背影中的深情：朱自清散文解讀教案一、教案取材出處文本來源：朱自清的散文《背影》背景資料：朱自清的生平及其作品的時(shí)代背景相關(guān)理論：現(xiàn)代散文的閱讀理解與賞析方法二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解《背影》這篇文章的核心主題，體會(huì)父子情深。通過對(duì)散文的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品鑒賞的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，深入理解文本背后的情感。增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主題理解理解《背影》所表達(dá)的父子情深主題，把握散文的中心思想。深入理解文本中的隱喻、象征等修辭手法及其表達(dá)效果。文學(xué)鑒賞鑒賞散文中的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比等，以及這些手法如何服務(wù)于主題表達(dá)。分析作者的語言風(fēng)格，探討其在文本中的作用和效果。閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如速讀、精讀、跳讀等，提高閱讀效率和理解深度。在不同的閱讀方法中找到適合自己的，并在閱讀過程中不斷調(diào)整，以達(dá)到最佳的閱讀效果。審美素養(yǎng)提升通過對(duì)散文的解讀，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力。讓學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)在美，并將其內(nèi)化為自身的審美素養(yǎng)。思維能力訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)散文的主題、語言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深入思考和分析。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和辯證思維能力，使他們能夠從多角度、多層次理解文本。備注：教學(xué)重點(diǎn)：指在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠掌握。教學(xué)難點(diǎn)：指在教學(xué)過程中可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服的內(nèi)容。教學(xué)方法在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，我們將采用以下教學(xué)方法：討論式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。情境式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本所傳達(dá)的情感，加深對(duì)文本的理解。對(duì)比閱讀：將《背影》與其他朱自清的散文作品進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地把握朱自清的散文風(fēng)格?；?dòng)式教學(xué)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、音頻等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過程.1教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《背影》。請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下自己與父親或母親之間難忘的瞬間。請(qǐng)思考：親情在每個(gè)人的生命中有著怎樣的意義？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人回憶，為的文本解讀做好情感鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：背景介紹教師：朱自清先生是中國現(xiàn)代散文的奠基人之一，他的作品以真摯的情感、優(yōu)美的文字著稱。《背影》寫于1925年，這篇文章記錄了作者與父親之間的感人故事。下面，我們來一起了解一下這篇文章的創(chuàng)作背景。（通過多媒體展示朱自清的生平及《背影》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和文化意識(shí)。）第三環(huán)節(jié)：文本分析主題解讀教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)打開書本，我們一起閱讀《背影》。在這篇文章中，朱自清先生想要表達(dá)的主題是什么？（學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題，如父子情深、親情的力量等。）修辭手法分析教師：朱自清先生在《背影》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，比如比喻、擬人、排比等。請(qǐng)大家找出文中使用這些修辭手法的例子，并分析它們的作用。（學(xué)生找出文中的修辭手法，教師指導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。）對(duì)比閱讀教師：我們來看看朱自清先生的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等。比較這些作品與《背影》在主題、語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同。（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比結(jié)果，加深對(duì)朱自清散文風(fēng)格的理解。）第四環(huán)節(jié)：課堂活動(dòng)角色扮演教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，選擇文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色的視角來理解文章中的情感。（學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師指導(dǎo)學(xué)生把握角色的情感，體會(huì)文本中的父子情深。）寫作練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題，寫一篇散文，可以參考《背影》中的寫作手法。（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。）第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《背影》這一課，相信大家對(duì)親情有了更深刻的理解。課后，請(qǐng)大家思考：我們?cè)撊绾握湎Ш蛡鬟f親情？（學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)親情的珍貴。）教材分析《背影》是朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，其主題鮮明、情感真摯、語言優(yōu)美。文章以父子之間的離別為主線，通過描寫父親的形象，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和懷念之情。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題，分析其修辭手法和語言特色，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。主題：父子情深、親情的力量修辭手法：比喻、擬人、排比等語言特色：簡潔樸實(shí)、真摯感人通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：理解《背影》的主題和情感表達(dá)。分析散文中的修辭手法和語言特色。培養(yǎng)對(duì)散文的鑒賞能力。提高寫作水平。教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀朱自清的散文集《背影及其他》，挑選一篇自己喜歡的散文，并寫一篇讀書筆記。要求學(xué)生分析散文的主題、人物形象、寫作手法等，并分享自己的閱讀感悟。創(chuàng)意寫作：以“父愛如山”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一篇作文。學(xué)生可以選擇自己與父親之間的故事，也可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的故事。作文需體現(xiàn)父愛的偉大和深刻，語言要生動(dòng)形象。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇《背影》中的角色進(jìn)行扮演，通過角色之間的對(duì)話和互動(dòng)，展示人物的性格特點(diǎn)和心理變化。繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將《背影》中的感人場(chǎng)景或父親的形象用畫筆表現(xiàn)出來，可以是水彩畫、素描或卡通畫等，通過繪畫的形式表達(dá)對(duì)父愛的理解和感悟。討論與分享：學(xué)生在課堂上分享自己完成作業(yè)的過程和心得體會(huì)，教師和其他同學(xué)可以提出問題和建議，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。教案結(jié)語在教學(xué)活動(dòng)即將結(jié)束之際，我們可以通過以下方式來進(jìn)行教師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了朱自清先生的《背影》，感受了父子之間深厚的情感。在這個(gè)過程中，我相信大家都有自己的思考和感悟。下面，我們來進(jìn)行一個(gè)簡短的分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇文章過程中的收獲。（邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的感悟，以下為具體的操作步驟和話術(shù)：）邀請(qǐng)分享：教師選擇幾名學(xué)生進(jìn)行分享，可以說：“同學(xué)，你愿意分享一下你在學(xué)習(xí)《背影》過程中的收獲嗎？”傾聽反饋：當(dāng)學(xué)生開始分享時(shí)，教師要耐心傾聽，不打斷學(xué)生的發(fā)言。鼓勵(lì)反饋：在學(xué)生分享完畢后