2025年重慶市普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試預(yù)測(cè)卷歷史試題（考試時(shí)間：75分鐘；試卷滿分：100分）一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.在古代中國封建社會(huì)中，“五服”是以天子為中心劃分的五個(gè)服區(qū)，代表著不同的地位和榮譽(yù)。圖1、圖2分別是周代、秦漢時(shí)期“五服”體系示意圖，其變化反映了（）圖1圖2A.秦漢時(shí)期“五服”體系有待完善B.“五服”制度不符合中國國情C.秦漢時(shí)期“五服”制度趨于解體D.“華夷一體”的格局初步形成2.東晉顧愷之在建康（今南京）瓦官寺的寺壁“畫維摩詰（佛教居士）一軀”，時(shí)人施十萬而求一觀。顧愷之的維摩詰像“有清贏示病之容，隱幾忘言之狀”，即清瘦而有風(fēng)骨，面帶病容而顯秀逸之氣；手持鏖尾，隱幾而臥，如同“忘言”的高雅名士，已達(dá)恬淡清寂的境界。據(jù)此可知，顧愷之的藝術(shù)表現(xiàn)手法（）A.折射出魏晉佛教中國化進(jìn)程B.推動(dòng)了儒道思想的交融C.促進(jìn)了中印佛教文化的交流D.來源于社會(huì)矛盾的加劇3.“府”最早出現(xiàn)于唐朝，開始設(shè)置于京城附近的特殊區(qū)域，后來又把皇帝駕臨過的地方設(shè)為府，到唐末一共設(shè)立了10個(gè)府。北宋、南宋則各升26州為府，除個(gè)別以地望重要、因立為行都、因皇帝曾臨幸等因素之外，其余40多府皆以皇帝誕生、潛邸或太子封藩之故升州為府。據(jù)此可知，宋代的府（）A.有利于提升基層治理的效率B.屬于地位比較特殊的州C.旨在強(qiáng)化中央對(duì)地方的控制D.適應(yīng)了國防戰(zhàn)略的需求4.《元史·刑法志》記載：“諸內(nèi)外臺(tái)，歲遣監(jiān)察御史刷磨各省文卷，并察各道廉訪司官吏臧否，官弗稱者呈臺(tái)黜罰，吏弗稱者就罷之”。據(jù)此可知刷卷官的職責(zé)是（）A.規(guī)范文書書寫，確保政令暢通B.嚴(yán)查文卷錯(cuò)漏稽失，整肅吏治C.考察地方官員，舉薦賢能之才D.完善科舉考試程序，杜絕腐敗5.史書記錄中常有因名諱音同而致誤的情況，如《明英宗實(shí)錄》卷十七中記載：“命貴州都指揮立事顧永鎮(zhèn)守普定等衛(wèi)，提督操練。”但據(jù)《明英宗實(shí)錄》卷五十七“貴州都指揮金事王輅、顧勇征剿麓川”及《國榷》“貴州都指揮金事顧勇鎮(zhèn)守普定等衛(wèi)”，可證實(shí)“顧永”應(yīng)作“顧勇”。據(jù)此可知（）A.時(shí)代發(fā)展推動(dòng)史學(xué)研究進(jìn)步B.文獻(xiàn)史料須由實(shí)物史料證明C.歷史研究注重史料多元互證D.學(xué)者能力高低決定觀點(diǎn)差異6.清初，賦稅收入分為起運(yùn)、存留兩部分，至康熙朝，對(duì)存留比例逐步縮減。史載：“從前各省錢糧，除地丁正項(xiàng)外，雜項(xiàng)錢糧不解京者尚多。自三逆變亂以后，軍需浩繁，遂將一切存留項(xiàng)款盡數(shù)解部，其留地方者，惟俸工等項(xiàng)必不可省之經(jīng)費(fèi)?！睋?jù)此可知（）A.行政區(qū)劃改革體現(xiàn)集權(quán)趨勢(shì)B.地方治理能力得到財(cái)政保障C.國家財(cái)政實(shí)力獲得有效支撐D.地方分裂勢(shì)力得到有效遏制7.門當(dāng)戶對(duì)是中國古代婚姻擇偶一直遵循的標(biāo)準(zhǔn)。但有學(xué)者對(duì)1900-1937年《大公報(bào)》中的81則征婚廣告統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，男方對(duì)女方學(xué)識(shí)有要求的有54人，約占男性征婚者總?cè)藬?shù)67人的80.60%，不僅高居榜首，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)其他外在客觀條件的要求，沒有要求學(xué)識(shí)的13人也多要求女方略通文字。這反映出當(dāng)時(shí)（）A.社會(huì)整體教育水平顯著提高B.社會(huì)變革沖擊了傳統(tǒng)門第觀念C.女性社會(huì)地位得到明顯提升D.民眾普遍接受了新式婚姻模式8.據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局資料，1949年，資本主義工業(yè)產(chǎn)值占全國工業(yè)總產(chǎn)值的63%。