（新課標(biāo)）五升六閱讀與習(xí)作暑期升級(jí)訓(xùn)練（第五周）

（預(yù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元）

語(yǔ)文要素和主題閱讀指導(dǎo)

嗨!親愛(ài)的同學(xué)們，這周，歡迎來(lái)到六年級(jí)上冊(cè)第三單元。

楊絳先生曾告訴我們“讀書(shū)好比串門兒一'隱身’的串門兒”。

在不同的書(shū)中能夠與不同的作者對(duì)話，走進(jìn)他們精彩的人生，領(lǐng)

略到別樣風(fēng)情。讓我們攜手暢游精彩的書(shū)香世界吧！

根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以提高閱讀的效率和質(zhì)

量。在平常的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，題目就是我們需要解決的問(wèn)題，

也就是閱讀目的。根據(jù)閱讀目的、解題要求，我們可以在不同的

地方選擇不同的閱讀方法。

讓我們?cè)跁?shū)香中一起度過(guò)這美好的一周吧！

快速瀏覽全文，掌握文辛大意

明確閱讀目的，找到相應(yīng)段落

與問(wèn)題關(guān)聯(lián)的，仔細(xì)多讀幾遍

有目的地閱讀

與問(wèn)題關(guān)聯(lián)不大的，可以大體粗讀

不準(zhǔn)確的信息，查找資料判斷

先想閱讀目的，再針對(duì)性選讀

第一天主題閱讀

根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

閱讀要素

閱讀策略根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。

、I:確定閱讀內(nèi)容后，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱

方法突破一:讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。

可以吃的書(shū)

人類依靠智慧，創(chuàng)造出了許多種書(shū)：樹(shù)葉書(shū)、發(fā)光書(shū)、顏色書(shū)……這些書(shū)不僅能讀，

而且更貼近人們的生活，使人在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。

在1976年那場(chǎng)震驚中外的唐山大地震中，人們?cè)谝蛔顾臉侵芯瘸鲆粋€(gè)被埋10

天的小男孩°他被救出來(lái)時(shí)，精神尚好，問(wèn)他想吃什么，他說(shuō)不餓。長(zhǎng)達(dá)10天的時(shí)間里,

沒(méi)有飯吃竟然沒(méi)被餓死，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。原來(lái)，是書(shū)救了他的命。當(dāng)他被壓在里面時(shí)，

沒(méi)有吃的，只能用書(shū)包里的書(shū)來(lái)充饑；沒(méi)有喝的，只能用自己的尿來(lái)止渴。就這樣，他度

過(guò)了艱難而關(guān)鍵的10天。

書(shū)是用紙印成的，紙里只含有纖維索和少量淀粉，人體很難消化吸收，除非在極度特

配的情況下才能吃。而現(xiàn)在，為滿足人們的獵奇心理，有人生產(chǎn)出了“可以吃的書(shū)”。這

種“書(shū)”與普通的書(shū)有什么不同呢？

原來(lái)，這種“可以吃的書(shū)”是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過(guò)糊化

后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它們加工成薄紙一樣的一片片，切成

像書(shū)一樣大小，用食用色素印上字，裝訂后即可成為可以吃的書(shū)。

這種紙形食品目前已經(jīng)在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開(kāi)即可食用。小朋友

可以邊吃邊學(xué)習(xí)，是真正把書(shū)吃到肚子里去了?？茖W(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書(shū)做

成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味，以及蘋果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，

朋友們可以在選擇“書(shū)”時(shí)以味相投。

這種書(shū)將營(yíng)養(yǎng)濃縮在書(shū)中，因此營(yíng)養(yǎng)非常豐富。一頁(yè)長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，

含有的營(yíng)養(yǎng)素相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。在看完書(shū)后，再將它吃掉，不僅得到了知識(shí)，

也得到了營(yíng)養(yǎng)。何樂(lè)而不為呢？

朋友們，你喜歡這種“書(shū)”嗎？在你出去游玩時(shí)，帶上幾本這樣的“書(shū)”，看完后可

以吃掉，這不僅不用帶零食，還特別輕便。但要注意衛(wèi)生?。　翱磿?shū)”前一定要先洗手,

這樣才不至于把病菌一同吃進(jìn)肚子里去！

L【寫法理解】在第2自然段中，作者講述了唐山大地震時(shí)，書(shū)包里的書(shū)救了孩子的命，

其作用是()

A.增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，介紹了“可以吃的書(shū)”的成因，引出“可以吃的書(shū)”這一說(shuō)

