自律，真正成為班集體的主人。要為人師表。在日常工作、學(xué)

習(xí)、生活中，教師要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表

率。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行動(dòng)。它應(yīng)是永恒的、而不

是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，

這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用。

小學(xué)教師資格證范文第5篇

廣泛發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)，全面

貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長(zhǎng)持證上崗制度，努力開展校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，

選派社會(huì)力量辦學(xué)的校長(zhǎng)參加校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)。組織舉辦中小學(xué)

新教師上崗前培訓(xùn)班和見習(xí)期培訓(xùn)班，切實(shí)抓好中小學(xué)教師信

息技術(shù)全員培訓(xùn)和測(cè)試工作，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化奠定了基

礎(chǔ)。

進(jìn)一步深化職稱改革，做好教師職稱評(píng)審和專業(yè)技術(shù)職務(wù)

聘任工作，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。嚴(yán)格抓好專業(yè)技術(shù)職務(wù)

評(píng)審。認(rèn)真做好中學(xué)初級(jí)，小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)及學(xué)

科組織的換屆推薦報(bào)批等工作；認(rèn)真搞好教師年度考核、考評(píng)

工作，嚴(yán)格控制優(yōu)秀比例。按照程序辦理教師職務(wù)的審批手續(xù)

及教師職務(wù)聘任的審批工作。

小學(xué)教師資格證范文第6篇

我是一名普普通通的小學(xué)教師，也是一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)

老師。我所帶的班級(jí)有：小學(xué)xx年級(jí)一班，初一二班，初一三

班，初一六班。

小學(xué)生的教師是最平凡的，也是最普通的。

小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是那么優(yōu)秀。但是我有信心，

我會(huì)努力，我會(huì)讓我的學(xué)生都進(jìn)步的。

小學(xué)的教師是最嚴(yán)格的，但是也是最好的。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最好的，也是最負(fù)責(zé)任的。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最

負(fù)責(zé)任的。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最

負(fù)責(zé)任的，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的。

我們小學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的。我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)

任的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師是最負(fù)責(zé)任的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任

的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的。

我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任

的是，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的是，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師

最負(fù)責(zé)任的就是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的了。

小學(xué)時(shí)，我們是最負(fù)責(zé)任的，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就

是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的

就是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)

任的就是，我們的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最

負(fù)責(zé)任的就是，小學(xué)數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的數(shù)學(xué)老

師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的

科學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，老師最負(fù)責(zé)任的就是，老師最負(fù)責(zé)

任的就是，老師最負(fù)責(zé)任的。

小學(xué)時(shí)，我們是最負(fù)責(zé)任的，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的

就是，老師最負(fù)責(zé)任的就是，老師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的數(shù)

學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是。

小學(xué)時(shí)，我們是最負(fù)責(zé)任的，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的

是，小學(xué)時(shí)，我們的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，小學(xué)的數(shù)學(xué)老

師最負(fù)責(zé)任的就是，我們的科學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，小學(xué)的

數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任了，科學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，科學(xué)老師最

負(fù)責(zé)任的就是，上課我們的數(shù)學(xué)老師最負(fù)責(zé)任的就是，上課，

他上的最認(rèn)真的就是，我們的英語老師最負(fù)責(zé)任，他上的最好

的就是，上課了我們的英語老師最負(fù)責(zé)任，他上的最好的就是,

我們的語文老師最負(fù)責(zé)任，上他上的課，我們的老師最負(fù)責(zé)任。

小學(xué)時(shí)，我們是最負(fù)責(zé)任的了，小學(xué)，我們最負(fù)責(zé)任的就

是這個(gè)，小學(xué)時(shí)，我們最負(fù)責(zé)任的就是，上課，他上的最認(rèn)真,

上課時(shí)，我們的老師最負(fù)責(zé)任，他上的最負(fù)責(zé)任。

小學(xué)時(shí)，我們最負(fù)責(zé)任的就是，上課，他上的最認(rèn)真，上

課時(shí)，他上的最仔細(xì)，上課時(shí)，他上的最認(rèn)真，上課時(shí)，他上

的

小學(xué)教師資格證范文第7篇

“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教

學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有：德育工作的能力。教學(xué)

活動(dòng)是德育的重要渠道?；顒?dòng)能力的基礎(chǔ)是教師的德育意識(shí)，

對(duì)德育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，教師要善于把教學(xué)活動(dòng)與德育工

作有機(jī)地結(jié)合起來，認(rèn)真把握德育的目的、內(nèi)容和方法。研究

學(xué)生的能力。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的

基礎(chǔ)，也是做好教師工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生的前提是尊重學(xué)生,

把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合

實(shí)際，更為學(xué)生所接受。組織管理能力。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),

創(chuàng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的班集體。個(gè)別工作的能力。除集體活動(dòng)

