試論教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)信息教育的快速發(fā)展以及近幾年教改在各級(jí)教育中的層層加深，學(xué)前英語(yǔ)的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定程度的變化。在教育游戲的研究領(lǐng)域，特別是關(guān)于青少年使用教育游戲的研究已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注，通過(guò)研究也取得了較多的成果，但是關(guān)于兒童教育游戲這一方向的研究卻很少，尤其是兒童英語(yǔ)教學(xué)在教育游戲這一方面的應(yīng)用還沒(méi)有廣泛開(kāi)展，兒童英語(yǔ)教學(xué)也堪稱(chēng)是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中最重要的啟蒙之星。因此，在學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，為幼兒英語(yǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是教育學(xué)專(zhuān)家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從關(guān)于教育的游戲和游戲的概念入手，分析了教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，淺談了當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲獲得知識(shí)的狀況和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)本身的影響。研究發(fā)現(xiàn)，教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用中對(duì)于提高幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性十分有用。因此，把教育游戲應(yīng)用在對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)，甚至是幼兒教學(xué)中都有一定的價(jià)值。關(guān)鍵詞：教育游戲、幼兒教學(xué)、教學(xué)模式目錄48071引言 引言在中國(guó)，隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，英語(yǔ)在加速社會(huì)進(jìn)步中一步一步起到舉足輕重的作用。這就讓英語(yǔ)教育漸漸成為了重要的問(wèn)題。此外，前幾年我國(guó)英語(yǔ)課程是從初中階段開(kāi)設(shè)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)課程的，但這幾年，伴隨著要求的一步步提高，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)應(yīng)用已經(jīng)從小學(xué)階段開(kāi)始，但是由于幼兒園學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的影響，全國(guó)各地的學(xué)校都在開(kāi)設(shè)幼兒英語(yǔ)課程。[1]隨著幼兒園教育的不斷改革，游戲的方式一直被推崇為幼兒園的基本教育方式。幼兒園課程設(shè)計(jì)以及教師的教育方式，一般在游戲性、趣味性上下功夫。游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中，盡可能多地進(jìn)行關(guān)于抽象寫(xiě)作的教學(xué)，讓幼兒能夠享受游戲的樂(lè)趣，主動(dòng)接受知識(shí)，更主要的是生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生沉迷于有趣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)游戲，尤其是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的本質(zhì)，也是快樂(lè)教學(xué)，使學(xué)習(xí)不枯燥，必須讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高思維能力。2教育游戲的概述及其優(yōu)勢(shì)2.1教育游戲的概述教育游戲是指具有教育材料和游戲因素的所有計(jì)算機(jī)軟件，包括明確指向教育應(yīng)用的電子游戲，以及具有有趣學(xué)習(xí)的其他學(xué)習(xí)輔助工具等。2.2教育游戲的特征教育游戲的屬性可以從目的性、非真實(shí)性和真實(shí)性、規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性五個(gè)方面來(lái)歸納。1、目的性：目的性是指，教育游戲的初衷是老師使用教育游戲來(lái)完成教育目的，學(xué)生使用教育游戲來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于游戲本身就帶有娛樂(lè)性的屬性，因此教師在使用教育游戲的過(guò)程中，要考慮到游戲娛樂(lè)性的因素，既讓游戲提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，又完成了“教育”的初衷，即教育游戲本身能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的效果。非真實(shí)性和真實(shí)性：游戲教育本質(zhì)上說(shuō)只一種游戲，本身就具有非真實(shí)性，因此它為教師和學(xué)生所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境自然而然也是虛假的。因此學(xué)生在使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于在游戲中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是不真實(shí)的，但是，學(xué)生在使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所吸收到的知識(shí)，所獲得的成果對(duì)于學(xué)生和老師而言都是真實(shí)的，因此，在教育游戲本身的性質(zhì)中，就具有一對(duì)互相矛盾互相聯(lián)系的因素，即“虛假的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，真實(shí)的知識(shí)和原理”。與此同時(shí)也可以得出，如果教育游戲所向?qū)W生互動(dòng)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相反的話(huà)，那么教育游戲本身的教育特性也就不存在。