第六單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，編排了精讀課文《慈母情深》《父愛(ài)之舟》

和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫(xiě)了無(wú)私的母愛(ài)，

有的寫(xiě)了深沉的父愛(ài)，還有的寫(xiě)了父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方式，展現(xiàn)了父母與孩

子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能引起讀者的共鳴和思考。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。本單元

的課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描述，學(xué)生通過(guò)品讀

交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中

的人物情感?！洞饶盖樯睢芬髮W(xué)生邊讀邊想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)字里行

間蘊(yùn)含的母愛(ài)；《父愛(ài)之舟》讓學(xué)生說(shuō)出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景，體會(huì)深切

的父愛(ài)；語(yǔ)文園地”詞句段運(yùn)用”的第二題要求學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

了解場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

本單元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在鼓勵(lì)

學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同

時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式?！坝们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求學(xué)生有對(duì)象意識(shí)，和父母溝

通時(shí)尊重父母，表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣等。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，深入體會(huì)作者的情

感。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體感知，能夠聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情

感。本單元的教學(xué)要注重和學(xué)生生活緊密聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，要注意喚醒學(xué)生自己的

生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和感受生活小事中蘊(yùn)含的父母之愛(ài)，設(shè)身處地體會(huì)作者

的感情，感受舐?tīng)偾樯睢＿M(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，能夠聯(lián)系生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，

表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情

教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

板塊

語(yǔ)文要素分解教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接

在整體把握課文

精讀主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以

課外拓展閱讀：

從場(chǎng)景描寫(xiě)和學(xué)生閱讀交流為主，引

老舍《我的母親》

慈母情深細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)慈導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面、聯(lián)系

史鐵生《秋天的懷念》

母之情。生活實(shí)際，體會(huì)場(chǎng)景描

寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)

效果。

在整體把握課文

主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳

課外拓展閱讀：

精讀理出課文描寫(xiě)的夢(mèng)境

朱自清《背影》

父愛(ài)之舟中的幾個(gè)場(chǎng)景，以問(wèn)題

楊振寧《父親知我》

從場(chǎng)景描寫(xiě)。入手體會(huì)場(chǎng)景中蘊(yùn)含

楊絳《我們?nèi)省?/p>

的濃濃父愛(ài)以及我對(duì)

父親的懷念。

略讀以題目入手，設(shè)置

從我和父母對(duì)懸念，聯(lián)系生活實(shí)際理

“精彩極了”話的場(chǎng)景中體會(huì)父解父母之愛(ài)。畢淑敏《孩子，我為

和“糟糕透了”母對(duì)我愛(ài)的方式的什么打你》

不同。

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

口語(yǔ)交際

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

習(xí)作1.給父母寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

1.通過(guò)交流，總結(jié)體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)

語(yǔ)文

3.借助想象體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

園地

4.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等40個(gè)

詞語(yǔ)。

2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。

閱讀：

1.默讀課文，能通過(guò)文章描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母和

子女之間的愛(ài)。

2.理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.了解巴德父母對(duì)同一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)的原，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)

愛(ài)的方式的看法。

4.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。

5.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

6.想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

口頭表達(dá)：

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。

書(shū)面表達(dá)：

1.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

2.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

3.給父母，或朋友，或其他為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人寫(xiě)一封信，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)

自己的看法和感受。

18.慈母情深

【課前解析】

關(guān)注課文：課文講述了“我”的母親在家經(jīng)極端貧困的情況下，毫不猶豫地

給“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”

對(duì)母親的愛(ài)和感激。

關(guān)注作者：梁曉聲：當(dāng)代著名作家，幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，

先后當(dāng)過(guò)農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛,

思維獨(dú)特，文筆跌宕，情感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活

和有血有肉的人物形象，感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大

的激勵(lì)與鼓舞。

關(guān)注場(chǎng)景描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)：母親無(wú)私的愛(ài)全都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場(chǎng)景之中，這里

面環(huán)境的描寫(xiě)，母親神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都深深地表達(dá)了母愛(ài)的博大。而我

的心理活動(dòng)也側(cè)面烘托出母親的愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章冰絡(luò)

的基礎(chǔ)上，真正的走進(jìn)那些飽含著慈母之情的場(chǎng)景中，充分的讀，聯(lián)系生活想像

畫(huà)面，以感悟場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作用。

O

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15

個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)篇、連續(xù)、廣播”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等15

個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)篇、連續(xù)、廣播”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文1-5自然段，了解背景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)入課題。