外，個(gè)別工作是教師一項(xiàng)最經(jīng)常的活動(dòng)，包括幫助學(xué)習(xí)有困難

的學(xué)生，教育行為有過失的學(xué)生，進(jìn)行家訪等。開展各種活動(dòng)

的能力。包括班會(huì)、團(tuán)會(huì)、隊(duì)會(huì)、文體科技活動(dòng)及多種公益活

動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、組織、總結(jié)等。語言表達(dá)能力。能通過

搜集多種信息，強(qiáng)化思維，提高語言表達(dá)技巧，使語言更能吸

引人、感染人。指導(dǎo)家庭教育的能力。幫助家長(zhǎng)提高教育水平,

共同完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。心理健康指導(dǎo)的能力。學(xué)習(xí)學(xué)生心

理健康理論，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索心理健康指導(dǎo)的方法,

開展對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。人際交往能力。教師的工作是開

放的，涉及到校內(nèi)、校外，廣泛交往是必不可少的。教師工作

的研究能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學(xué)生中的問

題也是層出不窮，因此要進(jìn)行科學(xué)研究，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，

靠科研當(dāng)好教師。

小學(xué)教師資格證范文第8篇

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，土要有以下四種：

2.工作環(huán)境。教師面對(duì)的是家庭背景各異、個(gè)性千差萬別、

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的管理耗費(fèi)了教師大量的時(shí)

間和精力，使教師的負(fù)擔(dān)重上加重。同時(shí)社會(huì)以簡(jiǎn)單的各種"率

”作為評(píng)價(jià)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)爭(zhēng)的手段和方法不科學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)與

處罰機(jī)制不健全，無意義的考評(píng)、評(píng)比太多等等，都增加了教

師工作的負(fù)荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。

3.個(gè)人因素。個(gè)體的人格特征，通常決定著個(gè)體的行為方

式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項(xiàng)變量上有較

大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對(duì)待物質(zhì)利益沖突上。

A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、力求把握

環(huán)境、時(shí)間觀念強(qiáng)、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相

關(guān)性。

4.社會(huì)因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，有的教師跟不上時(shí)代前進(jìn)

的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，

加上現(xiàn)實(shí)中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)

重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動(dòng)。另外，教師所

在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加

之教師工作得不到社會(huì)各方面的理解、同情和支持，這樣就增

加了教師的倦怠心理。

小學(xué)教師資格證范文第9篇

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

2.工作環(huán)境。教師面對(duì)的是家庭背景各異、個(gè)性千差萬別、

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的管理耗費(fèi)了教師大量的時(shí)

間和精力，使教師的負(fù)擔(dān)重上加重。同時(shí)社會(huì)以簡(jiǎn)單的各種\-

率作為評(píng)價(jià)教師工作的標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)爭(zhēng)的手段和方法不科學(xué)，獎(jiǎng)

勵(lì)與處罰機(jī)制不健全，無意義的考評(píng)、評(píng)比太多等等，都增加

了教師工作的負(fù)荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。

3.個(gè)人因素。個(gè)體的人格特征，通常決定著個(gè)體的行為方

式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應(yīng)激反應(yīng)的多項(xiàng)變量上有較

大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對(duì)待物質(zhì)利益沖突上。

A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、力求把握

環(huán)境、時(shí)間觀念強(qiáng)、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相

關(guān)性。

4.社會(huì)因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，有的教師跟不上時(shí)代前進(jìn)

的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，

加上現(xiàn)實(shí)中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負(fù)擔(dān)

重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動(dòng)。另外，教師所

在群體不和諧，人際關(guān)系緊張，也容易使教師產(chǎn)生壓抑感，加

之教師工作得不到社會(huì)各方面的理解、同情和支持，這樣就增

加了教師的倦怠心理。

小學(xué)教師資格證范文第10篇

1.報(bào)考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以

上學(xué)歷。

2.報(bào)考小學(xué)教師資格，必須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上

學(xué)歷。

3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，必須具備高等師范?？茖W(xué)?；?/p>

者其他大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

4.報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格，必須具備高等師范院校本科或

其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工

學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格），必須具備高

等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

6.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格（包括中等專業(yè)學(xué)

校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格），必須具備

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時(shí)應(yīng)具有初級(jí)及以上專業(yè)技

術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)證書。

小學(xué)教師資格證范文第11篇

（一）組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)《河北省教師資格專家審查委員會(huì)組織辦法〔試

行）》，各單位均要組織成立相應(yīng)的教師資格專家審查委員會(huì),

對(duì)非師范教育類申請(qǐng)教師資格人員進(jìn)行教育教學(xué)基本素質(zhì)和能

力測(cè)試。專家審查委員會(huì)下設(shè)若干專家組，每個(gè)專家組由三名

以上專家組成，設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)本組測(cè)試工作。

專家審查委員會(huì)在各級(jí)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下工作，承

擔(dān)認(rèn)定機(jī)構(gòu)交辦的測(cè)試任務(wù)，向認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。在測(cè)試工作開

