小學(xué)體育教學(xué)反思15篇

小學(xué)體育教學(xué)反思1

10月9號迎來了我的師父，體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課，水

平一二班級《立定跳遠》。一場秋雨把這堂本應(yīng)當在室外進行的體育

課轉(zhuǎn)移到體育館進行。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量，這節(jié)

課對于向我這種年輕老師來說感受頗深。以下是我從三個方面對本次

課的個人感想。

一、課前打算，打算充分、細致入微；

由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地打算器材，進行課前

的常規(guī)打算。充分的課前打算給這節(jié)體育課打下堅實的基礎(chǔ)，由于是

低班級的學(xué)生留意力不能長時間集中，從打算活動到基本部分再到嬉

戲及放松每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計、場地規(guī)劃、隊形變更必需做到細致

緊湊不枯燥。充分的課前打算是一節(jié)體育課的基礎(chǔ)，更是一名合格老

師的基本責(zé)任。

二、課中教學(xué)，規(guī)范有序、敏捷多變；

從起先的課堂常規(guī)師生問好、平安強調(diào)、提出問題，再到打算部

分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動達到充分

熱身的目的。進入基本部分以后蘆老師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生并鼓

舞每一名同學(xué)參與進來，讓學(xué)生們自己去發(fā)覺立定跳遠的基本要領(lǐng)在

結(jié)合叫停糾錯及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠的基本

動作。最終通過小嬉戲活躍了課堂氣氛，達到了練習(xí)強度做到了低班

級學(xué)生在〃玩中學(xué)，學(xué)中練〃的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動性與樂觀性。

三、課后小結(jié)，充分鼓舞、制定目標；

賜予每一名學(xué)生充分的認可與鼓舞并斃出下一節(jié)課的目標，讓每

一名學(xué)生對于下一節(jié)課充溢期盼。

總結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，尤其自己是帶一班級

的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更適合他們，課堂上的

組織與溝通這些都是我須要提高和完善的。

1、我要在以后沒有課的狀況下多向師父請教、多去聽有閱歷老

師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失；2、深挖教材，不斷創(chuàng)新、

培育習(xí)慣，完善細微環(huán)節(jié)、敏捷多變、情景課堂、關(guān)懷疼惜每一名學(xué)

生，充分調(diào)動每一名學(xué)生對體育課的樂觀性；3、做到課前充分打算，

課中敏捷有序，課后樂觀反思；4、強調(diào)謖堂常規(guī)、強化平安意識，

深化了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄；5、

努力提高自身綜合素養(yǎng)，下功夫提升業(yè)務(wù)實力，力爭做一名一小優(yōu)秀

的體育老師。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

老師是教化教學(xué)的探討者，而要成為探討型的老師，首先必須要

做一個反思型老師。老師只有不斷反思、不斷思索，才能提升教學(xué)實

踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、探討型的老師。美國心理學(xué)家

波斯納提出：老師成長二閱歷+反思。體育老師的教學(xué)反思對提高自身

的教化實力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不行低估的作用。它能夠

使老師的教學(xué)閱歷理論化，使老師不斷改進教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,

提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴閱歷：

一、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛好感

許多人認為體育課應(yīng)當是跑啊、跳啊讓學(xué)朝氣械的反復(fù)練習(xí)。其

實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育

課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感愛好的，是枯燥乏味而

又令人厭煩的。自古以來老師被喻為〃辛勤的園丁〃，而學(xué)生則是花圃

中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留

意就會發(fā)覺有些花〃無精打采〃。他們的〃無精打采〃也正是因為體育課

的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲

的手段來提興奮趣，使課變得生動、多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，

動起來也會生龍活虎。同時通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競

爭意識、團結(jié)合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)

良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在嬉戲競賽中一些特

性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至”動武、也有失利組

的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生因心理問題而退出競賽。這樣一

來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

這時，我就要抓住這一契機，耐性地教化學(xué)生：手伸出都有長短，每

個人的體質(zhì)也有差別，這時就須要大家表現(xiàn)出團隊意識，強者多爭取

時間、機會留給落者，這樣大家才能友好的合作。假如只有相互埋怨，

指責(zé)，這樣只會恒久落后。

二、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而

人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成

期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，

愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)

覺個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?