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天咱們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，咱們先來(lái)讀一讀

單元導(dǎo)讀頁(yè)上的這句話，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

出示課件1:

預(yù)設(shè)：我知道這個(gè)單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，課文應(yīng)該都是寫(xiě)父母之愛(ài)

的。

師小結(jié)過(guò)渡：是的，在這個(gè)單元的幾篇文章展現(xiàn)了父母和孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,

文章的字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感。我們?cè)賮?lái)了解一下這個(gè)單元的語(yǔ)文要素和習(xí)

作要點(diǎn)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文：第18課《慈母情深》。

板書(shū)課題。

出示課件2：

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.小組交流預(yù)習(xí)情況

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)小組內(nèi)分段讀課文，并交流預(yù)習(xí)中遇到的

字詞問(wèn)題。

2.全班交流檢查預(yù)習(xí)

(1)出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里交流了預(yù)習(xí)情況，我來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情

況，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？

出示課件3:

第一課時(shí)

大魂落建壓抑須敗縫紉機(jī)噪聲

褐色疲憊耽誤衣兜"裂權(quán)利

學(xué)生自讀。

指名領(lǐng)讀。

(2)識(shí)記多音字“龜

師引導(dǎo)：“龜”是一個(gè)多音字，在龜裂這個(gè)詞中讀“jUn”，它還有別的讀音

嗎，怎么來(lái)區(qū)分呢？

出示課件4:

i妥音字

母親用指尖也我的手指點(diǎn)言.

gui

小鳥(niǎo)龜長(zhǎng)得很可食.

預(yù)設(shè)：“龜裂”這個(gè)詞是“皮膚因干燥而開(kāi)裂”的意思。當(dāng)“龜”表示“烏

龜”的意思時(shí),讀“gui”

(3)交流識(shí)記生字方法和注意事項(xiàng)。

師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞或者在識(shí)字方法的

注意事項(xiàng)。

出示課件5：

匚mw

?我會(huì)寫(xiě)，￡)

dylludido<u$hUzdoiT

辭抑碌吊酷暑噪脊

jlngjunwar§nxi@suanquan

竟龜哇忍械酸權(quán)

預(yù)設(shè)1：“頹”的韻母是“ui”，“憊”的韻母是“ei”，的時(shí)候要注意區(qū)

分

預(yù)設(shè)2：可以結(jié)合形近字來(lái)識(shí)讀、記憶生字。例如“魄”容易和“魂”混淆,

可以通過(guò)對(duì)比區(qū)分來(lái)記憶“褐”可以和“渴、喝”等字對(duì)比，通過(guò)分別組詞來(lái)記

憶。

預(yù)設(shè)3：“抑”是“壓制”的意思，可以聯(lián)系詞語(yǔ)“壓抑”來(lái)理解。

預(yù)設(shè)4：“憊、褐、紉”等字，可以借形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。

(4)指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

指名讀課文，一人一個(gè)自然段，讀課文的過(guò)程中糾正字音。相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫(xiě)的字有15個(gè)，請(qǐng)你自己進(jìn)行一下分類(lèi)，更高效的

識(shí)記。還有一些字可能容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的，誰(shuí)來(lái)分享一

下？

預(yù)設(shè)1:脊”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，上面部分要先寫(xiě)兩邊，再寫(xiě)中間。

預(yù)設(shè)2：寫(xiě)“頹”字時(shí)，左下“幾”的“橫折彎鉤”要變成“橫折提”，以

避讓右邊的部分

預(yù)設(shè)3：“碌、噪、哇、權(quán)”都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。

（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字較多，通過(guò)自主識(shí)記、歸類(lèi)識(shí)字的

方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，鞏固識(shí)記生字的方法。）

三、再讀課文，整體感知

師提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是按什

么順序來(lái)寫(xiě)的？

出示課件6:

自由朗讀課文，思考，文中講述了一件什么事？

是按什么順序?qū)懙模?/p>

1.學(xué)生自讀

2.全班交流

預(yù)設(shè)：課文主要講了“我”向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事。是按照事情發(fā)展的順序來(lái)

寫(xiě)的？

師引導(dǎo)：請(qǐng)大家按照事情發(fā)展的順序給課文劃分一下層次？看看每一部分又

分別講了什么內(nèi)容？

出示課件7:

請(qǐng)大家按照事情發(fā)展的順序給課文劃分一

下層次？看看每一郃分又分別講了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：可以分成三部分。第1一5自然段主要講的是我向母親要錢(qián)的原因；

