小學語文學期教學計劃（集錦6篇）

今天小編編輯為大家獻上了一篇有關“小學語文學期教學計劃”

的深度剖析。光陰易逝，我們即將開始新的一學期，現(xiàn)下教師們可

以理清思緒寫一份教學計劃了。寫好教學計劃，才能夠更加突出教

學期間的教學重點c要尋找有用信息的朋友請來看看！

小學語文學期教學計劃[篇1]

一、班級情況分析

本班共有學生思維活躍，能夠質(zhì)疑問難。對于個別缺乏主動性

的學生，我們教師還需及時輔導、點撥。

二、教材分析

本冊教材共有課文課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀

課文可一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學

會的字，還有課后練習題，又

提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還

安排有“資料袋”,第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。

分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了名人故事、心中的秋天、細

心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻

出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語

交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄

目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四

項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和

語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出

現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀里不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，

直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括

號標出。

三、教學目標

富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華

傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學

家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展

語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考

的能力。

2、月認識200個字，會寫300個字。累計認識—個字，會寫

1300個字。

用毛筆描紅。

流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句

在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

O練習復述課文。

初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于10萬字。

開始練習習作c不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自

己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級

要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的

要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出

“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體

會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值洹⒃~典和

生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目標

是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要

內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀，粗知文

章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊”開始練習習作。不拘形式地寫出見

聞、感受和想象”c口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動,

用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受

和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上

的差異。

四、教學措施

第三單元15?18課時第七單元15?18課時

小學語文學期教學計劃【篇2】

2018——2019學年第一學期

二年級上冊語文教學計劃

佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學黃曼梨

一、班級情況分析

本學期，本班學生42人，經(jīng)過一年級的語文學習，學生已經(jīng)認

識了很多生字，積累了一些詞語，知識面有了拓展，語言能力得到

了一定的發(fā)展。

經(jīng)過這段時間的觀察，一方面，部分學生學習欠缺自覺性，少

動手，少思考，課堂的積極性不足，所以班級中學習成績層次分明。

對于這部分有待提高的學生，今后教學中宜采取多種方式，激發(fā)其

學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快

樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

另一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時

完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習

慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè)，上課做小動

作等。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的

學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、

培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中

華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，

逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書具有一定的德育價值。每組教材都包括四?五篇課

文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識

字課的形式多樣，有詞語、字詞運用、詩歌。全冊課文共二十四篇，

內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文全文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配

有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多

編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的

特點。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、

復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解

課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普

通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》o

3、識字寫字

(1)準確認讀識字表生字，會寫寫字表生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知

道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內(nèi)容寫下

來。

四、教學重難點

1、要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分

析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思,

正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在

生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習貫，書寫要規(guī)范、端正、

整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲

中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,

培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設

計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學

生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文

實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領

學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活

中學語文、用語文C

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，

進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，

主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和

提出問題、解決問題的能力。

二。一八年九月十二日

小學語文學期教學計劃【篇3】

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多

采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質(zhì)，努力建立“以教師

為主導，以學生為主體，以讀書訓練為主線，以學生自主實踐活動

為載體”的教學模式。

二、班級學生情況分析

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的

目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參

加到學習活動中來c雖然多數(shù)學生基礎知識掌握比較牢固，但本班

學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學期應著重努

力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該

更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，

使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極回

答問題，加強書寫上的指導。

三、教學分析

（一）教材內(nèi)容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共

設能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提

高語文素養(yǎng)。每組包括新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組

成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向交流中

培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得特別是課外

所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。

全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。

要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文

園地里也安排了少量要求認識的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有右代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四、教學目標及重難點

（一）教學目標

寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，

樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從

只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

一定要背下來c還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

交流與展示。

（二）教學重點

讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書

寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、認識550個常用字，認清字形，會口頭組詞。

背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習管。

（三）教學難點

1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研

討。

兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、

樂學習的興趣。

最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓

勵學生觀察生活，體驗生活。

互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：

識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中

學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，

良好的學習習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

小學語文學期教學計劃【篇4】

2017-2018學年第一學期二年級

語文上冊教學計劃

一、指導思想：

在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步

推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的

基礎。

二、班級情況分析：

經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些

詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，

依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待

于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)

現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力,

并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還

是T分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。

三、教材的基本結(jié)構(gòu):

本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由

24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每

個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。

語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提

示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，

其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文

園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排

4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共

編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第

一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)

普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一

律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地

四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音gUc

要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二

個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，

用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學

生練習書寫。

教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊

要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的

詞語。

四、教材分析:

