單元第一單元課題打算兩位數(shù)乘第十?dāng)?shù)

三下教科書第卜2頁，例1、例2,試一試，課型新授課時竽課時

教學(xué)內(nèi)容

想想做做第卜6題。

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘

整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.在具體的情境中，運用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能

教學(xué)難點

力，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、談話引入

:.口算練習(xí)。

出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=

2X20=30X3=6X20=

學(xué)生il算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）

2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得

很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

二、交流共享

1.教學(xué)例L

（1）出示教材第1頁例1。

引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？

讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）探究算法。

提問；如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。

全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）

①先算9盒，再加1盒。

12X9=108（個）108+12=120（個）

②橫看，先算2盒，再算5個這么多。

12X2=24（個）24X5=120（個）

③豎看，先算5盒，再算2個這么多。

12X5=60（個）60X2=120（個）

④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。

⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12,再在后面添上1個0。

追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。

（3）試一試。

①完成教材第1頁“試一試”前兩題：

24X10=20X10=

學(xué)生口答，說說口算的方法。

要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同

學(xué)。

°學(xué)生出題，教師板書：（）X10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出

兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。

②完成教材第1頁“試一試”第三小題。

讓學(xué)生與同桌交流口算方法。

指名匯報：

生1：可以看成2X3=6,再算20X30=600。

生2：先算2X3=6,再在末尾加兩個0就是600。

提問：為什么要加兩個0?

師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末

尾添上兩個0即可。

2.教學(xué)例2。

（1）出示教材第2頁例2o

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差

不多重，而且每袋大約重30千克。

追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出最佳的方案?/p>

引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為:30X60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

提問：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁大約有多少個字？）

追問：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們

接近的整十?dāng)?shù)來計算。

三、反饋完善

I.完成教材第2頁“想想做做”第1題。

提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0,那么

積也應(yīng)該多添一個0。

2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后，全班交流。

讓學(xué)生重點說說“80X50,10X55,60X90”的口算方法。

3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補充。

rm后甲邙結(jié)

通￡13的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【教后反思】

單元第一單元課題兩位數(shù)乘對位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

三下教科書例3,試一試，想想做做第b6、田,

教學(xué)內(nèi)容課型新授課時第1課時

題。

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交

教學(xué)目標(biāo)換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與牛.活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意:只。

教學(xué)重點掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問邈。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、談話引入

1.口算。

7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計算。

23X3=21X2=32X4=

指名板演，其余學(xué)生獨立完成，指名說一說筆算過程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的

購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。

二、交流共享

1.教學(xué)例3o

（1）出示教材第3頁例3主題圖。

提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

（一共多少個？）

（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？

指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20X12=240（個）

方法二：把24看成25,12看成10,25X10=250（個）

方法三：把24看成20,12看成10,20X10=200（個）

（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

學(xué)生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織小組交流。

小組派代表匯報，其他小組做補充。

學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書學(xué)生的計算方法，并請學(xué)生說說列式的

理由。

方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48

是288個。

列式：24X2=48（個）48X6=288（個）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24

得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個。（重點理解方法二）

列式：2X24=48（個）10X24=240（個）

48+240=288（個）

探究筆算方法c

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計算。

師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,（）只起占位

作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。

教師板書：24

X12

48

24

288

（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的鈍算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上

的數(shù)字去乘笫一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用

第二個乘數(shù)卜位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘

數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗我們算得對不對？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計算12X24,指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2

乘12,末尾的4和什么位對齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計算的結(jié)果是288,說明我們前面的計算是正確的，我們可以用

調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，

糾正錯誤。

提問：通過計算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確）

2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成，全班交流匯報。

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。

指名板演，其余學(xué)生獨立完成，集體訂止答案。

4.完成教材第5頁“想想做做”第4題.

學(xué)生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。

學(xué)生獨立列式解答，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

【教后反思】

單元第一單元課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（迪乂立）的筆第r

三下教科書第5~6頁，例4,想想做做笫

教學(xué)內(nèi)容課型新授課時第1課時

1~4題。

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，

教學(xué)目標(biāo)

2一講一步體會和學(xué)知識的應(yīng)用價值.培美學(xué)生的成川登識八

教學(xué)重點經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法的過程。

教學(xué)難點掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、談話引入

1.口算。

42X4=72X7=28X3=

56X2=47X4=74X3=

2.用豎式計算。

13X12=22X33=

要求學(xué)生計算出這些算式的結(jié)果，并說一說計算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁例4。

提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？

指導(dǎo)學(xué)生列出：24X53O

追問：誰能說一說這個算式是什么意思？

（是求53個24是多少）

2.探究算法。

師：請同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到

什么新的問題？你準(zhǔn)備怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)