明時(shí)象。

B.故事離奇，吸引人的注意力，讓大家對(duì)唐山大地震的故事產(chǎn)生濃厚興趣。

2.【說(shuō)明方法】判斷下面句子運(yùn)用的說(shuō)明方法。(填序號(hào))

A.作比較B.舉例子C.列數(shù)字

(1)科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書(shū)做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉

味，以及蘋果味、草禱味、香蕉味、咖啡味等c()

(2)一頁(yè)長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營(yíng)養(yǎng)素相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。

()()

3.【語(yǔ)文要素】選文從____、______、______、______等方面介紹了“可以吃的書(shū)”。

我是運(yùn)用的方法找到答案的。

4.【體會(huì)語(yǔ)言】在“一頁(yè)長(zhǎng)21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營(yíng)養(yǎng)素相當(dāng)于250克新

鮮蔬菜的營(yíng)養(yǎng)”這句話中，“相當(dāng)于”這個(gè)詞語(yǔ)能換成“等于”嗎？為什么？

5.【內(nèi)容理解】下列關(guān)于“可以吃的書(shū)”的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.“可以吃的書(shū)”是一種紙形食品，由淀粉、糖等原料和一些調(diào)味料加工而成。

B.“可以吃的書(shū)”外形美觀、顏色鮮艷，簡(jiǎn)單加工后即可食用。

C.科學(xué)家們根據(jù)原料的品種不同，把書(shū)做成了許多種不同的味道。

6.【提出疑問(wèn)】讀了這篇文章后，我對(duì)其他種類的書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我還產(chǎn)生了這樣

兩個(gè)問(wèn)題：(1)(2)我可以

運(yùn)用的方法，課外繼續(xù)研究這方面的內(nèi)容。

第二天主題閱讀

閱讀要素根據(jù)閱讀目的'選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

閱讀策略根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。

I:確定閱讀內(nèi)容后，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱

1方法突破卜:讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。

火星一地球的“攣生兄弟”

①40多億年前，火星與地球逐漸形成了。他們同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，

同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪，人們

把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“攣生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命

存在。

②科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床。后來(lái)進(jìn)一步證實(shí)了

火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢？

③最初，這兄弟倆都沒(méi)有水，荒涼寂寞，經(jīng)常遭到普星和隕石突如其來(lái)的襲擊。隕石

的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星

和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

④兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物

便分離出來(lái)，隨著熔巖釋放出來(lái)。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨

水落下來(lái)，形成了湖泊和海洋。

⑤火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育了生命；火星上的水

原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢？火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?；?/p>

星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在

太陽(yáng)的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠

脫離火星的速度而一去不復(fù)返，這使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。

⑥水是生命的源泉，看來(lái)在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學(xué)家推測(cè)，

火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出生命?lái)。如果地表下真的

有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個(gè)謎。

1.【內(nèi)容把握】菲菲在快速瀏覽文章后，列出了提綱，請(qǐng)你幫她把提綱補(bǔ)充完整。

「推測(cè)火星有生命：火星是地球的“攣生兄弟”

火星一地火星上水r______________________給火星帶來(lái)了最初的水

球的“攣生<的來(lái)源t水潛藏在______中

兄弟”火星上存不住水：火星對(duì)物體的_____小，存不住水

UQ星之謎：科學(xué)家推測(cè)火星地表下面___________________

2.【方法提煉】成成對(duì)火星上是否有生命很感興趣，他可以采用的閱讀方法是：抓住第一

?段和第一段細(xì)讀。

3.【方法提煉】為了弄清火星上存不住水的原因，元元應(yīng)選擇的閱讀方法是（）。

A.運(yùn)用提取關(guān)鍵信息法閱讀第⑤段B.可快速瀏覽第⑤段

C.閱讀第⑤⑥段后查找資料D.運(yùn)用信息歸納法閱讀第②?⑥段

4.【課外探究】如果你對(duì)火星之謎感興趣，你會(huì)怎樣做？

第三天主題閱讀

潦讀要素根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

閱讀策略根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。

If、i：確定閱讀內(nèi)容后，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱

方法突破一:讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。

花

臉（節(jié)選）

①做孩子的時(shí)候，盼過(guò)年的心情比大人來(lái)得迫切，吃穿玩樂(lè)花樣都多，還可以把拜年

葉親友塞到手心里的壓歲錢都積攢起來(lái)，做個(gè)小富翁。除此之外，我最喜歡的是買個(gè)花臉

戴。這是一種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫(huà)上戲里邊那些有名有姓、威風(fēng)十足的大

花臉。后邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。

②一年年底，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過(guò)年時(shí)，人都分外有勁，擠在

人群里好費(fèi)力，終于從掛滿一條橫竿上的幾十種花花綾綠的花臉中，驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)。這

