幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文（32篇）

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇1

20_年2月11日，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估

指南》，同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，這個(gè)評(píng)估

指南，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話說(shuō)就是我們的保

教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ鳎?/p>

都要以此為依據(jù)去執(zhí)行與實(shí)施，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個(gè)指南，

第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》o是以兒童發(fā)展指標(biāo)

為依據(jù)。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的是老師專業(yè)能力。且要求教師每

學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估c可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視

程度，評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容，主要包括方向，保育與安全，教育

過(guò)程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師隊(duì)伍等五個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，和48個(gè)

考察要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒

園教師有了很深的感觸和思考，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、

也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖；它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是

扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手；是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律

的深刻認(rèn)識(shí)，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化，更加重視“游戲

是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇2

通過(guò)多次學(xué)習(xí)《幼兒園保教指南》使我感觸頗深。我感覺(jué)指南

里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，去反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更明白

了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性，也使我找到了自己努力的方

向。

《幼兒園保教指南》中第一章課程管理第七條：“合理安排幼兒

在園時(shí)間。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避免消極等

待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)?！贬槍?duì)這一條，我來(lái)反思一下自己在“避免

消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)”所進(jìn)行的教育行為。

在我們一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)，

特別是在一些集體活動(dòng)中，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同,

于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)而等待的現(xiàn)象。如：老師把幼兒用書(shū)一本一本地發(fā)

到幼兒手中：在上課的時(shí)候，全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課

講廢話的幼兒，等他安靜下來(lái)了再繼續(xù)上課;午睡后動(dòng)作快的幼人早

就把衣褲穿好，在等待著還沒(méi)穿好的同伴。...….

孩子在園就這么八個(gè)小時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)

的各個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過(guò)得更充實(shí)更

有價(jià)值。細(xì)細(xì)反思起來(lái)，在這方面我做得還不夠。但也尋找出了一

些解決的辦法，避免了隱性浪費(fèi)時(shí)間。

如上面所說(shuō)的，當(dāng)需要給孩子們發(fā)幼兒用書(shū)的時(shí)候，我是先把

要翻的頁(yè)數(shù)告訴孩子，讓孩子們發(fā)到本子后根據(jù)頁(yè)數(shù)找到那一頁(yè)，

然后安靜地看起來(lái)c而不是讓幼兒拿到本子后馬上坐端正，等全班

小朋友都拿到了才翻書(shū)。這樣就避免了孩子拿到本子后，等待的時(shí)

間。

在上課的時(shí)候，總會(huì)有幾個(gè)幼兒不專心轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，或跟邊上的

小朋友講話。如果我停下來(lái)馬上制止，那么孩子們就會(huì)把注意力放

在開(kāi)小差、講廢話的同伴身上，等講話的小朋友安靜下來(lái)，我再開(kāi)

始講課，這樣就打斷了孩子們聽(tīng)講的思路，影響了教學(xué)效果。因此,

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有小朋友上課不專心或跟邊上小朋友講話的時(shí)候，我會(huì)一

邊講課一邊走到他們面前，輕輕摸摸他們的頭，那么講話、不專心

的幼兒就知道了自己這樣做會(huì)影響其他小朋友聽(tīng)講，他們就會(huì)馬上

安靜下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講。而其他的幼兒，他們上課的思路也沒(méi)有被打

斷，就會(huì)取得較好的效果。

午睡醒來(lái)我會(huì)讓動(dòng)作快的幼兒先穿好衣褲離開(kāi)午睡室，梳辮子、

吃餐點(diǎn)，這樣動(dòng)作慢的幼兒看到午睡室的人越來(lái)越少了，自己也會(huì)

加快速度穿好衣褲離開(kāi)午睡室到活動(dòng)室里吃餐點(diǎn)。另外，在等待過(guò)

程中，我還組織有趣的小游戲，使消極等待變?yōu)榉e極等待。

我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指有》將對(duì)我們的保教工作

在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用！我在今后將不斷用自身的行為

去解讀其中的每一條要求。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇3

在學(xué)習(xí)了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》后，我覺(jué)得在今后的教

學(xué)道路上，更加應(yīng)該貫徹這個(gè)思想。俗話說(shuō)的好“紅花需要綠葉”

伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無(wú)私奉獻(xiàn)的

“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以，這是我的體會(huì)。

一、健康

家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園，最希望的是看到孩子健健康康的成長(zhǎng)。

《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》也提到“要促進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，

保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。”的確，在今后工作中，可以將心比心的

站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。

孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級(jí)的工作中，也要及時(shí)和保育

員配合，特別是生活上，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)幼兒良好的‘常規(guī)，保

育員則是幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣，他們才能更健康。

二、快樂(lè)

看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實(shí)心里是很有滿足感的。

如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級(jí)各

項(xiàng)工作中，首先就是家長(zhǎng)工作，每天早晨接待幼兒的時(shí)候，在家長(zhǎng)

面前抱抱孩子，和家長(zhǎng)打個(gè)招呼，家長(zhǎng)快樂(lè)，孩子快樂(lè)。在生活中

也是，有時(shí)讓孩子自由活動(dòng)時(shí)，總是看到有的.幼兒拿著危險(xiǎn)的玩具,

萬(wàn)一弄傷了，其實(shí)都不是一件開(kāi)心的事情。這時(shí)候，一定要提醒幼

兒，安全玩游戲也會(huì)很快樂(lè)…

三、成長(zhǎng)

從每個(gè)年齡段看孩子，總是發(fā)現(xiàn)他們很不一樣，無(wú)論是生活自

理，交往等。讓孩子成長(zhǎng)，往往需要教師和保育員認(rèn)真的配合，在

工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流,

可以把問(wèn)題提出來(lái)，擬定對(duì)策，或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣孩子在我們的

手里成長(zhǎng)的更快，收獲的也更多。

在奉浦幼兒園聽(tīng)的最多的一句就是“縫康、快樂(lè)、成長(zhǎng)”,如

今我讀了《幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)》，越加覺(jué)得其實(shí)這簡(jiǎn)單的六

個(gè)字，蘊(yùn)含著更多的含義。相信在今后的教育生涯中，我一定精益

求精，做的更好。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇4

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他指出：“生活

教育與生俱來(lái)，與生同去?！苯逃c生活是同一過(guò)程，教育寓于生

活之中，教育必須加生活結(jié)合才能發(fā)生作用。

幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其發(fā)展的教育活動(dòng)必須與幼兒的日常生

活密切聯(lián)系，從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育契機(jī)，進(jìn)而開(kāi)展蘊(yùn)

含多種教育價(jià)值的教育活動(dòng)，讓幼兒從活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。

兀靜老師就幼兒園一日生活中蘊(yùn)含的'教育元素、活動(dòng)組織與安

排、應(yīng)注意的問(wèn)題、組織原則、如何優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)五方面作

了詳細(xì)的解說(shuō)。兀老師通過(guò)列舉平時(shí)園中的事例與我們分享經(jīng)驗(yàn)，

讓老師們明白幼兒在園一日內(nèi)的所有活動(dòng)都是教育活動(dòng)，老師對(duì)一

日活動(dòng)的安排、組織應(yīng)始終圍繞一日活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，使一個(gè)目標(biāo)

能在一日的多項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

“優(yōu)秀的教師能聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)話?！甭?tīng)，指的是老師的專注，是

對(duì)幼兒的尊重，也是老師師德的表現(xiàn)。最重要的是“聽(tīng)得懂”,也

就是明白幼兒的想法及他所表達(dá)的背后意義，這才是教師專業(yè)能力

的體現(xiàn)。

作為一線老師，在恪守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，

才能成為走進(jìn)幼兒心靈的使者，成為他們心目中最美、最亮的那顆

星。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇5

20_年7月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，

當(dāng)接到這個(gè)通知，我即激動(dòng)又擔(dān)心，激動(dòng)是因?yàn)槟苡羞@次學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，我感到高興，擔(dān)心是因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的教師進(jìn)

行交流，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想準(zhǔn)備，

把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。

今天我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒(méi)減老師

們培訓(xùn)的熱情，老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)

的準(zhǔn)備。

上午是閆老師的講座“美潤(rùn)心靈美智成長(zhǎng)”，閆老師的精彩講

座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對(duì)美術(shù)教學(xué)有

了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的目標(biāo)和方向。開(kāi)始閆老師給我們出示了幾幅

畫(huà)讓我們看，我們看到的每一幅圖畫(huà)中都有房子、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花

草并且每一幅畫(huà)上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問(wèn)我們是多大

的孩子的畫(huà)時(shí)，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫(huà)嗎？接下

來(lái)閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫(huà)分別是幼兒園、

小學(xué)、初中的孩子們的畫(huà)，孩子的畫(huà)已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號(hào)

化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫(huà)中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫

離了生活，他們懶于觀察、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問(wèn)

是誰(shuí)扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫(huà)一幅畫(huà)”多么可怕的現(xiàn)實(shí)，

我們恍然大悟，我們?cè)撛趺戳?、？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)

道理：“讓孩子畫(huà)自己眼中的畫(huà)”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近

自然、去體驗(yàn)、觸摸、觀察、感受……..讓他們?cè)诶L畫(huà)中感受到真

正的真善美。

下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同

的角度講了怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一

的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)

讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)

意版畫(huà)、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫(xiě)生、水粉涂鴉、

文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫(huà)的工具，如：

土豆、白菜、樹(shù)葉、魚(yú)等等，在現(xiàn)場(chǎng)我們親自體驗(yàn)了'紙漿甩

畫(huà)''實(shí)物拓印'從中感受到了那種成功的快樂(lè)和新奇，今天我們

看到了，只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能使孩

子們?cè)诶L畫(huà)中找到快樂(lè)，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我

們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)

中應(yīng)該怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時(shí)觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽,

讓我們大開(kāi)眼界。

雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不

但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì)到，在

美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快

樂(lè)，只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來(lái)越精彩!