第6-34自然段主要講了“我”向母親要錢(qián)的經(jīng)過(guò)；第35-38自然段主要講“我”

最終擁有了想要的書(shū)。

師引導(dǎo)再次概括：劃分層次之后，你能不能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式來(lái)

概括課文的內(nèi)容，盡量說(shuō)得簡(jiǎn)練而完整。

預(yù)設(shè)：家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠

房向她要錢(qián)。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了“我”，“我”最終買(mǎi)到了書(shū)。

3.師生共同歸納總結(jié)：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)給課文劃分層次，

進(jìn)而整體把握課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問(wèn)題“入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流整體感知課文內(nèi)

容，理清文章脈絡(luò)，為下文理解這些內(nèi)容與作者要表達(dá)的情感的關(guān)系做鋪墊。）

四、學(xué)習(xí)第1一5自然段

1.師提問(wèn)引導(dǎo)：快速默讀1-5自然段，想一想：你從中了解到了什么？結(jié)

合有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

出示課件8、9:

黑金快速默讀15自然段，想一想；

催/你從中了解到了什么？結(jié)合有關(guān)詞句

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

____________

七與《?

我一JL想買(mǎi)一本長(zhǎng)第小說(shuō)一《會(huì)年近衛(wèi)軍》,書(shū)

價(jià)一元多僅.

玲生還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多耀.我也從來(lái)沒(méi)

行向母親一次要過(guò)這么多班.

但戌怨有一本《奇年近衛(wèi)軍》.運(yùn)得里夫夫說(shuō)第堆.

我從同學(xué)攣的收青機(jī)里聽(tīng)到過(guò)幾次《十年近衛(wèi)軍》

的連挨廣播.邨時(shí)我家的代收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了.被我和第

弟妹妹們吃進(jìn)肚子足了.

在我白己時(shí)白己的慫息之下，我來(lái)打母親上班的見(jiàn)

方.向母親要錢(qián).母親那一年被帙路工廠缽送了.為了

每月二十七元的收入.又在一個(gè)加工而文獨(dú)幫的歷道小

廠上班.

預(yù)設(shè)1：我從文章的第一部分了解到作者的家境特別貧窮，買(mǎi)一本書(shū)是十分

困難的一件事，我從“從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)”“從來(lái)沒(méi)有一次要過(guò)”這些地

方體會(huì)到這一元多錢(qián)本“我”家來(lái)說(shuō)是筆“巨款”，而“我”是個(gè)懂事的孩子，

所以“我”決定向媽媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的時(shí)候特別猶豫和不忍心。

師追問(wèn)：一元多錢(qián)你們覺(jué)得多嗎？你平時(shí)向爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi)一本書(shū)會(huì)如此猶

豫嗎？結(jié)合你課前查找的資料說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)：一元多錢(qián)在我們現(xiàn)在看來(lái)根本不算什么，買(mǎi)書(shū)也是特別容易的事，而

課文寫(xiě)的是60年代初的事情，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都

很困難，所以一元多錢(qián)買(mǎi)本書(shū)在當(dāng)時(shí)是很不容易的事兒。通過(guò)這些我更加深刻的

體會(huì)到文中的“我”實(shí)在是太渴望買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍了》，可家里有那么困難，所

以他特別不忍心向媽媽開(kāi)口要錢(qián)。

2.出示梁曉聲作品《母親》片段及圖片資料。

出示課件10、11:

DVHn

《母親》片段：

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱瞭.當(dāng)年.父親是在

外地，三年才回來(lái)一次.母親走將時(shí)工，在一個(gè)街道小廠上班.

她每天不吃早皈，帶上斗皈盒生高桀米或大餅子，情無(wú)聲息地

禺開(kāi)家，切到孌里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右.學(xué)親班，我們優(yōu)一連

幾天，甚至十天半月見(jiàn)不著母親的面孔，我為了那每月27元的

工貴。一元五毛及，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi).要買(mǎi)本一

元五角我的書(shū)就是表大的分伎了.即使是樣，每次我要找買(mǎi)苗，

旺親郁猴大者從不讓我難存，至今屐貂於我若我的若一去柒外

書(shū)《青年近衛(wèi)軍》?L

六十年代初期掠影

師引導(dǎo)：結(jié)合這個(gè)片段以及課文內(nèi)容誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)1:我從“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟妹妹們吃進(jìn)了肚子

里”一句中發(fā)現(xiàn)，“我”家竟然把收音機(jī)都賣(mài)了換食物，而且還是個(gè)“破”收音

機(jī)，可見(jiàn)“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒(méi)有買(mǎi)書(shū)的閑錢(qián)。從

中我更能體會(huì)到“我”內(nèi)心的猶豫和掙扎。

預(yù)設(shè)2：我從“為了每月二十七元的收入”看出母親為了支撐起這個(gè)家辛苦

地工作著。

預(yù)設(shè)3：通過(guò)“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想擁有一本《青年

近衛(wèi)軍》所以“我”才鼓起勇氣向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

3.指導(dǎo)朗讀。

出示課件12：

?*3

我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)一《加年近衛(wèi)軍》.書(shū)

價(jià)一元多W?