但私營工業(yè)一度在原料來源、產(chǎn)品銷路和資金周轉(zhuǎn)方面出現(xiàn)嚴(yán)重困難，國家重點(diǎn)采取了公私關(guān)系調(diào)整，到1951年，全國私營工業(yè)總產(chǎn)值中，加工訂貨、收購包銷所占比重已增加到27.3%。公私關(guān)系調(diào)整旨在（）A.建立生產(chǎn)資料公有制絕對(duì)優(yōu)勢(shì)B.促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)C.打破資本主義工業(yè)的壟斷地位D.推進(jìn)社會(huì)主義工業(yè)化9.2015年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”的11個(gè)重點(diǎn)行動(dòng)領(lǐng)域：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)同制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧能源、普惠金融、益民服務(wù)、高效物流、電子商務(wù)、便捷交通、綠色生態(tài)以及人工智能，并確定了相關(guān)支持措施。這說明（）A.科技創(chuàng)新是提升綜合國力的文化支撐B.政府支持是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵C.互聯(lián)網(wǎng)徹底改變傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式D.科技創(chuàng)新推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的演變10.中世紀(jì)晚期的英格蘭河道縱橫，與河流相關(guān)的權(quán)利及其歸屬如下表。從13世紀(jì)中葉起，自由通航權(quán)受阻在起訴書、請(qǐng)?jiān)笗?、議會(huì)檔案和政府公文中俯拾皆是。導(dǎo)致河岸權(quán)與航運(yùn)權(quán)之間的沖突加劇的主要因素是（）權(quán)利名稱內(nèi)容歸屬權(quán)河岸權(quán)河流沿岸地產(chǎn)主依據(jù)習(xí)俗或法律享有合理使用水流的權(quán)利，如捕魚、灌溉、引流驅(qū)動(dòng)磨坊、航行等封建領(lǐng)主航運(yùn)權(quán)王國所有臣民享有的河流通行權(quán)利非排他性權(quán)利A.統(tǒng)一市場(chǎng)的形成B.專制王權(quán)的強(qiáng)化C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.封建領(lǐng)主的衰落11.16世紀(jì)，異常頻繁的軍隊(duì)流動(dòng)和航?；顒?dòng)帶來地方病大流行，受注重實(shí)踐的社會(huì)思潮影響，人們努力尋找用世俗的方法遏制疾病。醫(yī)學(xué)擺脫了古代權(quán)威的束縛，開始獨(dú)立發(fā)展，吸引了許多熱衷于科學(xué)的學(xué)者，如天文學(xué)家哥白尼、數(shù)學(xué)家卡爾丹等都做過醫(yī)生。一批嶄新的相關(guān)學(xué)科如微生物學(xué)、生理學(xué)等也紛紛涌現(xiàn)。由此可知（）A.文藝復(fù)興推動(dòng)近代學(xué)科發(fā)展B.醫(yī)學(xué)是近代科學(xué)的基礎(chǔ)C.科學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)科間的融合D.社會(huì)風(fēng)尚決定職業(yè)選擇12.格勞秀斯在1625年的《戰(zhàn)爭與和平法》中指出：“正如每個(gè)國家的法律都考慮到該國的利益一樣，通過相互同意，某些法律可能產(chǎn)生于所有國家或許多國家之間；顯然，由此產(chǎn)生的法律所考慮的不是特定國家的利益，而是各國組成的大社會(huì)的利益。這就是所謂的‘萬民法’?！彼摹叭f民法”觀念（）A.強(qiáng)調(diào)國際社會(huì)的意志B.注重維護(hù)殖民地的權(quán)益C.用法律重塑國際秩序D.服務(wù)于民族國家的擴(kuò)張13.