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇6

實(shí)錄：

角色游戲開(kāi)始了……

“今天我想做娃娃家的媽媽。”

“今天我想做銀行的職員?！?/p>

“今天我想做超市的收銀員?！薄?/p>

“我們上班了C"我剛一說(shuō)完，孩子們就紛紛忙碌起來(lái)，有的

搬椅子，有的拿玩具，不一會(huì)兒一個(gè)小小的社會(huì)場(chǎng)景展現(xiàn)在我們的

教師中，有超市、書(shū)報(bào)亭、娃娃家、理發(fā)店、美食園……

我環(huán)視了一圈后，發(fā)現(xiàn)今天的BBQ燒烤還沒(méi)有人，也沒(méi)有小朋

友一起要求玩這個(gè)游戲。于是我靈機(jī)一動(dòng)，忙走過(guò)去把烤羊肉串的

架子擺好，把一些材料都搬了出來(lái)擺放好，等一切準(zhǔn)備好后，我就

開(kāi)口叫了起來(lái)：“賣(mài)羊肉串嘍，又香又好吃的羊肉串，快來(lái)買(mǎi)嘍！”

當(dāng)我的叫賣(mài)聲一出，孩子們紛紛被我吸引住了，接著一個(gè)二個(gè)三

個(gè)……越來(lái)越多的“顧客”來(lái)買(mǎi)羊肉串了。

“你要什么？”“這些5塊錢(qián)?！薄澳阋钡倪€是不辣

的？，’“好吃你再來(lái)買(mǎi)?！薄谖液秃⒆觽兊膶?duì)話中，孩子們也積

極的和我回應(yīng)著，“我要烤魚(yú)、烤羊肉串?！薄耙还捕嗌馘X(qián)？''"我

要不辣的?！薄罢婧贸浴！?/p>

看著這么多小朋友都成了我的“顧客”我高興極了，于是我又

說(shuō)道：“今天生意真好，我忙不過(guò)來(lái)了。我要招聘兩個(gè)小幫手?！?/p>

一聽(tīng)我這么說(shuō)，孩子們紛紛都要求來(lái)幫忙，最后我請(qǐng)了兩個(gè)，接著

就讓他們來(lái)賣(mài)羊肉串，因?yàn)閯偛潘麄兛催^(guò)我是怎樣賣(mài)羊肉串的，所

以他們也會(huì)和“顧客”交流起來(lái)。結(jié)果今天的“羊肉串”生意最好。

反思：

教師參與游戲是教師與幼兒互動(dòng)的過(guò)程，也是教師向幼兒施加

影響的過(guò)程，教師作為成人所具有的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和作為教育者的

意圖在游戲中可以潛移默化地傳遞給幼兒，幼兒也在游戲輕松愉快

的氛圍中接受教育的影響。

在上述實(shí)錄中，教師以與幼兒同樣的游戲者身份，通過(guò)游戲的

語(yǔ)言和行為對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中,

往往能夠吸引幼兒玩得更有興趣，因?yàn)橛變耗挲g小、能力弱，游戲

的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和

情節(jié)的深化。教師可通過(guò)模仿幼兒的游戲來(lái)對(duì)幼兒游戲施加影響。

教師所采用的這種平行游戲的指導(dǎo)方式可以傳遞成人對(duì)幼兒游戲關(guān)

注的態(tài)度，增進(jìn)幼兒游戲的興趣，同時(shí)成人的行為本身已成為幼兒

可參照的范例或榜樣，便于幼兒掌握游戲技能。教師還可直接參與

到

幼兒游戲中，與幼兒一起共同游戲，在有角色扮演的共同游戲

中，作為游戲參與者的教師可以扮演適宜的角色加入幼兒游戲。在

和幼兒共同游戲的過(guò)程中，進(jìn)一步了解幼兒想法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒

的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題或擴(kuò)展情節(jié)，豐富幼

兒游戲的內(nèi)容，提高幼兒游戲的能力和水平。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇7

新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加

頑皮了。

今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎

了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒

在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下

爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，

我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只

見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí),

只覺(jué)得臉上一麻“哎吆！”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰,

怎么力、？剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理？

或者.....

我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知

道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了？老師來(lái)給你揉一下好不

好？”他看著我，哭聲慢慢的變小了.....

通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)

鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不

是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇8

手足口病是由腸道病毒引起嚴(yán)重威脅嬰幼兒及學(xué)齡前兒童的丙

類傳染病，四季散發(fā)，夏季高發(fā)。為了消除手足口病對(duì)兒童及家庭

造成的危害，提高大家對(duì)手足口病的認(rèn)識(shí)，提高手足口病患兒的檢

出率，我院于5月13日15：00,組織相關(guān)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行“手足口

病防治知識(shí)”的培訓(xùn)，由感管科科長(zhǎng)萬(wàn)艷春授課，共有23人參加了

此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，萬(wàn)科長(zhǎng)圍繞手足口病的流行趨勢(shì)、臨床癥狀、治療

及流行病學(xué)進(jìn)行了深入淺出的講解，重點(diǎn)闡述了手足口病對(duì)兒童及

家庭的危害，以及手足口病的預(yù)防與控制策略。萬(wàn)科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，手足

口病的預(yù)防難度較大，傳染源難以發(fā)現(xiàn)和控制，且兒童普遍易感，

傳播途徑多，因此難以有效阻斷，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是關(guān)鍵，發(fā)

現(xiàn)病例后應(yīng)及時(shí)報(bào)告、及時(shí)治療。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇9

每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，市教研員都會(huì)給我們以一節(jié)課為載體，進(jìn)行教

材教法培訓(xùn)，幫我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)過(guò)程中指明道路。

3月3日，聆聽(tīng)了王玉鳳老師《三角形邊的關(guān)系》一課與課題

研究《借助推理，科學(xué)探究》的講座。一課具體的課例，豐富的知

識(shí)內(nèi)涵，精湛的教學(xué)技巧，給予我們理論引領(lǐng)，對(duì)我們的教學(xué)思路

有新的啟發(fā)，新的領(lǐng)悟。她不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，更重要

的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。不僅僅是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，而是會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。本芍課,

以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，在教師的巧引妙問(wèn)中，在學(xué)

生的充分活動(dòng)中，讓學(xué)生真正地體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。本

節(jié)課的亮點(diǎn)有：

1、在動(dòng)手實(shí)踐中做數(shù)學(xué)。

學(xué)生在第一次動(dòng)手實(shí)踐之前，對(duì)于三條線段圍成三角形的情況

的認(rèn)識(shí)是模糊的，沒(méi)有具體、準(zhǔn)確概念的，因此當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了矛盾

沖突時(shí)，就產(chǎn)生了對(duì)問(wèn)題思考的欲望。就像課堂上學(xué)生提出的“三

條線段，怎么有的圍不成三角形呢”，有了這樣的問(wèn)題做基礎(chǔ)，學(xué)

生接下來(lái)的動(dòng)手操作目的性就更強(qiáng)了。

2、注重生成、培養(yǎng)能力，有水到渠成的效果。

王老師把課堂交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，把空間交給學(xué)生，

課堂向每個(gè)學(xué)生開(kāi)放，所以就有了教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智

慧的的互動(dòng)，這無(wú)不說(shuō)明王老師對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生獲得積

極的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)2人合作擺小棒，并記錄結(jié)果。其中學(xué)生

