小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，那么關(guān)于小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)

文教案怎么寫(xiě)呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本[篇1]

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等

10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、

只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞

語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月

亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單

化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握生.字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解世界萬(wàn)物的變叱秩序。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等

10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、

只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞

語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么？你在小

的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢？

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小

的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢？

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，一己二紀(jì)。

二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(3)學(xué)牛說(shuō)說(shuō)這些牛字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：

A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：

每+攵二敏

工+力=功

辟+言噌

米+造二糙

q+間二簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)二睜

口+我二哦

B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序必須

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問(wèn)題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧！并想想：課文主要講了一件

什么事？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生

活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自由觀察要求寫(xiě)的10個(gè)生字，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)?；ハ嗵嵝?。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字

下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。

⑹把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睹”，有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月

亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單

化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1一一4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1一一4自然段，要求：

(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活？

(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的？

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。

(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生

活。

(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)

象？(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)

(4)試著理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的

聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

A太陽(yáng)沒(méi)有其它特，點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

B“譬如”的近義詞是什么？

C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?！薄按植凇钡姆戳x詞是什么？

你是怎么理解這句話的。

D試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的？

(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變億。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎？月

亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢？

⑹你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

⑺水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5一一9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)：

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬(wàn)物都很有秩序。

4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的？

(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美

好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎。試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭?！?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿(mǎn)了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一

讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎？

試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧！

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

玉、總結(jié)C

1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2、明確要求及思路，激發(fā)的興趣。

3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有兒個(gè)特別好的去處，誰(shuí)想跟

著我一起去？

二、展示優(yōu)秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問(wèn)題？

A.思路清晰

B.寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改，擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

A.思路清晰

B.寫(xiě)后要多讀、修改，句子通順，無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思：

本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交

流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

【準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸

不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡

笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：

太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)一三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

3、過(guò)渡語(yǔ)：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

⑴這些神話故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音，思考：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二、新授

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5

億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

（1）（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

⑵我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

（3）（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一

個(gè)盤(pán)子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？

齊讀練習(xí).

太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的"關(guān)系非常密切。

6、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：

（1）出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

（3）歸納，集體解答。

7、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：

太陽(yáng)，有人用箭射為3能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看

不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三、結(jié)束

1、練習(xí)：

我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

2、小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)

系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)

的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能

揭開(kāi)這些奧秘。

K板書(shū)

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

執(zhí)“、、、

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類(lèi)的生存

沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇4】

教材分析:

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文，描寫(xiě)了小作者去年和今

年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式，

語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和

練筆。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書(shū)與練筆

并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。

設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我

們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為

指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，

讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親

情”這個(gè)主題，通過(guò)擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)

“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)

度和價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段

寫(xiě)一段話.

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和

期盼，體會(huì)親情的可貴.

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。

2、仿照課文前四段寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)

親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)

和期盼地送上一一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴

冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題

目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來(lái)

讀一讀。（板書(shū)課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀

（1）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？你能替小

作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上兒句祝福的話嗎？（2）為什么把寄托著親人的美愛(ài)

和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

（4）你覺(jué)得家人刖你還會(huì)期待些什么？

3、背一背

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。

（五）、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回

憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1-4自然段作詩(shī)。

4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩(shī)。

6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）

2、抄寫(xiě)文中好詞（7頁(yè)抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)

2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

二、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

激趣引入：

1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)？板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎？

評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生

產(chǎn)生讀文的欲望。

初讀課文：

學(xué)生用自己喜歡的‘；方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

2、把詩(shī)歌讀熟。

3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

5、老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

理解課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3、派代表說(shuō)?說(shuō)。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(zhǎng)的地方）

2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?！罢⑻?、跑、看、逗、采、

捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中

“我”的美好追想。

3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。

4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意

見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。

拓展延伸：

1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧!