下表所示為近代統(tǒng)治法國的領(lǐng)導(dǎo)者所屬家族（部分），此表旨在說明法國（）家族王朝統(tǒng)治時(shí)間波旁家族波旁王朝1589-1792年波拿巴家族法蘭西第一帝國1804-1815年波旁家族波旁王朝復(fù)辟1815-1830年奧爾良家族（波旁家族的幼支）奧爾良王朝（七月王朝）1830-1848年波拿巴家族法蘭西第二帝國1852-1870年A.家族統(tǒng)治的長期性B.宗法制度影響的深遠(yuǎn)性C.封建專制的頑固性D.共和政體確立的艱難性14.1921-1945年，尼赫魯先后9次入獄，在獄中撰寫了《尼赫魯世界史》《印度的發(fā)現(xiàn)》等重要著作。尼赫魯主張將資本主義與社會(huì)主義結(jié)合起來，在印度建立一種介于社會(huì)主義和資本主義之間的新型社會(huì)主義“福利國家”。尼赫魯?shù)膰宜枷耄ǎ〢.既反對(duì)資本主義又反對(duì)社會(huì)主義B.體現(xiàn)平衡東西方文明C.奉行不結(jié)盟反對(duì)美蘇的兩極世界D.具有投機(jī)主義的色彩15.下面為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)變化表（部分），造成1973年后數(shù)據(jù)比率下降的因素有（）時(shí)間工業(yè)年均增長率勞動(dòng)生產(chǎn)率的年均增長率1948-1973年4.6%3.3%1973-1978年2.5%1.4%①石油危機(jī)和經(jīng)濟(jì)“滯脹”②國際貿(mào)易受到日本、西歐的挑戰(zhàn)③民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)交織④布雷頓森林體系走向崩潰A.①②④B.①③④C.①②③④D.②③④二、非選擇題：本題共3小題，共55分。16.(22分）閱讀材料，完成下列要求。材料一王景，字仲通，瑯邪不其（今山東即墨）人，學(xué)識(shí)淵博，擅長水利工程。他曾先后與王吳一起治理汴渠和黃河。據(jù)《后漢書，王景傳》記載，永平十二年（69年）夏，發(fā)卒數(shù)十萬。王景和王吳首先修筑了從今河南鄭州附近的滎陽起，到今黃河口附近千乘?？诘那в嗬镩L堤，固定了改道后的新河道；又經(jīng)過認(rèn)真測(cè)算，決定重新改變汴渠的出口路線，并在滎陽梁口建立水門。由此使“河汴分流”，大大緩解了黃河自身的壓力。這條河道一直維持到北宋仁宗景祐元年(1034年），近千年無重大改道，也在此后八百年里沒有再次發(fā)生大的水患?！幾岳钪倬?、李衛(wèi)《我國古代的治黃水利工程》材料二在潘季馴之前，明朝治理黃河最主要的辦法是分水。經(jīng)過一次次實(shí)地調(diào)查，潘季馴敏銳地發(fā)現(xiàn)，造成黃河泛濫的主要原因是泥沙淤積，由此提出了治理黃河的根本在于治沙。泥沙從何而來？泥沙是被水流裹挾而來的，如果水被分流，就會(huì)兜不住泥沙，導(dǎo)致它們淤積。如果水能夠保持高速的流動(dòng)，反而會(huì)將泥沙壓在水下滾動(dòng)，不會(huì)淤積。于是他主張，收緊河道，利用水的沖力，沖擊河床底部的泥沙，從而達(dá)到清淤防洪的目的。同時(shí)他還提出在原來防洪的大堤（又稱遙堤）內(nèi)部，再修建起用于約束水流使之變得湍急的"縷堤"。在他的努力下，黃河又重新變得平和。——摘編自楊義堂《“千古治黃第一人”潘季馴》材料三荷蘭是位于歐洲西部萊菌河、默茲河、斯海爾德河交匯處的低地之國，是世界上遭受洪水、海嘯、大潮等水患最嚴(yán)重的國家之一，約60％的國土面積時(shí)刻面臨著洪水的威脅。作為世界著名的“低洼國”，荷蘭自古以來就與水展開了一場(chǎng)曠日持久的較量，從“與水斗爭”到“與水共生”，荷蘭人以其獨(dú)特的理念，構(gòu)建了一套行之有效的防洪體系。荷蘭政府沒有依賴傳統(tǒng)工程措施，而是采取工程與自然恢復(fù)相結(jié)合的策略，如開展“還地于河”的行動(dòng)，既提高了河流的自我調(diào)節(jié)能力，又改善了生態(tài)環(huán)境。還通過后挪河堤、清除河道附近建筑、建設(shè)綠色河灘等一系列河流空間工程不斷推進(jìn)生態(tài)治水進(jìn)程?！幾灾芎樾瘛逗商m治水之道：從“與水斗爭”到“與水共生”》材料四中國高度重視河流湖泊保護(hù)治理。習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，多次就治水發(fā)表重要講話，明確了“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”治水思路，確立了國家“江河戰(zhàn)略”，謀劃了國家水網(wǎng)宏偉藍(lán)圖，為系統(tǒng)解決水災(zāi)害水資源水生態(tài)水環(huán)境問題、保障國家水安全提供了根本遵循和行動(dòng)指南，引領(lǐng)中國江河湖泊面貌實(shí)現(xiàn)歷史性改善。