2024年吉林省鎮(zhèn)賚縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年政府工作報告提出，要堅持把（）作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.創(chuàng)新教育D.實踐教育答案：B答案分析：立德樹人是教育的根本任務(wù)，素質(zhì)教育是一種教育理念，創(chuàng)新教育和實踐教育是教育的部分內(nèi)容，所以選B。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，教學(xué)、評價和反思過程都是圍繞學(xué)習(xí)過程展開，所以選A。3.教師在教學(xué)過程中，通過展示實物、直觀教具等手段來幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，這是運用了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描述，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識。展示實物等屬于直觀性原則，所以選B。4.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由規(guī)定人的身心素質(zhì)和人的社會價值兩部分組成，所以選B。5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，所以選D。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法，題干描述符合實習(xí)作業(yè)法，所以選D。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，所以選D。8.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，所以選B。9.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，課程計劃是教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，教材和教科書是教學(xué)內(nèi)容的載體，所以選A。10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生，所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.2024年教育領(lǐng)域重點推進的工作包括（）。A.推進教育數(shù)字化B.加強教師隊伍建設(shè)C.促進教育公平D.深化教育改革答案：ABCD答案分析：2024年教育領(lǐng)域重點推進教育數(shù)字化、加強教師隊伍建設(shè)、促進教育公平和深化教育改革等工作，ABCD都正確。2.下列屬于教育心理學(xué)研究范疇的有（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等內(nèi)容，ABCD都屬于其研究范疇。3.貫徹直觀性教學(xué)原則的要求有（）。A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運用語言直觀D.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性答案：ABC答案分析：貫徹直觀性教學(xué)原則要求正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段、直觀要與講解相結(jié)合、重視運用語言直觀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是啟發(fā)性原則的要求，所以選ABC。4.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵、評價和調(diào)控功能，ABCD都正確。5.教師的權(quán)利包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.報酬待遇權(quán)答案：ABCD答案分析：教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、報酬待遇權(quán)等權(quán)利，ABCD都正確。6.下列屬于教學(xué)方法的有（）。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法、討論法、練習(xí)法、演示法都屬于教學(xué)方法，ABCD都正確。7.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動和班主任工作等，ABCD都正確。8.良好師生關(guān)系的特征是（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好師生關(guān)系的特征是民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長、心理相容，ABCD都正確。9.課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯組織D.心理組織答案：ABCD答案分析：課程內(nèi)容的組織形式主要有縱向組織、橫向組織、邏輯組織和心理組織，ABCD都正確。10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)發(fā)展途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和自我教育等，ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性就是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，所以該說法正確。2.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機學(xué)習(xí)效果最佳，所以該說法錯誤。3.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，所以該說法正確。4.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅僅是傳授知識，所以該說法錯誤。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體的發(fā)展過程，二者不同，所以該說法錯誤。6.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系主體就是教育法律關(guān)系的參加者，享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織，所以該說法正確。7.學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。（）答案：正確答案分析：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生處于主體地位，所以該說法正確。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，所以該說法正確。9.教師勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。（）答案：正確答案分析：教師勞動對象、任務(wù)等具有復(fù)雜性，且需要因材施教等體現(xiàn)創(chuàng)造性，所以該說法正確。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，所以該說法正確。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）道德素養(yǎng)：包括對待事業(yè)要忠誠于人民的教育事業(yè)；對待學(xué)生要熱愛學(xué)生；對待集體要具有團結(jié)協(xié)作的精神；對待自己要以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的學(xué)科專業(yè)知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備的教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法等知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力；教育教學(xué)能力；組織管理能力；自我調(diào)控和自我反思能力。（4）心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。答案分析：從道德、知識、能力和心理四個方面闡述教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，全面涵蓋了教師在職業(yè)發(fā)展中所需的各項素質(zhì)。2.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達到一定質(zhì)量。（2）有利于大面積培養(yǎng)人才。（3）能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（4）有利于發(fā)揮集體教育的作用。（5）有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。缺點：（1）難以因材施教。（2）難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。（3）缺乏靈活性。答案分析：班級授課制是常見的教學(xué)組織形式，從優(yōu)點上看，在效率、師資利用等方面有突出表現(xiàn)；缺點則體現(xiàn)在對學(xué)生個體差異和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的不足。五、論述題（20分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。-改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造-保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。-解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。-重視非邏輯思維。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練-發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。-推測與假設(shè)訓(xùn)練。