小學(xué)語文五年級《語文園地一》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特

點(diǎn)寫具體；能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

3.理解、背誦古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

2.學(xué)會想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.積累古詩《游子吟》。

教學(xué)難點(diǎn)

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)

寫具體；能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

教學(xué)過程

板塊一：學(xué)習(xí)“交流平臺”

一、梳理閱讀方法：在本單元的學(xué)習(xí)中，這四個小伙伴用了哪些

方法來體會課文表達(dá)的思想感情？

1,課件出示：

我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到

了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深了對課

文思想感情的體會。

讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，

我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事

物的描述中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。

2.回顧課文中學(xué)到的方法。

（1）課件出示：讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，

體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運(yùn)用想象來,本會

詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。

（2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文對■園

子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著的

對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（3）課件出示：

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月

亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心

愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了，我

的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個

平凡的小月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮??！

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月

亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之

情。把自己想象成文中的主人公，也能體會到作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

（4）課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦

外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深對

課文表達(dá)的思想感情的體會。

3.本單元的重點(diǎn)是體會課文表達(dá)的思想感情，交流平臺告訴我們體

會課文表達(dá)思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會了

什么方法？

4.教師總結(jié)：體會課文表達(dá)思想感情的方法有很多，只要大家用情

朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的主人公就一定能體會

到作者心里想要表達(dá)的情感。

板塊二：學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”

一、課件出示

1、太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面

來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

2、八月，天多熱。雞熱得宜拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得

不知如何是好。

（1）指名學(xué)生讀，想象句中描寫的情景。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達(dá)上有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

圍繞一個中心詞寫。

采用排比句式。

從幾個不同方面來寫同一情景。

從不同角度把事物的特點(diǎn)寫具體。

（3）教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、

意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者

三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

二、選下面一種情景仿照著說一說。

冷靜暗慢吵快

1、我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部

分字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得宜拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知

如何是好。

O冷得，冷得，冷得

2、指名學(xué)生用“冷”這種情景說排比句。（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。

4、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了運(yùn)用排比句說一種情景。希望同學(xué)

們今后能學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)使用排比句。

三、自由讀下面的語句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

1、在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄

奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都

非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那

個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，尢論如何比不上

我那心愛的小月亮。

2、這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

3、雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精

致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

（1）在讀中試著體會這4段話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（2）指名學(xué)生回答。（這4段話都運(yùn)用了對比的手法）

（3）這段話除了運(yùn)用了對比的手法，還運(yùn)用了什么修辭手法？（排

比）

（4）第一段話的仿寫最難，要運(yùn)用對比和排比的手法。

課件出示照樣子說一說。，

，，o對比之下，，

無論如何比不上O

（5）把交流好的句子寫下來。

（6）全班展示寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在飯店吃飯也好。對比之

下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

（7）請同學(xué)們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

，也比不上。

雖然，遠(yuǎn)比不上，但

再沒有，----也不再

（8）教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了寫對比句。希望同學(xué)們今后能

學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>

板塊三：熟讀成誦，積累古詩《游子吟》

1.談話導(dǎo)入詩題。

俗話說，兒行千里母擔(dān)憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。

下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。

2.理解詩題。

“游子”是指出門在外遠(yuǎn)游的人，游子吟是指出門在外的游子有感

而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。

3.師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

4.學(xué)生自由朗讀古詩。

5.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。（解題目、知詩人、明詩意、入詩境