母親還從來(lái)沒(méi)有一次給比我這么多找.我也從來(lái)

沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多”.?

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，姆得SS大失魂落耀。

我從阿學(xué)家的妝吉機(jī)里聽(tīng)到過(guò)幾次《奇年近衛(wèi)軍》

的連續(xù)廣播.那時(shí)殘攣的破收號(hào)機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟

晶妹妹們吃進(jìn)肚子里了.

在我自己對(duì)自己的慫恿之下，我來(lái)到生親上班的迫

方.向母親要設(shè).母親那一年被鐵路工廠料退了,為了

每月二十七元的收入.又在一個(gè)加工西交收幫的街道小L

廠上班.

4.教師小結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容，

更好的體會(huì)人物的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一部分，補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，更

有助于深入了解課文內(nèi)容。為學(xué)習(xí)要錢(qián)的過(guò)程的,1個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)做鋪墊。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

1-5向母親要錢(qián)的原因渴望買(mǎi)書(shū)

6-34向母親要錢(qián)的經(jīng)過(guò)

35-38擁有了想要的書(shū)家境貧寒

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深二

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷

【教學(xué)過(guò)程】

一、默讀課文，梳理場(chǎng)景

出示課件13:

?:獴時(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解

T“我”向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事，下面我們

繼續(xù)走進(jìn)“我”與母親的世界，了解母親

的偉大情懷。

教師提問(wèn)引導(dǎo)：快速默讀課文6—34自然段，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)

說(shuō)課文中的哪些場(chǎng)景打動(dòng)了你，讓你感受到了“慈母情深”？

出示課件14:

快速默讀課文6-34目然段，邊讀

心邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)課文中的哪

,血/些場(chǎng)景打動(dòng)了你，讓你感受到了“慈母

情潦’？

1.學(xué)生自讀

2.全班交流

預(yù)設(shè)1：我從“我”我到廠房看到的母親的工作環(huán)境的那個(gè)場(chǎng)景感受到了“慈

母情深二

預(yù)設(shè)2：最打動(dòng)我的情境是我在廠房中找尋母親的那個(gè)情景。

預(yù)設(shè)3：最打動(dòng)我的是我向母親要錢(qián)，母親掏錢(qián)給我的那個(gè)場(chǎng)景，讓我感受

到了慈母情深。

預(yù)設(shè)4：我從母親塞錢(qián)給我，又立刻投入工作的那個(gè)場(chǎng)景中感受到了慈母情

3.師小結(jié)：文中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景讓我們體會(huì)到了慈母情深，讓我們一起

梳理一下文章第二部分的兒個(gè)場(chǎng)景。

師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房一一尋找母親一一向母親要錢(qián)一一母親塞

錢(qián)給“我”.

教師相機(jī)板書(shū)。

出示課件15:

快速默讀課文6-34自然段，邊讀邊

想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些場(chǎng)

景打動(dòng)了你，讓你感受到了“慈母情深”？

初到廠歷J找母親向母親要錢(qián)母親來(lái)錢(qián)給“我”

J

二、品讀“初到廠房”

師引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第6-9自然段，想想“我”看到、聽(tīng)到、

感受到了什么？“我”的心情是什么樣的？結(jié)合有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

出示課件16:

iranaao

耶士衣籬一次列號(hào)書(shū)為我們掙我的鄴個(gè)＜4方.

交間非常低按.低矮終使人感到區(qū)種.不足二百千米

的廠房.a呈潮工籟敗.七八十臺(tái)政法細(xì)機(jī)行療排列著.