如果我們站在原始森林一一我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題？

評(píng)：想象，和發(fā)問(wèn)受學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、誦讀課文中老師和父親的話，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，觀察生

活。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

品讀老師的話和父親的話，悟出其中含義。

教學(xué)方法：

讀中悟，悟中讀引導(dǎo)談話交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

楊桃圖片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、看看老師手中的東西，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么樣子的？指名說(shuō)一說(shuō)。

2、為什么會(huì)這樣呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，同學(xué)們就會(huì)明白的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，交流讀不準(zhǔn)的字音。

2、指名讀文，指導(dǎo)讀流利、讀通順。

三、品讀重點(diǎn)段落

1、父親是怎樣教育我的？文中有一句話，同學(xué)們找到了嗎？讀一讀，你從中

體會(huì)到了什么？

（1）出示句子：

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然畫(huà)走了樣?！?/p>

（2）經(jīng)常“叮囑”是什么意思？

（“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)

“我”。）

（3）指名讀句子。

（4）“想當(dāng)然”是什么意思？什么是“畫(huà)走了樣？”

（“想當(dāng)然”是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣?！爱?huà)走了樣”是指圓出來(lái)

的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣?！保?/p>

（5）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？

（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫(huà)成什么樣，”否則就會(huì)

把東西“畫(huà)走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。）

2、圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。

（1）圖畫(huà)課上我看到的楊桃是什么樣的？我是怎么畫(huà)的？

（圖畫(huà)課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什

么東西?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）

（2）出示句子：

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的‘；那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。”

（3）指名讀句子后，討論：為什么圖畫(huà)課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看

到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西呢？

（因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著

“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）

（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫(huà)？

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題。

（因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要

想當(dāng)然畫(huà)走了樣。”所以“我”認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。）

（5）看了“我”的畫(huà)，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？

（同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，

然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。）

（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。

（7）老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理.？

（不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題，要實(shí)事求是，

一切從實(shí)際出發(fā)。）

3、老師在這樣做，這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化？

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？

（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得

很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅

了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。）

四、拓展延伸

老師、父親的教誨讓我一生受用，那么“我”到底懂得了什么？課文學(xué)到這

里，你們懂得了什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28畫(huà)楊桃

（看到的是什么樣就畫(huà)成什么樣）

父親老師

叮囑審視

嚴(yán)肅

和顏悅色

一生受用

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科

學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”"雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的三子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知

道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)

根據(jù)課題，你想知道什么？(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)

接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想一想每段寫(xiě)什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

板書(shū):

遠(yuǎn)⑴

特點(diǎn)大（2）

熱⑶

太陽(yáng)動(dòng)植物（4）

關(guān)系天氣變化（5-6）

（4-8）防治疾病⑺

總結(jié)全段（8）

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

1.看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪兒方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)

練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況（詞潔表中11個(gè)詞語(yǔ)），重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸

氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，

A.其實(shí)（），太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

B.我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上（）它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

D.中心溫度估計(jì)（）是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)。用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書(shū)：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3.齊讀最后一個(gè)自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？(正面敘述和反面敘述配合)，哪一段也是這樣說(shuō)

明的；

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹鲆簧?/p>

讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述一一

生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……

三、本課是一篇說(shuō)明文，這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢？

(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪兒句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么？(進(jìn)一步理解“傳

說(shuō)”)

五、作業(yè)

(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

太陽(yáng)

遠(yuǎn)L5億公里

特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球

熱6000度1800萬(wàn)度

植物、動(dòng)物吃穿用

與地氣候云雨雪風(fēng)

球的疾病細(xì)菌

關(guān)系地球人類(lèi)、世界

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問(wèn)題，從小養(yǎng)成遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的

好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書(shū)課題。

二、初讀課題，整體感知

請(qǐng)大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、自學(xué)生字，匯表交流

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生逐段讀課文，師生正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

德國(guó)驚訝按照鼓勵(lì)繼續(xù)努力次序

五、鞏固練習(xí)

讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文

第二課時(shí)