規(guī)則性：教育游戲本身所攜帶的規(guī)則性決定了教育游戲世界中的秩序，不同的教育游戲中的規(guī)則不同，這些規(guī)則既可以是讓學(xué)生更好的更深入的了解某個(gè)教學(xué)游戲，也可以是教育大綱中的內(nèi)容所決定的。因此學(xué)生在使用教育游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要熟悉不同的教育游戲中所制定的不同規(guī)則，只有對(duì)教育游戲規(guī)則的充分掌握，才能幫助學(xué)生更好的從學(xué)習(xí)中游戲，從游戲中學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)性：教育游戲本身所攜帶的競(jìng)爭(zhēng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，這種斗志和激情將會(huì)轉(zhuǎn)化成使用教學(xué)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生本身對(duì)游戲的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。而這種對(duì)游戲勝利的內(nèi)部動(dòng)機(jī)將逐漸轉(zhuǎn)化為使用教學(xué)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)。[3]娛樂(lè)性：教育游戲本身的娛樂(lè)性特征會(huì)極大的提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)更濃的學(xué)習(xí)興趣來(lái)達(dá)到教學(xué)周期中的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目的。3教育游戲應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的分析由于幼兒階段在一個(gè)獨(dú)立人的受教育過(guò)程中時(shí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)最少、抽象思維能力最差的階段，因此與中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)相比較級(jí)而言，幼兒教學(xué)的課堂中所使用的教具最多，且二幼教師都更喜歡使用教具來(lái)幫助教學(xué)，這樣能夠達(dá)到教學(xué)效率高，學(xué)生積極性高，興趣濃的良好效果。在許多種類(lèi)教具的使用中，教育游戲普遍更受幼兒學(xué)生的歡迎，因?yàn)榻逃螒虻氖褂酶嫌變旱男睦硇枨蠛蛯W(xué)習(xí)內(nèi)部需要。首先，教育游戲與其他教具，例如書(shū)本、圖片、實(shí)物或模型相比，在幼兒面前呈現(xiàn)的只是形態(tài)多為動(dòng)態(tài)，能夠較好的彌補(bǔ)幼兒在學(xué)習(xí)階段中抽象思維差的缺點(diǎn)。與此同時(shí)，與其他教具相比，教學(xué)游戲能夠?yàn)橛變禾峁└颖普妗⑶逍?、?yōu)美的情景畫(huà)面和更加標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。其次，相比于書(shū)本、圖片和實(shí)物或模型，教學(xué)游戲?qū)τ谥R(shí)的強(qiáng)制灌輸性較差，自主創(chuàng)作性較高，學(xué)生在使用教學(xué)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更多自主創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。再次，教育游戲雖然包含虛擬的獎(jiǎng)懲制度，但是這種新穎的評(píng)價(jià)形式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持良好的學(xué)習(xí)心情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教學(xué)游戲還可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受性。3.1當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)使用教學(xué)游戲存在的問(wèn)題（一）許多幼兒英語(yǔ)教師仍受傳統(tǒng)觀念的影響較深根據(jù)筆者對(duì)身邊的幼兒園教師進(jìn)行訪(fǎng)談和詢(xún)問(wèn)，筆者得知。許多幼兒園教師認(rèn)為在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中使用教育游戲完全沒(méi)有必要，甚至還有許多教師認(rèn)為在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中采用教育游戲與否都無(wú)關(guān)緊要，這種態(tài)度說(shuō)明，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展觀念雖然對(duì)小初高的教育影響較大，但在幼兒園階段的教學(xué)中，這種發(fā)展觀念的深入仍然緩慢。（二）許多幼兒園尚沒(méi)有與教育游戲的實(shí)施相匹配的硬件設(shè)備在平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程的當(dāng)中，許多幼兒英語(yǔ)教師無(wú)法使用教育游戲進(jìn)行日常英語(yǔ)教學(xué)的原因是由于幼兒園與之相符合的硬件匹配不完善，從而導(dǎo)致這些幼兒英語(yǔ)教師無(wú)法使用教育游戲進(jìn)行日常教學(xué)。3.2教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的成因分析 (一)仍有許多幼兒教師缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和電子設(shè)備在普通人群中的不斷普及，越來(lái)越多的幼兒園教師都能了解并掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，但是對(duì)于office軟件的熟練程度以及對(duì)于其他各種教學(xué)軟件的熟練程度都仍然較差，特別要提到的一點(diǎn)是，幼兒教育的入職門(mén)檻比小初高教育的入職門(mén)檻普遍較低，近年來(lái)小初高學(xué)校對(duì)教師的基本學(xué)歷要求是本科以上，而幼兒園本身不屬于教育編制，因?yàn)橛變航處煹膶W(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備也是五花八門(mén)，有本科，有專(zhuān)科，也有當(dāng)了幾十年的高中畢業(yè)的幼兒教師，因此在對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)上有很大的差別。筆者身邊一些年齡較大的幼兒教師完全不了解教育游戲這一新興事物，很多老師也只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育游戲，在平常的實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有用到，一些老師雖然了解教育游戲，且對(duì)教育游戲的使用有過(guò)一些研究，但由于工作時(shí)間的限制和休息時(shí)間的限制，導(dǎo)致這些老師很少能夠得到有關(guān)于這方面的在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這使得原本就不夠深入的知識(shí)儲(chǔ)備更加雪上加霜。