經(jīng)歷了有序思考。經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的主體作用得到了充分的

發(fā)揮。

3、準(zhǔn)確演示，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。

多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生能夠克服實(shí)驗(yàn)方法、水平的限制，

準(zhǔn)確地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！皟蛇呏偷扔诘谌叢荒?chē)?/p>

三角形”這是認(rèn)知難點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)此雖然表示贊同，但并不確切

理解原因。在這時(shí)，教師進(jìn)行電腦演示，通過(guò)用放大鏡放大，使學(xué)

生從直觀上突破這一難點(diǎn)。

4、王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

如：從小要養(yǎng)成會(huì)收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣；記錄是一門(mén)藝術(shù)，看起來(lái)

一目了然是最好的記錄方式；不僅要用眼睛觀察，而且要調(diào)動(dòng)以前

學(xué)過(guò)的知識(shí)等等。

學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。打鐵還得自身硬，只有自己

不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的

備課，我們的教學(xué)，讓我們會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的課堂有聲有色。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇10

聽(tīng)了專家的直播讓我深刻的感受到一日生活皆是教育，因此，

在一日生活中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣和安全知識(shí)的教育，

兀靜老師說(shuō)一個(gè)好的生活習(xí)慣，要在21天養(yǎng)成，但是一個(gè)壞習(xí)慣，

僅僅需要3秒就形成，因此在生活中，需要教師在一日生活中對(duì)孩

子進(jìn)行教育。

在一日生活中教師的一言一行對(duì)孩子的影響特別的深刻，因此,

我們幼兒教師一定要注意自己的,平時(shí)言行，孩子身上有教師的影子,

這充分的說(shuō)明孩子具有向師性和依賴性，教師要做到為人師表。教

師還具有示范性的職業(yè)道德角色和父母的代理人、父母的角色。因

此教師要做到有愛(ài)，愛(ài)孩子，愛(ài)我們的教育事業(yè)。對(duì)孩子要做到有

耐心、傾聽(tīng)他們的心聲，做好父母的角色！新型的教師關(guān)系，師幼

平等我們應(yīng)該尊重每一位幼兒，幼兒是獨(dú)立的人，要從幼兒的角度

看問(wèn)題，真正用兒童的視角去觀察他們，走入進(jìn)他們的心里，讓每

一個(gè)孩子都喜歡你！

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇11

最近，手足口病應(yīng)該是我縣所有幼兒園都比較關(guān)心的問(wèn)題吧，

我們依然！為了預(yù)防手足口病，我們文玉幼兒園做了可謂是“全方位

多層次”的準(zhǔn)備，從我們幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)到我們工作在一線的幼兒教

師都投入到手足口病的積極學(xué)習(xí)和實(shí)際預(yù)防中來(lái)，高度關(guān)注幼兒衛(wèi)

生和幼兒的健康。

我們中一班的孩子每人都有自己的毛巾和口杯，為了做好衛(wèi)生

工作我們老師每天都會(huì)對(duì)孩子的毛巾和口杯以及餐具進(jìn)行消毒，并

對(duì)此有明確的時(shí)間對(duì)負(fù)責(zé)人的記錄。對(duì)于孩子的床上用品，我們也

是定時(shí)清洗和晾曬C最近我們又通知家長(zhǎng)帶來(lái)了繡有孩子姓名的布

頭，目的是讓每個(gè)孩子都有屬于自己的床單，褥子，枕頭等等，盡

量保證孩子在園的衛(wèi)生安全。在平時(shí)游戲活動(dòng)或生活中，我們老師

不僅從不避諱在孩子面前提起手足口病，反而全面的向孩子介紹了

這種病情的起因，發(fā)病表現(xiàn)和預(yù)防措施等等，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一

個(gè)生動(dòng)的有思想的個(gè)體，他們需要的不是我們的控制與約束，他們

要的僅僅是引導(dǎo)與幫助!現(xiàn)在，孩子們不僅不害怕這種“危言聳聽(tīng)”

的手足口，而且他們還相互提醒，勤洗手，

常通風(fēng)，不吃手，每天孩子離園后，就是我們老師又一個(gè)忙碌

的新開(kāi)始，我們開(kāi)始用84擦桌子，拖地，清洗孩子的玩具，白天我

們忙了一天真的很忙很累，孩子走了還要不停歇，有時(shí)覺(jué)得會(huì)很辛

苦，但是為了孩子的健康和快樂(lè)，我們覺(jué)得一個(gè)字：值??！

雖然大家都把手足口病掛在嘴邊，但是我作為孩子的老師和一

個(gè)一線教育工作者，我要提醒各位家長(zhǎng)：手足口病不是絕癥，目前

也沒(méi)有大家想象的這么嚴(yán)重，只要做好預(yù)防工作，手足口病并不可

怕！

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇12

—年7月24,我有幸參加了教師培訓(xùn)，在短短的培訓(xùn)中，我聆

聽(tīng)了多位專家的精彩講座，如：特級(jí)教師鐘坤等，她們以鮮活的實(shí)

例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深

深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、觀察兒童與敘事研究

在鐘坤老師簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是

教育的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀察既是重要的教育技

能，又是應(yīng)掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。鐘圍繞

觀察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀察兒童？什么

是觀察？怎樣才是有意義的觀察?觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀

察的過(guò)程和結(jié)果？每一種觀察記錄方法的要求是什么？等等。對(duì)幼兒

園教師來(lái)說(shuō)，紀(jì)教授的講座具有十分重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施

鐘老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓

我們認(rèn)識(shí)到：

1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量，

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量，

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

任務(wù)：

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

2、組織交流活動(dòng)

3、集體備課，

4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，

5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)

題等。

三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

鐘老師的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是

幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，

讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、

游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同交流、探

討如何克服在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，克

服了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題。

四、幼兒園發(fā)展能力課程策略

鐘老師還為我們講述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認(rèn)為一日活

動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)一早鍛煉一生活活動(dòng)一教學(xué)活動(dòng)一課間操、生活

活動(dòng)一教學(xué)活動(dòng)一自選活動(dòng)一餐前準(zhǔn)備、進(jìn)餐一自選活動(dòng)一午睡、

起床、蘇醒操、點(diǎn)心一戶外活動(dòng)一教學(xué)活動(dòng)一放學(xué)準(zhǔn)備、離園。然

后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等。

在幾天的學(xué)習(xí)中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一

筆寶貴的財(cái)富，和深深的回憶。這些財(cái)富為我今后的教育教學(xué)奠定

了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇13

20—年的5月6日至12日，我很榮幸在河北省涿州市大賓美術(shù)

教育基地，參加了由陜西省校外教育聯(lián)席會(huì)議辦公室組織的全省青

少年校外活動(dòng)中心骨干教師（版畫(huà)、陶藝）培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的27位各

活動(dòng)中心骨干教師，都是在歷年來(lái)參加省級(jí)校外美術(shù)培訓(xùn)中獲優(yōu)秀

學(xué)員榮譽(yù)的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了兩位授課教師的講解，欣賞

到了他們風(fēng)格迥異的藝術(shù)形式和精美的藝術(shù)作品。

版畫(huà)留給我的，不僅僅是刻下的版畫(huà)與作品，更是一種熱情，

對(duì)藝術(shù)生活追求的動(dòng)力，它使我上進(jìn)，它讓我看到更大的世界，這

就是我想要的。學(xué)習(xí)中，我從以前的動(dòng)筆作畫(huà)，到了動(dòng)刀作畫(huà)，材

料的改變讓我有了一種新的體驗(yàn)。我相信如果以后在課程中安排這

樣的版畫(huà)課同樣會(huì)引起學(xué)生興趣的。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。

如果能很好的讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到藝術(shù)，這不是我們藝術(shù)

課老師應(yīng)該做的嗎?除了興趣之外，老師的技術(shù)水平也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)的一個(gè)重要條件c在欣賞的每張作品中無(wú)不體現(xiàn)牛老師的專業(yè)水

準(zhǔn)和那股對(duì)藝術(shù)作品的執(zhí)著勁。

陶是土的藝術(shù)，是火的藝術(shù)，更是人生的藝術(shù)。做陶先做人，

“人要堅(jiān)持自己的信念，做陶要找到陶泥的重心。有時(shí)候看起來(lái)那

個(gè)泥巴在你手心里轉(zhuǎn)動(dòng)，其實(shí)它有自己的生命個(gè)性。在這方寸之內(nèi)