花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊凸起一塊綠包頭，長(zhǎng)

巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的

莊重之氣。我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)著下巴，說(shuō)：“我要那個(gè)大紅臉！”

③賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，靛著黃牙笑嘻嘻地說(shuō)：“還是這小少

爺有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”說(shuō)著就

從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。這刀！這花臉！沒(méi)想到一下得到

兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。舅舅付了錢。坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，

倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投

來(lái)艷羨的目光時(shí)，使我快活至極。劈舅給我講了許多關(guān)公的故事，還教我用京劇自報(bào)家門

的腔調(diào)說(shuō)：“我—姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)?！?/p>

④到家，人見(jiàn)人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小

關(guān)公”。我推開(kāi)人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公

哪！

⑤大年初一，客人們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)拜年，媽媽喊我頭，好叫客人們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)我這關(guān)老爺C

我手握大刀，搖晃著肩腸，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云

長(zhǎng)?！笨腿藗兒逄么笮?，都說(shuō)：“好個(gè)關(guān)老爺，有你守家，保管妖魔鬼怪進(jìn)不來(lái)！”我愈

發(fā)得意，大刀呼呼掄兩圈，擺個(gè)張牙舞爪的架勢(shì)，逗得客人們笑個(gè)不停。只要客人來(lái)，媽

媽就喊我出場(chǎng)表演。媽媽還給我換上只有三十夜拜祖宗時(shí)才能穿的那件青緞金花的小袍子。

我成了全家過(guò)年的主角。連爸爸對(duì)我也另眼看待了。

1.短文圍繞“花臉”講了四件事：一是愛(ài)花臉，二是,三是，四是o

（3分）

2.你會(huì)根據(jù)不同的任務(wù)怎樣閱讀短文呢？選擇正確的答案填入括號(hào)里。（4分）

（1）如果帶著“寫‘花臉’制作指南”這一任務(wù)讀短文，那么文中（）的內(nèi)容，要

仔細(xì)閱讀。

A.第①②段B.第②③段C.第③④段

（2）當(dāng)帶著“體會(huì)演'花臉'給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣”這任務(wù)重點(diǎn)讀笫⑤段時(shí)，可以用（

）的方法來(lái)讀。

A.尋找中心句B.查找資料

C.圈畫(huà)描寫“我”與客人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的關(guān)鍵詞，展開(kāi)想象

3.短文第①段的作用是（）（2分）

A.總結(jié)全文B.引出下文C.升華主題

4,讀第②③段，品悟“我”的心情。（6分）

（1）“我竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)著下巴，說(shuō)：'我要那個(gè)大紅臉！'”這句話

是對(duì)“我”的______、______的描寫，從“不敢用手指”可以看出“我”很______,從

“我要那個(gè)大紅臉”可以體會(huì)到“我”的心理。（4分）

（2）“這刀！這花臉！”這里連用兩個(gè)感嘆號(hào)，寫出了“我”當(dāng)時(shí)既又的

心情。（2分）

第四天主題閱讀

I閱讀要根據(jù)閱讀目的，無(wú)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

閱讀策略根據(jù)閱讀目的，無(wú)擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。

II:確定閱讀內(nèi)容后，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開(kāi)閱

方法突破…，讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。

J隔

熱防雨又抗風(fēng)的“貨運(yùn)專列”

2021年9月20日，“長(zhǎng)征七號(hào)”遙四運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)，托舉“天舟三

號(hào)”貨運(yùn)飛船駛?cè)胩?，成功將其送入預(yù)定軌道，中國(guó)“天宮”空間站迎來(lái)新訪客。航天

員要在空間站長(zhǎng)期駐守，吃、穿、用乃至呼吸所需的物資，空間站維持正確軌道所需的燃

料都要靠貨運(yùn)飛船運(yùn)送。為了保障“太空快遞”在運(yùn)輸過(guò)程中的安全，中國(guó)航天科技集團(tuán)

一院研制人員特別打造了一列隔熱、防雨、抗風(fēng)的“貨運(yùn)專列”——“天舟三號(hào)”。

“防熱服”

火箭飛行過(guò)程中，芯級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)噴出熾熱的火焰，此時(shí)，助推器后過(guò)渡段要承受噴焰

回卷的強(qiáng)熱流，其熱防護(hù)設(shè)計(jì)如果不夠就會(huì)造成結(jié)構(gòu)燒蝕，而過(guò)度設(shè)計(jì)又會(huì)影響火箭的運(yùn)