七八十小都不，■年裝的女人忙碌在后已的縫切機(jī)旁.因?yàn)?/p>

光線陰啥，辱個(gè)女人頭上方都吊看一汽燈泡.正定酷暑炎

I,窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散

發(fā)的熱支，使我感到狄如才在蒸鬼1?I

1.學(xué)生自讀

2.小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)

3.全班交流

預(yù)設(shè)1：“我”看到了廠房的空間很低矮，而且墻壁都是潮濕的，感覺(jué)到了

壓抑。

師引導(dǎo)追問(wèn)：大家對(duì)比一下我們的教室或者自己的家，想象了一下“不足二

百平米”的地方放著“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)”，是什么感覺(jué)，而且空間十分低矮。

預(yù)設(shè)：實(shí)在是太擠了，感覺(jué)特別壓抑，喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。

師追問(wèn)：你覺(jué)得“我”看到母親是在這樣的環(huán)境中工作，“我”的心情會(huì)是

什么樣的？

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得作者當(dāng)時(shí)一定十分震驚和自責(zé)，他沒(méi)想到母親會(huì)是在如此惡劣

的環(huán)境下工作，同時(shí)我也體會(huì)到母親掙錢(qián)養(yǎng)家的不易。

出示課件17:

空間非常低接，低接得使人感到壓抑.

不足二百平米的廠房，四壁沏濕頰敷.

環(huán)境描寫(xiě)

低矮的空間、潮濕的墻壁

令人感到壓抑，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，

寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣.

師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，過(guò)渡：誰(shuí)還有想說(shuō)的？大家可以從廠房的狹小、嘈雜、悶

熱等方面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地地想象廠房的環(huán)境。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

預(yù)設(shè)2：“我”感受到了廠房的悶熱。我想象到在夏天最熱的時(shí)候，窗戶不

能開(kāi)，那個(gè)年代更別提空調(diào)了，還有那么多人和東西擠在一起，每個(gè)人頭頂還掛

著發(fā)熱的燈泡，怪不得“我”覺(jué)得“猶如身在蒸籠”?？梢?jiàn)母親工作的環(huán)境是多

么差啊！由此我更體會(huì)到了母親的不易和深情。

出示課件18:

正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的

身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶

如身在蒸籠。_________

?環(huán)境描寫(xiě)

3通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣的

u3酷熱難耐，表現(xiàn)了母親工作的

一一艱辛。

預(yù)設(shè)3：母親工作的廠房特別吵。我是從“震耳欲聾”這個(gè)詞感受到的，同

時(shí)，結(jié)合下文說(shuō)話要“大聲嚷”，可見(jiàn)廠房里面噪聲特別大。

教師總結(jié)：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、邊讀邊想象場(chǎng)景、抓關(guān)鍵

詞語(yǔ)等方法，體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的“慈母情深二

(設(shè)計(jì)意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的細(xì)節(jié)，想象畫(huà)面，結(jié)合生活經(jīng)臉,

設(shè)身處地地想象廠房的環(huán)境。從而體會(huì)到“我”的心情，并進(jìn)一步深刻體會(huì)到慈

母情深。另一方面在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它其他場(chǎng)景和細(xì)

節(jié)做好鋪墊。)

二、小組合作，體會(huì)其它場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

師引導(dǎo)小組自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組用剛才的方法合作學(xué)習(xí)其它場(chǎng)景，想一想：

“我”看到、聽(tīng)到了什么？心情如何？你從中體會(huì)到了什么？

1.小組合作學(xué)習(xí)

2.全班匯報(bào)交流

(1)“尋找母親”的場(chǎng)景。

出示課件19:

我穿過(guò)一排排縫切機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極

其瘦弱的脊背彎曲爰，頭，賽到遂切木■板上.周因幾只燈泡

烤著我的險(xiǎn).

“昔——”

“皿____"

背直至來(lái)了，我的與案.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.竭

色的D品上方，一對(duì)鼠神疲憊的眼晴吃驚地里看我，我的

母親的眼睛.....

匯報(bào)交流時(shí)，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)“我”的心情。

預(yù)設(shè)1：作者描寫(xiě)自己尋找母親時(shí)詳細(xì)地描述了自己“穿過(guò)一排排”縫紉機(jī),

在“角落里”看見(jiàn)了“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”的母親。跟

隨著作者的目光，當(dāng)我看見(jiàn)他的母親時(shí)，我感覺(jué)特別心疼。師追問(wèn)引導(dǎo)：作者寫(xiě)

“看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，而不是“看見(jiàn)我的母

親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”，是因?yàn)槭裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才

能確認(rèn)到底哪個(gè)人是自己的母親，而不是一眼就能看出。我沒(méi)法想象如果是這是

我的母親在這樣的環(huán)境下工作，我的心里會(huì)是什么樣的感覺(jué)。我從這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)

真實(shí)地感受到了母親工作有多么辛苦，真是慈母情深。

教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

出示課件20:

我穿過(guò)一排排境匆機(jī)，走到那個(gè)角落,

看見(jiàn)一個(gè)極其痍弱的脊背彎曲著.頭湊到

縫切機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

肖像描寫(xiě)

通過(guò)對(duì)母親姿態(tài)的描寫(xiě)，我們可以看

出母親工作的辛勞、艱苦，說(shuō)明了母

親為了這個(gè)家庭所做出的巨大精牲.