始前，專家組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師資格認(rèn)定法律、法規(guī)和政策,

學(xué)習(xí)掌握測(cè)試技能和技巧。

（二）測(cè)試題庫和測(cè)試題目的選擇

專家審查委員會(huì)根據(jù)測(cè)試對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)，在完全封閉的

環(huán)境下提出筆試題目，報(bào)相應(yīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)建立試題庫。

試題庫在測(cè)試工作結(jié)束前，應(yīng)處于絕密狀態(tài)。臨考前一天，計(jì)

算機(jī)隨機(jī)抽題目，形成試卷。

測(cè)試對(duì)象可在擬任教學(xué)科范圍內(nèi)任選三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行試講準(zhǔn)

備。專家組在測(cè)試對(duì)象準(zhǔn)備的三個(gè)內(nèi)容中任意指定一個(gè)內(nèi)容做

為試講題目。

專家組根據(jù)測(cè)試要求，結(jié)合測(cè)試對(duì)象筆試、試講情況提出

兩個(gè)以上面試題目，測(cè)試對(duì)象任選一個(gè)進(jìn)行答辯。

（三）測(cè)試步驟

1、測(cè)試對(duì)象持身份證和準(zhǔn)考證到指定地點(diǎn)報(bào)到，并進(jìn)行

身份確認(rèn)。

2、集中筆試。

3、試講（說課）。

4、面試（答辯）。

（四）測(cè)試時(shí)間要求

1、測(cè)試對(duì)象應(yīng)在測(cè)試（筆試、試講）開始30分鐘前入場(chǎng)。

測(cè)試開始10分鐘前仍未報(bào)到確認(rèn)身份的，視為自動(dòng)放棄本次測(cè)

試，不再安排補(bǔ)測(cè)。

2、集中筆試時(shí)間為一小時(shí)三十分。

3、試講、面試（答辯）總時(shí)間為25分鐘。其中，試講20

分鐘，面試（答辯）5分鐘（最多不超過10分鐘）。

測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介（2分鐘完成）；對(duì)試講內(nèi)容的

處理及將要采取的教法、手段進(jìn)行說明（3分鐘完成）；進(jìn)行

正式試講（15分鐘完成）。每位測(cè)試對(duì)象準(zhǔn)備時(shí)間為20分鐘。

4、專家組成員對(duì)測(cè)試對(duì)象的評(píng)議和打分，應(yīng)在5分鐘內(nèi)完

成。每位專家獨(dú)立填寫“教育教學(xué)技能測(cè)試筆試評(píng)價(jià)表”、

“教育教學(xué)技能測(cè)試試講評(píng)價(jià)表”和“教育教學(xué)技能測(cè)試面試

（答辯）評(píng)價(jià)表”。

小學(xué)教師資格證范文第12篇

為各中小學(xué)校的已達(dá)退休年齡的教職工辦理退休手續(xù)。關(guān)

心、慰問離退休干部教師及重病號(hào)退休教師。我科與老干局人

事干部到學(xué)校檢查、監(jiān)督單位對(duì)老干部生活和政治上的工作落

實(shí)情況，保證老干部的政治、生活待遇；利用元旦、春節(jié)期間

慰問離退休干部、教師。

認(rèn)真執(zhí)行工資政策，做好各學(xué)校的工資基金的核增減審批

和獎(jiǎng)金發(fā)放工作。及時(shí)為各學(xué)校教職工兌現(xiàn)各級(jí)工資及補(bǔ)貼，

做好國(guó)庫統(tǒng)一支付工資的審核工作。辦理人員調(diào)動(dòng)和畢業(yè)生分

配的工資基金核增減工作。辦理調(diào)整工作人員正常晉升工資檔

次審批手續(xù)。辦理各學(xué)校教師職務(wù)聘任后兌現(xiàn)工資審批工作。

小學(xué)教師資格證范文第13篇

怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢？

1.以開闊的心境認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義。教師是人類靈魂的

工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展

培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。同時(shí)，一個(gè)人是否幸福，不僅要看物質(zhì),

更要看精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感

受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富自己的精神世界,

教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、

愉快的心情看待自己的職業(yè)。

2.從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。有迫

求才有勁頭。無論是班級(jí)管理還是教學(xué)工作，教師都要有一個(gè)

