部編版二年級下冊第五單元《寓言二則》教案

《寓言二則》教學(xué)設(shè)計

一、課程標準要求

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》對于第一學(xué)段（1-2年級）的閱讀要求包括：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。《寓言二則》作為二年級下冊的課文，需引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寓言故事，初步理解寓意，激發(fā)閱讀興趣，同時提升語言理解與表達能力，符合課程標準中第一學(xué)段的要求。

二、主要內(nèi)容

《寓言二則》包含《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則經(jīng)典寓言。《亡羊補牢》講述了一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽鄰居勸告，第二次又丟了羊，后來他認識到自己的錯誤，修補羊圈，從此羊再也沒丟的故事。《揠苗助長》講的是一個農(nóng)夫為了讓禾苗長得快些，用拔苗的方法幫助禾苗生長，結(jié)果禾苗都枯死了的故事。

三、重難點

（一）重點

1.正確認讀和書寫文中的生字詞，如“寓、則、窟、窿”等。

2.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《亡羊補牢》。

3.理解兩則寓言故事的主要內(nèi)容。

（二）難點

體會兩則寓言所蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際思考，從中獲得啟示。

四、教材分析

《寓言二則》是部編版二年級下冊第五單元的開篇課文。本單元圍繞“思維方法”這一主題編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的思維方式思考問題，解決問題。這兩則寓言故事篇幅短小，語言簡潔生動，故事內(nèi)容貼近兒童生活，具有很強的趣味性和教育意義?！锻鲅蜓a牢》側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生明白犯錯后要及時改正；《揠苗助長》則讓學(xué)生懂得做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。通過學(xué)習(xí)這兩則寓言，學(xué)生不僅能積累語言，還能初步培養(yǎng)正確的思維方法和價值觀，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和生活實踐奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

1.學(xué)生會認“寓、則”等14個生字，會寫“亡、牢”等9個字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《亡羊補牢》。

3.理解兩則寓言的內(nèi)容，體會其中蘊含的道理，并能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）教學(xué)方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？誰能給大家講一講？（請幾位同學(xué)分享自己聽過的寓言故事）今天老師要帶大家學(xué)習(xí)兩則新的寓言故事。板書課題《寓言二則》，齊讀課題。

布置文獻研究任務(wù)：讓學(xué)生課后回家通過查閱書籍、詢問長輩或網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解什么是寓言，以及更多常見的寓言故事。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

小組合作學(xué)習(xí)生字詞：

組長帶領(lǐng)小組成員認讀課后生字表中的生字，互相糾正讀音。

討論如何記住這些生字的字形，如用加一加、減一減、換一換、編字謎等方法。

交流在預(yù)習(xí)過程中不理解的詞語，嘗試結(jié)合上下文或生活實際理解詞義。

教師檢查小組學(xué)習(xí)情況：

出示生字詞卡片，指名認讀，開火車讀，全班齊讀。重點指導(dǎo)“窿（lóng）、則（zé）、喘（chuǎn）”等字的讀音。

請小組代表分享記字方法，教師適當(dāng)補充和點評。

結(jié)合課文內(nèi)容，通過多種方式理解“寓言、亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、揠苗助長、筋疲力盡”等詞語的意思。比如，利用圖片展示“窟窿”的樣子；讓學(xué)生表演“揠苗助長”“筋疲力盡”的動作；聯(lián)系生活實際理解“后悔”的心情。

3.精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)《亡羊補牢》

默讀課文，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？他分別是怎么做的？用橫線畫出相關(guān)句子。

小組研討：將找到的句子在小組內(nèi)交流，討論養(yǎng)羊人第一次丟羊后的表現(xiàn)和第二次丟羊后的表現(xiàn)有什么不同。

全班匯報：

請小組代表發(fā)言，分享養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊勸他修羊圈，他是怎么說的？（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”）從這句話中可以看出養(yǎng)羊人是一個怎樣的人？（滿不在乎、不聽勸告）

第二次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么做的？（“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。”）養(yǎng)羊人為什么會有這樣的改變？（因為他認識到了自己的錯誤）

引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀養(yǎng)羊人和街坊的對話，讀出不同的語氣。

提出問題，引發(fā)思考：養(yǎng)羊人在丟了兩次羊后才改正錯誤，你覺得他晚不晚？如果他一開始就聽街坊的勸告，結(jié)果會怎樣？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

學(xué)習(xí)《揠苗助長》

自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事。

小組合作，完成以下任務(wù)：

找出描寫農(nóng)夫心理和動作的句子，讀一讀，想一想農(nóng)夫是一個怎樣的人。

討論農(nóng)夫“揠苗助長”的做法為什么是錯誤的，結(jié)果怎樣。

各小組選派代表進行匯報展示，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)。重點理解“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長?！薄八K于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！钡染渥?，體會農(nóng)夫急于求成的心理。

引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個故事中，我們明白了什么道理？在生活中，有沒有類似“揠苗助長”的事情？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)劯惺堋?/p>

4.總結(jié)寓意，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧兩則寓言故事的內(nèi)容，說一說從《亡羊補牢》和《揠苗助長》這兩個故事中分別學(xué)到了什么道理。

開展課題研究活動：以“生活中的寓言”為課題，讓學(xué)生分組進行研究。每個小組選擇一個生活場景或現(xiàn)象，思考其中可能蘊含的類似寓言的道理。例如，有的小組可以研究“同學(xué)們?yōu)榱丝焖偻瓿勺鳂I(yè)而抄襲答案，結(jié)果成績并沒有提高”這一現(xiàn)象；有的小組可以觀察“一些家長給孩子報很多興趣班，孩子壓力過大，反而失去了學(xué)習(xí)興趣”的情況。

假設(shè)驗證與成果展示任務(wù)：

各小組針對選擇的生活場景或現(xiàn)象提出假設(shè)，比如“如果同學(xué)們認真獨立完成作業(yè)，成績會逐步提高”“如果家長根據(jù)孩子的興趣和特長合理安排興趣班，孩子會更有學(xué)習(xí)動力”。

小組通過觀察、調(diào)查、分析等方式進行驗證，收集相關(guān)證據(jù)。

在課堂上，各小組以手抄報、短劇表演、演講等形式展示研究成果，匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，說明其中蘊含的道理與所學(xué)寓言的相似之處。

5.指導(dǎo)書寫

出示“亡、牢、鉆、勸、丟、告、筋、疲、費”9個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

教師示范書寫，重點講解筆畫的書寫順序和要點，如“亡”的點要寫在豎中線上，“牢”的撇要舒展，“?！钡牟∽诸^的寫法等。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。展示部分學(xué)生的書寫作品，進行評價和反饋。

（四）課后作業(yè)

1.背誦《亡羊補牢》，并把這兩則寓言故事講給家人聽，聽聽他們有什么不同的看法。

2.完成“生活中的寓言”課題研究活動的后續(xù)整理工作，將小組的研究成果制作成一份圖文并茂的小報告，下節(jié)課在班級內(nèi)進行交流分享。

3.觀察生活中還有哪些現(xiàn)象可以用寓言故事的道理來解釋，選擇一個寫下來，字數(shù)不限。比如，自己在學(xué)習(xí)某項技能時急于求成，結(jié)果適