章節(jié)名稱第七章班級學(xué)生發(fā)展影響因素的協(xié)調(diào)學(xué)時(shí)4學(xué)期總課時(shí)授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解影響班級發(fā)展的諸多因素及其相互關(guān)系。2.理解對校內(nèi)外教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合的重要意義。3.掌握妥善處理各種關(guān)系的基本原則與方法。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：校內(nèi)外教育力量協(xié)調(diào)、整合的原則與方式教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：家校關(guān)系的處理解決措施：角色扮演、模擬實(shí)踐或討論辯論教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動(dòng)形式、輔助手段等）環(huán)節(jié)一：引入每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展緣于多方面的影響，如果這些影響因素協(xié)調(diào)一致、形成合力，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這其中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，包括：成為校內(nèi)各方面教育力量的聯(lián)絡(luò)員、協(xié)調(diào)者；成為聯(lián)結(jié)班級與家庭的紐帶、學(xué)校與社會(huì)的橋梁。環(huán)節(jié)二：新授第一節(jié)校內(nèi)教育力量的整合除班主任外，校內(nèi)教育力量還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的老師以及任課教師等。與上級領(lǐng)導(dǎo)部門的溝通注意以下要求：（一）主動(dòng)加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通年輕教師不好意思、不敢或不知道如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通的現(xiàn)象十分普遍，其實(shí)，明智的領(lǐng)導(dǎo)也希望更多、更深入地了解教師和學(xué)生的狀況，打破上下級之間的戒備。教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通的內(nèi)容可包括：匯報(bào)工作、傾訴困惑、申請幫助。（二）把對工作的關(guān)注放在第一位用扎實(shí)的工作成績，爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視換位思考，正確理解領(lǐng)導(dǎo)的決策二、與科任教師的協(xié)調(diào)教育【互動(dòng)】描述案例7-1，討論：遇到此事，你作為班主任認(rèn)為應(yīng)如何正確處理？班主任要與科任教師結(jié)成親密的教育聯(lián)盟，吸引他們成為“自己人”即“班級管理者”。策略包括教材前三條。通過主動(dòng)介紹班級及學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重每一位科任教師，為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。及時(shí)傳遞科任老師與學(xué)生之間的相互稱贊。讓科任教師了解班級管理規(guī)劃，積極邀請科任教師參加班級活動(dòng)如果班主任與科任教師觀念不一致，或因工作不到位導(dǎo)致科任教師的教學(xué)受到影響，班主任盡量放低姿態(tài)，主動(dòng)溝通，直面失誤，及時(shí)改進(jìn)。即（四）虛心誠懇地直面自己的失誤。恰當(dāng)處理科任教師與學(xué)生之間的矛盾。【互動(dòng)】先多方面了解情況，化解矛盾。一方面，將學(xué)生對科任教師建議在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞椒从辰o科任教師；另一方面，讓學(xué)生了解教師的初衷，爭取學(xué)生對教師的理解。三、爭取學(xué)校教輔、工勤等人員的支持應(yīng)教育班級學(xué)生尊重所有的學(xué)校工作人員，爭取他們對學(xué)生教育的支持。環(huán)節(jié)三：新授第三節(jié)社區(qū)力量的引入一、社區(qū)的獨(dú)特教育功能社區(qū)可大可小，可指學(xué)校所在的整個(gè)城市，也可指與學(xué)生生活更密切的環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)和社區(qū)的溝通與合作，充分利用社區(qū)資源，開展豐富多彩、文明健康的教育活動(dòng)，營造有利于青少年學(xué)生健康成長的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)有關(guān)組織也可以直接參與學(xué)校教育過程，向?qū)W校開放社區(qū)的公共圖書館、科技館、文化館、體育館等教育場館設(shè)施，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各種教育資源的作用，為學(xué)校教育做補(bǔ)充?！净?dòng)】二、社區(qū)力量的引入原則（一）育人為本的原則（二）互動(dòng)性原則，加強(qiáng)雙向交流與合作關(guān)系。三、社區(qū)力量在班級管理中的作用（一）為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場所（二）有利于家庭教育指導(dǎo)工作的開展（三）使班級管理得以延伸在社區(qū)環(huán)境組織班級活動(dòng)時(shí)，班主任要注意：加強(qiáng)安全、禮儀等指導(dǎo)。提高活動(dòng)有效性，策略包括：選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)、做足準(zhǔn)備、充分發(fā)揮學(xué)生主體性、注意積累總結(jié)。