大都強調(diào)客觀緣由C經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。

針對這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動，

指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀

況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入

群體。

三、師生共同參與活動提高體育教學(xué)樂觀性

體育教學(xué)是雙向多邊，困難的活動。體育老師駕馭著教學(xué)方向、

進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲,

老師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的嬉戲毫無朝氣，學(xué)生玩一

會兒就毫無愛好，我就常常和孩子們一起活動，效果特別志向。能讓

孩子看到老師還有一顆童心，同時也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。

因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認

為師生之間是吩咐與聽從。老師神情肅穆，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽

計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)

調(diào)同等的關(guān)系。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

人的情感總是在確定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)

生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的

教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的新奇心。劇烈的新奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動

機的重要因素，是取得成功的重要條件。叱如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這

樣講到，孩子們，今日我們來看大。孩子們一聽這有什么希奇的，都

仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今日我們看天的方式有點特

殊。這下劇烈的新奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說,

我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的

英雄。聽了老師的講解并描述，學(xué)生們個個欲試，誰也不廿落后C因

此，激發(fā)學(xué)生的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們

制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。老師備

課時要依據(jù)大綱，要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生參與的心情，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問技能的理

解和駕馭，啟發(fā)學(xué)生思維的樂觀性，培育情感意識，達到師生信息溝

通的方法。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗

上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，寵愛上體育課。第一次上課做

《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會很感愛好，其次次或許也很感愛好，那

第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教化教學(xué)在創(chuàng)新,

照舊是原來的學(xué)問和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲乏，厭煩。只有不斷提

高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的進展，才能使快樂體育真正快樂

起來。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

本節(jié)課是二班級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二班級學(xué)生并不生疏，之

前都學(xué)習(xí)和練習(xí)過各種方式的滾動，學(xué)生有了一個初步的概念，前滾

翻這個技術(shù)動作是小學(xué)體育的重點教材，每個水平階段都支配不同的

教學(xué)目標及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

在課的打算部分我放入了動物仿照操，創(chuàng)設(shè)語言情景，學(xué)生的樂

觀性特別高，在課的基本部分，我放入了前后滾動的協(xié)助練習(xí)，兩個

同學(xué)一組，一個同學(xué)愛護幫助，一個同學(xué)做。其次我接受了一個低頭

看天的小嬉戲，結(jié)合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，

一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。這

是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點,

我舉例說：假猶如樣向前推一個球和一塊方塊，哪個會滾動？學(xué)生深

思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：球會向前滾動，由于球是圓

形的，所以很快向前滾動，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾

動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟球滾動一樣，把身愛

護緊大腿和低頭。身體成球形姿態(tài)。接著我又進行示范，讓學(xué)生夾紙

練習(xí)，充分利用到器材。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進，學(xué)生對這項技術(shù)

的駕馭率提高了。

我發(fā)覺在后腦觸墊這個教學(xué)難點解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對于

低段學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所

發(fā)覺。幾次練習(xí)都發(fā)覺學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使許多學(xué)生頭頂觸

墊而不能向前翻滾，也簡潔造成平安問題；于是我剛好發(fā)覺后進行訂

正，但也是老師急連忙忙歸納出來，并不是學(xué)生經(jīng)過嘗試、比較發(fā)覺

的，這點老師須要改進。

由于是二班級的學(xué)生，對于技術(shù)駕馭不能太過于抓細微環(huán)節(jié)，多

放入些提高學(xué)生練習(xí)愛好的手段和方法。在課上我放入了〃爭做奧運

小冠軍〃的練習(xí)嬉戲，讓學(xué)生體會自己在奧運場上的競賽，激發(fā)學(xué)生

的練習(xí)細致度，有利于學(xué)生駕馭技術(shù)動作。最終我放入了嬉戲〃火炬

接力手〃，增加學(xué)生練習(xí)的強度。整堂課，雖然完整的上下來了，但

是自己感覺細微環(huán)節(jié)方面須要抓。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

熱身運動，顧名思義就是體育運動前所作的打算，如：徒手操、

慢跑或者其他簡易的有氧運動等，它是體育課堂打算部分中的重要組

成。從生理上說，熱身運動能讓在稍后進行運動時將要運用的肌肉群

先行熱身一番，以便增加局部和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)

