小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿1

剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語(yǔ)教師

教學(xué)評(píng)優(yōu)的參賽課:0_fordEnglish2BUnit4《Inthepark》

第二教時(shí)Let'stalk.季延峰老師是我區(qū)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中相當(dāng)優(yōu)

秀、相當(dāng)有活力的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年

男教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。今天我想從本堂

課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)，教學(xué)方法與過(guò)程，教學(xué)效果與教師素養(yǎng)四

個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)

1.課的開始，教師詢問(wèn)學(xué)生日常生活中能做的事情：Canyou

singanEnglishsong?Canyoudance?Canyouwalk?Can

youswim?由此自然地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就

進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來(lái),

會(huì)跳舞的就扭了起來(lái)，全體學(xué)生在笑聲中開始進(jìn)入興奮狀態(tài)。

2.接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sportsmeeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交

流，Whatcanyoudointhesportsmeeting?Icanplay-

inthesportsmeeting.談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，突出了

本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability,并恰當(dāng)

地給予拓展，即在問(wèn)答句中加入了“地點(diǎn)”。在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，

老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾

人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成

就感。

3.然后教師將話題自然地從sportsmeeting講到了其中的

一個(gè)項(xiàng)目：skiptherope,恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip.當(dāng)學(xué)生與

老師一齊沉浸在Icanskiplikethis.這樣跳、那樣跳地時(shí)候，

老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師

要拿到這根繩子而想盡辦法：Youcanfly.Youcanstandon

thechair.Youcanjump.Youcanplayfootball.Youcan

playbasketball.體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的

一一進(jìn)行了嘗試，但都沒(méi)有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時(shí)，

學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、

喜聞樂(lè)見的迪斯尼動(dòng)畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的

'climb,學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒(méi)有解決的問(wèn)題中去。

兩個(gè)重點(diǎn)單詞skipclimb的教學(xué)就這么順利地解決了。

4.最后，2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，

教師將學(xué)生分成YaomingTeamandMichaelTeam,進(jìn)一步操練

已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已

不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoyit.接著，在IloveBeijing,

likeSamandMay…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)

生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。

這樣的設(shè)計(jì)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)

了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果

良好。從中我們可以看出教師是通過(guò)認(rèn)真的鉆研教材，在理解教

材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”：學(xué)會(huì)用What

can…do?來(lái)提問(wèn)并用…can…給予回答：“過(guò)程與方法目標(biāo)”：

在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的

相關(guān)資料與信息：”情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛好與才能，

鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住

了關(guān)鍵。

二、清晰的過(guò)程中充滿新穎的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在

教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)

-O本堂課，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有如

下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，

因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的

學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季

教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開始部

分的兒歌sing,sing,singasong.Dance,dance,dancewith

me.Write,write,writealette廣,?非常有節(jié)奏；展開部分的

Askandanswer>findpartners能夠貼近學(xué)生；動(dòng)作表演action,

表情模仿imitation,唱歌，觀看卡通片watchingvideo,貫穿

始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教

學(xué)。

（二）新穎多樣

教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須

面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上

下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本

堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性

的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示

范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：Talkaboutthe

pictures.活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境

和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流

的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板

一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)

地用了錄音機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受

到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被

激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更

好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相

當(dāng)自然和到位。

三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)

北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)

課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際

的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與

交際策略等方面的發(fā)展情況。

今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上

的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語(yǔ)言climb.run、swim,

skip學(xué)生感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地

吸引了學(xué)生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。同時(shí)，季老師

也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍：與學(xué)生一起skiptherope、

playthebasketballsclimbonthefloor,師生互動(dòng)的課堂是

多么快樂(lè)的地方；當(dāng)有一位學(xué)生模仿Coofy反復(fù)不成功時(shí)，老師

俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo)，直到清晰地發(fā)出這個(gè)音

為止，這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。其次是良好的

語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾

乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這給我

們寶山的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語(yǔ)教師

隊(duì)伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿2

一、評(píng)王曉燕老師的課。

王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo),

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思

想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)Let'sdo、Let's

singLet'sguess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行

愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成

率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，

從課堂的歌曲引入、玩具動(dòng)物展示、動(dòng)物圖片展示、單詞卡展示、

多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)

展開，且過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2、教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)

雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整

個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

3、注意教學(xué)細(xì)節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造

一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍

4、注意到語(yǔ)音教學(xué)，將pandacatrabbit三個(gè)單詞對(duì)比教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a的發(fā)音。

5、活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roupwork、lookandmatch>play

aguessinggame、sayandact等一系列活動(dòng)。

6、準(zhǔn)備充分，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中

都有玩具動(dòng)物。

再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

1、要注意創(chuàng)景和情景的真實(shí)性。本節(jié)課除了多媒體中的

guessinggame、readafterthetape外，就是用幾個(gè)玩

具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)

各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的'運(yùn)用語(yǔ)言必將能激發(fā)學(xué)

生真實(shí)的興趣，例如我們?cè)谡n堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)

物們開party的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物，可能效果

會(huì)更好一些。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮不是很全面，比如在lookandmatch這一

環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在

貼的過(guò)程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）

而在guessinggame這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒(méi)有遮

掩好，學(xué)生一眼就能看出來(lái)，這還叫猜嗎？如果改為聽動(dòng)物聲音

來(lái)猜動(dòng)物名稱是否會(huì)更好些？

3、沒(méi)有考慮到課堂的整合、整個(gè)一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，

何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要

折騰一節(jié)課，我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更

節(jié)約時(shí)間嗎？

4、做不到對(duì)課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals,我們

為什麼不抓住這一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育

呢？

當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，

本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂，向名

師邁進(jìn)

二、評(píng)陳小葉老師的課

陳老師的優(yōu)點(diǎn)和王老師基本相似，在次不一一細(xì)說(shuō)，特將印

象較深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：

1、呈現(xiàn)新知過(guò)程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué)bathroom

時(shí)，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen

時(shí)以I'mhungry,whereshouldIgo引入，比較巧妙。

2.呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。

在訓(xùn)練單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如

What'smissing?findandseek、loudorlowvoice等，

為課堂平添了不少的風(fēng)采。

3、整體設(shè)計(jì)思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課

所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過(guò)程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板

上貼成一個(gè)家的形狀，板書構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎。

4、能夠做到相應(yīng)的拓展，如在課堂的結(jié)束時(shí)打上了字幕East

orwest,homeisbest引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情

感教育C

本節(jié)課不理想之處，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)

1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒(méi)有注意到情景的真實(shí)性和是否合

適，比如在教學(xué)bathroom時(shí)，陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景，可是

手臟了我們應(yīng)該去的是washroom而不應(yīng)該是bathroom,創(chuàng)設(shè)一

個(gè)身上臟了要去洗澡的情景不是更真實(shí)一些嗎？

2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們?cè)俣嗵峁?/p>

幾個(gè)漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描

述，然后再設(shè)計(jì)出一個(gè)自己理想中的家的模型并介紹給大家，或

干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會(huì)好的多。

3.口語(yǔ)不夠流利，口頭語(yǔ)ok太多，重復(fù)同一個(gè)句子的次數(shù)

太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。

總之，通過(guò)這次聽課活動(dòng)，我受益匪淺，在以后的生活中，

我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，使自己成長(zhǎng)為一名讓學(xué)校、社

會(huì)都放心、滿意的合格教師。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿3

宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)

合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡

特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,英文歌曲和游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端

對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的‘作用。本堂課一開始，教師就

用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。

接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2,關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,

新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都

是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)

的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)

講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原

則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的

去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用

語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟

練到熟練的過(guò)程。3,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方

式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人

活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了

鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)

容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還

調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐

有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能

力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老

師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原

則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不

斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出

自己的見解跟我一起分享！

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿4

我評(píng)說(shuō)的是郭老師講的六年級(jí)第二單元第二課時(shí)的對(duì)話課，

這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過(guò)頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它

們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

講對(duì)話課是進(jìn)行觀摩和教研的一種流行趨勢(shì)，同時(shí)也成為了

一道亮麗的風(fēng)景線。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、

輕松的對(duì)話教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，

在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。

首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問(wèn)與答時(shí),

郭老師也站了過(guò)來(lái)，學(xué)生就問(wèn)：What'sthematter,MissGuo?