一、自然導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小高斯》，板書(shū)課題。

二、指名讀文，簡(jiǎn)述大意

這篇課文講的是一件什么事呢？老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

三、細(xì)讀對(duì)話，指導(dǎo)朗讀

1、文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物的幾次對(duì)話？學(xué)生默讀課文。

2、品讀第一次對(duì)話。

⑴通過(guò)讀第一次對(duì)話，你知道了什么？

(2)老師是怎么說(shuō)的？小高斯又是怎么回答的？

(3)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

3、聽(tīng)到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)？

4、找出老師和高斯的第二次對(duì)話。

(D指名讀第二次而話。

(2)通過(guò)讀第二次對(duì)話，你讀懂了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

(4)學(xué)生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長(zhǎng)大后成了的科學(xué)家？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集科學(xué)家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯8歲老師連連夸獎(jiǎng)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇9】

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi)，收到鳥(niǎo)兒的偵察

報(bào)告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵

察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，保

護(hù)動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)理念】

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)

踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)

物。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想

感情。

3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解

重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

一、出示課題，據(jù)題偵疑

1.板書(shū)課題，齊讀。

2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)

讀。）

2.自由朗讀課文，史課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事？

3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？

（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的

想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文

五、課外延伸

1.讓學(xué)生留心觀察周?chē)沫h(huán)境，看看是否被污染。

2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本[篇10]

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀寫(xiě)并理解6個(gè)新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。

4、能用不光還有寫(xiě)一句話，能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開(kāi)頭寫(xiě)兒句話。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，提出疑問(wèn)。

看了這個(gè)課題，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)？這些問(wèn)題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問(wèn)題初讀課文，簡(jiǎn)要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課

文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫(xiě)易錯(cuò)字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大，課文是怎么寫(xiě)的？（寬闊的馬路、車(chē)流不斷、綠樹(shù)成蔭、一片

新樓房。）

車(chē)流指什么？為什么說(shuō)車(chē)流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)寬闊的馬路上車(chē)輛多的情

形。還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容車(chē)輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開(kāi)頭說(shuō)幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、完成作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)（—局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

_叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長(zhǎng)什么樣子、名字、年齡。）為什么

要了解這些情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的？—叔叔啪啪啪地按了起來(lái)，輸入了要查找的

有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字，說(shuō)明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了

全市的'人口資料，包括照片、住址等情況。

三、學(xué)習(xí)課文第10,11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑵，體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、小方為什么說(shuō)電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀_叔叔說(shuō)的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說(shuō)

明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開(kāi)頭說(shuō)幾句話，完成作業(yè)。

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本【篇11]

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、

飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)題綱

1.熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.搜集荷花的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在

綠船上。（打一植物）

2.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2.分組出示生詞，指讀，正音：

A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景

象？）

B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蛹蜒、

3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？

三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感

“我”看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、二段。

1.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再

有滋有味地讀一讀。

2.理解并讀好重點(diǎn)句。

（1）“荷葉挨挨擠瞽的……”

從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？［課件演示：

挨挨擠擠的一池荷葉］一一你們看，這就是一池挨挨擠擠的'荷葉，這就是一個(gè)個(gè)

碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

a.談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

C.表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

d.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且

使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a.［課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！

b.看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、

全開(kāi)的、將開(kāi)的。）

C.引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和叮愛(ài)么？）

e.指名朗讀。

小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這么多的白荷花……也很美。'”此刻，你最想用?個(gè)什么詞來(lái)形容

這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）

作者又把這一池荷花看作了什么？

a.質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一

池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）

b.分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們

還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板

書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作

者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三

段。

（二）巧讀四、五段。

1.指名朗讀四、五段

2.看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3.自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇

特的景色？

4.如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6.齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)全文。

2.背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法

1.齊讀全文。

2.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的？

（板書(shū)：聞到一看到一想到一回到現(xiàn)實(shí)）

3.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美？

（板書(shū)：細(xì)致觀察、豐富想象）

三、拓展練筆

1.作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。

2.交流課前所觀察的花。

3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。

4.交流習(xí)作，講評(píng)后，學(xué)生修改小練筆。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)：