大追求和小目標(biāo)，通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成自己的大追

求。而每一次的成功，都會(huì)帶給你快樂、喜悅和成就感。教師

正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。

試想，一位熱愛自己職業(yè)的教師，他還會(huì)感到職業(yè)倦怠嗎？

3.保持信心，端正態(tài)度。職業(yè)倦怠與興致勃勃的最大區(qū)別

在于是否有正確的態(tài)度，只要有正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫

敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

總之，教師的職業(yè)倦怠心理對(duì)個(gè)人、對(duì)工作都是有害的。

如何克服自身的倦怠，保持對(duì)學(xué)生的熱情和愛心，對(duì)教師是一

個(gè)挑戰(zhàn)。作為21世紀(jì)合格的人民教師，我們要用健全的人格和

健康的心理去教育和影響學(xué)生，要認(rèn)真對(duì)待、努力克服這種不

健康的心理。

做好學(xué)生人生路上的引路人

（做好老師）

據(jù)《青年文摘周報(bào)》報(bào)道，教師是對(duì)學(xué)生影響最大的人。在

學(xué)生的人生路上，教師能產(chǎn)生的影響不僅是短暫即時(shí)的，還是

深遠(yuǎn)的，所以這就要求我們作為教師更加謹(jǐn)慎的教育引導(dǎo)學(xué)生。

做好學(xué)生人生路上的引路人既要求我們學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)，

又要求我們以身作則、教書育人，還要求我們擁有積極樂觀的

心態(tài)。

做好學(xué)生人生路的引路人要求我們學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師有一桶水，才能

教給學(xué)生一杯水只有我們不斷充實(shí)自己，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，

才能在學(xué)生心中建立榜樣的力量，從而學(xué)生才會(huì)“親其師，信其

道”。我的初中語文老師就是這樣做的，他常常堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)

充實(shí)自己，還在每周的課余建立閱讀分享會(huì)，由他自己開始，

然后我們輪流分享近期自己讀過的書和學(xué)到的冷知識(shí)。也正是

因?yàn)樗挠绊?，直到現(xiàn)在我都堅(jiān)持著閱讀的習(xí)慣，看吧，老師

的向上影響著學(xué)生的向上，我就是一個(gè)很好的例子。

做好學(xué)生人生路的引路人要求我們以身作則、教書育人。

教育家陶行知說：“教師不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。

學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)

階段，教師是陪伴他們有效時(shí)間最長(zhǎng)的角色之一，在教育規(guī)律

上也表明，學(xué)生對(duì)教師的行為具有模仿性，如果一名教師首先

不能做到規(guī)范自己的言行，談何育人、樹人？即使強(qiáng)制他們，

學(xué)生何以信服？學(xué)生是跟著教師的影子，一步一步成長(zhǎng)起來的,

唯有我們嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能有資格教書育人。

做學(xué)生人生路上的引路人要求我們擁有積極樂觀的心態(tài)。

法國(guó)羅曼羅蘭曾說：“要播撒陽光到別人心中，總得心中有陽

光?！蔽覀冎挥凶约合茸龅椒e極樂觀，才能影響到我們的學(xué)生。

他們才有勇氣以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中大大小小的挫

折失利，勇往直前。只有我們樹立榜樣作用，學(xué)生才會(huì)培養(yǎng)積

極樂觀的習(xí)慣，面對(duì)未來的人生挑戰(zhàn)。

有人說教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，每天處理的都是平凡瑣碎

工作，但我認(rèn)為教師是一個(gè)不普通的職業(yè)，他們比任何人都能

影響一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)未來。所以，最好學(xué)生人生路上的引路人

將是我的將一直堅(jiān)持的職責(zé)使命。

姓名：

性別：男

年齡：42歲

身高：168CM

婚姻狀況：離異

籍貫：南京中山人

現(xiàn)居住地：深圳廉租房

希望工作地：南京

求職意向：

家教助教小學(xué)教育

本人在大學(xué)期間學(xué)的.是師范專業(yè)，已獲得國(guó)家教師資格證,

而且對(duì)孩子十分喜歡，有愛心，責(zé)任心，樂于幫助孩子解決生

活中的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的一些難題，將孩子交給我，家長(zhǎng)可以

放心上班去。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校學(xué)歷主修

江西科技師范大學(xué)本科漢語言文學(xué)

20xx年10月獲校立項(xiàng)申請(qǐng)論文三等獎(jiǎng)。

20xx年10月獲校立項(xiàng)申請(qǐng)論文二等獎(jiǎng)。

20xx和20xx年分別獲得校三等獎(jiǎng)學(xué)金兩次。

20xx年通過國(guó)家普通話二級(jí)甲等，并獲證書。

20xx年獲國(guó)家教師資格證。

工作（實(shí)習(xí)）經(jīng)歷

20xx年暑假在廣州羊城晚報(bào)集團(tuán)實(shí)習(xí)，擔(dān)任體育報(bào)記者。

20xx年10月至20xx年1月在澄海區(qū)南翔中學(xué)高中部實(shí)習(xí)

語文老師。

技能專長(zhǎng)

英語水平CET4計(jì)算機(jī)能力良好駕駛證F、輕便摩托車

寫作、看書、跳舞、彈琴。

自我評(píng)價(jià)