老師說(shuō)出了：Mythroatissore.Mynosehurts.重視舊知的同

時(shí)，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自

然，有種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

講授新知時(shí)，郭老師抓住了語(yǔ)言的最小點(diǎn)issore和hurts

進(jìn)行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)

展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)仁敢于嘗試，大膽運(yùn)用。使

學(xué)生帶在成就感的說(shuō)出了：Myeyeisarmearisleghurts?這

看似無(wú)意卻是精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在天知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知

識(shí)點(diǎn)，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句，用句達(dá)意的'

方法是對(duì)話教學(xué)中最好用的CPU了。

最后，看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)"鞏固和擴(kuò)展;郭老師以1讀

2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感

受到郭老師在課堂上抓住一切機(jī)會(huì)組織無(wú)拘束的開放式的活動(dòng)，

充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氛圍，

創(chuàng)造出了適宜與獨(dú)特見解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)

發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小

偷去看大夫的場(chǎng)景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基

說(shuō)過(guò)：我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上，面應(yīng)用在思考上。

所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設(shè)計(jì)中，

我們僅僅開發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與

吧。讓這些追求美麗語(yǔ)言的孩子們?cè)谶@個(gè)小小的空間里，用那靈

動(dòng)的心弦，盡情展示吧！

完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步，讓我們繼續(xù)

探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿5

范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜

結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童

的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、注重創(chuàng)新情景，體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)

設(shè)情景來(lái)傳授新知?？梢哉f(shuō)新穎的情景再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興

趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。范霞老

師利用學(xué)過(guò)的職業(yè)話題，很自然的過(guò)度，引出新課，具有溫故引

新的效果。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。教師的教學(xué)方法靈

活，新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入，通過(guò)對(duì)話

靈活學(xué)習(xí)。播放錄像，聽力練習(xí)；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣

的‘教學(xué)方式極

大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了良好的課堂氛圍?？?/p>

之，李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡

可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，

積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)月語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體

現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿6

評(píng)析：這節(jié)課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)，A部分的教學(xué)內(nèi)容比較

長(zhǎng)，所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型，為了讓學(xué)生熟練掌握。

沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，首先提出四個(gè)問(wèn)題：

when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課文，有的

放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞，學(xué)生帶著問(wèn)題，自我找出答案，老

師板書。在問(wèn)題中，引出新知識(shí)。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章，

圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯并板書。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀，并進(jìn)行糾正。由

個(gè)體引出全體。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,

使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)情境，在多樣化的

教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節(jié)課，由課文

中的句型When'syourbirthday?延伸出來(lái)提問(wèn)了When's

SI's/his/herfather?s/mother,sbirthday?生成性內(nèi)容,

較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)接軌，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

2、關(guān)注學(xué)生的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的

情境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，

把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”，將強(qiáng)制式的“要我

學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)式的“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)

習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，通過(guò)利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗

試等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)

造，從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)

生動(dòng)活潑的‘、主動(dòng)的和富有交際性的過(guò)程，在本節(jié)課中，學(xué)生問(wèn)

老師的一個(gè)小秘密、調(diào)查表等活動(dòng)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)聽做、說(shuō)唱、玩演和視聽等

活動(dòng)完成任務(wù)，體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教

學(xué)理念。如"makeasurveyv交際性活動(dòng)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表,

綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，獲取相關(guān)

事物的信息，并匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己

的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、注重策略，講究實(shí)效?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激

發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)士樹立自信心，養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精

神。激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，但應(yīng)由對(duì)

英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣，更確切地

說(shuō)是激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)看到熱鬧有余而效果不

足。高年級(jí)英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，所以對(duì)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)、語(yǔ)法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖

略有涉及，但不盡如人意，有待于進(jìn)一步提高。

最后學(xué)生聽音跟讀，分角色朗讀，學(xué)生自讀形式鼓勵(lì)學(xué)生大

聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生采用板書背誦課文，學(xué)生的反映情況很好。

綜上所述，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程

的收放等細(xì)節(jié)都被教師考慮在內(nèi)C同一內(nèi)容，不同的教學(xué)多少影

響著教學(xué)的效果。多考慮，多反思，才能讓我們的課堂達(dá)到效果

的最優(yōu)化。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿7

今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的

PEP2Unit4Let,stalk,這是一堂對(duì)話課，在我們PEP教材中，對(duì)

