4/5Module3Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)課題ThePastParticipleusedasAttribute課型語(yǔ)法課執(zhí)教者趙宏宇班級(jí)高一四班授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能本課時(shí)為語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)了動(dòng)詞的過(guò)去分詞做定語(yǔ)這一用法。通過(guò)復(fù)習(xí)課文中的句子，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去分詞作定語(yǔ)，在句子中所起到的作用，再通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法。過(guò)程與方法學(xué)生在小組活動(dòng)，與老師的交流中激發(fā)興趣，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)合作意識(shí)并逐漸增加學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。重點(diǎn)，難點(diǎn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一讓學(xué)生靈活應(yīng)用過(guò)去分詞，如何使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)法的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，自主參與練習(xí)，是設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用交際法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作精神，主動(dòng)思考能力，以完成各種任務(wù)。TeachingProceduresStepTeacherActivityStudentActivityPurposeLeading-in導(dǎo)入T:BeforetheclassIwantsharewithyouapicture.Isshebeautiful?S:T:Doyouknowwhoisshe?S:T:Yes.It’sme.Doyoulikeme?S:T:Ithinkyouwanttosay“Ilikethebeautifulgirl.”yes?(板書)S:T:Let’sanalyzethemembersofsentence.(板書)T:Let’sseethebeautiful.Whatkindofwordsitis?S:Adjective.T:Yes,adjectiveusedasattributeinthissentence.Lookatthenextpicture.Hebecomesanastonishedmanwhenhecomesacrossmypicture.yes?S:T:Andwecanalsosay“Iliketheastonishedman.”（板書）Pleasefindoutwhatistheattributeinthissentence?S:astonished.T:Whatkindofwordisit?S:V-ed.T:Yes,theverbendwith–ed.Wecallitpastparticiple.Soastonishedusedasadjective.Payattentiontotheunderlinenounsismodifiedbyv-ed.PastParticiplecanalsobeusedasadjective.通過(guò)展出與生活相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出過(guò)去分詞作定語(yǔ)。既復(fù)習(xí)了形容詞作定語(yǔ)，又引出了本節(jié)課復(fù)習(xí)的語(yǔ)法（過(guò)去分詞作定語(yǔ)）Arosestudents’enthusiastic引起學(xué)生興趣復(fù)習(xí)語(yǔ)法Step1通過(guò)描述多媒體呈現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的v-ed，再將句子轉(zhuǎn)換成v-ed做定語(yǔ)的形式。從而先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)很形象的感知。T:TodaywewillrevisetheV-edusedasattribute.(板書寫標(biāo)題)Now,lookatthispicturetellme,what’sthesituationinthepicture?S:T:OK,nowwhocantranslatethissentence?S:T:Sowecansay(學(xué)生回答)OK,verygood,canyouspelltheword?WecanalsosayT:Nextpicture,whatarethepassengerdoing?InwholesentenceS:T:Whocantranslate?S:T:Theyfeel(學(xué)生)AndwecanalsosayT:Herehisfamilyusea...totravelAndthecarbelongstoacarrentalcompanySoit’sa(學(xué)生)carAndwesay(學(xué)生)T:Whocansummarizeforme?T:ThesewordsareallV-ed(學(xué)生)theycanallmodifynouns(學(xué)生)usedasadjectives(學(xué)生)Theyareattribute(學(xué)生)sowesayv-edusedasattributes.讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)很形象的感知。Step2復(fù)習(xí)過(guò)去分詞，和過(guò)去分詞短語(yǔ)在句子中的位置和表示的意義。通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型例句的分析，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生自己總結(jié)出過(guò)去分詞和過(guò)去分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)的位置的不同，以及所表達(dá)的意義T:Whocantranslatethesentence?S:T:WhichwordistheV-edusedasattributes,andpayattentiontothepositionofthewords?S:中文名詞前T:WecantranslateinEnglishinthiswayWhatwecalltheredpartS:定語(yǔ)從句T:What’svoiceofthisattributiveclause.S:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)T:Yes,it’sanattributiveclausewithpassivevoice.Sov-edmeanspassive(學(xué)生)T:Lookattwosentencesandfindouttheattributes.S:T:WhocantranslatesentencesinEnglish?S(學(xué)生)TWhocantranslatethisoneST:Wecalltheunderlinepartsthepastparticiplephrases.Whocantrytosummarizetheusageofitaccordingtowehaveleant?TellmethepositionS:名詞后面,過(guò)去分詞短語(yǔ)也相當(dāng)于定語(yǔ)從句,表示被動(dòng)T:Doyouagreewithhim?Ithinkyouhaveagoodjob,thankyou.學(xué)生在老師的引領(lǐng)下逐層的分析出過(guò)去分詞表示的意義并了解過(guò)去分詞和過(guò)去分詞短語(yǔ)的區(qū)別Step3復(fù)習(xí)v-ed的動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞表示的動(dòng)作發(fā)生的先后順序通過(guò)分詞，分解例句，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去分詞和過(guò)去分詞短語(yǔ)所表示的動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作的關(guān)系。T:Whenyouseenextsentencepayattentiontowhattimedidthetimeorder.FirsttellmewhichistheattributeS:T:Yesandwhichoneisthepredicate(Verb)S:T:NowIwillaskyouthequestionsraisebytheaudiencehappenbeforeorafterthe