我覺得自己是一個(gè)積極，對(duì)生活充滿信心，每天都充滿活

力的一個(gè)人。無論生活中遇到怎樣的困難，我始終相信只要努

力就能夠克服。對(duì)于自己負(fù)責(zé)的每一件事都會(huì)盡力去做，也樂

于與其他人配合，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量就是一道亮麗的風(fēng)景線。

一大早，秋日剛剛升起，秋日的陽光普照到一層金色的薄

紗覆蓋大地。很多同學(xué)都拿著花，淡紅淡黃。這時(shí)，我看到他

背著書包，穿著校服。他在商店里小心翼翼地挑選了一份禮物,

然后匆匆趕往學(xué)校。他是誰？他就是我。

我興高采烈地走進(jìn)辦公室。我一進(jìn)去，老師的桌子上這么

早就擺滿了鮮花和禮物。老師的臉頰像緋紅的云，眼睛周圍的

線條像盛開的菊花。我和同學(xué)送花的時(shí)候，老師的嘴角好像挑

起來了，心里無限的喜悅充滿了嘴里。老師想和我們一起拍照。

老師抱著我的時(shí)候，我感受到了老師的喜悅和溫暖。

我還記得老師的笑容，她為我們付出了多少，留下了多少

汗水，花了多少時(shí)間！可以說這是我見過的老師最燦爛的笑容。

看到老師的笑容我也很開心。

下午，我從老師的窗口看到一縷縷陽光射進(jìn)辦公室，灑在

老師的桌子上，把老師的相框和筆筒變成了黃色，甚至把他的

眼鏡鍍上了金黃色。老師一坐下，一束束鮮花就跳進(jìn)了她的眼

睛。她笑了，笑得那么開心，那么心滿意足。

學(xué)生提到作文，總是說作文苦，討厭，甚至很少有人喜歡,

因?yàn)椴幌矚g，把它當(dāng)成學(xué)習(xí)，把它當(dāng)成生活中不可缺少的一部

分，不融入自己的生活。

其實(shí)我們每個(gè)人都有作文天賦。只要會(huì)說話，說的每一句

話都是作文的內(nèi)容；只要能思考，每一個(gè)邏輯都是連貫的作文。

寫作無非就是整理語言的過程。語言在哪里？在我們的嘴里，

在我們的腦海里。寫什么？用文字表達(dá)你所說所想。想不出寫

什么怎么辦？因?yàn)槲覀儾话炎约旱纳町?dāng)成作文，也不把作文

當(dāng)成生活。生活可以在作文中延續(xù)，作文也可以寫在生活中，

本來就是一回事。

作文更大的作用不在于我們寫什么，而在于它可以成為我

們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的原因和動(dòng)力。為什么要學(xué)？因?yàn)槲也粫?huì)寫。這自

然解決了學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題。學(xué)習(xí)非常廣泛。我們總是把讀書當(dāng)

成學(xué)習(xí)，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)知識(shí)就是學(xué)習(xí)，不僅在書本上，而且

在實(shí)踐中，在勞動(dòng)中，在生活的各個(gè)方面；學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)，

學(xué)習(xí)能力也可以有多種表現(xiàn)形式。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)要“求”,而不

是“填”。我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“填充”，而不是自己

“尋找”。寫作可以讓學(xué)習(xí)從“填”變成“求”。

為什么這么說？首先，我們來看看作文的內(nèi)涵。它很寬，

可以包含所有的單詞和語言。不要把它當(dāng)成八股文。必須繼承

結(jié)合。它必須有韻律和細(xì)節(jié)。那些只是我們?cè)嚲砩虾蛯W(xué)校里的

作文?，F(xiàn)實(shí)生活中的作文很多，也很廣泛。比如我們要給別人

留紙條的時(shí)候，至少要把事情寫清楚；有時(shí)候我們要向別人解

釋一件事或者一個(gè)項(xiàng)目，但是我們很清楚，但是到了嘴邊卻說

不清楚，或者寫不到紙上；有時(shí)候和別人爭(zhēng)論，說出來，卻說

出來，卻覺得自己是對(duì)的，卻說服不了別人；有時(shí)候想給孩子

編一個(gè)故事，想了很久，才發(fā)現(xiàn)自己的想象力好像都沒了……

這些都告訴我們，寫作可以溶入我們的神經(jīng)，滲透到我們的活

細(xì)胞。這個(gè)時(shí)候如果能在寫作的推動(dòng)下行動(dòng)，那就是上學(xué)。

所謂“求”，就是積極思考或?qū)W習(xí)解決自己在生活、學(xué)習(xí)、

工作中的困難。如果我們不會(huì)寫，不會(huì)說，不會(huì)想，那我們都

要學(xué)習(xí)。“學(xué)而知之”是古人告訴我們的學(xué)習(xí)的重要性。我想

說“知道足夠多之后再學(xué)習(xí)”會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更好更有效。關(guān)鍵

是能不能及時(shí)學(xué)習(xí)。

文筆多樣，學(xué)校的課本告訴我們，文筆多樣。我們應(yīng)該培

養(yǎng)熱愛各種寫作的習(xí)慣，把寫作視為生活的樂趣，把寫作變成

生活中不可或缺的一部分。比如可以寫科普文章，我們會(huì)利用

這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，看一些相關(guān)的書籍，做一些實(shí)驗(yàn)