載能力。如果采用傳統(tǒng)方法，在助推器后過(guò)渡段噴涂防熱涂層，生產(chǎn)周期較長(zhǎng)。于是，研

制人員創(chuàng)新防熱材料應(yīng)用和安裝方式，將像“開(kāi)衫”一樣的特制防熱毛氈“披”在火箭助

推器上，不僅重量更輕，而且防熱效率也更高。另外，采用傳統(tǒng)的防熱方式，在助推器上

整體噴涂防熱涂層，重量在70公斤至100公斤之間，而新型防熱毛氈重量只有20公斤左

右，重量減輕約75%,且防熱效果更好。柔性防熱毛氈已在“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭上成功應(yīng)用，

后續(xù)還將推廣應(yīng)用于其他型號(hào)。

“防雨衣”

現(xiàn)役火箭發(fā)射選擇窗口時(shí)，都會(huì)避開(kāi)雷雨天，而“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭則能實(shí)現(xiàn)中雨發(fā)射，

這是因?yàn)樾乱淮\(yùn)載火箭做了防水設(shè)計(jì)。火箭如何防水？研制人員遵循“能在單機(jī)解決的，

不在系統(tǒng)解決，能在系統(tǒng)解決的，不在總體解決”原則，從“產(chǎn)品源頭”解決防水問(wèn)題。

在新一代運(yùn)載火箭設(shè)計(jì)之初，防水功能盡量通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

可抗8級(jí)風(fēng)

為了提升抗風(fēng)能力，設(shè)計(jì)師們對(duì)“長(zhǎng)征七號(hào)”火箭局部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)加強(qiáng)，并為火

箭設(shè)計(jì)了一個(gè)“防風(fēng)減載裝置”。這套裝置采用可伸展的桁（h爸ng）架結(jié)構(gòu)，一端固定在活

動(dòng)發(fā)射平臺(tái)的臍帶塔上，展開(kāi)以后另一端與火箭二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)架接頭對(duì)接，這樣在垂直轉(zhuǎn)

場(chǎng)過(guò)程中，將火箭與臍帶塔連接起來(lái)，能夠顯著降低火箭受到的風(fēng)載。這樣一來(lái)，即使遇

到8級(jí)大風(fēng)天氣，火箭依舊可以全天候轉(zhuǎn)場(chǎng)。

—有刪改

1,短文主要介紹了“天舟三號(hào)"、______、______的三大設(shè)計(jì)。（3分）

2,短文主要運(yùn)用了、、_______的說(shuō)明方法介紹了“天舟三號(hào)”。（3

分）

3.如果想要了解研制人員摒棄傳統(tǒng)的防熱方式的原因，可以重點(diǎn)閱讀“”這部

分內(nèi)容。用“”畫(huà)出你找出的原因。（3分）

4,下列關(guān)于“天舟三號(hào)”的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）

A.“天舟三號(hào)”的作用包括為航天員運(yùn)送所需物資和為空間站運(yùn)送維持正確軌道所需的

燃料

B.“柔性防熱毛氈”的設(shè)計(jì)，大大減少了火箭在飛行過(guò)程中遭受大火的“烤”驗(yàn)

C.“從'產(chǎn)品源頭'解決防水問(wèn)題”的意思是防水功能盡量通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

D.“防風(fēng)減載裝置能夠讓火箭完全不受風(fēng)載的影響

5,2021年10月17日，“神舟十三號(hào)”航天員乘組成功進(jìn)入“天舟三號(hào)”貨運(yùn)飛船，按計(jì)

劃開(kāi)展貨物轉(zhuǎn)運(yùn)等工作?？吹絹?lái)自祖國(guó)大地的“航天快遞”，航天員會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)

發(fā)揮想象寫下來(lái)。（2分）

第五天群文閱讀

一、對(duì)比閱讀下面的文段，完成練習(xí)。（9分）

（一）

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，

好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又持將

起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那

虎視眈眈的老師看出了破綻。

（-）

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話；忽然眼

睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻

鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)