不計(jì)其數(shù)的旋轉(zhuǎn)當(dāng)中，它慢慢會(huì)變成一個(gè)生命個(gè)體。有時(shí)候它仿佛

在向你傾訴，你也可以對(duì)它訴說(shuō)。青春亦如此Q靜心、耐心、虛心

做陶，不會(huì)有半點(diǎn)虛假的，付出多少就有多少回報(bào)。自己還需很努

力！

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇14

11月3日上午，聽(tīng)了孔淑麗園長(zhǎng)講的“幼兒園一日活動(dòng)中的保

教結(jié)合”的講座，我了解了幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合

的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身

心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為

前提，恰當(dāng)把握集體生活中常規(guī)要求，最大限度的.'解放幼兒手腳,

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處是教育的大教育觀，緊

緊抓住各個(gè)環(huán)節(jié)。

在生活環(huán)節(jié)中老師重點(diǎn)從四個(gè)方面講了幼兒的一日生活中應(yīng)注

意的問(wèn)題：

一、入園

要讓孩子愉快來(lái)園。幼兒愿意來(lái)園就要讓幼兒內(nèi)心感到在幼兒

園很快樂(lè)，這種快樂(lè)來(lái)自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接

受到我們喜歡他的這種信息。

二、進(jìn)餐

幼兒在進(jìn)餐時(shí)往往老師規(guī)定太多，如不許大聲說(shuō)話，不許剩飯,

要大口大口的吃等太多太多的約束。這就使孩子覺(jué)得做什么事都要

在老師的約束下進(jìn)行，沒(méi)有自己做主的權(quán)利，忽略了孩子的心聲，

影響了幼兒自主的意愿。作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他

們一點(diǎn)空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進(jìn)餐

就可以。

三、喝水

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園喝水少，一些“負(fù)責(zé)任”的老師

總愛(ài)讓所有孩子喝同樣的大量的,水，而幼兒總愛(ài)偷偷把水倒掉。教

師沒(méi)有必要強(qiáng)制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的

飲水量，引導(dǎo)他們自愿喝水，從而養(yǎng)成飲水的好習(xí)慣。

四、午睡

要了解所有幼兒的睡眠習(xí)慣，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。要關(guān)注幼

兒午睡安全，這很重要。

通過(guò)對(duì)以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠(yuǎn),

要全身心地投入，從孩子的切身利益出發(fā)，從孩子的角度看世界，

更好的為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

幼兒園教育是“兩教一?！钡慕逃瓌t，教師在班上占主導(dǎo)作

用，與幼兒共同完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教研活動(dòng)使孩子學(xué)到不少知識(shí)

與經(jīng)驗(yàn)。而保育員在班級(jí)里的地位也是極其重要的。有保才有教，

所以一個(gè)班上“三位一體”，才能共同搞好班級(jí)。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇15

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多

位老師的講課，通過(guò)本次學(xué)習(xí)《幼兒一日生活安排和管理》做出一

些感想。

幼兒一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園教育的主要途徑，是幼兒和保教人

員共同經(jīng)歷的，家長(zhǎng)參與的活動(dòng)過(guò)程，是幼兒每天進(jìn)行的所有教育

活動(dòng)的總和。

俗話說(shuō)無(wú)規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)

慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要

的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約

束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心

所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一

天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循

序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

幼兒園一日環(huán)節(jié)包括生活環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和戶外環(huán)節(jié)，生活環(huán)

節(jié)是幼兒園一日環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括入園、盥洗、進(jìn)餐、喝

水、如廁、午睡、離園。而且這一環(huán)節(jié)很重要，占幼兒園生活的大

部分，同時(shí)具有它不可替代的作用：一是基礎(chǔ)性，滿足幼兒最底層、

最基礎(chǔ)的生理需求；二獨(dú)特性，每個(gè)生活環(huán)節(jié)的教育功能都無(wú)可替

代；三真實(shí)性，幼兒所思所想所做所學(xué)都是真實(shí)的；四多發(fā)性，時(shí)

間長(zhǎng)，占幼兒園時(shí)間80%。因此一日生活環(huán)節(jié)我們更要做的豐富、

細(xì)致、到位。

一日生活環(huán)節(jié)最重要的是生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，生活能力、

文明生活方式的培養(yǎng)。一日生活環(huán)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)基本處于無(wú)序、無(wú)

綱的狀態(tài)，幼兒的生活自理能力常常被老師包辦，幼兒的生活行為

也常常受到控制。結(jié)果造成各個(gè)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的教育楔機(jī)和教育價(jià)值

在不同程度流失；豐富的資源在長(zhǎng)期的閑置；構(gòu)成幼兒生命成長(zhǎng)的

最基礎(chǔ)、最強(qiáng)大的動(dòng)力在減弱甚至擱淺。

通過(guò)以上兩天學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，相信只要運(yùn)用就會(huì)有收獲，

“保教結(jié)合”是幼兒園的宗旨，希望以后在幼兒園一日生活活動(dòng)的

開(kāi)展中，也要開(kāi)展各種多彩、有趣的小活動(dòng)，而不是單一枯燥的說(shuō)

教，相信這養(yǎng)孩子們會(huì)更感興趣，效果會(huì)事半功倍。

幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾

正我工作上的措施，班級(jí)三位老師積極配合，一切規(guī)則要求以方便

幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò)，各盡其責(zé)。

一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn)，用于班級(jí)管理上,

形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸

進(jìn)的進(jìn)行，對(duì)幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，我們會(huì)從他們身上看到許

多閃光的地方，也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)

凝聚在一個(gè)班里，我們的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。

其中：王珊珊園長(zhǎng)的《幼兒園一日活動(dòng)的安排和管理》聽(tīng)后收

獲很大，這次培訓(xùn)活動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處。

培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)安排及應(yīng)該怎么做，才能更有利于

幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)。更加了解到了生活活

動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義。這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排和管

理》也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo)，給我們

所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng)。我會(huì)在今后的工作中，領(lǐng)悟講座的精

髓，安排好班級(jí)一日活動(dòng)的.各個(gè)環(huán)節(jié)部分，保教并重。

王昕老師：幼兒園數(shù)學(xué)教育提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼

兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，數(shù)學(xué)活

動(dòng)作為探索性活動(dòng)的形式之一，有益于對(duì)幼兒進(jìn)行思維的訓(xùn)練，而

操作材料又是教育目標(biāo)，在材料提供時(shí)，教師應(yīng)考慮幼兒的年齡特

點(diǎn)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段孩子的興趣需要，考慮現(xiàn)階段的培養(yǎng)目

標(biāo)，與教育目標(biāo)保持一致，使材料充分滿足幼兒的發(fā)展需要，為孩

子準(zhǔn)備的材料盡量具有實(shí)用性和生活性原則。利用特性，提供實(shí)用

性的活動(dòng)材料一般來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)活動(dòng)老師提供的操作材料比較豐富，但

也不能太泛，要盡可能地一物多用，這樣既有利于幼兒發(fā)現(xiàn)操作目

標(biāo)，又能滿足不同層次幼兒的需要。提供生活化的活動(dòng)材料羅杰斯

認(rèn)為：越是兒童不熟悉的，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被

動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)

全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大

加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。因此，為幼兒提供生活化

的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，有利于激發(fā)幼兒積極探索和學(xué)習(xí)的愿望。

陳流芳老師的《幼兒活動(dòng)支持與指導(dǎo)》聽(tīng)完后，以后組織幼兒

游戲時(shí)教師的指導(dǎo)策略。更加明確了游戲中教師的角色、討論了教

師介入游戲的時(shí)機(jī)與具體方法，實(shí)踐中常見(jiàn)的感覺(jué)游戲、角色游戲、

結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和規(guī)則游戲的指導(dǎo)方法，讓我受益匪淺。到底

教師該不該介入游戲？但何時(shí)介入？關(guān)于教師介入的策略主要有參

與式介入、材料指引和言語(yǔ)指引。在自選游戲時(shí)，語(yǔ)言角已經(jīng)多次

無(wú)人光顧，即使有光顧者也是逗留幾分鐘便離開(kāi)了，桌面上的塑料

小動(dòng)物和一些畫(huà)有故事背景的圖板被冷落在一邊。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)我的感觸很大，培訓(xùn)洽我很多思考，深刻的體

會(huì)到自己要去學(xué)習(xí)的東西有很多。怎樣成為一個(gè)受歡迎的幼兒教師,

怎樣才能在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在教學(xué)活

動(dòng)中孩子們?cè)鯓幽軓耐嬷袑W(xué)，很多很多問(wèn)題還需要自己不斷的積累,

不斷的去學(xué)習(xí)。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇16

9月19日袁老師來(lái)我園進(jìn)行《如何在幼兒園開(kāi)展禮儀品格教育》

培訓(xùn)。讓我深有體會(huì)在幼兒開(kāi)展禮儀的重要性。在兩歲半一一六歲

是幼兒發(fā)展的敏感期，抓住了敏感期，并提供適當(dāng)?shù)慕逃?，就抓?/p>

了健康、快樂(lè)、和諧的.一生，所以，禮儀教育是人之初的必修誤。

在敏感期孩子進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)事半功倍的

效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形

成了，再改就很難C

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，必將受用終身，因而要使幼兒養(yǎng)成良好的

習(xí)慣，作為老師的我就必須首先樹(shù)立正確的榜樣，時(shí)刻以良好的習(xí)