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

五、作業(yè)布置

抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

聞

葉：多綠大圓

荷花看活的畫(huà)

花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本[篇12]

課時(shí)目標(biāo)：

1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

重點(diǎn)：

字、詞的積累。

難點(diǎn)：

疊詞的仿寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程:

一、詞語(yǔ)超市。

1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2、仿說(shuō)疊詞，并寫(xiě)一寫(xiě)。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2、讀書(shū)上的句子，自己填寫(xiě)。

3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。

4、板書(shū)答案，齊讀句子。

四、寫(xiě)字板。

1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。

4、學(xué)生完成寫(xiě)字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫(xiě)字板，同學(xué)們

的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生觀察、匯報(bào)

分組仿寫(xiě)，看哪一組仿寫(xiě)的最多。

3、連線，和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫(xiě)字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫(xiě)在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本[篇13]

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪

壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安窗情景的句子。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并

受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2、自學(xué)生字詞，試讀課文。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。

教學(xué)流程

一、舉行“民族風(fēng)情”展不會(huì)

1、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民

族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一

個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)

民族的情況。

學(xué)生.展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣

族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

【通過(guò)跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，他們

既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同

時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪?！?/p>

二、揭示課題，范讀課文

1、揭示課題。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睡相處。不同民

族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，

大家愿不愿意去參觀？

2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)

3、教師配樂(lè)范讀。

【選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)

美麗的地方》配樂(lè)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境?！?/p>

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、順勢(shì)切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課

文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字艱據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、趣味識(shí)字。

(D教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該

提示。

第1自然段：坪壩;bd)絨球花傣(Mi)族景頗(p6)族

阿昌(chdng)族德昂(dng)族絢麗多彩

第3自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jid。)山貍

第4自然段：鳳尾竹搖晃(hudng)

(2)指名讀，正音。

(3)開(kāi)火車(chē)練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

3、學(xué)生試讀課文。

4、指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)溝，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)溝，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”：“小”字下邊的撇U)要長(zhǎng)些。

“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇

折。

(2)學(xué)生寫(xiě)字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

六、作業(yè)超市

1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、分段朗讀理解課文，加深感悟。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，積累語(yǔ)言。

4、布置綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們

要進(jìn)行朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美.

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1、請(qǐng)各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

2、學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想

象、講述。

3、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。

4、配樂(lè)朗讀這一段。

第2、3自然段：

1、師引入。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課

了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)

的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外

有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高

高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

3、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這

么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子

都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪?！?/p>

4、想象描述。

下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅畫(huà)面？

學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段：

1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

2、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情

景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上兒句道別的

話。

【營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然

抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)、對(duì)美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過(guò)程

圓合無(wú)縫?！?/p>

3、抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌?/p>

記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們?cè)賮?lái)交流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版范本[篇14]

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

能力目標(biāo)：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。

情感目標(biāo)：

了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)n個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。

3、自選句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、整潔。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導(dǎo)：一只小喜鵲淖到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲

關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。

也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

展：被包圍部分是7畫(huà)，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“I”、“子”的位置。

躍：右邊是“天”不是“天”

4、寫(xiě)生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵

成，不要看一筆寫(xiě)一筆。

B、寫(xiě)好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。

四、完成課后習(xí)題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同

學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿，向板報(bào)組投稿。

六、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字，讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

板書(shū)：

11小喜鵲的兩個(gè)家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

體現(xiàn)新課程理念：

課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓

學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話能力。

4、體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的美愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題C誰(shuí)能告

訴我通過(guò)讀課題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個(gè)家

師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？

生：一個(gè)

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀

課文后告訴我答案。

生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板

書(shū)：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟

發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家一一鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家

也當(dāng)成自己的家？

（一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地

上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷

備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。

師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名

說(shuō)）

生：散了、爛了。

師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過(guò)

師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣

做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自

然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子

（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放

飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個(gè)漂亮