世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著塑像癡癡地微

笑，然后輕輕地舒了口氣。

L這兩個(gè)片段在內(nèi)容上的相同之處是（）（2分）

A.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫非常細(xì)致。

B.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是對(duì)人物的外貌描寫非常細(xì)致。

C.都是描寫人物入了迷的樣子，主要是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

2.這兩個(gè)片段分別寫的是什么？（4分）

片段（_）：_______________________________________________________________________

片段（二）：_______________________________________________________________________

3?你在生活中有過(guò)類似這樣對(duì)一件事入迷的情景嗎？請(qǐng)仿照上面的片段寫一寫。（3分）

二、對(duì)比閱讀下面的文段，完成練習(xí)。

豬蹄兒燈

①小時(shí)候過(guò)年，最大的樂(lè)趣莫過(guò)于三十晚上點(diǎn)燃“豬蹄兒燈”。

②那是一種自制的燈盞，點(diǎn)燃以后，高舉過(guò)頭，就像--支小小的火把。

③其實(shí)玩豬蹄兒燈，最大的樂(lè)趣，還緣于它的制作過(guò)程。

④早在臘月二十幾，不少人家就開(kāi)始宰豬了。我們小孩子家對(duì)于宰豬吃肉，當(dāng)然有興

趣，但也早就巴望看得到那尖尖的豬蹄兒殼，覬^著一小塊豬油，好用來(lái)做一盞豬蹄兒燈。

⑤有了豬油，再去找媽媽要一根棉捻兒，裹在豬油里，塞進(jìn)豬蹄兒殼里，一盞燈就

算做

成了。

⑥最后一道工序簡(jiǎn)單多了，找一根高梁桿兒，劈開(kāi)一端,把豬蹄兒燈夾緊，就算大.功

告成。

⑦到了三十晚上，把豬蹄兒燈點(diǎn)著，互相招呼著，一齊走到街上來(lái)。

⑧街上已有好多孩子提著各式各樣的燈籠出來(lái)了。他們的燈只能提著，低低地照著腳

下一小片土地；我們的豬蹄兒燈卻總能舉過(guò)頭頂，照得很高很遠(yuǎn)。

⑨最值得驕傲的是，我們的燈是自己做的。

抽陀螺

①“楊柳活，抽陀螺。”這是我童年時(shí)學(xué)過(guò)的一首童謠中的兩句，說(shuō)的是初春時(shí)節(jié)，孩

子們常玩的一種游戲。

②陀螺，是一種很簡(jiǎn)單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高，

直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子,

就可以玩兒起來(lái)。.

③玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端，

用力一拉鞭繩，陀螺就在J也.上轉(zhuǎn)起來(lái)，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。

④為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩兒。鞭梢僻啪若啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。

盡管天寒地凍，誰(shuí)也不覺(jué)得冷。

⑤在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩兒。現(xiàn)在想起來(lái)，大約是因?yàn)檫@

種游戲刺激性較強(qiáng)，你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn);稍一怠慢，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒。⑥抽陀

螺，還很有進(jìn)攻性。幾個(gè)人一起在冰.上抽打，常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的

轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，以把別人的撞倒為贏O

1.請(qǐng)你在《一起長(zhǎng)大的玩具》（節(jié)選）的兩則短文中，用“"和“"分別

畫(huà)出做“豬蹄兒燈”和“陀螺”的方法，用“”畫(huà)出玩“陀螺”的方法。

2.如果想總結(jié)抽陀螺游戲有哪些特點(diǎn)，我們可以讀《抽陀螺》的第一自然段和第自

然段。

3?你是怎樣理解標(biāo)題“一起長(zhǎng)大的玩具”的含義的？

4?在《一起長(zhǎng)大的玩具》（節(jié)選）中的兩則短文中，是什么共同的深層原因使得作者對(duì)這些玩

具有如此深厚的感懵,到了成年仍難以忘懷？（）（多選）

A,充滿發(fā)現(xiàn)和競(jìng)技的童年生活經(jīng)歷。B.水晶般的童真童趣。

C深厚的民族文化，真摯的民族情感。D.老師的可愛(ài)童心。

5.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)玩具,寫一寫玩具制作指南,并教別人玩一玩。

第六天非連續(xù)性文本閱讀

一、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。

材料一：一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，中國(guó)人33%的休閑時(shí)間用在了互聯(lián)網(wǎng)上，尤其是手機(jī)上,

17%的休閑時(shí)間用在看電視上，10%的休閑時(shí)間在進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)閱讀。許多人自清晨至深夜每

天都有手機(jī)相伴，“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)成為社會(huì)“流行病”。

材料二：手機(jī)傷害孩子的視力，導(dǎo)致孩子失明或者傷害孩子的頸椎，這些傷害都是有

形的。

有專家表示，花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，患上抑郁癥的概率就

越高，經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般孩子。

喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，

學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸

喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒.