中國創(chuàng)新河湖管理體制機(jī)制，在所有江河湖泊全面建立了以黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制為核心的河湖長制，并將河湖長制寫入水污染防治法、長江保護(hù)法、黃河保護(hù)法、青藏高原生態(tài)保護(hù)法?！幾躁悥|明《中國河湖保護(hù)治理實(shí)踐》(1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納王景治理黃河的舉措及效果。(8分）(2）根據(jù)材料二，概括潘季馴治理黃河的理論。(4分）(3）根據(jù)材料三，分析荷蘭水患得以治理的原因。(6分）(4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)代中國河流湖泊保護(hù)治理的意義。(4分）17.(21分）閱讀材料，完成下列要求。材料一圖1、圖2分別是中世紀(jì)的意大利博洛尼亞大學(xué)和19世紀(jì)的德國洪堡大學(xué)。圖1圖2注：圖1意大利博洛尼亞大學(xué)是全歐洲第一所大學(xué)，建立于1088年，當(dāng)時(shí)以法律和醫(yī)學(xué)兩個(gè)專業(yè)著稱，至今已有900多年的歷史，是世界上最古老的大學(xué)，被譽(yù)為“歐洲大學(xué)之母”。圖2德國洪堡大學(xué)創(chuàng)辦于1810年，是世界上第一所將科學(xué)研究和教學(xué)相融合的新式大學(xué)，擁有十分輝煌的歷史，被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)之母”?！幾院鷼J曉《歐美大學(xué)的歷史與發(fā)展》材料二作為一個(gè)歷史較短的國家，美國從1776年獨(dú)立建國到20世紀(jì)中期，成功拓展了大學(xué)職能，形成了自己的特色，并發(fā)展成為高等教育大國與強(qiáng)國。第二次世界大戰(zhàn)至21世紀(jì)初，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將大眾化教育和科研創(chuàng)新并舉，美國高等教育開展了一系列改革，得到迅猛發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，全美1940年有150萬學(xué)生進(jìn)入高等院校，1960年學(xué)生人數(shù)超過320萬人，1970年學(xué)生人數(shù)達(dá)到850萬人，1980年學(xué)生人數(shù)上升至1200萬人，2020年有1700萬學(xué)生進(jìn)入全美4294所高等院校學(xué)習(xí)深造，其中2634所是四年制學(xué)院或大學(xué)，1660所學(xué)校是面向職業(yè)或工作準(zhǔn)備的兩年制學(xué)院。不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新的美國高等教育，注重辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量，源源不斷地為美國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展提供更好的智力與人才資源支持，很多做法值得觀察與研究?！幾酝醵ㄈA《美國高等教育發(fā)展與改革：歷史考察》(1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中世紀(jì)到近代歐洲大學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)。(6分）(2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出獨(dú)立以后美國現(xiàn)代高等教育發(fā)展取得的成就并分析其原因。(11分）(3）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明歐美國家高等教育發(fā)展給我們的啟示。(4分）18.(12分）閱讀材料，完成下列要求。材料對(duì)于中國最后一個(gè)傳統(tǒng)王朝——清朝歷史地位的探討，一直是一個(gè)引人矚目的問題。特別是新中國成立后，學(xué)界對(duì)這個(gè)問題的討論始終未斷，在不同時(shí)代、不同視角、不同思潮影響下，得出的結(jié)論也大相徑庭。