的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，

能漸漸適應(yīng)即將面臨的較激烈的運動，來預(yù)防運動損害的發(fā)生；從心

理上說，熱身運動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂

觀快速的投入課堂。但是，木人在熱身運動的教學(xué)中發(fā)覺自己還存在

一些不足，也取得了一些閱歷和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運動環(huán)節(jié)

教學(xué)中所遇到的問題進行反思，粗淺的談幾點看法。

一、切忌形式單一化

上個學(xué)期起先，本人任教的二班級其中的一個班，幾節(jié)課下來,

發(fā)覺許多學(xué)生出現(xiàn)留意力不集中，紀律松散的現(xiàn)象，問其緣由，許多

學(xué)生回答〃很無聊〃。本人用〃傳統(tǒng)〃的慢跑和徒手操（頭部運動、腰部

運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等）帶他們做熱身運動，然而小學(xué)生天性好

動，樂于接受簇新、好玩的事物，尤其是低班級的小學(xué)生，他們更情

愿在玩中學(xué)習(xí)，〃傳統(tǒng)〃的徒手操，對十他們來說顯得單調(diào)枯燥。通過

后來的教學(xué)實踐的改良，本人發(fā)覺，形式多樣的熱身嬉戲、活動，例

如：找摯友、跳飛機、老鷹抓小雞、長江黃河等等，更能吸引學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，使他們細致的投入課堂，又能取得良好的熱身效果。

二、切忌熱身過度

熱身運動的主要目的是避開學(xué)生由于生理和心理上的打算不足

而造成運動損傷，是為主教材服務(wù)的，應(yīng)作為協(xié)助教材進行運用，時

間、密度的支配都必需做到科學(xué)合理，假如過度追求熱身運動的量,

不僅簡潔超出小學(xué)生的生理負荷承受范圍，而且對稍后進行的主教材

的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對小學(xué)生來說，體表產(chǎn)生熱

感或稍微出汗的熱身運動負荷較為合適。

三、切忌忽視學(xué)生接受實力

小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動作比

較生硬，仿照實力較弱，身體素養(yǎng)差異也大，因此，熱身運動的設(shè)計，

應(yīng)針對學(xué)生上述的生理特點，實行適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的

幅度不宜過大，原地高抬腿的時間不宜過長等，綜合考慮學(xué)生的個體

差異和實際接受實力，遵循學(xué)生身心進展規(guī)律，愛護好學(xué)生，才能取

得最佳的熱身效果。

四、切忌忽視與主教材的聯(lián)系

熱身運動與主教材是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在

的。熱身運動是主教材的鋪墊，是為其服務(wù)的。假如某一節(jié)課的主教

材是立定跳遠，熱身運動的設(shè)計最好與跳動類相關(guān)，如跳飛機、單腳

跳等，立定跳遠主要是進展學(xué)生的下肢力氣，通過簡易的下肢熱身練

習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下確定的基礎(chǔ)，對整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來說起

到重要的推動與協(xié)助作用。

五、切忌生搬硬套

當今我們常常到外參與各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，這些都開闊

了我們的視野，對日后的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但

同時.，不能全部的都〃拿來〃。每個老師都有自己的教化思想、教化閱

歷，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路和教學(xué)

風(fēng)格，生搬硬套他人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能達到預(yù)期的教

學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實際，從老師自身動身，綜合考慮學(xué)校的場地、

器材、學(xué)生接受實力等，做到因地制宜、揚長避短。

熱身運動教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動，表面上是微乎其微的

一部分，但事實上，其內(nèi)容的選取、密度的支配、組織形式等，往往

影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當把握好各個環(huán)節(jié)的細微環(huán)節(jié)，細致執(zhí)行，

充分發(fā)揮其在課堂中作為協(xié)助教材的先行作用，才能真正的提高小學(xué)

體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

以前的感覺是期末學(xué)生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一

學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教

學(xué)，緣由可能是多方面的，我認為可能有一下幾個。

一是學(xué)生文化學(xué)問進行著驚慌地復(fù)習(xí)，有時一上午或一下午連續(xù)

兒節(jié)課進行語數(shù)外學(xué)問的復(fù)習(xí)，學(xué)生深感疲憊，甚至有同學(xué)對我說:

〃老帥，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？！〃我回答:

〃我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，

我要給你們上，讓你們上的快樂，玩地興奮?！ㄟ@個學(xué)生聽后興奮地

跑了。學(xué)生上課的熱忱這么高，上體育課確定有利于組織教學(xué)，也更

有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。

二是我學(xué)生身體素養(yǎng)的進展和心理素養(yǎng)的進展比較重視，著重抓

中等強度的跑和跑的基本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)水平提高了再跑起來速度自

然就更快了。跑又是其他項目的基礎(chǔ)，跑的成果上不去，其他項目即

使達到了教室的熬煉目標，也須要教室和學(xué)生付出較大的勞動，抓好

跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。

三是我設(shè)計的體育課內(nèi)容豐富，但內(nèi)容的難度并不大，這樣學(xué)生

完成一項內(nèi)容后又以較高的心情進入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課上的輕松自

然，老師上的興奮，學(xué)生練得快樂，也算是一種和諧狀態(tài)吧！

小學(xué)體育教學(xué)反思6

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教

學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，制造良

好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于

活躍，否則不利于限制課堂紀律，影響學(xué)習(xí)效果。

要跟學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。這一點起先我做得不好，跟學(xué)生走的

太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應(yīng)

留意〃教〃與〃玩〃的結(jié)合。低班級的小學(xué)生，理解實力和應(yīng)用實力都比

較差，在教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的井井有條，學(xué)生卻似懂

非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將〃教〃同〃玩〃結(jié)合起來，同時通過做

嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂

紀律問題也不容忽視，因此應(yīng)特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的

手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念,

這是老師所實行的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是

由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對〃好動〃這一天性，我留意加強課堂

常規(guī)教化和訓(xùn)練，逐步進展他們的自制力；同時.，還有意識地加強一

些集中留意力的練習(xí)，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣

才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步

伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生

最敏感，對老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的

項目，學(xué)生就不會長久，盡管一般不超過特別鐘，但由于〃疲憊〃的出

現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，今后確定更要重視。

2、嬉戲：可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競

爭中得到熬煉，同時也培育了學(xué)生英勇堅韌的作風(fēng)及團結(jié)互助的優(yōu)良

品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深化，我相識到要把嬉戲教學(xué)

搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質(zhì)，

提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的

關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡駕馭，因為〃好

勝"竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管平安。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從酷

愛學(xué)生動身，重視平安教化，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

室外課接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時竟會不加選

擇地仿照他人動作C這主要是學(xué)生的活動自覺性、長久性差的原因，

往往是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,

不守紀律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了。粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法,

用軟的〃哄〃雖是方法，但他們有時也會麻木不仁，似乎都會損害他們

的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這是比較頭疼的問題，調(diào)

皮〃種類數(shù)不勝數(shù)，轉(zhuǎn)變也快慢不一：有的一經(jīng)示意即改的：有則當

眾點名才改；有的前者無效，須出歹曠反省〃。〃反省〃時有的知錯，紅

著臉，甚至掉眼淚，這種有"救〃。有的還變本加厲，喜笑顏開，像這

種同學(xué)下課后須請到辦公室進行開導(dǎo)、教化，必要時和班主任老師一

協(xié)作，會達到良好的效果?今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點,

每天進步一點，引導(dǎo)自己在不斷的在反思中成長.

小學(xué)體育教學(xué)反思7

自本學(xué)期活動課進行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學(xué)生進行一

個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的奇妙之處，一根

繩可以跳出不同的花樣，是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學(xué)

生進行跳繩摸底，有一個班有3名學(xué)生不會跳繩，有一個班有兩個學(xué)

生不會跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象

上體育課一樣，留意平安，要穿運動鞋，自己打算一根短繩和健子。

本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，按部就班的提高學(xué)生跳繩的

實力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。

課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱忱高，能較好地完成了課時的教學(xué)目標。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我接受了自由結(jié)合，小組合作的形式進行了初

步探討和實踐，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的

深度，隨意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛因斯坦說過：〃發(fā)覺問題比解決問題更重要。〃在本節(jié)課中，我

引導(dǎo)學(xué)生擅長視察，樂觀思索，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐

中去發(fā)覺問題，然后主動的去探究探討，學(xué)生會思索搖繩的動作要領(lǐng)

