新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。新修訂的義務(wù)教育課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。作為一名一線的信息技術(shù)，就如何有效落實(shí)新課標(biāo)將進(jìn)行以下的思考和分析，落實(shí)和貫徹黨的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)新課 落一、新時(shí)代對(duì)于初中信息教育的要求與任務(wù)習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。隨著教育資源進(jìn)一步的優(yōu)化，初中信息技術(shù)教材也在不斷完善和改進(jìn)。義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。作為新時(shí)代信息技術(shù)教師要始終堅(jiān)持正確育人方向，為黨育人，為國(guó)育才；有設(shè)計(jì)的構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，體現(xiàn)出其內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容，倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的多元化評(píng)價(jià)體系。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中信息科技教育的新要求依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線,設(shè)計(jì)義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。相較于以前的教材內(nèi)容有了巨大的改變，更加注重循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展，也符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，因?yàn)槲覀優(yōu)槲磥?lái)培養(yǎng)人。因此我們要正確把握初中階段內(nèi)容模板知識(shí)范疇：人工智能與智慧社會(huì)的關(guān)系，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新，這對(duì)于我們教師自身的技能提出了更高的要求和期望。其次，我們還要主動(dòng)做好跨學(xué)科銜接的課程，如將課程思維融入語(yǔ)文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)技能等活動(dòng)課程當(dāng)中。在具體模塊學(xué)習(xí)當(dāng)中，要充分利用現(xiàn)有資源，加深學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解，能夠區(qū)分互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)單的物聯(lián)功能的數(shù)字系統(tǒng)。感知當(dāng)下社會(huì)人工智能的魅力，知曉人工智能的倫理道德規(guī)范，也能充分理解未來(lái)社會(huì)形態(tài)下的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)使用當(dāng)下熱門短視頻創(chuàng)意視頻拍攝手法，能夠了解并熟悉無(wú)人機(jī)互聯(lián)表演，在線數(shù)字氣象站、人工智能預(yù)測(cè)出行以及未來(lái)智能場(chǎng)景的暢想等等。三、理解信息技術(shù)變成信息科技內(nèi)在涵義在之前的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，信息技術(shù)玉信息科技的課程本質(zhì)以及課程價(jià)值有明顯的差距與不同。信息技術(shù)將課程本質(zhì)定位于知識(shí)導(dǎo)向，注重操作性以及編程的思維的培養(yǎng)，而信息科技則是將課程本質(zhì)定位于素養(yǎng)導(dǎo)向、信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任。在課程價(jià)值當(dāng)中由會(huì)操作幾種機(jī)器、會(huì)編寫小程序、會(huì)使用幾種軟件變成信息科技當(dāng)中的育人價(jià)值、適應(yīng)力、勝任力以及創(chuàng)造力。技術(shù)導(dǎo)向關(guān)注操作、編程、知識(shí)點(diǎn)，培育熟練、技巧、記憶，會(huì)造成學(xué)習(xí)者知其然不知其所以然。而科技導(dǎo)向則關(guān)注認(rèn)識(shí)、理解、態(tài)度，訓(xùn)練分析、解決問(wèn)題能力，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通的能力體現(xiàn)，提升適應(yīng)力、勝任力以及創(chuàng)造力。原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中將操作、編程做為核心內(nèi)容，這些都不能等同于素質(zhì)教育，技術(shù)不夠撐起素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。將原來(lái)重操作、重知識(shí)、信息課程屬于義務(wù)教育基礎(chǔ)課程，應(yīng)該為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略大局、為未來(lái)的建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，營(yíng)造全體青少年學(xué)習(xí)與生活的健康生態(tài)。謀劃中國(guó)義務(wù)教育的愿景，發(fā)展中國(guó)義務(wù)教育的特色，提升中國(guó)義務(wù)教育的國(guó)際影響力。我們培養(yǎng)的是未來(lái)建設(shè)者與接班人，要充分樹立以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生為本的基本方針，注重考慮學(xué)生的未來(lái)與學(xué)生的道路特點(diǎn)，培養(yǎng)未來(lái)世界數(shù)字勝任力，讓全體同學(xué)不輸在起跑線上。信息技術(shù)改為信息科技則是更加注重大概念的教育生態(tài)，明確學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)通過(guò)案例化教學(xué)將知識(shí)潛移在主題中，將素養(yǎng)貫穿整個(gè)主題式教學(xué)當(dāng)中。理解綜合化的知識(shí)特點(diǎn)，去知識(shí)中心化，面對(duì)整體發(fā)展目標(biāo)，理解知識(shí)綜合、學(xué)科融合、PBL、STEAM等特點(diǎn)式教學(xué)策略?？鐚W(xué)科主題活動(dòng)，協(xié)調(diào)育人。開展知識(shí)教育，注重學(xué)生為本的體驗(yàn)性，將身邊真實(shí)的情景與案例引入課堂，不將空洞、虛無(wú)的表述通過(guò)課堂傳遞給學(xué)生。新課標(biāo)提出了更高的要求與期待，將技術(shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)導(dǎo)向，將知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育導(dǎo)向，將課程為本轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)目標(biāo)為本的導(dǎo)向。四、新課標(biāo)給初中信息科技教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇新課標(biāo)徹底打破原有教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將原有教材推倒重來(lái)。這就需要教師積極熟悉新知識(shí)、新思維方式的構(gòu)建。首先要樹立正確的價(jià)值觀，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，要加強(qiáng)跨學(xué)科的教學(xué)嘗試，將培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)字素養(yǎng)和技能”潛移在主題式教學(xué)中，而不僅是數(shù)學(xué)以“數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能”為課程主線。在興趣體驗(yàn)之外，強(qiáng)調(diào)了原理知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的重要性。多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手和原創(chuàng)意識(shí)，樹立作品大于作業(yè)的意識(shí)。積極主動(dòng)探索PBL項(xiàng)目式教學(xué)模式，將科技產(chǎn)品通過(guò)教學(xué)加工引入課堂教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)造真