如果做一個(gè)簡單的區(qū)分，這些研究大致分為兩類：一類研究從近代史、革命史的視角出發(fā)，或是與西歐國家歷史發(fā)展歷程相對(duì)比的情況下，把清朝視為一個(gè)專制、落后、閉關(guān)自守的封建王朝，大興文字獄，窒息了中國人的思想進(jìn)步，阻礙了中國的發(fā)展；另一類研究則認(rèn)為，清朝統(tǒng)治雖然還存在很多問題，但其在版圖奠定、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面都達(dá)到了一個(gè)較高水平，也就是說“康乾盛世”是存在的?！幾詣⑽涅i《論清代歷史地位》根據(jù)材料，任選一個(gè)學(xué)界觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以評(píng)述。（觀點(diǎn)明確，史實(shí)準(zhǔn)確，論證充分，表達(dá)清晰）

歷史試題參考答案題號(hào)123456789101112131415答案DABBBCBBDCAADBA16.（本題滿分22分）(1)（本小問共8分）舉措：①修筑長堤，固定新河道；②調(diào)整河道，改變汴渠出口路線；③建立水門。效果：①防治了洪水；②穩(wěn)定了河道；③促進(jìn)了航運(yùn)發(fā)展。（舉措和效果任答2點(diǎn)，每點(diǎn)2分，各得4分，共8分）【得分關(guān)鍵詞】修筑長堤調(diào)整河道建立水門洪水河道航運(yùn)(2)（本小問共4分）理論：提出了“束水攻沙”和“筑堤堵決”的治理黃河的理論?！镜梅株P(guān)鍵詞】束水攻沙筑堤堵決(3)（本小間共6分）原因：①自古以來治理水患經(jīng)驗(yàn)的積累；②治水理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新；③符合本國實(shí)際、行之有效的防洪體系的構(gòu)建；④治理策略的創(chuàng)新與發(fā)展；⑤政府的重視與扶持。（任答3點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共6分）【得分關(guān)鍵詞】經(jīng)驗(yàn)積累治水理念防洪體系策略政府(4)（本小間共4分）意義：①有利于更好地落實(shí)綠色發(fā)展理念，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)；②有利于維護(hù)河湖健康生命，保證國家水安全；③有利于戰(zhàn)略全局、長遠(yuǎn)發(fā)展及人民福祉。（任答2點(diǎn)，每點(diǎn)2分，共4分）【得分關(guān)鍵詞】綠色發(fā)展理念水安全長遠(yuǎn)發(fā)展17.（本題滿分21分）(1)（本小問共6分）特點(diǎn)：①學(xué)科體系不斷完備；②由單獨(dú)的教學(xué)發(fā)展為科研和教學(xué)相融合；③逐漸脫離教會(huì)對(duì)教育的影響，日漸世俗化。（每點(diǎn)2分，共6分）【得分關(guān)鍵詞】學(xué)科體系科研教學(xué)教會(huì)世俗化(2)（本小問共11分）成就：①提升了美國高等教育的實(shí)力；②拓展了大學(xué)職能；③高等教育規(guī)模擴(kuò)大；④職業(yè)技能教育水平高，為美國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力、人才支撐。（每點(diǎn)1分，共4分）原因：①政府重視教育，不斷進(jìn)行教育改革；②戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育進(jìn)步奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；③注重辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量；④學(xué)習(xí)和借鑒歐洲高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（答出①②③點(diǎn)得6分（每點(diǎn)2分），答出④點(diǎn)得1分，共7分。）【得分關(guān)鍵詞】高等教育實(shí)力大學(xué)職能規(guī)模擴(kuò)大職業(yè)技能政府物質(zhì)基礎(chǔ)辦學(xué)效益教學(xué)質(zhì)量辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)(3)（本小問