(二)實(shí)施教育游戲的成本高、技術(shù)有限

教學(xué)游戲所依托的教學(xué)設(shè)備是電腦，顯而易見(jiàn)，電腦的成本比其他教學(xué)工具，即書(shū)本、模型、實(shí)物和圖片的成本都要高，而許多幼兒園由于規(guī)模較小，經(jīng)濟(jì)條件尚且不足，因此沒(méi)有與教學(xué)游戲相匹配的電子設(shè)備，或者只有幾臺(tái)與教學(xué)游戲相匹配的電子設(shè)備，數(shù)量嚴(yán)重不足，無(wú)法對(duì)每個(gè)班級(jí)和學(xué)生面面俱到。與此同時(shí)，許多幼兒園園長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和老師由于年歲較長(zhǎng)，無(wú)法緊跟時(shí)代的步伐，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和研究方面與年輕人相比落后許多，因此在教育游戲的實(shí)施過(guò)程中，在幼兒園里并沒(méi)有聘用或者存在懂得教育游戲和電子設(shè)備相關(guān)的技術(shù)人員，長(zhǎng)久以來(lái)還是使用的較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。[4]4教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.1教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用詞匯的積累對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)講十分重要，詞匯積累量的多少關(guān)乎語(yǔ)言活動(dòng)基礎(chǔ)是否牢固的問(wèn)題。學(xué)生想要在幼兒階段學(xué)好英語(yǔ)，單詞量的積累是必不可少的。在幼兒階段，學(xué)生們所要積累的英語(yǔ)單詞比較簡(jiǎn)單且單詞量積累的任務(wù)簡(jiǎn)單。首先，幼兒所接觸的單詞都比較簡(jiǎn)單，其次，為了便于理解和記住內(nèi)容，幼兒所學(xué)習(xí)的單詞大多數(shù)聯(lián)系性都較強(qiáng)。如關(guān)于顏色、水果、身體部位的英語(yǔ)單詞，都較為簡(jiǎn)單易記憶。在使用教育游戲?qū)ζ綍r(shí)幼兒英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，要將游戲的重點(diǎn)放在單詞的積累上，與此同時(shí)還要攜帶一定的趣味性，避免學(xué)生使用過(guò)后的厭棄情緒，因此選擇的游戲形式最好是多種多樣，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造更多的吸引力，產(chǎn)生一直玩下去，一直學(xué)下去的念頭。例如在對(duì)一些表示顏色的單詞的學(xué)習(xí)與積累上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)有關(guān)于顏色的單詞，并開(kāi)始認(rèn)讀一些代表其他顏色的新單詞。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了一些顏色詞。學(xué)生對(duì)色彩的內(nèi)容有了一定的了解，奠定了一定的基礎(chǔ)。在本課程中學(xué)習(xí)其他五個(gè)新的顏色詞是有幫助的。在筆者查閱各種教育游戲的網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一款稱(chēng)為“藝術(shù)大師”flash游戲，非常適合英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，如圖4-1所示為藝術(shù)大師的游戲截圖。圖4-1“藝術(shù)大師”游戲截圖游戲規(guī)則是“你能說(shuō)出這10種顏色的英文嘛？本游戲的第一關(guān)是找出哪個(gè)英語(yǔ)單詞代表松鼠擠出來(lái)的顏色，計(jì)時(shí)為1分鐘；第二關(guān)是根據(jù)圖片上所寫(xiě)的英文上色，計(jì)時(shí)為兩分鐘。要快哦！”游戲的規(guī)則很容易讓學(xué)生操作，規(guī)則是這樣的：圖片上會(huì)有10種顏色，游戲的主題就是讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到圖片種10中顏色的英文，第一關(guān)是要找出松鼠擠出來(lái)的顏色，只有一分鐘的時(shí)間，第二關(guān)則是根據(jù)圖片上的英文，讓學(xué)生挑選英文來(lái)進(jìn)行上色?？梢赃@樣理解，游戲劃分成兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是松鼠會(huì)擠出牙膏，牙膏是帶有顏色的，界面的左側(cè)會(huì)出現(xiàn)10個(gè)英文單詞，學(xué)生可以進(jìn)行挑選匹配，如果選錯(cuò)的話(huà)，系統(tǒng)就會(huì)提示一個(gè)英文單詞:bad，一共只能回答錯(cuò)誤三次，如果三次機(jī)會(huì)都沒(méi)有把握住的話(huà)，游戲就會(huì)結(jié)束，并且系統(tǒng)會(huì)給予得分，或者是如果1分鐘計(jì)時(shí)結(jié)束，還沒(méi)有匹配對(duì)顏色的話(huà)，游戲也會(huì)結(jié)束。第二部分是界面上會(huì)顯示好多單詞小模塊，模塊里是英語(yǔ)單詞，這些模塊都是沒(méi)有顏色的，可以通過(guò)旁邊各種顏色的“顏料”，先點(diǎn)擊“顏料”，再點(diǎn)擊相應(yīng)的顏色，這樣就上色成功了，規(guī)則和第一部分一樣，上色成功就會(huì)得分，如果三次上色失敗的話(huà)，系統(tǒng)會(huì)顯示bad，并且也只有三次機(jī)會(huì)，完成所有上色的任務(wù)以后，系統(tǒng)會(huì)給予一個(gè)最終成績(jī)。