材料三：2021年初，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于m強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》

（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》要求中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，同時(shí)強(qiáng)

調(diào)學(xué)校與家庭之間要保持有效的溝通和協(xié)同，正確引導(dǎo)學(xué)生手機(jī)使用行為。

L【信息提取】根據(jù)材料一提供的信息，你得出了什么結(jié)論？

2.【語(yǔ)文要素】狀狀這段時(shí)間迷上了玩手機(jī)，請(qǐng)你借助材料內(nèi)容勸勸他，對(duì)他講講玩手機(jī)

的壞處。

（1）為了完成這個(gè)任務(wù)，我會(huì)重點(diǎn)讀材料—，并運(yùn)用的方法來(lái)閱讀。

（2）玩手機(jī)的壞處有很多：第一，；第二，；

_______________________________________________O

3.【拓展遷移】讀了材料三，請(qǐng)給青少年的手機(jī)管控提幾點(diǎn)切實(shí)可行的意見(jiàn)。

二、閱讀材料，完成練習(xí)。

【材料一】南京“34路博愛(ài)線”是一條獨(dú)具特色的公交觀光線。它從中山碼頭出發(fā)，

沿著中山大道行駛，直到中山陵。乘客可以觀賞沿途的民國(guó)建筑和車廂內(nèi)的民國(guó)老照片，

領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情。34路公交車采用以天然氣做動(dòng)力的節(jié)能環(huán)保車型，還覆蓋免費(fèi)的5G

網(wǎng)絡(luò)?！安?ài)線”將民國(guó)風(fēng)情與現(xiàn)代生活相結(jié)合，充分彰顯了南京的城市精神。

【材料二】南京2路公交車采用普通話和南京話雙語(yǔ)報(bào)站，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。

狀狀：我覺(jué)得南京話不普及，用南京話報(bào)站，完全沒(méi)必要。

路路：南京話雖然跟普通話有區(qū)別，但清雅流暢，也很有特色，用它報(bào)站，可以給外

地人一種別樣的聽(tīng)覺(jué)享受。

【材料三】南京市“美麗鄉(xiāng)村旅游直通車”線路圖表

線路名稱游覽內(nèi)容發(fā)車地點(diǎn)往返時(shí)間

石家線游古村落，賞竹海，體臉“怪坡”

國(guó)展中心南門對(duì)面發(fā)車：9:00

世凹枳場(chǎng)線親歷農(nóng)事，種植桃樹(shù)，觀賞桃花

（可乘2路、17路謝呈：14:00

湯山線參觀湯山七坊，了解農(nóng)副產(chǎn)品工藝流程

等公交車前往）（每周六、周日）

深水傅家邊線覽山凹村山水景色，觀近郊最大的生態(tài)群落

高淳慢城線游覽“國(guó)際慢城”，漫步千畝竹海，體驗(yàn)慢生活

L【信息提取】如果想了解“34路博愛(ài)線”的特點(diǎn)，我們可以重點(diǎn)閱讀材料.

2.【看法表達(dá)】請(qǐng)你針對(duì)材料二中網(wǎng)友的議論發(fā)表自己的看法，并闡明理由。

3.【語(yǔ)文實(shí)踐】元元一家人計(jì)劃這個(gè)周六中午來(lái)南京，住在中山碼頭附近，第二天下午

16：00離開(kāi)。她們一家人想在這段時(shí)間里游覽南京城，并走進(jìn)鄉(xiāng)村觀賞自然風(fēng)光。請(qǐng)

你利用以上三則材料，為她們合理安排這次行程。

時(shí)間行程安排游覽內(nèi)容

周六下午

周日上午

周日下午

第七天暑假習(xí)作

——讓生活更美好

一、原題重現(xiàn)

誠(chéng)信夢(mèng)想創(chuàng)意

閱讀集郵

你有沒(méi)有想過(guò)，什么讓你的生活更美好?

我想到的是音樂(lè)。力

/聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌心

科技的發(fā)展給我們的生活

會(huì)讓我放松、開(kāi)心

>帶來(lái)了極大便利。現(xiàn)在去我的答案是種花。把3

;爺爺奶奶家可以坐高鐵了，種子種下去，等它們Cc

比以前快了兩個(gè)小時(shí)；媽媽發(fā)芽，看它們慢慢長(zhǎng)

買菜時(shí)，掃碼就能支付了。大，兵有成就感。

C0°

這次習(xí)作，要求圍繞上面的話題來(lái)寫。寫之前，可以想一想：

?是什么讓你的生活更美好？

?它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響？寫完后，開(kāi)展一次“共

享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得體會(huì)。

二、習(xí)作目標(biāo)

1?寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。

2.能將自己的感受和體會(huì)融入具體的事例中，嘗試表達(dá)自己的看法。

3?從“微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想……”中選擇一個(gè)話題來(lái)寫，也可以寫其他話題。

4.和同學(xué)交換習(xí)作,根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

三、習(xí)作導(dǎo)航

1.認(rèn)真審題，明確要求。

本次習(xí)作要求寫一篇半命題作文，我們可以從美食、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意、閱讀、集郵、