所得的枳都要進(jìn)位。

引導(dǎo)思考：我們在前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時，是怎樣解決這個

問題的？

引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)兒”的算法。

出示算式進(jìn)行講評：

24X53=

24

X53

72

師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（3義24）用另一個乘數(shù)個位上

的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。接下來應(yīng)該怎么算？（用十位上

的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪一位對齊？（十位）最后怎么算？（把

兩次乘得的結(jié)果相加〉

學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說一說自己的計算過程，如果這個學(xué)生

計算有問題，就多請幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰的計算過程是正確的，并

幫助計算有錯誤的學(xué)生分析是哪一步出了問題。

3.歸納小結(jié)。

師：看來通過同學(xué)們的努力，都會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時的注意事項：

（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第

一個乘數(shù)。

（2）用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對齊，

（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上進(jìn)上來

的數(shù)。

4.檢驗算式。

師：請同學(xué)們用你們掌握的方法來驗算24X53。（調(diào)換乘數(shù)的位置再乘

一遍；

學(xué)生用豎式計算得出53X24=1272。

完成后，讓學(xué)生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“想想做做”第1題。

出示題目，每組對應(yīng)完成1小題。

先讓學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體交流，說說計算步驟。

教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學(xué)生判斷板演的答

案是否正確。

學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的題按錯誤的原因分成幾類，并要求

學(xué)生說一說這樣分的理由以及防止錯誤的方法。

2.完成教材第6頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。

組織學(xué)生反思：計算中有沒有錯誤？前面分析的一些防止錯誤的方法在

這里的計算中是否得到了運用？乂出現(xiàn)了哪些新的問題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名說說思

考過程，并讓學(xué)生獨立列出算式，用豎式計算，最后集體交流。

4.完成教材第6頁“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價格及問題，然后小組討論，讓學(xué)生作出合理的假設(shè)，

再確定解決問題的方法。最后學(xué)生列式計算，集體交流匯報。

匯報：花最少的錢選擇便宜的衣服，列式：25X48=1200（元）；花最多

的錢選擇貴的衣服，列式：25X64=1600（元）。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲？還有哪叱肄問？

【教后反思】

單元第一單元課題練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容二下教科書第7~8頁練習(xí)一第H12題。課型練習(xí)課時第1課時

1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來

教學(xué)目標(biāo)驗算乘法。

2.在具體的情境中，運用有關(guān)運算解決實際問題，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重點進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的匏法。

教學(xué)難點將所學(xué)知識靈活地運用于具體的問題中。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、知識再現(xiàn)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第1題。

出事題目，學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行活動，說出得數(shù)。

2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學(xué)生獨立完成。

評講：計算的正確率和驗算的方法。

提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對齊及進(jìn)位。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第7頁“練習(xí)一”第3題。

讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。

評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第4題。

先指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件和所求問題，再讓學(xué)生列式計算，最

后全班共同訂正。

3.完成教材第7頁“練習(xí)一”第5題。

出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。

要求學(xué)生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，

填一填。

指名說出每道題的估算結(jié)果和實際的計算結(jié)果。

4.完成教材第7頁“練習(xí)一”第6題。

讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫在算式的上方：再豎式計算，用估算

檢驗豎式計算的結(jié)果是否正確：最后指名匯報，要求學(xué)生將錯題改正在習(xí)題

旁，并讓學(xué)生說說錯誤的原因。

5.完成教材第7頁“練習(xí)一”第7題。

讓學(xué)生先讀題，說說已知條件和所求問題。

提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量）

讓學(xué)生估一估，并說說理由。

說明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8頁“練習(xí)一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說說已知條件，找出所求的問題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

（估算5輛車能坐多少人，即5X48,把48看成50,大約是250人，小

夠）

提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什么？

2.完成教材第8頁“練習(xí)一”第9題。

出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

小組討論：

（1）付出4000元，找回一些說明了什么？

（2）估計哪一種磚比較合適，為什么？

（3）實際用了多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)時，要注意什么？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

單元第一單元課題乘數(shù)末尾有0的乘法

三下教科書第9~1。頁，例5,試一試，想

教學(xué)內(nèi)容課型新授課時第1課時

想做做第卜6題。

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

教學(xué)目標(biāo)2.在具體情境中合埋地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計算方法。