是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動體一一動腦一一實踐一一體驗，主

動探究，在熬煉身體的同時，學(xué)會發(fā)覺問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方

式更主動，更樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更濃，思維也更活躍。假如說跳

繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)

生在自己的〃作品〃上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的激勵下，依

據(jù)自己的實力和閱歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅熬煉了身體的協(xié)調(diào)性、

同時培育了學(xué)生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹?/p>

繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)會到了體育的快樂，還駕馭了體育技能，提高身體

素養(yǎng)。同時還培育了學(xué)生不服輸?shù)木瘢瑵M意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加

了學(xué)生的自信念。

在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組溝通多樣跳繩過程中，我能著重要

求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會的花樣，老師進行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后

再進行競賽鞏固，信任效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視

學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜

悅。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

感覺〃轉(zhuǎn)變角色〃〃敬重特性〃〃讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)

習(xí)〃〃重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)〃〃關(guān)注情感看法價值觀的培育〃等新

課程理念已成為老師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面

貌，多數(shù)學(xué)生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充

溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有

活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，讓教學(xué)實踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有

明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動

常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資

源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)

做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍

性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)

生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂

活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視

培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

成。每一個教學(xué)活動的目標指向要清晰，過程要落實，要有實在的成

效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后確定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引

導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

四、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中

占有相當?shù)姆萘浚?/p>

通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、酷

愛集體和遵紀遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康

心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化

供應(yīng)了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學(xué)生因不服輸而與

對方發(fā)生爭吵，甚至〃動武〃；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指

責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)

的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣C這時，老師要抓住這一契

機，耐性地教化學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識嬉戲競賽的意義,

正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一

道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化〃懊喪〃

為〃激昂〃，以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

五、培育擅長接受意外事實的實力任何人從事任何事情都不行能

一帆風(fēng)順，事事如意。

同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。例如，在一場班

際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參與了某班的競賽，故大

聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因

素造成的失利使學(xué)生難十接受，心情特別惡劣。對十這種意外事情的

發(fā)生，老師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實

力，愛護他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機會。同時還可以通過我國運

動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何

競賽都可能存在確定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事

實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調(diào)整力。六、利用小組活動形

式，培育樂于合群的性格性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)

習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。

小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格,

使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進取。如在體育分

組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四

處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格

孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的

學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時常地過問

該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合

群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，

讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以

恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。七、培育創(chuàng)新精神和實踐實力

創(chuàng)新精神和實踐實力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項

創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。

為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富

的想象及運用學(xué)問的實踐實力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣

味性和好用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得

成功和開心的體驗，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。此外，

還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生

自學(xué)、自練的實力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生供應(yīng)

機會，培育他們的制造力、競爭力。通過一段時間的體育教學(xué)實踐我

發(fā)覺小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動，且不太寵愛聽從老師的細心

講解，不太寵愛依據(jù)老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛依

據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學(xué)生這個年齡段

所特有的一個特性，他們對各種事物總是充溢著新奇，因此，作為一

個有洞察力的老師應(yīng)當就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。小學(xué)

生的情趣特點確定了在體育教學(xué)中應(yīng)留意〃教〃與〃玩”的結(jié)合。在小學(xué)

時期的學(xué)生，愛好廣泛，新奇心強，常常以干脆愛好為動力，這就要

求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點動身，實行敏捷多樣的形式，寓教于

玩，這樣既能增加學(xué)生參與體育活動的愛好，又能在消遣嬉戲中體現(xiàn)

體育

教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

1.小學(xué)生的身體素養(yǎng)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)留意〃教〃與〃玩〃的

結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲

變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧實力差，易疲

憊。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長,

否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健

康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把〃教'與〃玩〃有機結(jié)合，使少年

學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2.小學(xué)生的接受實力確定了在體育教學(xué)中應(yīng)留意〃教〃與"玩〃的

結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低班級的小學(xué)生，理解實力和應(yīng)用實力都比較