4.2教育游戲在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用（一）幼兒英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)介紹英語(yǔ)聽(tīng)力這一部分指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)的能力。人類(lèi)無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的，通過(guò)達(dá)到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)來(lái)熟練地掌握一種語(yǔ)言，因此從語(yǔ)言教育的角度來(lái)說(shuō)，能夠“聽(tīng)懂”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基礎(chǔ)的要求。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，想要達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量，就必須注重對(duì)幼兒聽(tīng)力的培養(yǎng)，避免造成只會(huì)拼只會(huì)寫(xiě)，聽(tīng)到了卻不知道是什么意思的情況。在幼兒時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的要求簡(jiǎn)單，即可以聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的單詞，并且這些單詞都源于幼兒的生活，這樣能夠大幅度提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，例如簡(jiǎn)單的打招呼、問(wèn)候語(yǔ)等，隨時(shí)隨地可以使幼兒在生活中脫口而出。教育游戲在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用模式幼兒教師在選擇適當(dāng)?shù)慕逃螒驅(qū)τ變哼M(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力方面的教學(xué)時(shí)，需注意教育游戲中所包含的內(nèi)容都要與幼兒平時(shí)的實(shí)際生活密切相關(guān)，這樣學(xué)生的接受程度稿，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)感方面也有較高的效率。例如教育游戲“鈴聲當(dāng)當(dāng)”，游戲規(guī)則是“你知道相框里的孩子多大了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)他的話(huà)并選擇。你準(zhǔn)備好了嗎？試試看！”游戲的具體過(guò)程是：學(xué)生根據(jù)畫(huà)框中的小動(dòng)物（如狐貍）或小孩所說(shuō)用小勺子敲打相應(yīng)的銅鈴。所選擇的游戲如圖4-2所示:圖4-2“鈴聲當(dāng)當(dāng)”游戲截圖5教育游戲應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：5.1教育游戲?qū)τ變弘A段的學(xué)生更加簡(jiǎn)單形象易懂比較小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的的日用語(yǔ)言，幼兒教學(xué)涉及到的知識(shí)相對(duì)而言簡(jiǎn)單好理解，并且添加了游戲成分，這樣會(huì)比中學(xué)大學(xué)更加適宜做成教育游戲。因?yàn)樾W(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較籠統(tǒng)具體，思維嚴(yán)謹(jǐn)，條理性強(qiáng)。一旦改成教育游戲的話(huà)，大部分知識(shí)內(nèi)容都顯得生硬，因此教育游戲在幼兒教育中有著突出的優(yōu)勢(shì)。[7]5.2幼兒階段的學(xué)生對(duì)教育游戲的包容性較大由于中小學(xué)生面臨考試作業(yè)等各種壓力，為了提高教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)效果，學(xué)校不愿意讓孩子過(guò)多接觸電腦游戲，父母也不愿意讓他們的孩子接觸太多的電腦游戲，以達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)和對(duì)游戲成癮的擔(dān)憂(yōu)。由于各方面偏激的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)教育游戲的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[8]而幼兒園所開(kāi)設(shè)的課程不受?chē)?yán)格的考試制度與升學(xué)壓力的影響，教學(xué)效果也不需要與考試成績(jī)所聯(lián)系，所以在幼兒園中使用教育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)有很好的提升空間，我們說(shuō)這也是教育游戲比較適合在幼兒教學(xué)中施行的原因。5.3教育游戲可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以解決的問(wèn)題在生活中，幼兒因?yàn)槟昙o(jì)太小，完全沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且沒(méi)有足夠的抽象思維，對(duì)于抽象的內(nèi)容不能從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中得到理解。[9]而教育游戲的優(yōu)點(diǎn)是可以把那些難理解的復(fù)雜、枯燥無(wú)味的教育內(nèi)容模擬到現(xiàn)實(shí)，貼近我們的生活，通過(guò)幼兒感興趣的游戲形式，讓幼兒更容易理解，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中在此方面難記憶，難理解，枯燥乏味的缺點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教育游戲的優(yōu)勢(shì)。結(jié)論本論文主要針對(duì)教育游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情況進(jìn)行了研究。全文主要做了以下幾方面的工作：通過(guò)收集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)了教育游戲的理論和特點(diǎn)。分析了教育游戲處于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)對(duì)單詞和聽(tīng)力兩部分內(nèi)容的相關(guān)教育游戲調(diào)查