小學(xué)語文五年級上冊《鯨》教案設(shè)計及教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】

1.會讀3個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。了解作者抓住

事物特點來表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會"列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來

說明事物的特點

【過程與方法】

在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運用說明方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過理解語言文字，認(rèn)識鯨，喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來說明事物特點的表達(dá)方

法。

【教學(xué)難點】

鯨的形體、進化過程的理解。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法;朗讀法。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入

一天東海龍王突然心血來潮，想來個魚類比賽，比一比哪種魚最大、最

重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的檢查

進入了賽場。鯨聽到了這個消息，也想比賽拿大獎，當(dāng)他正想進賽場時，被蟹

將軍擋在了門外，鯨當(dāng)時非常氣憤，但蟹將軍說出了不準(zhǔn)參加比賽的理由，鯨

只好灰溜溜的離去了。猜一猜：

1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了？2、在文中找一找，看看課文怎么

解釋的？

（一）初讀課文，整體感知

1.感知課題，學(xué)習(xí)"鯨"字。

學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)〃鯨〃字。（左邊是一個“魚〃字旁，強調(diào)了它的形體特

點：〃像魚〃；而〃京〃，〃北京〃的這個〃京〃代表了它的發(fā)音。）

類似的字：〃鯉魚”的〃鯉〃觥魚的〃眥’；〃豌魚〃的〃鯽’等等。

（二）掃除字詞障礙，

學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語，結(jié)合注音或者翻查字典。

（三）感知文章內(nèi)容，

1.再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。

2.思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌

兩個人一起商議學(xué)習(xí)。

請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書。大家集體

補充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。

第一自然段：鯨的形體

第二自然段：鯨的進化

第三自然段：鯨的種類

第四自然段：鯨的吃食

第五自然段：鯨的呼吸

第六自然段：鯨的睡覺

第七自然段：鯨的生長

邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關(guān)的語句。

3.歸納小結(jié)

"吃食〃、〃呼吸〃"睡覺〃這些可以歸納為鯨的"生活習(xí)性"，所以全

文從鯨的〃形體、進化、種類、生活習(xí)性、生長繁殖〃等方面來介紹。

（四）精讀課文，深入賞析

1.學(xué)習(xí)——鯨的形體

師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。

學(xué)生交流，教師板書：大。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說說作者

是怎樣寫出鯨的〃大〃這一特點的，你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法

呢？

（學(xué)生讀文，討論交流）

學(xué)生匯報、了解特點、學(xué)習(xí)說明方法。

課件出ZF:

（1）不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物（那

就是鯨。

（板書：作比較）

（2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（板書：列

數(shù)字）

（3）〃一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴旦，

舉起手來還摸不著他的上顆;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬

敞?！埃ò鍟?舉例子〃）

讀這些句子，品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出

鯨的特點。

2.全班交流——鯨的進化

〃鯨”的代言人一樣，同桌兩個人說一說。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。

關(guān)鍵因素變化：時間的變化;生活地點的變化，外在形象的變化。

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些

知識跟別人進行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時候，相信你也變成

了一個小小科學(xué)家。

（五）小結(jié)作業(yè)

師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知

識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛。

課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節(jié)課分享。

六、板書設(shè)計

鯨

形體

進化

種類

習(xí)性

生長

《鯨》教學(xué)設(shè)計

一、三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：正確讀寫“鯨魚、肺部、哺乳、胎生"等重點字詞，

了解鯨的特點，能夠流利、有感情的朗讀文章。

2.過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、交流，提高學(xué)生合作、交流的能力；

分析文章重點語句，提高學(xué)生理解文章重點語句的能力，學(xué)習(xí)文中作比較、

列數(shù)字、舉例子的說明方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在有感情的朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛護野生

動物的意識，并逐步形成學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

二、教學(xué)重難點

重點：理解課文內(nèi)容，了解鯨的生活習(xí)性等特點；

難點：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的說明方法，并能使用說明方

法說明事物的特點。

三、教學(xué)過程

1.問候歌

問候歌

《春天在哪里》

春天在哪里呀春天在哪里，春天在小朋友們的眼睛里

知識在哪里呀知識在哪里，知識在我們語文的課堂里

2.導(dǎo)入：問題導(dǎo)入

海洋世界魚類要舉行一場盛大的游泳比賽，鯨寶寶聽到這個消息后，也

急匆匆的趕來了，可是當(dāng)它趕到會場門口的時候，卻被蟹將軍擋下來，蟹將

軍對它說了一句話，聽完后，鯨寶寶就傷心的離開了。蟹將軍對鯨寶寶說了

一句什么樣的話？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《鯨》這篇文章，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

