2024年山西省安澤縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”明確提出了教學相長的思想。2.個體身心發(fā)展的（）要求教育應該抓住人發(fā)展的關鍵期。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關鍵期，適時而教。3.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命，教書育人是教師的根本任務。4.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家法律規(guī)定的，必須執(zhí)行；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童；基礎性是指課程內容是基礎知識、基本技能等。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程的始終。6.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，為教學活動的順利進行創(chuàng)造有利條件。7.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預定教學目標的過程。8.最早提出“行動研究”這一概念的是（）A.梅伊曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫答案：D答案分析：行動研究最早由美國心理學家勒溫提出，是一種教師和教育管理人員密切結合本職工作綜合運用各種有效方法，以直接改進教育工作為目的的教育研究方法。9.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。10.下列屬于墨家主張的是（）A.有教無類B.兼愛C.復歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學答案：B答案分析：墨家主張“兼愛”“非攻”等思想?！坝薪虩o類”是孔子的主張；“復歸人的自然本性”是道家的思想；“化民成俗，其必由學”出自《學記》。11.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是（）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說答案：C答案分析：生物起源說認為教育起源于動物的生存本能，把教育看作是一個生物學的過程，代表人物有利托爾諾、沛西·能等。12.決定教育性質的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學技術答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。13.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是前提和支持；體育是物質基礎；勞動技術教育綜合德育、智育、體育的作用。14.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。15.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類，如學科課程、活動課程等。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。18.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自覺遵守紀律時，就達到了紀律管理的最佳效果。19.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）A.調查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C答案分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法，它可以直接獲取研究對象的相關信息。20.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性和相對獨立性。階級性只是在特定的歷史時期存在，并非教育的普遍社會屬性。2.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內在動力。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)是教師教學的基礎；能力素養(yǎng)是教師開展教學活動的保障；身心素養(yǎng)是教師工作的物質基礎。4.我國中小學常用的教學原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原則等，這些原則是教學活動必須遵循的基本要求。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學科教學是基本途徑；課外活動與校外活動是重要途徑；勞動可以培養(yǎng)學生的品德；班主任工作也是德育的重要途徑。6.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是把集體和個人的管理結合起來；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是根據(jù)班級目標進行管理。7.教師的教育研究應本著（）的原則。A.實事求是B.科學性C.系統(tǒng)性D.發(fā)展性答案：ABCD答案分析：教師的教育研究應本著實事求是、科學性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，以確保研究的質量和有效性。8.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。9.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調為社會主義建設事業(yè)服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調教育與生產(chǎn)勞動相結合D.培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神日益受到重視答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括強調為社會主義建設事業(yè)服務；要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調教育與生產(chǎn)勞動相結合；培養(yǎng)受教育者的獨立個性和創(chuàng)造精神日益受到重視。10.以下屬于課程目標確定的依據(jù)的有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標確定的依據(jù)主要有對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究，要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律、社會的需求以及學科的知識體系。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.人的身心發(fā)展具有順序性，因此教育要循序漸進地促進學生身心的發(fā)展。（）答案：正確答案分析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，所以教育要循序漸進。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德等。4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。5.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者有區(qū)別也有聯(lián)系。6.班級管理的主要功能是維持班級秩序。（）答案：錯誤答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，維持班級秩序是其基本功能。7.課堂氣氛會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生連鎖性的感染。（）答案：正確答案分析：課堂氣氛具有感染性，會使學生追求某種行為方式，產(chǎn)生連鎖反應。8.行動研究是一種教師和教育管理人員密切結合本職工作綜合運用各種有效方法，以直接改進教育工作為目的的教育研究方法。（）答案：正確答案分析：這是行動研究的正確定義。9.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是師生為完成教學任務而采用的方法。10.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，二者是普遍與特殊的關系。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育的文化功能。教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的功能。它可以將文化有選擇地傳承給下一代。教育具有傳播和交流文化的功能。通過教育活動，不同地域、民族的文化得以交流。教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，推動文化的創(chuàng)新。教育具有提升文化的功能。它可以將文化轉化為個體的知識和能力，提升文化的價值。2.簡述教師勞動的特點。教師勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智上。教師勞動具有連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指教師的勞動沒有嚴格的勞動場所界限。教師勞動具有長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期長；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是通過培養(yǎng)學生來實現(xiàn)勞動價值。教師勞動具有主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。3.簡述上好一堂課的基本要求。目標明確。教學目標要具體、明確、恰當，符合課程標準和學生實際。內容正確。教學內容要準確無誤，符合科學性和思想性要求。方法得當。要根據(jù)教學內容和學生特點選擇合適的教學方法。結構合理。教學環(huán)節(jié)要緊湊、有序，時間分配合理。語言藝術。教師的語言要清晰、簡潔、生動、有感染力。板書有序。板書要設計合理，突出重點，便于學生理解和記錄。態(tài)度從容。教師要保持良好的心態(tài)，從容應對教學過程中的各種情況。充分發(fā)揮學生的主體性。引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。4.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的動力和方向。建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班級的領導核心。建立班集體的正常秩序。制定規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為。組織形式多樣的教育活動。通過活動增強班級凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。五、論述題（每題15分，共30分）1.論述教學過程中掌握知識與發(fā)展智力的關系。掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。一方面，掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識為智力的發(fā)展提供了廣闊的領域。只有具備了豐富的知識，學生才能進行更復雜的思維活動。例如，在數(shù)學學習中，學生只有掌握了基本的數(shù)學概念、定理和公式，才能進行邏輯推理和問題解決，從而發(fā)展智力。另一方面，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。學生智力的發(fā)展水平影響著他們對知識的掌握速度、深度和廣度。智力發(fā)展較好的學生能