環(huán)節(jié)四：新授第二節(jié)班主任與家長一、學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系（一）教育目標(biāo)有著一致性（二）家庭教育、學(xué)校教育各具優(yōu)勢，不可相互替代（三）家校合力有助于孩子健康成長但現(xiàn)實(shí)中，出現(xiàn)了二者不和諧的現(xiàn)象。【互動(dòng)】二、班主任與家長溝通的原則（一）尊重性原則班主任要尊重每一位家長，不可用自己的身份去訓(xùn)斥、責(zé)難家長；也要用對學(xué)生的真誠與教育贏得家長的尊重。理解性原則班主任要理解家長對孩子的關(guān)愛之情、理解家長的難處。信任性原則一方面，班主任要以熱情的工作態(tài)度、耐心的工作方法打動(dòng)家長，獲得家長的信任；另一方面，在虛心聽取家長的意見和建議時(shí)要具有較強(qiáng)的判斷能力和心理承受力，對家長的建議要冷靜分析，對意見（有時(shí)甚至是尖銳的批評）要有寬廣的胸懷。邊界性原則班主任要有明確的邊界意識，不要參與到學(xué)生家庭矛盾中；另外，班主任也要責(zé)無旁貸地對自己份內(nèi)的工作擔(dān)當(dāng)與執(zhí)行，不能推卸給家長。靈活性原則班主任與家長溝通時(shí)，也要注意“因人而異”：依據(jù)學(xué)生情況、家長秉性、家庭狀況等采取相對恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶捅磉_(dá)方式。家校合作的方式家長會(huì)家長會(huì)是班主任認(rèn)識家長、家長了解學(xué)校教育狀況和孩子的發(fā)展?fàn)顩r的快捷途徑。家長會(huì)的形式可以多樣化，包含：(1)交流式。班主任與家長集體交流、個(gè)案分析交流、家長教育經(jīng)驗(yàn)交流等。(2)對話討論式。就一兩個(gè)突出的問題與一類家長對話。(3)展示式。以各種形式展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。(4)專家報(bào)告式。(5)聯(lián)誼式。教師、家長、學(xué)生以聯(lián)誼形式增進(jìn)感情和了解。(6)參觀游覽式。學(xué)生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)溝通。(7)總結(jié)式。期中、期末或某一活動(dòng)結(jié)束后，向家長匯報(bào)，共謀發(fā)展。班級家長委員會(huì)班級家長委員會(huì)是由班級學(xué)生家長代表組成的、協(xié)助班級管理和學(xué)生教育的組織?？梢杂砂嘀魅纬珜?dǎo)組建，也可由家長倡導(dǎo)、邀請班主任參與而形成。班主任應(yīng)建議家長委員會(huì)制定規(guī)章制度和活動(dòng)計(jì)劃，邀請家長委員會(huì)共同參與班級教育計(jì)劃的制定、活動(dòng)的策劃與組織等。家訪家訪是班主任和個(gè)別家長之間交流的一種形式。做好家訪應(yīng)注意：明確目的，精心準(zhǔn)備。尤其以解決問題為目的的家訪，要注意做好相關(guān)準(zhǔn)備，如學(xué)生的相關(guān)資料、家長的心態(tài)、交談流程與表達(dá)方式等。預(yù)約時(shí)間，把握時(shí)機(jī)。不要只在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪，以免造成家長的思維定勢。三方互動(dòng)，溝通心靈。班主任對學(xué)生多表揚(yáng)激勵(lì)、更多傾聽家長和學(xué)生的表達(dá)。請家長到校交流使用得當(dāng)有助于順利解決問題，而使用不當(dāng)可能引發(fā)家長的怨言。因此，注意：努力營造良好的交談氣氛。班主任要平等與家長交流，傾聽家長意見和要求、提供引導(dǎo)和策略。要有的放矢，聚焦需解決的問題，但語氣要委婉，商量式為主。評價(jià)學(xué)生要公正客觀。動(dòng)之以情，共商學(xué)生成長。書面交流書面交流的形式有很多，如通知、便條、表揚(yáng)信、家校聯(lián)系本等。家長聯(lián)系本可定期或不定期反饋、內(nèi)容注意共性與個(gè)性內(nèi)容的結(jié)合、雙向交流信息、表達(dá)上要注重學(xué)生的感受。家長志愿者電子信息交流已成為當(dāng)今最常用、最便捷的途徑，很多班級都會(huì)建立微信群。微信群的功能可包括：發(fā)布通知、事務(wù)管理（如學(xué)生考勤管理）、活動(dòng)過程及成果分享、評價(jià)（如優(yōu)秀作業(yè)展示）、交流討論。利用微信群進(jìn)行家校溝通要注意：班主任要努力營造積極向上的輿論氛圍，把微信群打造成家校共育的基地。班主任要用自己的言行展現(xiàn)人民教師應(yīng)有的素養(yǎng)，措辭規(guī)范有禮。針對個(gè)別家長在微信群中傳達(dá)消極或不滿情緒，班主任要及時(shí)了解情況，私信溝通，傾聽訴求，解決問題?！净?dòng)】班主任要尊重家長和學(xué)生，不出現(xiàn)涉及家長及學(xué)生隱私的言語；不點(diǎn)名批評學(xué)生；發(fā)布的照片不能出現(xiàn)丑化學(xué)生的畫面。環(huán)節(jié)五：新授第四節(jié)“偶像”力量的借助“重要他人”的概念“重要他人”是美國社會(huì)學(xué)家米爾斯(C.W.Mills)提出的概念，專指對個(gè)體的社會(huì)化過程產(chǎn)生了重要影響的具體人物。教育社會(huì)學(xué)家吳康寧教授把學(xué)生的“重要他人”分為兩種：互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人?；?dòng)性重要他人主要包括經(jīng)常與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)性接觸的學(xué)校教職員工、家庭成員及社區(qū)人員；偶像性重要他人則主要是學(xué)生所崇拜的社會(huì)知名人物。借助學(xué)生“偶像”的力量清楚學(xué)生的“偶像”并進(jìn)行備案引導(dǎo)學(xué)生分析偶像的教育價(jià)值把偶像的影響納入班級管理。班主任要盡量把學(xué)生偶像的正面信息以贊賞的語氣適時(shí)地、公開或個(gè)別性地傳達(dá)給學(xué)生；對負(fù)面信息要謹(jǐn)慎地以批判方式表達(dá)，讓學(xué)生在教師的贊賞與批判中學(xué)會(huì)理性地判斷和適度地崇拜。環(huán)節(jié)六：作業(yè)收集班主任與家長聯(lián)系過程中出現(xiàn)矛盾的案例并分類，選擇其中一兩個(gè)典型案例，分析矛盾產(chǎn)