差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到老師講的井井有條，學(xué)生卻

似懂非懂的狀況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)〃教〃是不夠的，還必需同

〃玩〃結(jié)合起來，通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做

到潛移默化。

3.小學(xué)生的成才需求確定了在體育教學(xué)中應(yīng)留意〃教〃與〃玩〃的

結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培育合格人才,

這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、進展學(xué)生特性、

增加學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要達到這一目的，須要老師的細

心教化和學(xué)生的自我熬煉，〃教〃，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原

則、方法「玩〃，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實踐實力，

同時，通過有目的的〃玩〃，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，進展其特性，增

加其制造實力。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)

習(xí)和駕馭的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神，樂觀探究有

效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已駕馭的

運動技能和身體素養(yǎng)，以及接受實力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參與

嬉戲融為一體。通過老師的示范與點撥，讓學(xué)生在活動中，主動探究

并初步駕馭淺易的學(xué)問和學(xué)會簡潔的動作技能，熬煉和進展學(xué)生的下

肢力氣及快速奔跑實力。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1.在高效課堂的教學(xué)模

式下，接受小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需

求又留意了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中實行示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，

小組自評，小組之間互評等形式進行。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團結(jié)

協(xié)作、樂觀進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，剛好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和

參與性，課堂效果明顯。2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教化教學(xué)的新思想、

新觀念，把進展學(xué)生特性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運動技能與嬉戲

競賽相結(jié)合，保證了合理的熬煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展

示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開心的嬉戲活動中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問,

享受體育熬煉的樂趣。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：1、在教學(xué)時，我急于講解學(xué)

問的動作要領(lǐng)，而忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展

探討的時間較少，應(yīng)當讓學(xué)生分小組進行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并

剛好分析問題。2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參與〃學(xué)〃及〃練〃活

動的樂觀性、主動性和制造性;課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生熬煉意識、

留意力不集中。

總之，〃30米快速跑〃的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，依據(jù)小學(xué)生求新、求

異、求變的心理特征，在今后的教化教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)

節(jié)，盡量提高教學(xué)的實效性，達到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我

會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡潔化、形

象化、趣味化，使課堂的每一個細微環(huán)節(jié)都從學(xué)生的一切動身，努力

使自己的教化教學(xué)水平有一個新的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

小學(xué)生的天性是寵愛玩、新奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利

用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體

使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，接受情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練

習(xí)法、激勵法、分組競賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我

改用激趣法和鼓舞法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)

學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰

學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很

快就完成老師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會的同學(xué)。每當發(fā)

覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表

情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩充溢了愛

好，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間特別鐘也在跳，學(xué)生只要一見

到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的.提高，我深

感成功的快樂。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽

法、動機遷移法、成功教學(xué)法、制造思維法、愛好教學(xué)法等，從而變

更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運用各種教法和學(xué)法,

是新課改對老師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，經(jīng)過自主、合作、探究方

式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、止跳、反

跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與熬煉身體各部位的關(guān)

系：培育了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。到達了培育學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)與實踐本領(lǐng)

目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信念。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

接力跑比較受三班級學(xué)生的寵愛，重點是讓學(xué)生駕馭傳接棒的方

法，并進展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定

必需用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，相互探討，

依據(jù)本組的實際狀況和適應(yīng)性選擇一種進行練習(xí)，真正體現(xiàn)了〃以學(xué)