慣以身作則，來(lái)影響幼兒、熏陶幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師的一言

一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子們有著潛移默化的影響

我們家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子已開(kāi)始懂得一些禮儀，晨

間來(lái)園主動(dòng)地向老師問(wèn)早、問(wèn)好，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)；好玩的玩具大家一

起玩;排隊(duì)入廁、做操，這是個(gè)良好的開(kāi)端。

我相信在今后的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮

儀教育貫穿幼兒園每天活動(dòng)的全過(guò)程。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇17

《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)操作手冊(cè)》中講到了生活活動(dòng)、游

戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，書(shū)中對(duì)每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述,

以及保教基本常識(shí)，同時(shí)還對(duì)各年齡段擬出了幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議。

給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的

體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng)，看了這本書(shū)以后我才知道，“幼兒園

的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)體育器械的運(yùn)用、

基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)?！币簿褪钦f(shuō)幼兒

在園的戶外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。

而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機(jī)，可以在活動(dòng)中

告知幼兒所要注意的安全事項(xiàng)，久而久之幼兒便知道哪些事情是安

全的哪些事情是危險(xiǎn)的，幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識(shí)。

幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議中給予了我們很好的提示，分別有活動(dòng)前、

活動(dòng)中、活動(dòng)后，我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全；其次是

幼兒的護(hù)理，在游戲前應(yīng)該檢查孩子的衣物是不是便于運(yùn)動(dòng)，然后

選擇合適的場(chǎng)地，準(zhǔn)備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應(yīng)該關(guān)

注幼兒在游戲中的情況，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則以及對(duì)材料的創(chuàng)新、

引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作，教師應(yīng)該巡視幼兒

觀察其危險(xiǎn)的地方時(shí)借助次時(shí)機(jī)進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅

能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問(wèn)題的能

力，能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。

幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的，幼兒能在游戲中得到多方面的

發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng)造、合作與交流、勇敢與堅(jiān)持、愉悅與向往

等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿足和綜合的發(fā)展。在游戲

活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的游戲

活動(dòng)，同時(shí)在游戲中觀察幼兒的水平及發(fā)展。

游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊，室內(nèi)游戲和戶外游戲。我覺(jué)得室內(nèi)游

戲分為：區(qū)角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨

間游戲、戶外區(qū)角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)實(shí)際

情況、幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，然后在與幼兒一同制定游戲

規(guī)則。同時(shí)很多游戲都會(huì)借助材料來(lái)完成，就需要準(zhǔn)備多樣化的,材

料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應(yīng)該多角度觀察幼兒，材料是否感興

趣？關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；游戲后

對(duì)于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于游戲在游戲中的護(hù)理，例如：幼兒在戶

外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛(wèi)生、游戲材料的安全、

游戲材料的衛(wèi)生、等，而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意

幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規(guī)則，幼兒會(huì)不會(huì)玩游戲。幼兒在玩游戲

時(shí)最應(yīng)該注重的應(yīng)該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開(kāi)

展有趣的游戲。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇18

炎炎夏日被涼爽的秋風(fēng)送走，一個(gè)金黃的收獲季節(jié)悄然而至，

我們的學(xué)科培訓(xùn)也如期而來(lái)。學(xué)科培訓(xùn)，我覺(jué)得它就像一頓家常菜

親切、貼心又營(yíng)養(yǎng)豐富。馬老師的學(xué)科引領(lǐng)、同仁們的經(jīng)驗(yàn)交流、

基本功競(jìng)技讓這兩天如火如荼，讓我感受頗深、受益匪淺。

一、學(xué)會(huì)用心善于思考

說(shuō)課對(duì)于我來(lái)講是既熟悉又陌生?？偸锹?tīng)別人在嘴上說(shuō)“我要

說(shuō)課了”，“我要參加說(shuō)課比賽了”，但實(shí)際上，我卻沒(méi)有真正的

說(shuō)過(guò)課，對(duì)于說(shuō)課也只是概念上的理解沒(méi)有實(shí)際的操作、運(yùn)用。培

訓(xùn)中，馬老師對(duì)說(shuō)課的闡釋讓我對(duì)說(shuō)課有了深一層次的理解。在說(shuō)

課這一環(huán)節(jié)中，最讓我有所思的還是在三位教師完成自己的說(shuō)課后,

各位教師的點(diǎn)評(píng)。歡歡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)答卻總能回答點(diǎn)子上，一語(yǔ)點(diǎn)醒

夢(mèng)中人，學(xué)不在多有心則靈。

在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)中，我總相信量變會(huì)引起質(zhì)變，努力讓自己

多看、多聽(tīng)、多讀C在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該更注重用心的思考，做一

個(gè)有心人。

二、磨刀不誤砍柴工精心選題

在日常的的教學(xué)訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)參與一些講課比賽、技能

比賽及帶領(lǐng)學(xué)生參加各類的比賽。我們都有這樣的苦惱，自己在排

時(shí)非常的用心，學(xué)生練習(xí)的也很刻苦，但卻是事倍功半沒(méi)有好的成

績(jī)和名次。怎樣才能讓自己的課、基本功比賽、學(xué)生的節(jié)目脫穎而

出呢，這些一直都在困惱著我。在培訓(xùn)中，王老師和畢老師以多年

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留告訴我們她們的秘訣一一好的選題。

磨刀不誤砍柴工，好的開(kāi)始是成功的一半，我們?cè)谶x題一定不

要畏懼麻煩，多看、多聽(tīng)、多對(duì)比，精心選題，在題材這一環(huán)節(jié)就

勝人一籌，才能取得事半功倍的效果。

三、夯實(shí)基本功勤于練習(xí)

記得小時(shí)候鋼琴老師常常叨念這樣一句話：一天不練習(xí)自己知

道，兩天不練習(xí)師傅知道，三天不練習(xí)大家知道了。老師的這句話

一直回響在我耳邊二十余年，每每想起心中不免泛起慚愧。自從上

班之后，聲樂(lè)鋼琴的練習(xí)已經(jīng)不復(fù)上學(xué)時(shí)的勤奮。培訓(xùn)時(shí)即興伴奏

測(cè)試、師妹的聲樂(lè)演唱都震撼著我。

作為一名音樂(lè)教師我們需要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和專業(yè)基本功,

這是我們上好音樂(lè)課的必備條件。這就需要我們夯實(shí)基本功，勤于

練習(xí)。

學(xué)科培訓(xùn)年年有，年年都有新內(nèi)容，年年都新體會(huì)，年年都有

新收獲。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇19

通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我加深了對(duì)指導(dǎo)綱要的認(rèn)識(shí)，《綱要》

具有一定的意義所在也突顯了它的重要性，它與幼兒在的學(xué)習(xí)生活

有著重要的關(guān)系?！毒V要》中有許多的目標(biāo)內(nèi)容，每條每句都有著

一定的道理，它結(jié)合了幼兒的身體發(fā)展水平，充分表現(xiàn)出了教師是

開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。這些話讓我印象深刻，時(shí)

常出現(xiàn)在我的腦海中，讓我能夠?qū)W以致用。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，我也用在幼兒園工作三年多所積累的經(jīng)

驗(yàn)來(lái)開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常翻看跟領(lǐng)悟《綱要》中的內(nèi)容，有助于教

育幼兒和引導(dǎo)幼兒更好的融入課程?！毒V要》中指出了幼兒園教育

要尊重幼兒的人格加權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有

個(gè)性的發(fā)展。用《綱要》歸納的這句話，要做到是需要花非常多的

心力，要結(jié)合幼兒在日常生活與學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

比如在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們的興趣參與性很重要，通過(guò)結(jié)

合《綱要》中的內(nèi)容來(lái)組織和進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙喾矫娴玫桨l(fā)

展，讓孩子們?cè)谟螒蛑辛私馍?、獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在整

合中凸現(xiàn)教育的價(jià)值，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的

全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過(guò)游戲不僅不影響

幼兒的發(fā)展，甚至還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師更多的是引導(dǎo)

者、支持者，體現(xiàn)出師生間的和諧平等對(duì)話。幼兒也由此擁有了更

多的機(jī)會(huì)自己決定、自由選擇，并以自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)內(nèi)化教育影

響。因此，幼兒園《綱要》起著重要的作用，還需要我們?nèi)ド钊氲?/p>

了解與挖掘。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇20

給我最深的印象是它始終以主題活動(dòng)作為主線，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，