去感受和體驗(yàn)；比如我們要寫關(guān)于自然風(fēng)光的文章，就會(huì)強(qiáng)迫

自己出去看看外面的美好世界；如果要寫一個(gè)好人，我們會(huì)特

別關(guān)注身邊的各種人，觀察他們的一言一行，一舉一動(dòng)，每一

個(gè)微笑；比如我們可以寫科幻文章，讓思想馳騁，在神奇夢(mèng)幻

的世界里放松，和想象交朋友，和科學(xué)家握手。

作文是為了學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，我們不僅要把寫作和閱讀緊密

聯(lián)系起來，而且要把寫作作為我們學(xué)習(xí)的先鋒和催化劑，這樣

我們才能在快樂巾學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

9月10日一一美好的一天。這一天，陽光燦爛，藍(lán)色的云

像洗。丹丹趕緊拿起書包上學(xué)去了。她打算給阿林小姐一束美

麗的花。

路邊，黃紫色的野菊花真的很美！嬌小的花瓣閃著晶瑩的

露珠，像珍珠！看到這朵美麗的花，丹丹的腳步慢了下來。她

蹲下來，小心翼翼地?fù)炱饋?。從左到右選擇后，丹丹摘了兩朵

鮮艷的花。

她哼了一會(huì)兒歌，很快就來到了學(xué)校。她沒有沖到教室，

而是來到了林老師辦公室的窗戶前。丹丹想：現(xiàn)在林老師還沒來,

我要給她一個(gè)驚喜！想著這樣，丹丹小心翼翼地把珍貴的花放

進(jìn)老師的舊筆筒里。看著美麗的花朵，丹尼想起了上學(xué)期發(fā)生

的一件事：

那個(gè)學(xué)期，開尼身體不好。有一次，丹尼感冒了，但是他

的父親出差了，他的母親必須值班，所以他一周都不能回家。

沒有父親的照顧，沒有母親的照顧，丹丹的感冒越來越嚴(yán)重，

感覺自己像個(gè)火球。她不能去上課，不能寫作業(yè)，看著那堆作

業(yè)。丹丹又急又擔(dān)心，滿臉愁容。她害怕生病后去上課會(huì)被林

老師責(zé)備。相反，林老師來到丹丹家，看到了病重的丹丹，承

擔(dān)起了做母親的責(zé)任。她帶丹丹看病，給丹丹講故事，帶丹丹

去他們家像慈母一樣照顧丹丹。這些東西在丹丹眼里，一直記

在心里。

想到這，丹丹的眼淚“直”地掉了下來。她看著這兩朵美

麗的花，默默地祝福：林老師，祝你節(jié)日快樂，你像花一樣美麗！

小學(xué)教師資格證范文第14篇

a）、20xx-20xx年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件

優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面

提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。（具體規(guī)劃見后）。

b）、20xx-20xx年，熟悉適應(yīng)期：利用3-4年左右的時(shí)間，

經(jīng)過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、

崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，

拓寬人際交往面。要完成的主要內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知設(shè)結(jié)構(gòu)：畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立

即找工作，如果沒有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，

熟練掌握專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過關(guān)，英語四、六級(jí)過

關(guān)、還有盡全力考取英語口語資格證書、普通話過級(jí)、開始接

觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我

們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎樣做呢？”

女兒歪著頭想了想：“我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口?！笨上攵?

此時(shí)那位母親多么失望。她本想對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩

子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親

摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣

做嗎？"女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)

給媽媽。"霎時(shí)，母親的眼里閃動(dòng)著淚花。

母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露

出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話說完的機(jī)會(huì)。即

便孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩

子怎樣做。我想，面對(duì)教師和學(xué)生，作為校長(zhǎng)，我們是不是也

要有一顆寬容和仁愛之心?是不是也要控制好自己的情緒呢？

馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教

師?！彼?，發(fā)火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。學(xué)生歡迎

的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。同樣，教師喜歡的也是寬厚

仁慈的校長(zhǎng)。于丹在講《論語》時(shí)舉了一個(gè)例子：子貢請(qǐng)教孔

子說，您能告訴我一個(gè)字，使我可以終身實(shí)踐，并且永久受益

嗎？孔子以商量的口氣對(duì)他說，如果有這么個(gè)字，那大概就是

“恕”吧。

孔子的學(xué)生曾子說，我老師這一輩子學(xué)問的精華，就是

“恕”這個(gè)字了。簡(jiǎn)單地說，就是不僅要做好自己的事情，還

要想到別人；拓展一點(diǎn)說，不要強(qiáng)人所難，不要給別人造成傷

害；假如他人給你造成了傷害，你也應(yīng)該盡量寬容。

我們都知道，儒家理論的核心，除了“恕”字，還有一個(gè)