生為主體〃的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的愛好，我接受小組間進行競

賽的形式，加強學(xué)生的樂觀性，同時為了進一步完善師生關(guān)系，使接

力跑不顯得很枯操，在缺少一人的狀況下，我也樂觀的加入他們的競

賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，

都想戰(zhàn)勝老師，課堂氣氛特別熱情。甚至有的小組認為自組胖子太多，

才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭特別激烈。因為迎面接力

交接棒技術(shù)比較簡潔，學(xué)生基本都駕馭了，個別出現(xiàn)問題的也僅僅是

因為焦急所致，同時，學(xué)生跑動的樂觀性較高，接力跑完成很好，一

次比一次成果好。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

我們幼兒園的混齡嬉戲已經(jīng)開展很長一段時間了，孩子們玩得樂

此不彼，但是美中也有不足。我針對我們小一班戶外區(qū)域--小推車

嬉戲，提出一些反思。

1、孩子們在依據(jù)小車身上的數(shù)量運水時，他們有的不遵守數(shù)量

規(guī)則要求，要不就裝許多，超出數(shù)量要求的幾倍，要不就是把水靜靜

倒進沙坑中或者給小樹澆水澆灌，對于倒入沙坑中，他們的理由是可

以玩濕沙，濕沙比干沙還好玩;小樹渴了，須要喝水等等理由。

2、孩子們把運水嬉戲又加入了自己的情景創(chuàng)設(shè)，這個極其好玩：

一邊運，一邊賣水叫賣，路過的小摯友就會假裝掏錢買水，水的價位

不等，是他們自己擬定的：有1元的、2元的、3元的、5元的。我

視察一下水上的標記，準確的說是各種飲料標記，他們?yōu)榇诉€會討價

還價呢，然后假裝口渴喝水。（這個環(huán)節(jié)孩子們不會打開瓶蓋喝水）

3、他們還會把水從小車上卸下來，擺在路邊賣，我剛起先以為

他們會認為誰的〃水〃多，誰的〃水〃少吵起來呢，可是我的預(yù)想和實際

狀況真的不一樣，孩子們會循環(huán)嬉戲，也就是你賣給我，我賣給你,

再去運水等等，一條龍服務(wù)的感覺，我好佩服孩子們的創(chuàng)想實力。

依據(jù)以上我視察的狀況，此活動-一推小車，可以依據(jù)孩子們熱

衷的情節(jié)一-運、賣、喝，這些互動情節(jié)加進去，遵循他們的意愿，

增設(shè)一個水源，供孩子注水，運輸，買賣，或者澆灌植物等等。

嬉戲是在無限創(chuàng)設(shè)的，而這個創(chuàng)設(shè)者不正是孩子們嗎?希望我的

這些真實反思或者反饋，能盡快的增設(shè)進來，大家一起努力讓戶外混

齡嬉戲更好玩、更精彩、更實際。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

本節(jié)課是在細致貫徹新課標，〃堅持健康第一、學(xué)生為本〃的教化

教學(xué)理念指導(dǎo)下，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以提高學(xué)生體育健

身技能為動身點，探究一種適合學(xué)生進展、利于學(xué)生綜合實力培育和

良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。樂觀探究"視察一一體驗一一

思索一一合作互動〃的教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、

平安的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。

但要留意防止盲目的仿照練習(xí)造成不必要的損害發(fā)生。

在教學(xué)過程中，我感覺到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開課上還有些驚

慌，打算活動有些不適應(yīng)，留意力有些分散到攝像機上，通過語言的

即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順當完成，課中

分組練習(xí)時場地打算不夠充分，練習(xí)效果不夠明顯。在最終放松部分,

錄音機的音量較大，老師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學(xué)目

標達成度較高，突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標的生成性，再改善學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步，教學(xué)效果較好。

通過這堂課，我深感到老師在整個教學(xué)過程中不僅要細致視察,

捕獲課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我愛護、擺腿等等,

制造互幫互助、相互鼓舞、相互研討的良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且還要剛

好地加以分析、引導(dǎo)，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上

的鼓舞，并教會學(xué)生如何清晰地相識問題、評價問題，從而讓學(xué)生在

練習(xí)中不斷提示同伴留意，改進動作質(zhì)量，使學(xué)生們知其然而知其所

以然。同時，還應(yīng)讓學(xué)生懂得愛護與幫助及自我愛護的重要性，并在

老師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及平安運動意

識，從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的進展。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

平常在25米來回跑的訓(xùn)練中，原本的教學(xué)支配是：做一些簡潔

的打算動作后就進行來回跑練習(xí)。在上完了來回跑練習(xí)后我打算組織

上迎面接力跑的嬉戲時，發(fā)覺各組人數(shù)不勻稱，而且迎面接力跑做過

幾次了，總是那兩個組成功，常常成功的組興致還可以，可那常常輸

的組的隊員不興奮了。幾個學(xué)生嘴里在嘀咕「他們組有某某和某某，

確定又是他們成功，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們確定又會

輸，真沒勁。〃

其他同學(xué)也在附和：〃就是，真沒勁?！ㄎ蚁肓讼耄溃骸热挥?/p>

許多同學(xué)對這個嬉戲不怎么感愛好，那么這樣吧，下面有15分鐘時

間，我想讓你們自由支配，只要是有