各個(gè)主題活動(dòng)有機(jī)的融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)

領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，體現(xiàn)了新綱要的精神，為我們教師展現(xiàn)了全新

的教學(xué)理念，每個(gè)主題的目標(biāo)制訂，都是以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為根

本，尊重教師的教育智慧和幼兒的自主創(chuàng)新。

教師是知識(shí)的引導(dǎo)者，而不是傳授者，要從傳統(tǒng)的老師教，孩

子被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)的去探索，教師是主題的開(kāi)發(fā)者，又

是實(shí)施者、創(chuàng)造者，參與構(gòu)建，參與研究。教師的作用就在于在實(shí)

施的過(guò)程中衡量主題是否適合幼兒，然后進(jìn)行調(diào)整，不斷的實(shí)踐、

反思、提煉，逐步形成一個(gè)不斷滾動(dòng)變化的，適合幼兒發(fā)展的主題。

在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)主題內(nèi)容自主選擇活動(dòng)組

織形式，集體的、個(gè)別的、家庭的有機(jī)結(jié)合，班級(jí)的、年級(jí)組的.、

混齡的有機(jī)結(jié)合。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師遵循整體性、和諧性、

靈活性相結(jié)合的原則，在研究、切磋的基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行修改、拓展、

生成。有的內(nèi)容難度過(guò)大，可在進(jìn)度上調(diào)整，有的內(nèi)容不適合本班

幼兒，可適當(dāng)調(diào)換，有的內(nèi)容在一周內(nèi)難以完成，可在時(shí)間上拓展。

如中班主題活動(dòng)《水的秘密》中，有參觀自來(lái)水廠的內(nèi)容，由于受

到客觀條件的限制，活動(dòng)無(wú)法實(shí)施，司改為故事的形式，由教師來(lái)

講述小熊跟著爸爸去參觀自來(lái)水廠的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象，幼兒非

常感興趣，在輕松愉快的氣氛中了解了自來(lái)水廠的一些知識(shí)。

幼兒園每周一次的教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)展示與交流

的平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和孩子的某些不良的行為習(xí)慣，

自己解決不了的，可以和大家共同探討，找出解決方案和對(duì)策。如

有的班級(jí)孩子常規(guī)不是很好，好吵鬧，好喧嘩，令老師們頭痛不已。

有的老師提出試著讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，一段時(shí)間后，幼兒常規(guī)明

顯好轉(zhuǎn)。

反思和評(píng)價(jià)是調(diào)整和改進(jìn)主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的必要手段。

通過(guò)反思和評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，

要隨時(shí)記錄，分階段進(jìn)行交流，期末進(jìn)行修整，使其不斷完善。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育觀念，參與教育的積極性直接影響幼兒的

教育質(zhì)量，所以請(qǐng)家長(zhǎng)了解并參與幼兒園課程是十分有必要的?？?/p>

以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式進(jìn)行。還可以把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，當(dāng)我

們的老師。如在開(kāi)展換牙的主題活動(dòng)時(shí)，我們請(qǐng)來(lái)了當(dāng)牙醫(yī)的家長(zhǎng),

向孩子講解換牙的有關(guān)常識(shí)，還帶來(lái)了很多牙齒的模型，并教給孩

子正確的刷牙方法c孩子們對(duì)這位陌生老師很感興趣，聽(tīng)的也格外

認(rèn)真。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活化的主題活動(dòng)使他們有更多的機(jī)會(huì)和條件去

參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、探索，從而養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)

動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的意識(shí)。在活動(dòng)中

他們情緒飽滿，思維活躍，語(yǔ)言也變的特別豐富，能運(yùn)用各種形式

大膽表達(dá)對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和理解，充分體驗(yàn)要成功的喜悅，增強(qiáng)了自

信心和成就感，各方面能力得到有效的發(fā)展。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)主題活動(dòng)生活化的實(shí)踐探究，更深入的理解

了綱要的教育理念，以研究者的身份參與主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐

者的身份進(jìn)行嘗試探索，以旁觀者的身份大膽反思和調(diào)整。教學(xué)觀

念、教學(xué)能力等得到了提高。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)參與幼兒園的主題活動(dòng)，更加了解、支持我

們的工作，主動(dòng)收集與主題相關(guān)的資料，參與設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)活

動(dòng)，有效的促進(jìn)了幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)的互動(dòng)與合作。而生活化的

教育作為一種新理念已經(jīng)滲透到我們的教育教學(xué)中，但在實(shí)施過(guò)程

中仍存在著問(wèn)題：首先，我覺(jué)得教師在實(shí)施主題活動(dòng)的時(shí)候缺乏系

統(tǒng)性和計(jì)劃性，過(guò)于關(guān)注形式的新穎，對(duì)目標(biāo)的制訂考慮的不周至！I,

不深入；

其次開(kāi)展生活化的主題活動(dòng)對(duì)教師的素質(zhì)要求很高，我一直在

努力，但缺乏反思而研究的能力；

再次，要努力做到針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)發(fā)展;

最后，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)的作用，增強(qiáng)合作。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇21

這次參加教師心理健康培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，對(duì)我今后的工作道

路也有很大的幫助，這次活動(dòng)也讓我獲益不少。

一個(gè)真正合格的老師，就是要在生理和心理上都是積極健康向

上的，保持良好的工作態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)

該把重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)

設(shè)平等的交流環(huán)境，不應(yīng)該把個(gè)人情緒帶到工作上面去，對(duì)待孩子

要有三心耐心、細(xì)心和愛(ài)心，并且平時(shí)也要注重自己身體的鍛煉，

一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老師是不會(huì)差到哪兒去的。

教師本身也要注重自己的心理健康，教師心理不健康就不能正

確理解學(xué)生的的心理健康與行為，更無(wú)法巧妙的處理學(xué)生問(wèn)題，輕

則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，因此，為了更好的教育

孩子，教師自己首先必須心理健康。

本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教

育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)學(xué)校

心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí)，我相

信，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是

一種精神上的延續(xù)C

畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我

被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，

他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現(xiàn)這種情況，

我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他，因?yàn)槲矣X(jué)得，他所做的這一切的初衷只

是想引起大家的注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上

“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背

后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近

他，傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著，等

著他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)

期的'引導(dǎo)，他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受

了他，而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道，看到他的成長(zhǎng)，我倍感欣

慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對(duì)于我們年幼的孩子，他

們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天，回想起當(dāng)初那

件事，我真的倍感欣慰，因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看，一個(gè)有血有肉有情

感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請(qǐng)每一位在

幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位

合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全

的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的司伴關(guān)系、智慧和靈性以

及審美體驗(yàn)。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇22

為了有效落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，防止小學(xué)

化，推進(jìn)幼兒園課程游戲化，促進(jìn)幼兒園自主游戲、區(qū)域活動(dòng)和集

體教學(xué)等活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)一步彰顯自己辦園的特色，市教育局

組織部分幼兒園長(zhǎng)參加了—名園學(xué)習(xí)與專家研討培訓(xùn)活動(dòng)。作為高

級(jí)中學(xué)附屬幼兒園的園長(zhǎng)，我有幸參加這次活動(dòng)，倍感榮幸。同時(shí),

這次培訓(xùn)也讓我對(duì)幼教工作有了更深的了解和感悟，真正的開(kāi)闊了

視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提升了理念。

為期五天的浸入式培訓(xùn)，主要是專家講座、園長(zhǎng)介紹，教師活

動(dòng)展示及區(qū)域環(huán)境觀摩，學(xué)習(xí)名園園本課程體系基礎(chǔ)上的日常管理

經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織辦法和家長(zhǎng)工作的有效開(kāi)展，學(xué)習(xí)名園教科研的方

法和思路，還與與—專家零距離接觸，聆聽(tīng)相關(guān)專家關(guān)于教育教學(xué)

的見(jiàn)解，讓我收獲頗多，受益匪淺。

活動(dòng)中，分別在—省辦園水平最高的省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園、以

美術(shù)教育見(jiàn)長(zhǎng)的—市第三幼兒園、以數(shù)學(xué)教育見(jiàn)長(zhǎng)的—市中華路幼

兒園、以語(yǔ)言教育見(jiàn)長(zhǎng)的—市珠江路小學(xué)附屬幼兒園和以民間藝術(shù)

教育見(jiàn)長(zhǎng)的—市梅花山莊幼兒園觀摩了自主活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示、區(qū)域環(huán)

境教育和每所幼兒園兩節(jié)名師教學(xué)活動(dòng)展示，并與示范課老師進(jìn)行

了交流;先后聆聽(tīng)了—省特級(jí)教師、省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園教研室主任、

省園長(zhǎng)培訓(xùn)中心講師、—藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)教師焦騰飛，特級(jí)