話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let'stalk部分中，在

我們的Let'siearn,Let'sread中，也可以看到它的身影。

王老師利用歌曲Let'sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓

學(xué)生在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘

蘋果”的形式調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以

后的'教學(xué)活動(dòng)中，然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教

學(xué)活動(dòng)在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林

斯諾指出：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什

么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義?！蓖瑯樱瑢?duì)話

也是如此。對(duì)話是在一定的情景下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情境，

對(duì)話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活

中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對(duì)每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言

點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活

的語(yǔ)言情境，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，加深記憶。而今

天王老師這堂課真是費(fèi)盡心思。巧妙地使用課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生們

通過(guò)看對(duì)話來(lái)感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動(dòng)物monkey為

切入點(diǎn),讓學(xué)生們通過(guò)問(wèn)monkey,“Doyoulike…?”并以Chant

的形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時(shí)

學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有梯度、趣

味性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚。

總之本課教學(xué)目標(biāo)明確，王老師口語(yǔ)流利標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，

練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

激勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的

效果。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿8

這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對(duì)小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)

原則把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)學(xué)生分析到位。因此，

在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種

教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)

言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是：

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和

心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識(shí)的名人姚名通過(guò)對(duì)他的手腳

等的描述，引起學(xué)生的興趣。

在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師有意識(shí)地讓土生注意單詞中語(yǔ)音字母的

發(fā)音，如：eyelegheard對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言這是非常必要的,

為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程在安排上，從感

性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從

而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器

官和描述器官的特征如longlegs等等。

首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過(guò)聽教師描述猜東西

的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過(guò)猜字游戲，圖片描述等加強(qiáng)

筑固主題。最后通過(guò)學(xué)生自己的‘思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言。以上活

動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過(guò)程自然流暢，層次清楚。教

師沒(méi)有使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)言和過(guò)于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教

學(xué)氛圍中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)

過(guò)程中提高了語(yǔ)言使用的能力。

本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過(guò)程中

可以考慮為學(xué)生提供自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有困

難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，若助學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)單語(yǔ)言參

與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿9

今天，按教研組要求觀看了—溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課

堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承

擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可

和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游

戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一

新的感覺(jué)。這堂課里，我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，

變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)

展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣

賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利

地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。

二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰

實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談

論，Whatcanyousee?接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞，再著

說(shuō)說(shuō)whatdoyoulike?Why?然后再引入課文。但是，老師卻給

學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到

的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語(yǔ)

表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)

中，也感受到了她的.學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有

新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美

觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師

一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)

生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想，此中天僅體現(xiàn)了她有著較高的教

學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課

如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲，沒(méi)有五顏六色的圖片的

課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課

都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)

簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰

頂欣賞美景的喜悅。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿10

—老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課。老師以新的課堂

理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組

織上注重了以下幾個(gè)方面:

一激情導(dǎo)入：

英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之

一。課堂開始先請(qǐng)學(xué)生Singasong,,動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲既能感染學(xué)

生，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

二教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)“活”字

整堂課中，教師呈現(xiàn)新課時(shí)，新穎，自然。首先利用多媒體

呈現(xiàn)水果單詞，逐步引出本課的主要句型：

1.Whatdoyoulike?Ilike...2.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon'

t.3.Whatabout...?I1ikeit/them(verymuch).在教學(xué)這些句型時(shí),

教師充分利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教

學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的.情景。充分發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與。總之

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有師生互動(dòng)，生生互

動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活

動(dòng)中發(fā)展能力，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)芻的參與熱情，將熱鬧的形

式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿11

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

張老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生

以勇氣。以無(wú)私的愛心去包容學(xué)生，月甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使

學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的

發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律

舊知引入新知。在warm-up中，教師對(duì)Ihave…句型和動(dòng)物

單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，張老師介紹卡通人物_iaoBei,把學(xué)生帶

入到一定的情景中。Becauseheistoogreedyforfun,he

ismissing.Let'sgototheZootofind_iaoBei'smother.