同學(xué)們一定能從中找到答案。

3.新授

(1)初讀：初讀文章，理解文章大意，解決生字詞

【常用話述】：請同學(xué)們打開課本，翻到本篇文章，用你們最喜歡的方

式把文章讀一遍，在讀的過程中，老師有兩個要求：

①拿出你們的筆畫出文章你不認(rèn)識的字或者難以理解的詞；

②在讀的過程中，思考一下這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

環(huán)節(jié)一：解決生字詞

【提問】我們已經(jīng)初讀完一遍課文了，有沒有不認(rèn)識生字詞，老師看大

家都沒有舉手，看來前面的預(yù)習(xí)工作做得很到位，老師在黑板上寫一個字來

考考大家(轉(zhuǎn)身寫"哺")O

【邀請】我們請靠窗戶的女同學(xué)，你來回答。

【轉(zhuǎn)述】非常不錯，請坐，剛剛這位同學(xué)說這個字讀"bU〃，可以組詞

為“哺乳"。

【過渡】看完了這個字，老師再寫一個字，看看我們應(yīng)該如何區(qū)別這兩

個字(轉(zhuǎn)身寫〃捕〃)

【轉(zhuǎn)述】同學(xué)們一眼就看出這兩個字的的部首不同，〃哺乳”的〃哺〃

是喂養(yǎng)的意思，所以是"口"字旁，〃捕"可組詞〃捕捉〃，因此部首為提

手旁。

【評價】同學(xué)們都觀察的非常仔細(xì)，能夠在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)字與字之

間的區(qū)別，請同學(xué)們把這兩個字積累在自己的易錯本上，以供后邊的學(xué)習(xí)，

并養(yǎng)成良好的積累易錯字詞的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：梳理文章脈絡(luò)

【過渡】掌握字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們下來熟記，接下來，

我們一起來看看文章的脈絡(luò)。

【提問】通過剛才的閱讀，哪位同學(xué)可以告訴老師，這篇說明文從哪幾

個方面介紹的鯨？

【邀請】后排穿藍(lán)衣服的男同學(xué)，你來回答。

【轉(zhuǎn)述】這位同學(xué)說，文章主要從體型、進化、種類、習(xí)性四個方面介

紹了鯨。

【評價】這位同學(xué)把文章大意概括的非常準(zhǔn)確。下面我們來從細(xì)節(jié)之中

學(xué)習(xí)一下鯨的特點。

(2)精讀：精讀文章形體特點這一部分，把握說明方法

環(huán)節(jié)一：精讀關(guān)鍵語句，把握鯨的特點和說明方法

【提問】同學(xué)們，我們再精讀文章形體特點這一部分，并思考一下，鯨

具有哪些特點？作者運用了那些說明方法？

【邀請】第一排的男同學(xué)，你來回答。

【轉(zhuǎn)述】這位同學(xué)說，鯨有〃大，重，長”這三個特點，"有比象大的

多的動物，那就是鯨"，這是作比較的說明方法?！八菑堥_嘴，人站在

它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，

還顯得很寬敞。”這是舉例子，列數(shù)字的說明方法。

【評價】這位同學(xué)回答地非常好，同學(xué)們，站起來試試，前后四人感受

下，想象一下，此時的你們就坐在鯨的嘴里聽老師講課。運用情景教學(xué)法，

感受鯨的大這一形體特點。

【邀請】還有其他同學(xué)要補充嗎？第三排的女同學(xué)，你來回答。

【轉(zhuǎn)述】這位同學(xué)說，〃大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那

么重。"〃我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長"。這兩句話運

用了列數(shù)字、舉例子的說明方法。

【評價】通過使用具體的數(shù)字，準(zhǔn)確的把握住鯨非常重和長的這一特點。

環(huán)節(jié)二：小組討論交流，體會說明方法作用

【提問】現(xiàn)在同學(xué)們想一下，如果，文中沒有使用這么多的說明方法向

我們介紹鯨的形體特點，只是告訴你，鯨很大、很重、很長，你能感受的到

嗎？運用了說明方法之后有什么樣的好處?靠邊低頭沉思的那位男同學(xué)，你

來回答一下。

【轉(zhuǎn)述】這位同學(xué)說沒有這具體的說明方法，我們就沒法知道，鯨到底

有多大，多重，多長。運用了作比較、列數(shù)字的說明方法，讓我們更加準(zhǔn)確、

具體的了解鯨的形體特點。

【評價】這位同學(xué)的回答看來是經(jīng)過仔細(xì)的思考過的，非常好。

(3)再讀，體悟情感，升華感情

【過渡】課文非常結(jié)構(gòu)清晰，語言嚴(yán)謹(jǐn)，那么請大家分組討論一下，通

過這一自然段的閱讀，前面蟹將軍對鯨寶寶說了一句什么話，使鯨寶寶傷心

地離開了。

【提問】老師聽到聲音漸漸小了，哪個小組代表能來告訴老師？這組學(xué)

生你們最積極，請你們小組代表來回答。

【轉(zhuǎn)述】這位同學(xué)說因為它是哺乳動物，不是魚類，不能參加魚類的游

泳比賽。

【評價】非常好，看來你們組是認(rèn)真討論過的，老師為你點贊！

(4)小結(jié)

【常用話述】不知不