“仁”字?？鬃拥膶W(xué)生樊遲曾經(jīng)畢恭畢敬地去問宓師什么叫

“仁”？孔子只告訴他兩個(gè)字：“愛人”。愛別人就叫“仁”。

什么叫“仁者不憂”呢?就是說，如果你的胸懷無限大，很多事

情自然就小了。樊遲又問什么叫“智”？老師說：“知人”。能

了解別人就是智慧。

那么，怎樣才能控制好自己情緒，做一個(gè)有仁愛之心的校

長(zhǎng)呢？

老師面對(duì)的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學(xué)生，他們思

維活躍、善于思考，有自己的見解；他們有不可侵犯的自尊心。

如果在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們理直氣壯地予以斥責(zé)，可能會(huì)有一

點(diǎn)震懾作用，然而也會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，工作

和學(xué)習(xí)的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與

我們的初衷是多么相悖??！老師發(fā)火只能說明自己武斷專制、不

近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達(dá)理、和藹可親、

以理服人、情操高尚的老師。

在憤怒時(shí)往往會(huì)作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做

好學(xué)校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生

置于同自己完全平等的地位；處理問題時(shí)應(yīng)冷靜、理智，以滿

腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地

幫他們排憂解難，真心實(shí)意地幫助他們進(jìn)步。這是一種平等的

情感教育方法。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容

和接納；寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對(duì)別人的釋

懷，也是對(duì)自己的善待。希望在我們的社會(huì)中能夠多一些理解,

多一些寬容，多一份關(guān)愛。

今年上半年，我科全體人員緊緊圍繞本局的年度工作思路

和工作中心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行教育人事制度改革，提

高師資隊(duì)伍素質(zhì)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下和兄弟科室、基層

單位的支持配合下，全科同志進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、

奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利地完成了工作計(jì)劃和上級(jí)組織及領(lǐng)導(dǎo)交

辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。以下是人事科上半年的工作總結(jié)。

小學(xué)教師資格證范文第15篇

（一）、測(cè)試分值和等級(jí)

筆試和面試合并計(jì)分，其中筆試占70分，面試占30分；

試講單獨(dú)計(jì)分。均實(shí)行百分制，均分四個(gè)等級(jí)：85分以上為A、

70分至84分為B、60至69分為C、59分以下為D,其中D等

為不合格。兩個(gè)計(jì)分中有一個(gè)為D者，則測(cè)試結(jié)果均為不合格。

（二）、專家組評(píng)定結(jié)果

測(cè)試專家依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)測(cè)試對(duì)象的筆試、試講、面試

（答辯）進(jìn)行打分，給出測(cè)試對(duì)象成績(jī)。專家組組長(zhǎng)匯總各位

專家所給成績(jī)，除以專家人數(shù)，得出測(cè)試對(duì)象成績(jī)和等級(jí)，在

此基礎(chǔ)上經(jīng)小組2/3以上專家同意，提出專家組意見，并填寫

“教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試結(jié)果匯總表”。對(duì)不合格的測(cè)

試對(duì)象，指出其一項(xiàng)以上的得分最低項(xiàng)目。

（三）專家組意見的.匯總與報(bào)告

各專家組直接把專家組意見報(bào)相應(yīng)教師資格專家審查委員

會(huì)，任何組織和個(gè)人不得修改專家組意見。專家審查委員會(huì)根

據(jù)專家組測(cè)試結(jié)果和意見，由出席會(huì)議2/3以上委員表決同

意，對(duì)每位測(cè)試對(duì)象做出是否同意其認(rèn)定教師資格的專家審查

委員會(huì)結(jié)論。專家審查委員會(huì)結(jié)論一經(jīng)做出不得修改和復(fù)議。

專家組及專家個(gè)人對(duì)測(cè)試對(duì)象的任何評(píng)價(jià)和意見要保密，未經(jīng)

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)同意，任何個(gè)人和組織不得泄漏。專家審查

委員會(huì)的結(jié)論是非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

的重要依據(jù)，凡被專家審查委員會(huì)做出否定結(jié)論的申請(qǐng)人，認(rèn)

定機(jī)構(gòu)不得認(rèn)定其教師資格。

我認(rèn)為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)：政治思想素質(zhì)、

知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、

心理素養(yǎng)。

我認(rèn)為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)；

小學(xué)教師資格證范文第16篇

職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)

為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到

畏懼。其次，人格缺失。對(duì)學(xué)生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷

絕與學(xué)生的聯(lián)系，見到學(xué)生也不理睬。第三，成就感降低。對(duì)

自己的工作常?？床坏匠删?，對(duì)困難不愿努力去克服，甚至產(chǎn)

生放棄教師職業(yè)的消極想法。

職業(yè)倦怠不是由某一個(gè)事件造成的，而是由日常工作中的

挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個(gè)漸進(jìn)的過

程，一個(gè)難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況

比較普遍，應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

小學(xué)教師資格證范文第17篇

對(duì)政治理論，教育人事政治法規(guī)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方面，做得還

