初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性研究_第1頁(yè)
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性研究_第2頁(yè)
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性研究_第3頁(yè)
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性研究_第4頁(yè)
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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育已的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性展開研究。關(guān)鍵詞：引言：數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谥锌汲煽?jī)中所占比重較大，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)高效起才能得到充分的發(fā)揮。夠使學(xué)生有效的投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)過程中會(huì)加強(qiáng)自己合作學(xué)習(xí)的能意識(shí)。勾股定理在我們學(xué)過的知識(shí)中與哪些知識(shí)點(diǎn)可以有聯(lián)系？這兩個(gè)問題既可以發(fā)散學(xué)生思維，也可以連貫前后所學(xué)，并用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式激勵(lì)學(xué)生。們?cè)谟懻摰倪^程中充分調(diào)動(dòng)自己在課堂上的積極主動(dòng)性，并且提高自己的解決問題能3開始之前給出學(xué)生一組分?jǐn)?shù)，比如和這組分?jǐn)?shù)是否相等，可以變形的依據(jù)是什么4

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