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斷加深對新課程標準的認識和理解轉(zhuǎn)化為對教育教學(xué)內(nèi)容進行深層次的加工和教育教課程資源，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：引言：隨著新課程改革的提出，體育與健康課程根據(jù)自身學(xué)科的特點，注重“以值更加愿意參與到學(xué)科類的學(xué)習過程中，這就導(dǎo)致體育課程教學(xué)的價值沒有被發(fā)揮出來，對于學(xué)生個性化培養(yǎng)無力。與健康課程的教學(xué)過程中可以在課的各個環(huán)節(jié)改變教育教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)有利情境為學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)就需要教師在體育教學(xué)的評價過程中注重與評價的多元分析學(xué)生在哪個階段訓(xùn)練中得好？那些學(xué)生有困難？這樣才能夠在課堂上更加有針對B類學(xué)生：體育基礎(chǔ)好，訓(xùn)練態(tài)度需要老師的監(jiān)督、在訓(xùn)練中需要多次反復(fù)強調(diào)和400米標準場地，就是兩200C類學(xué)生聽話但是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：根據(jù)學(xué)生特點，在完成整體的訓(xùn)練要求以外，100米－200米－300米－200程當中，100米快－100米慢，200米快－100米慢等。D類學(xué)生，學(xué)習基礎(chǔ)好，但是身體較弱的學(xué)生：此類學(xué)生管理需要密切關(guān)注，特別
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