教學(xué)難點積末尾的0的個數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)許

一、談話引入

1.口算。

6X30=30X2=60X5=

30X20=10X30=23X20=

口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。

2.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。

二、交流共享

二出示教材第9頁例5主題圖。

（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用多少元？

讓學(xué)生列式再匯報，最后全班交流。

教師板書：32X30。

（2）探究算法。

提問：你能估一估嗎？

（把32看成30,30X30=900,大約是900）

追問：你想用什么方法來算出32X30的積呢？（口算或筆算）

引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論

交流。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

學(xué)生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。

列式為：32X3=9632X30=960

方法二：用豎式計算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出

結(jié)果。

2.優(yōu)化算法。

（1）談話：計算32X30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式

計算方法給同學(xué)們。

教師邊講述邊板書。

第一步：列豎式。因為0乘32還得0,所以這一步可以不寫,這樣就先

算32X3,列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。

32

X30

960

第二步：計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32X3得96,再在積的末尾加上0。

注意乘數(shù)末尾有一個0,那么積的末尾也只能加上一個0。

第三步：檢驗。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果

對照一下，得數(shù)相同嗎？

（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？

為什么？

（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，

這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.教學(xué)“試一試”。

出示算式：40X53=

讓學(xué)生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法：

4053

X53X40

122120

20

2120

師：仔細(xì)觀察，哪一種計算方法更加簡使？

學(xué)生得出：第二種。

提問：計算乘數(shù)木尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？

學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位

數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運算，有

幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。

三、反饋完善

1.完成教材第9頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計算的過程。

提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個0,而積1800的末尾為什么有

兩個3?

讓做錯題的學(xué)生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。

2.完成教材第10頁“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對錯。

3.完成教材第10頁“想想做做”第5題。

提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（笫一個乘

數(shù)相同）你能想到什么？

讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題.

學(xué)生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。

4.完成教材第10頁“想想做做”第6題。

計學(xué)?？磮D說說圖意,再列式計算,并說說是怎樣列式的.

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

【教后反思】

單元第一單元課題兩步連乘的實際問題

三下教科書第1172頁，想想做做第1?3課型新授課時第1課時

教學(xué)內(nèi)容

題。

1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進(jìn)一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，感受

從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)

思維，提高分析問題、解決問題的能力。

3.進(jìn)一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。

教學(xué)重點能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題，

教學(xué)難點理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)

一、情境引入

二談話：同學(xué)們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，

到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。

課件出示模擬商場的場景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問題并解

決。

課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么

問題？

提出問題：一共要多少元？列式為：2X5=10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？

提出問題：6袋一?共有多少個？列式為：5X6=30（個）

2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來

了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，工老師買了6袋乒乓球。那么

他需要花多少元？

二、交流共享

:.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小

組內(nèi)討論。

2.匯報交流。

提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？

各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。

方法一：5X6=30（個）30X2=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生明百：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每

袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6

袋乒兵球一共要多少元。

方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每

袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓

球一共要多少元。

方法三：2X6=12（元）12X5=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的情況下，6

袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。

（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式的理由，如果學(xué)

生只列式但說不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解，建議不

要用這種方法）

3.歸納反思。

（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相

交換方法進(jìn)行檢驗。

（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？

師歸納：我們在解決問題時要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以

算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另

一種方法算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。

學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一

共放了多少盆花？

師提醒學(xué)生注意：”一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共

要放多少盆花？

（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什

么？

（2）追問：你想怎樣解決這個問題？

（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆

花）

（3）學(xué)生列式解答，交流講評。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

【教后反思】

單元第一單元課題練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容二下教科15第13-14頁練習(xí)二第1~8潁。課型練習(xí)課時第1課時

1.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，

提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)目標(biāo)

2.在解決問題中進(jìn)一步體會用兩步連乘解決實際問題的特點，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定

■撅思路的能力。

教學(xué)重.點場位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點運用兩步連乘解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、知識再現(xiàn)

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109X200400X6

教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題指名學(xué)生說

說口算方法。

2.根據(jù)13X2=26,快速說出以下算式的得數(shù)。

130X213X200130X20

二、基本練習(xí)

1.完成教材第13頁“練習(xí)二”第2題。

出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計算。

指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)。

2.完成教材第13頁“練習(xí)二”第3題。

出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系

的兩個條件，說說可以先算什么。

讓學(xué)生獨立列式，全班交流。

3.完成教材笫13頁“練習(xí)二”笫4、5題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

提問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學(xué)生計算，集體交流算法。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁“練習(xí)二”第6題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

提問：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方法，并指

明說說每道算式表示的意義.

2.完成教材第14頁“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁“練習(xí)二”第8題。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

提問：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條件？怎么求？

讓學(xué)生獨立列式解答，全班交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？獲得了什么收獲？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

單元第一單元課題復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容三下教科書第15~17頁更習(xí)第1~15題。課型及習(xí)課時第1課時

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.通過復(fù)習(xí)，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。

教學(xué)重點熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點運用相關(guān)知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、知識系統(tǒng)整理

提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？

引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第1題.

讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。

師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩

個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,再在這個積的末尾添上幾個0。

（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意

進(jìn)位。

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨立計算，指名上臺板演。

教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘

數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第

二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一

位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

（2）引導(dǎo)：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？

3.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)

看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩

個近似數(shù)相乘。

將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。

4.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第10題。

（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。

（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。

（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨立計算，再交流上下兩題的我系。

6.完成教材笫16頁“復(fù)習(xí)”第11題。

（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是111、

222、333.......

（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題忖，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……

三、綜合運用提升

L完成教材第15頁“笈習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。

得出：單價X數(shù)量=總價

2.完成教材第15頁“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48X19大約是1000

元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38X19大約是800元，且低于800

元，第三種是28元，28X19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。

追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

工完成教材第16頁“復(fù)習(xí)”第7題.

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先

求什么。

4.完成教材第17頁“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出

什么，再進(jìn)行計算。

學(xué)生獨立完成后教師評講。

5.完成教材第17頁“匆習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根

據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或面一畫。最后全班交流，訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

【教后反思】

單元第一單元課題有趣的乘法計算

教學(xué)內(nèi)容三下教科書第18~19頁有趣的乘法計算。課型新授課時第1課時

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能初步運用這一規(guī)律進(jìn)行計算。

教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，通過比較，理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

推理能力。

教學(xué)重點觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會運用規(guī)律。

教學(xué)難點能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)徐。這節(jié)課，

我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。

二、交流共享

:.探究乘數(shù)是11的乘法計算。

(1)出示題目：24X1153X11

談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點？我們先列式計算。

學(xué)生用豎式計算，指名板演。

2453

X11X11

2453

2453

26-1583

提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組

內(nèi)的同學(xué)互相說一說。

學(xué)生交流匯報：

①24X11=264,所得的積的個位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，

是4；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是2；積十位上的數(shù)，

等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是2+4=6。

②53X11=583,所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是

3；積百位上的數(shù)，與原來兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，是5；積十位上的數(shù)，等

于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是5+3=8。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測62X11的積。

提問：猜一猜62X11等于幾?

追問：我們的猜測是否正確？請用豎式驗證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，口間相加”。

(3)出示題目：比一比，看誰算得快。

23X1116X1143X11

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。

(4)出示題目：64X11

提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用豎式計算，指名板演。

追問：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

再問：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里來的？

(5)試一試：59X1167X11

2.小結(jié)：一個兩位數(shù)與11相乘時，可以把這個兩位數(shù)的十位上的數(shù)字寫

在積的百位上，個位上的數(shù)字寫在積的個位上，再把兩個數(shù)字之和寫在積的十

位上，十位上的數(shù)如果滿10,要向百位進(jìn)1。

3.提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？

學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。

三、反饋完善

:.探究兩個乘數(shù)十位相同，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。

(1)出示題目：22X2835X3556X54

讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說說算式里的兩個兩位數(shù)的特點。

引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù),即22X28=616、35X35=1225、

56X54=3024,請同學(xué)們用豎式計算，驗證老師的計算是否正確。

學(xué)生列豎式計算，教師板書相應(yīng)過程。

(3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。

讓學(xué)生試著出題。

(4)追問：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，它們有什么特

點？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：當(dāng)兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的

數(shù)之和為10時，它們的乘積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末

兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。

2.試i試。

(1)先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。

15X1543X4769X61

(2)直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，

和同學(xué)交流。

24X26=44X46=74X76=

25X25=45X45=75X75二

3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說出得數(shù)。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

【教后反思】

單元第二單元課題認(rèn)識千米

三下教科書第20-21頁例1,想想做做第

教學(xué)內(nèi)容…題。課型新授課時第1課時

1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀

念，知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，

教學(xué)目標(biāo)體驗千米的應(yīng)用價值。

2.在實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

教學(xué)難點解決一些有關(guān)千米的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程個性設(shè)計

一、談話引入

1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位？

學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

鉛筆長18()

一枚1元硬幣厚約3()

學(xué)校跑道一圈長250()

課桌長約10()

3.課件出示教材第20頁例!<,

提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180()?

追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米

可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。

二、交流共享

1.初步體驗千米和米之間的進(jìn)率。

（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示

照片；

我們學(xué)校的跑道從（）——（）大約是100米，你怎么記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：

1千米=1000米）

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一

下。

提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）

追問：走100米你花了多K時間？如果讓你走1000米耍多K時間？走1000

米的感受和100米的一樣嗎?

讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。

（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。

學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道?圈是多少米？幾圈

是1千米？

學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行問答。

回答預(yù)測：

①一圈200米,5圈是1千米.

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

2.強(qiáng)化概念。

引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千