由此過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶

入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：

張老師通過(guò)_iaoBei在動(dòng)物園找媽媽時(shí)，遇到了elephant,由

elephant的外表特征"longnose”和“shorttail”呈現(xiàn)單詞

“l(fā)ong"和“short”，而后又通過(guò)pig和_iaoBei的特征對(duì)比，

依次呈現(xiàn)了單詞“big”和“small”。在真實(shí)的‘情景中，讓學(xué)

生學(xué)習(xí)新知，這樣的學(xué)習(xí)既有意義，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重形成明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，張老師是花了一番心

思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long,short,tall,big,small,

教師就根據(jù)單詞的意思，制作不同形狀的單詞，如：long的單詞

是長(zhǎng)長(zhǎng)的，Short的單詞是短短的等等。在板書的設(shè)計(jì)上，張老師

也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)不同形狀的單詞卡片帶給學(xué)生視覺(jué)上的

沖擊。

總之，張老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)

期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝！

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿12

聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4

Whatareyoudoing,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說(shuō)、讀動(dòng)詞

短語(yǔ)的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cooking

dinner,readingabook,answeringthephone.教學(xué)重點(diǎn)是掌

握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)；難

點(diǎn)是uansweringthephone”的讀音c而鄒老師的這堂課，始終

圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有

序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理；且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感

上非常好；另外教師的'表情親切，教態(tài)良好，有親和力，所以使

得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，

達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻的幾

八占、、??

、singaEnglishsong.

以一首英語(yǔ)歌曲開始了這堂課，把學(xué)生的興趣吸引到課堂中

來(lái)，也活躍了課堂，為這堂課開了一個(gè)好頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境，這是學(xué)工比較感興趣的，然后把所

需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中，賦予了它們真實(shí)的

意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂(lè)，也能很好地使學(xué)生集中精力，仔

細(xì)觀察C

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)

習(xí)了前面所學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞，又利用，這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生整

體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，并用現(xiàn)

在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體，呈現(xiàn)新單詞以及新的

進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法，讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answeringthe

phone”這個(gè)的難點(diǎn)，教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫的字母，給學(xué)生

深刻的印象。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎

鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語(yǔ)作業(yè)闖關(guān)”，雖然

只是換了個(gè)標(biāo)題，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，

很有激勵(lì)作用，“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼，學(xué)生做起來(lái)

也很有勁。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿13

沈老師本節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下

能熟練用句型對(duì)話。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課伊始，沈老師通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)候，聽英語(yǔ)歌曲，活躍氣氛，輕

松的將學(xué)生帶入英語(yǔ)課堂°同時(shí)這首歌曲中，滲透本課妁句型

What'sintheclassroom,Thereisa…可以讓學(xué)生在輕松的

氣氛中進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說(shuō)說(shuō)

演演等，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

參與合作，將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。如

uIntroduce."這些活動(dòng)都放手讓學(xué)生自己去練說(shuō)、參與，享受

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、溫故而知新，注重新舊知識(shí)的,結(jié)合。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題之一就是學(xué)

生前學(xué)后忘記。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，英語(yǔ)課上要不斷

地將舊知識(shí)重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生溫故而知新。

沈老師老師在本課的教學(xué)中，教授新單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，

注重知識(shí)的積累。如：sometimes,沈老師是出示some+time+

s的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解sometimes的

意思。

三、使語(yǔ)法知識(shí)更形象化。

名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)之間的對(duì)比，通過(guò)圖片單數(shù)和復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，

在感官上給于學(xué)生明顯的區(qū)別，使學(xué)生清晰并能夠正確運(yùn)用

uThereis”和“Thereare”句型，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“There

are”及其句子結(jié)構(gòu)°

但本節(jié)課在教授的過(guò)程中，也有幾個(gè)問(wèn)題：

1、本課的主線不清晰。標(biāo)題為openday,應(yīng)以題目為主線，

突出標(biāo)題。

2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識(shí)的出示不夠巧妙。如：引出

sometimeswewatchTVintheclassroom這個(gè)句型時(shí)，沈老師

由thereisaTvinintheclassroom.sometimeswe

watchTVintheclassroom0可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生DoyouwatchTVin

theclassroom?當(dāng)學(xué)生們說(shuō)Yes,wedo.時(shí),老師也可以順勢(shì)說(shuō)

出句型sometimeswewatchTVintheclassroom。這樣的引入

更有啟發(fā)性。

3、知識(shí)點(diǎn)操練的不到位。Lotsof講解的同時(shí)可以讓學(xué)生們

用Lotsof/many/much這幾個(gè)詞組造句，及時(shí)的了解學(xué)生們的掌

握情況。

對(duì)于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論從

教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進(jìn)步，

相信在她的不斷努力下，一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿14

新課程背景下