旅行、種花中選一個(gè)話題。除了以上八種事物，還有很多事物可以讓我們的生活更美好，

比如音樂(lè)、玩具，我們都可以寫，也可以寫其他話題，寫出美好即可。

2.不同層面,分析主題。

我們可以從虛實(shí)的角度出發(fā)，具體的事物或者活動(dòng)如旅行、集郵、運(yùn)動(dòng)等，看不見(jiàn)的

內(nèi)容如夢(mèng)想、創(chuàng)意、誠(chéng)信等。還可以從生活的層面出發(fā)，社會(huì)生活層面如文明、和諧、科

技發(fā)展等，個(gè)人生活層面如種花、讀書(shū)、堅(jiān)毅等。

3.多重對(duì)比，具體真切。

當(dāng)我們寫一段經(jīng)歷時(shí)，可以運(yùn)用多重對(duì)比的手法，將該事物與其他事物進(jìn)行多個(gè)角度

的對(duì)比，突出該事物對(duì)生活的積極影響。對(duì)比的內(nèi)容越多，美好的感覺(jué)就越具體真切。

四、快樂(lè)習(xí)作

200

400

五、寫話評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目評(píng)定自我評(píng)分得（）★家長(zhǎng)評(píng)分得（）★

審題仔細(xì)，要求明確★★★★★★★★★★

圍繞讓生活變美好的話題，確定★★★★★★★★★★

主題，構(gòu)思清晰

語(yǔ)言表達(dá)通順，特點(diǎn)鮮明★★★★★★★★★★

參考答案

第一天

1.A

2.(1)B(2)AC

3.原料外形味道營(yíng)養(yǎng)勾畫(huà)關(guān)鍵詞

4,不能。因?yàn)椤跋喈?dāng)于”是“大概是”的意思，如果換成“等于“，會(huì)改變?cè)?，與實(shí)際

不符。

5.B

6.示例：樹(shù)葉書(shū)有什么作用？發(fā)光的書(shū)是用什么材料制成的？查閱資料

第二天

1.彗星和隕石風(fēng)暴礦物吸引力可能有生命

2.①⑥3.A

4.示例：找與火星有關(guān)的資料仔細(xì)閱讀，并就這些問(wèn)題與老師、同學(xué)或家長(zhǎng)展開(kāi)討論。

第三天

L買花臉戴花臉演花臉

2.(1)A(2)C

3.B

4.(1)動(dòng)作語(yǔ)言膽怯渴望擁有(2)激動(dòng)高興

第四天

1.隔熱防水抗風(fēng)

2.列數(shù)字作比較打比方

3.“防熱服”如果采用傳統(tǒng)方法……生產(chǎn)周期較長(zhǎng)。另外，采用傳統(tǒng)的防熱方式……

且防熱效果更好。4.D

5.示例：歡迎你，來(lái)自祖國(guó)的“貨運(yùn)專列”！你的到來(lái)為我們的工作提供了強(qiáng)有力的物

質(zhì)保障。

第五天

1.A

2.片段（一）：寫同學(xué)們下課、上課時(shí)都在全神貫注地玩竹節(jié)人。

片段（二）：寫羅丹全神貫注地修改塑像。

1,做“豬蹄兒燈”的方法：巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，覬覦著一小塊豬油……有了豬油,

再去找媽媽要一根棉捻兒，裹在豬油里，塞進(jìn)豬蹄兒殼里，一盞燈就算做成了。最后一道

工序簡(jiǎn)單多了，找?根高粱桿兒，劈開(kāi)?端，把豬蹄兒燈夾緊，就算大功告成。

做“陀螺”的方法:找一塊木頭，削成一寸多高,直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖,

尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了。

玩“陀螺”的方法:玩的時(shí)候，先得從鞭梢纏起，…纏住陀螺的腰身,,直放在地上，用手指

按住陀螺頂端,用力一套而繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起葩再用鞭手不痛由正eiwilo

解析：本題考查學(xué)生提取信息的能力?！敦i蹄兒燈》第⑤⑥自然段為做“豬蹄兒燈”的方

法?！冻橥勇荨返冖谧匀欢问亲觥巴勇荨钡姆椒?，第③自然段是玩“陀螺”的方法。

2.⑤⑥

解析：抽陀螺游戲的特點(diǎn)，在《抽陀螺》第⑤?自然段。

3.示例：兒時(shí)的玩具已經(jīng)演化成為一段難忘的經(jīng)歷，一種難以割舍的情感和歷史文化。作者

帶著一份回憶，加入思考，形成了一種新的感悟。

解析：根據(jù)表面和深層含義理解“一起長(zhǎng)大的玩具”。對(duì)“一起長(zhǎng)大的玩具”要有自己

的.理解,能從兒時(shí)的玩具想到更深層次的含義即可。

4.ABC

解析：兩篇選文中都有充滿發(fā)現(xiàn)和競(jìng)技的童年生活經(jīng)歷、水晶般的童真童趣，使得作者對(duì)