教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和

學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及

難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。

每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的

要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，

使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大

自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想

象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累

并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想

法''”聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道

理”“借助關鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情

感體驗”“自主識字，自主閱讀;借助提示，復述課文”。

五、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，

結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能

讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表

達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好

的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的

識字能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于

運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、教學措施：

（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，

又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標

得到全面、準確的落實。

（二）識字、寫字教學

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于

提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字

典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部

件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教

師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、

在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，

識字首要的是認識C重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指

導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、

容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

（三）閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思

考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極

具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見

解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。

（四）口語交際教學

本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、

商量、看圖講故事c在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流

中去，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，

注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的

喜悅。

七、教學進度安排：

2017-2018學年第一學期二年級語文二冊

教學計劃

李芬霞2017年9月

小學二年級上學期語文教學工作總結(jié)

回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生具有

創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學中，

圓滿完成教學任務.現(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮

活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理,

使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調(diào)，脫

離實際的成見.二、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學

以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的

情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的

認識.從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學.對于個班里的學困

生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，在給學生談

理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情.三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教

學和情節(jié)，內(nèi)容教學相結(jié)合，相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得

尤為重要.聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，在低年

級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以，在教學中我特別重視

“說”和“讀”的訓練.語文教科書上“匚際交際”是一項很重要的

教學內(nèi)容.自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷.現(xiàn)代語

文教學，“多說多練”勢在必行.整個學期,我注重教學生由詞說到句,

再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有

“說”的欲望，勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎上，教給同學一些說

的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的

表達自己要說的話.同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發(fā)言.

如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，

讓學生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思

考.盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提

出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來.對同學們的發(fā)言合

理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心.

對于不同的同學有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學，能講幾句，就給

予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞

語，有順序,有感情地表達.通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表

達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了.在“說”的過程中，有

一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”.俗話說:讀書

百遍，其義自現(xiàn).語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通

課文.讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用“讀”

來感悟文章，理解文章的意思.在理解文章的基礎上，再來有感情地朗

讀.讀的形式多樣，可以采用個別讀，齊讀，小組讀,分角色朗讀等.再

次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操.再來理解重點字詞的意

思以及作者所要表達的思想感情.語文教學中，除了“說”和“讀”

很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié)，歸納能力，即學完一個單元，學會自

己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題.孔子云：溫故而知新.經(jīng)常

溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松.課程改革是一場前所未有的

攻堅戰(zhàn)，新理念,新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念，教學

模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃

生機與活力，我將繼續(xù)努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)

展.2018年1月

小學語文學期教學計劃【篇5】

一、學生基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生45名，從上學期情況分析，學生已有的語文素養(yǎng)

水平參差不齊，多數(shù)同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講,

提出問題、專心思考，積極問答問題，課后作業(yè)能按時、仔細地完

成，并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、

吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古

詩文。

在此基礎上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達自己的意思，有些

同學甚至還能夠?qū)⑵綍r積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以

致用。

與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比

較弱的同學不在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋,

存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的

字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積

累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，

將根據(jù)他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學

期里，讓學生的整體素質(zhì)再上一個臺階。

二、教材內(nèi)容分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（6）”、“課文”、

“習作”和“練習”組成。

安排了8個單元。

每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”

一篇，共8篇。

每單元安排“練習”1個，共8個。關于課文：全冊教材安排

課文26篇，其中韻文2篇。

所編選課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得

基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內(nèi)

容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現(xiàn)當代人物精神風貌的課

文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風景名勝，

有的則主要介紹科學知識。

從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事

等。

以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教

育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊生

字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，全冊共安排

生字399個，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課

4—22個。

課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。

本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、

復述、口語交際等訓練。

插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其

形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排如下為容：

一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認真讀

書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的

積累。

二是要求學生用鋼筆描紅。

三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞。

四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式。

五是根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”。

關于習作：

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)

容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形勢上力求靈活多樣，在操作練習

上提供多種選擇，在習作評價上強調(diào)要求適度。

習作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據(jù)同年

級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。

例文意在從內(nèi)容到書寫格式都為學生提供樣例，以利于學生循

序漸進地打好習作的基礎。

關于練習：單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括處處留心、成語

和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還安排了寫鋼筆字和毛竺字。

以上練習既相對獨立，又各自形成系列。處處留心，是將識字

寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固

語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方

面，仍采用了兩種形勢：

一是成語或有價值的詞語；

二是閱讀材料，幫助學生積累語言。

寫字方面，強調(diào)按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起

步練習。

毛筆字安排了橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫的

練習。

三、教學目標要求：

1、學習習慣：

1/繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛民學習用品

的習慣。

2/繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心

傾聽的習慣。

3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

4/培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

5/培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

6/培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

2、漢語拼音：

1/繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

2/能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字:

1/準確認讀399個生字。

2/能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

4、口語交際：

1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2/能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

3/能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，

意思連貫。

4/愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀:

1/繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課

文，能裸課文，會分角色朗讀課文。

2/繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不

理解的地方提出疑問。

3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4/能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知

道課文的大意