不夠；必須檢查各學(xué)校執(zhí)行落實(shí)政策、法規(guī)、意見的情況因

時(shí)間關(guān)系不能下基層檢查，有可能出現(xiàn)基層單位在政策、法規(guī)

執(zhí)行力度不夠的現(xiàn)象；人事體制改革存有畏難情緒。

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，一一據(jù)我想

——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教

學(xué)法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒

童的心！”也許正是因?yàn)檫@樣，教師一一這才被稱為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)

付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時(shí)間來查找

相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知

識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)方

法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每

個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,

因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與

天賦。

在教學(xué)工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔(dān)著超負(fù)荷的

工作壓力。既然如此我為什么還要當(dāng)老師呢？

我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有?/p>

個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他

從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，

讀初中二年級(jí)時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上

學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上

學(xué)，假期便可以帶他去美國(guó)旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。

他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提

供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓

父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深

入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并

且現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十

字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的

教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成

長(zhǎng)是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來

衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工

作。

我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，從事著“人類靈

魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一

個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一

起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感

覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個(gè)性、能力等因

素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無邪、純潔美麗的孩

子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著

我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，

可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)

自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以

聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠

樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真

誠(chéng)得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)

行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，一

—盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。

著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是

一個(gè)極充實(shí)的富人，一一我有的只是愛！”

我決心做老師，是因?yàn)椤?/p>

既然如此，我為什么不做老師呢？！

小學(xué)教師資格證范文第18篇

我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)

點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，所以我們才會(huì)成為大家的知己。

在這個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。

在學(xué)習(xí)的過程中，有的同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)的

態(tài)度卻不端正，學(xué)習(xí)也不刻苦努力，成績(jī)也有所下降，這就是

我們學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。

在這個(gè)學(xué)期我們開始重視學(xué)習(xí)，開始重視學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為

了我們學(xué)生的終身發(fā)展，也是為了我們自己，為了我們的未來,

我們要好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，不能讓自己后悔。我們學(xué)習(xí)的目

的就是為了讓我們的未來有一個(gè)好的開始，也有一段好的學(xué)習(xí)

成績(jī)和生活環(huán)境。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己，也是為了父母，所以我們要好好學(xué)

習(xí)。也要好好學(xué)習(xí)，不能讓父母為自己而擔(dān)憂，不能讓父母因

為擔(dān)心而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣父母也不會(huì)為這次的考試而擔(dān)

心。

我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法是有利于自己發(fā)展的，我們應(yīng)該從

小就樹立自己的信念，這樣才能讓自己成功的。同學(xué)們，你們

知道我們學(xué)習(xí)的目的了嗎？讓我們一起努力，一起努力，一起加

油！讓我們的未來充滿希望。讓我們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！讓我們的

未來不是夢(mèng)！

小學(xué)教師資格證范文第19篇

心理素養(yǎng)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質(zhì)是

教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)

秀的心理品質(zhì)：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、

樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；

靈活的社會(huì)適應(yīng)能力；善于自制的調(diào)控能力；誠(chéng)信、大方、禮

貌的人際關(guān)系；健康的體魄等。

教師節(jié)那天，我又一次坐在窗前，那里有綠色的梧桐葉和

綠草，不時(shí)有一群自由的小鳥在笑著飛過?；厥淄拢?jīng)有

一片玻璃，牢牢鎖住了我的心靈，讓我無法釋放自我，融入窗

外的美景。

小的時(shí)候我很孤獨(dú)，只愛躲在教室靠窗戶的最后一個(gè)角落,

那是我的個(gè)人世界。朋友不想和一個(gè)聽起來像蒼蠅的伙伴玩，

我只能囁嚅著說話，讓所有老師都懶得問問題。“很多人都在

圍成一個(gè)圈玩，而我卻被關(guān)在心里的暗室里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，永

遠(yuǎn)無法掙脫枷鎖。在窗外溫暖的陽光下，我的心像冰一樣冷。”

這句話是我當(dāng)時(shí)心情的最好寫照。

我還記得那天，一個(gè)新的班主任來了，她教語文。在她的

第一堂課上，我不知道被老師照顧了多久，但我是第一個(gè)起床

回答問題的人。全班嘩然。我愣住了。我甚至抱怨她為什么反

對(duì)我，這讓我壓力很大。不過，我還是鼓足勇氣站了起來，嘟

嚷了一句我的回答，然后偷眼看了她一眼。她瞇起的眼睛似乎

沒有惡意?！澳闶裁匆馑?，同學(xué)？請(qǐng)大聲點(diǎn)！“我咬了咬牙，

漲紅了臉，又說了一遍。

然后是短暫的沉默，安靜得可怕。我似乎感覺到空氣中有

一種微妙的變化。我控制不了即將跳出胸膛的心。“同學(xué)，你

能大點(diǎn)聲說嗎，大點(diǎn)