這些玩具有如此深厚的感情，到了成年仍難以忘懷?！柏i蹄兒燈”“陀螺”“竹節(jié)人”體

現(xiàn)了民族傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著真摯的民族情感。

5.略

解析：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)要求從準(zhǔn)備工作、制作過(guò)程、基本玩法等方面入手，有序?qū)懸?/p>

寫制作指南。

第六天

1.中國(guó)人的休閑時(shí)間有很大一部分用在了手機(jī)上。

2.（1）"提取關(guān)鍵詞

（2）會(huì)傷害我們的視力和頸椎，影響身體健康容易患上抑郁癥耽誤學(xué)習(xí)

3.示例：一是家長(zhǎng)以身作則，身教重于言教；二是游戲網(wǎng)站對(duì)青少年登錄進(jìn)行管控，實(shí)名

登錄。

二、

1.一

2?示例：我覺(jué)得用南京話報(bào)站挺好。一方面能讓外地游客深度感受南京的文化魅力；另一

方面，因?yàn)檫€有普通話報(bào)站，外地人不會(huì)坐過(guò)站。

3.示例：乘坐34路公交車領(lǐng)略濃郁的民國(guó)風(fēng)情并游覽中山陵乘2路公交車到國(guó)展

中心南門對(duì)面轉(zhuǎn)“石塘人家線”聽(tīng)聽(tīng)地道的南京話，游古村落，賞竹海，體驗(yàn)“怪

坡”返程

第七天

例文見(jiàn)卜.一頁(yè)

例文1

愛(ài)讓生活更美好

在我們的生活當(dāng)中，處處充滿著愛(ài)，每時(shí)每刻都在上演開(kāi)篇點(diǎn)題

著愛(ài)的故事。清晰明了

從我出生那一刻起，就生活在愛(ài)的包圍當(dāng)中，媽媽的愛(ài)、

爸爸的愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……但好多都如過(guò)眼云煙，緊承上文，

不記得了，但有一件事卻刻在我腦海里，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。稍加鋪陳

那是我上三年級(jí)時(shí)的事了，一個(gè)冬天的傍晚，大雪下了一天,

剛剛停歇，風(fēng)還在呼呼地吹著，冷颼颼的直往棉衣里鉆。由寫特定環(huán)

于爸爸、媽媽有事，不能來(lái)接我了，放學(xué)后我只好一個(gè)人去境中的特

坐公交車。別的事

可是因?yàn)樘炖?，坐車的人太多，等了好久也沒(méi)坐上。沒(méi)

辦法，我只好步行往家趕。正走著，我突然看見(jiàn)有一個(gè)人推要言不繁，

著輪椅向前走著，我走近仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)輪椅上坐著的人雙多么必要

腿痛疾了，不能走路，而推輪椅的人眼睛失明了，什么也看

不見(jiàn)。只見(jiàn)坐在輪椅上的人不時(shí)地給那個(gè)盲人說(shuō)著什么，盲不落窠臼，

人聽(tīng)著這些話，好像能夠看見(jiàn)似的，推著輪椅很輕松地走著。巧選事例

殘疾人成了盲人的眼睛，盲人成了殘疾人的雙腿，他們互相

幫扶著，走得那么從容，走得那么自然，仿佛道路在他們腳愛(ài)的幫扶讓

下不再泥濘，生活在他們身上不再艱辛。困難減半，

不一會(huì)兒，他們來(lái)到了一個(gè)斜坡處。盲人推著輪椅上坡讓生活不那

的時(shí)候，突然腳下一滑，眼看輪椅就要從坡上沖下來(lái)！我心么艱難

里一驚，大喊一聲“小心！”正要跑過(guò)去幫他們，旁邊的人

已經(jīng)沖了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地扶住了他們，周圍更多的人也趕了過(guò)事件高潮展

去，關(guān)切地問(wèn)候著他們。看到有這么多的人幫助他們，那兩現(xiàn)“大愛(ài)”

個(gè)殘疾人笑了，周圍的人也都笑了，笑得那么甜蜜、那么溫

馨。結(jié)尾升華文章

我長(zhǎng)出一口氣，抬起頭來(lái)看看天空，仿佛太陽(yáng)公公也露中心：愛(ài)溫暖

出了笑臉，