教師、—市第三幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)―，特級(jí)教師、—市中華路幼兒園

園長(zhǎng)特級(jí)教師、—市珠江路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)—和特級(jí)教師、

—市梅花山莊幼兒園園長(zhǎng)—等專家的專題報(bào)告，領(lǐng)略了大師級(jí)幼教

工作者的風(fēng)采，真正學(xué)到了不少東西，也更感覺(jué)到了幼教天地的廣

闊和潛在的作為。在培訓(xùn)期間，讓我感觸最深的是她們把各項(xiàng)活動(dòng)

和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，真正做到了活動(dòng)的延伸。

為期一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思。作為一名幼兒

園的園長(zhǎng)，面對(duì)現(xiàn)狀，深感壓力巨大，感到真正搞好幼教工作還需

要我們做多的努力C在今后的工作中，我要更加盡力，正視不足，

創(chuàng)新工作，克服困難，努力讓我園的各項(xiàng)工作向更高一層邁進(jìn)

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇23

短短三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我不敢說(shuō)自己得到了很多成長(zhǎng)或者收

獲了很多知識(shí)，但是通過(guò)這三天的培訓(xùn)，引發(fā)了我很多思考。

上崗三年，我想很多同行跟我一樣，面對(duì)忙碌的工作，大家心

理上開(kāi)始出現(xiàn)了一絲倦怠與疲憊，特別是像我們這些家遠(yuǎn)的教師，

在村里的.幼兒園，每個(gè)周末只能回家一次，平時(shí)就是在宿舍與幼兒

園之間活動(dòng)，過(guò)著兩點(diǎn)一線的生活，況且幼兒園剛開(kāi)三年，很多事

情需要忙碌，比起在大城市里工作的同學(xué)，自己有時(shí)候有時(shí)候也會(huì)

反思，到底為了什么而選擇這份工作？于嫻園長(zhǎng)的講座《老師，請(qǐng)走

對(duì)為師之道》，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，也讓我再一次的認(rèn)識(shí)到幼

兒教師這份工作的偉大。

在工作中，我們或許會(huì)遇到很多問(wèn)題，會(huì)抱怨為什么我的孩子

不聽(tīng)我的話，會(huì)抱怨家長(zhǎng)為什么不理解我的工作，會(huì)抱怨園長(zhǎng)安排

的工作怎么這么多c通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到自己之所以會(huì)產(chǎn)生抱

怨是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該以陽(yáng)光積極的

態(tài)度去面對(duì)，換另一種角度看待困難，也許就沒(méi)有想象中的那么難

T,并且作為一名幼兒教師，必須要熱愛(ài)自己的工作，把工作當(dāng)成

自己的事業(yè)來(lái)對(duì)待c有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們的觀念才會(huì)比較容易調(diào)整

到位，才能成為一名合格的教師。

每一天，我要知幾十個(gè)孩子打交道，孩子年齡小，控制力弱，

我們教師必須要有良好的班級(jí)管理能力。在這次培訓(xùn)中，肖園長(zhǎng)的

《幼兒園班級(jí)常規(guī)建立和管理》講座讓我學(xué)到了很多班級(jí)管理的方

法，當(dāng)然，光獲得方法是不夠的，在實(shí)施這些方法的同時(shí)，我們老

師要持之以恒，以身作則為幼兒做好的榜樣，才能管理好班級(jí)。

短短三天的.學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還不夠，作為一名教師，我還有許

多地方要學(xué)習(xí)，還要不斷的反思以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇24

炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過(guò)氣。走在

路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)，盡管如此，依然無(wú)法阻擋我們學(xué)習(xí)的

腳步。送走了蘇珊而戴安，本周我們迎來(lái)了米雅和林達(dá)老師，不同

的風(fēng)格，不同的體態(tài)，給我們帶來(lái)別樣的精彩。

特別的我一一給特別的你

“特別的我”主題活動(dòng)中，林達(dá)老師讓我們每個(gè)人把自己與眾

不同的地方寫(xiě)在紙上，揉成團(tuán)，扔到前面，然后自己隨意撿起一團(tuán)

紙，將它打開(kāi)，根據(jù)紙上所寫(xiě)的內(nèi)容去尋找紙團(tuán)的主人。雖然相處

了兩周，但很多人連對(duì)方的名字都不知道，更何況要逐一詢問(wèn)，所

以剛開(kāi)始大家都很拘謹(jǐn)，低著頭，小著聲，生怕嚇著對(duì)方，待找到

主人后，就像許久未謀面的老朋友，大笑著：“哈哈，原來(lái)紙上寫(xiě)

的吃貨就是你呀！“不知不覺(jué)，氣氛變得融洽，愛(ài)意在心頭滋生。

隨后，林達(dá)告訴我們，可以將這樣的方法運(yùn)用到平時(shí)的教育教

學(xué)工作去，孩子們會(huì)很喜歡這樣的活動(dòng)，聽(tīng)后我覺(jué)著很適用，因?yàn)?/p>

現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)身子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，但較孤獨(dú)，我們可

以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況，從每一個(gè)“我”

入手，讓幼兒不僅認(rèn)識(shí)一個(gè)獨(dú)特“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展

和進(jìn)步的“我”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長(zhǎng)大了,

可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和周?chē)?/p>

人，更重要的是在幼兒園這個(gè)天地里加深彼此間的了解，增進(jìn)同伴

間的友誼。

家園共育一一促幼兒健康成長(zhǎng)

林達(dá)老師在講述幼兒教育之家庭合作這一內(nèi)容時(shí)，先從我們自

己的家庭入手，“你的家庭為你做了什么?提供了什么？”帶著這些

問(wèn)題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺(jué)，體驗(yàn)了家庭對(duì)孩子成

長(zhǎng)的重要性。的確，家園合作是幼兒園教育的重要途徑，家園合作

共育不僅是幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是教育現(xiàn)實(shí)的需要。家長(zhǎng)是幼

兒的第一任老師，家庭教育對(duì)于幼兒的影響十分重要。家園主動(dòng)攜

手對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。

培訓(xùn)中，林達(dá)老師提供時(shí)間讓我們不斷反思自己的教學(xué)環(huán)境中

與家庭合作的優(yōu)勢(shì)而有待提升的方面，引發(fā)我們思考，一起探討家

園合作中一些適用且有效的方法，例如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)期刊與家長(zhǎng)互動(dòng),

又如利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，采用發(fā)郵件、視頻等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝

通，讓家長(zhǎng)更深入地了解孩子的成長(zhǎng)，讓幼兒園教育活動(dòng)依靠家庭

和幼兒園兩方面相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。

故事教學(xué)一一釋放幼兒的天性

故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，如何尋找故事？用什

么樣的語(yǔ)言講述故事？通過(guò)學(xué)習(xí)，我們找到了答案，原來(lái)故事無(wú)處不

在。一個(gè)好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒的心靈和情

感受到良好的熏陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時(shí)，兒童故

事充滿想象和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界里自由翱翔，這對(duì)

觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代

的作用。

小組活動(dòng)中，林達(dá)給我們布置了任務(wù)：為故事《三只小豬》設(shè)

計(jì)故事背景、手偶，并用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內(nèi)容。

我們這組合理分工，有的設(shè)計(jì)動(dòng)物形象，有的設(shè)計(jì)各種房子，有的

設(shè)計(jì)背景，設(shè)計(jì)結(jié)束后，我們這組主動(dòng)為大家表演了這則故事，表

演時(shí)，我負(fù)責(zé)講述故事情節(jié)，其他成員演示手偶，在大家的通力合

作下，我們的表演取得了圓滿成功，得到了學(xué)員們和外教老師的一

致好評(píng)，由此，我也找到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)聆聽(tīng)林達(dá)妁理念，結(jié)合工作的實(shí)際，我覺(jué)得在故事教學(xué)中,

只要我們依循兒童天真、好奇、無(wú)拘無(wú)束、富于想象的特點(diǎn)，跳出

傳統(tǒng)模式的框框，變單一的灌輸式教學(xué)為多形式的開(kāi)放性教學(xué)，變

被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，變思維定向性訓(xùn)練為多向性、變通性、求異

性訓(xùn)練，讓幼兒憑借故事提供的線索，大也表達(dá)自己的理解，展開(kāi)

想象的翅膀，打開(kāi)思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，回顧以往，繼續(xù)前行。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇25

實(shí)錄：

語(yǔ)言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)，不斷校正，逐步規(guī)范的過(guò)程。故事表

演可以為小班幼兒提供大量的規(guī)范的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。如故事《小

兔乖乖》，幼兒表演時(shí)我用溫柔的語(yǔ)調(diào)介紹“兔媽媽”的三個(gè)孩子,

用緊張的聲調(diào)描繪大灰狼的出現(xiàn)，用甜美的聲音引出兔媽媽敲門(mén)。

幼兒模仿表演小兔、兔媽媽、大灰狼的對(duì)話惟妙惟肖，特別是小兔

拒絕大灰狼，不給他開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們一齊和小兔唱兒歌：“不開(kāi)，

不開(kāi)……”，而趕走大灰狼后，幼兒用甜甜的聲音和兔媽媽一起唱

起了兒歌：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)……”表演故事的幼兒練習(xí)

角色對(duì)話，其他幼兒則可以跟著老師一道附誦故事。隨著故事情節(jié)

的發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)使用不同的語(yǔ)氣去表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情

色彩表現(xiàn)故事的背景、情節(jié)發(fā)展和故事角色。小班幼兒的特點(diǎn)是喜

歡不厭其煩地聽(tīng)同一個(gè)故事，變換幼兒擔(dān)任角色，表演故事，其他

幼兒聽(tīng)故事，跟著教師附誦故事，幼兒興趣不減。這樣幼兒就有了

大量地練習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

分析：

小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語(yǔ)言的模仿，也有

角色動(dòng)作的模仿。孩子們?cè)诒硌?，也是在游戲，?huì)不知不覺(jué)進(jìn)入游

戲情境，體驗(yàn)角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂(lè)。由于故事有很強(qiáng)

的表現(xiàn)力，幼兒進(jìn)入角色后，會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展在表演中表現(xiàn)

角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對(duì)角色的模仿中獲得近乎真實(shí)

的感受：小兔在媽媽身邊快樂(lè)地絮語(yǔ)，小兔對(duì)大灰狼的恐懼；

（《小兔乖乖》）惡狠狠的大灰狼，勇敢的大羊（《三只羊》）等

等。就是教師的情境描繪也可以調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，豐富的情感體驗(yàn)

更激發(fā)了幼兒對(duì)故事表演的熱情，使小班幼兒的規(guī)范化語(yǔ)言練習(xí)得

以經(jīng)常進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)、故事表演、游戲活動(dòng)在日常教學(xué)活動(dòng)中可

有機(jī)結(jié)合，幼兒根據(jù)作品內(nèi)容去操作、表現(xiàn)。幫助幼兒用動(dòng)作來(lái)理

解新詞，還可在表演中嘗試運(yùn)用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如:

“篤篤篤、啜噬彩、夾、著急、狠狠地“。使幼兒比較容易地理解

復(fù)雜的情緒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，?duì)他們以后語(yǔ)言的發(fā)展打

下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

反思：

3至4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)

語(yǔ)言的欲望強(qiáng)烈，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)回答人們的問(wèn)題，學(xué)習(xí)用

語(yǔ)言向別人提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽(tīng)故事。

正因?yàn)槿绱?，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，故事表演對(duì)小班幼兒有

著特殊的吸引力。小班幼兒好模仿，容易進(jìn)入游戲角色的特點(diǎn)，是

故事表演能取得很好的語(yǔ)言教學(xué)效果的前提。而故事表演正是適合

小班幼兒特點(diǎn)的對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的好形式，經(jīng)常地、

成功地在小班幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中使用這一形式，對(duì)幼兒語(yǔ)言的

發(fā)展如：豐富詞匯、敘述事件、認(rèn)識(shí)社會(huì)及對(duì)幼兒其他方面能力的

發(fā)展都有著積極的影響。

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇26

一、本次培訓(xùn)共有48位成員，由井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系樸

日華、劉莉萍、高麗琴三位老師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)的內(nèi)容：

(1)介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。即分析歌曲的體裁與內(nèi)容，

明斷樂(lè)曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點(diǎn)，確定樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲

配置和弦，設(shè)計(jì)音型織體及前奏、間奏與后奏。

(2)結(jié)合伴奏手法提高鋼琴?gòu)椬嗟募记伞Ｆ渲邪ǎ阂綦A、和弦

(三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦)、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)

單的伴奏音型來(lái)練習(xí)彈奏，可從簡(jiǎn)單的原譜伴奏中選段落或由指導(dǎo)

教師自己編寫(xiě)。對(duì)各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點(diǎn)、彈奏指法和動(dòng)作

要講解、示范清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，

以便于學(xué)以致用。

(3)分類介紹基本的常用伴奏音型?？蓮膬蓚€(gè)角度進(jìn)行歸納介紹:

一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。

(4)講解鍵盤(pán)和聲知識(shí)及為歌曲配置和弦的原則與方法。選挎和

弦序進(jìn)以IIVV級(jí)及屬七和弦為主，有能力的可選用部分副三和弦

及常用的二級(jí)七、導(dǎo)七和重屬七和弦。

(5)培養(yǎng)自彈自唱的能力。運(yùn)用伴奏手法為歌曲伴奏的同時(shí)有表

情地演唱歌曲°這是鋼琴即興伴奏在教學(xué)中應(yīng)用能力的訓(xùn)練，可運(yùn)

用有旋律與無(wú)旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的基本步

驟迅速完成。

三、培訓(xùn)的方法：

首先明確中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)基本功考核標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于即興伴奏的

要求：能熟練地掌握和運(yùn)用IIVVI和聲功能序進(jìn)，選擇合適的伴

奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。

能按歌曲的內(nèi)容有感情地自彈自唱。對(duì)于這部音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)的

一個(gè)重要目的就是使其較好地完成伴奏任務(wù)。因此在培訓(xùn)時(shí)首先要

結(jié)合教材對(duì)我們進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的練習(xí)。將教材中的歌曲按不同體裁

分類：如進(jìn)行曲：《中國(guó)，中國(guó)鮮紅的太陽(yáng)永不落》；抒情性歌由：

《黨啊親愛(ài)的媽媽》、《軍港之夜》；頌歌性歌曲：《今天是你的生

日中國(guó)》；少兒歌曲：《小鴨子》、《歌聲與微笑》等。將幾個(gè)具有

典型性不同體裁的歌曲評(píng)細(xì)分析編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M(jìn)和伴奏音型，

講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡(jiǎn)單明快。我們可以此

為范，練熟之后舉一反三運(yùn)用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學(xué)

了就能用，由淺入深循序漸進(jìn)。最初可能有些機(jī)械硬搬硬套，熟練

應(yīng)用后就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。

在練習(xí)音型時(shí)結(jié)合劉聲功能序進(jìn)來(lái)練。

在培訓(xùn)期間，老師注重培養(yǎng)我們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏

的能力。在技巧方面，應(yīng)借助練習(xí)鋼琴作品來(lái)提高我們鋼琴即興伴

奏技巧；在和聲和音型方面，應(yīng)重在豐滿多彩的效果上下功夫，多總

結(jié)一些音型織體的類型，以達(dá)到段落間對(duì)比和風(fēng)格性的伴奏效果；在

前奏，間奏與后奏的設(shè)計(jì)方面，要講究音樂(lè)的起承轉(zhuǎn)合，生動(dòng)形象

地為歌曲進(jìn)行伴奏，烘托情緒。

總之，在這半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，老師在鋼琴即興伴奏能力上

進(jìn)行了比較全面的系統(tǒng)的指導(dǎo)，使我們?cè)阡撉偌磁d伴奏中的技巧、

和聲手法，伴奏音型，風(fēng)格性等多方面有了更大的進(jìn)步，彈奏技能

臻于完善更出色地完成伴奏任務(wù)。學(xué)員們也學(xué)的非?？炭?，每天都

是堅(jiān)持在琴房里抓緊時(shí)間練習(xí)老師所布置的任務(wù)，雖然天氣比較炎

熱，但是教育局領(lǐng)導(dǎo)曾局長(zhǎng)和劉副局長(zhǎng)等人還特意來(lái)看望了我們，

這讓我們更加感動(dòng)，讓我們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我們

一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)檢

查！

幼兒園評(píng)估細(xì)則解讀培訓(xùn)心得范文篇27

藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過(guò)程，其中一個(gè)重要的組成部分

就是對(duì)材料的理解而使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕

馭它，從而完成對(duì)一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作。小孩子都喜歡捏泥巴，但

那在大人眼里來(lái)看那可能就是些無(wú)意識(shí)的玩鬧而已，但正是因?yàn)檫@

樣的天性才有了對(duì)創(chuàng)作的渴望。記得年幼時(shí)常常會(huì)在河邊上的沙堆

里和小朋友們?cè)谀擎覒蛲骠[，我們用取自自然的產(chǎn)物來(lái)進(jìn)行我們的

小創(chuàng)作。對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情可能就是在小時(shí)候養(yǎng)成的吧，雖然自己

當(dāng)時(shí)并不知道那是藝術(shù)，僅僅認(rèn)為