預(yù)設(shè)2：還有一處細(xì)節(jié)，“我”找到母親后重復(fù)叫了兩聲“媽”，我覺(jué)得語(yǔ)

氣中應(yīng)該是有疑惑的。因?yàn)樵谀敲磽頂D、嘈雜的環(huán)境里，人人還戴著口罩，“我”

很難一下子找到哪個(gè)是自己的母親，所以一開(kāi)始喊“媽”的時(shí)候沒(méi)有那么確定。

預(yù)設(shè)3：當(dāng)母親聽(tīng)到我喊她后文章是這樣寫(xiě)的：“背直起來(lái)了，我的母

親”“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親”我從這兩個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，感受到母親長(zhǎng)時(shí)間俯身工

作，身體己經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。

師追問(wèn)：這里反復(fù)出現(xiàn)了三個(gè)“我的母親”，結(jié)合前面一系列的環(huán)境描寫(xiě)，

以及母親的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。是震

驚的心疼的。

預(yù)設(shè)：母親的工作環(huán)境是我難以想象的惡劣，當(dāng)我看到母親從湊在縫紉機(jī)前

工作到聽(tīng)到我的呼喚時(shí)動(dòng)作遲緩僵硬的看向我時(shí)，尤其是那雙眼睛里充滿了疲憊

以及在被強(qiáng)光刺激下的干澀，并且睜不開(kāi)時(shí).我的心情也一再發(fā)生變化.所以這

里連用三個(gè)“我的母親”更能表現(xiàn)出我心情的變化。

師小結(jié)：是啊，從一開(kāi)始看見(jiàn)時(shí)不敢相信母親竟然如此瘦弱、疲憊，到確認(rèn)

后的震驚、心疼，“我”的內(nèi)心是十分復(fù)雜的，此時(shí)作者連用三個(gè)“我的母親”,

一下子就讓我們深刻的體會(huì)到了作者內(nèi)心的情感，也更能體會(huì)到母親的艱辛，真

是“慈母情深”啊。都帶著自己的體會(huì)讀一讀吧！

教師指導(dǎo)朗讀。

出示課件21:

背直起來(lái)了，事的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，

我的W親，由三的門(mén)h_L方.一對(duì)眼神疲憊

的眼睹吃驚地望善我，｛我的學(xué)條的眼睛……

一連三個(gè)..我的母親“，運(yùn)用反復(fù)的修

辭手法,把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體.

母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心

內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng).

(2)“向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。

出示課件22:

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什Z?”

“我...."

“有事快說(shuō).別就淡號(hào)干走！"

?我....*H........0

我本已不出說(shuō)出“費(fèi)枝”兩字.可是竟說(shuō)出來(lái)了I

-t-n-f-fi么？-

“買(mǎi)書(shū)...."

"多少錢(qián)？"

“一元五用嫵行...."

母親攜衣兜..妁出鳥(niǎo)標(biāo)得*t猿的心票.用電我的手

布做孫.

預(yù)設(shè)1:從“我”與母親的對(duì)話中，尤其是那些省略號(hào)中，我看出來(lái)作者當(dāng)

時(shí)說(shuō)話是吞吞吐吐的。我從中體會(huì)到作者的猶豫和不忍心。

師追問(wèn)：“我”說(shuō)話吞吞吐吐，那母親的問(wèn)話呢？你從這一問(wèn)一答的對(duì)比中

感受到了什么？

預(yù)設(shè)1：與我的吞吞吐吐截然不同的是，母親的問(wèn)話干脆利落，能看出母親

工作時(shí)十分緊張忙碌的狀態(tài)；對(duì)辛苦工作的母親的心疼讓“我”不忍心要錢(qián)，但

想買(mǎi)書(shū)的沖動(dòng)又使“我”說(shuō)出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢(qián)”這件事是有遲

疑和懊悔的。

指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話。

出示課件23：

“你來(lái)干什么？”

“我……”語(yǔ)言描寫(xiě)

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干后!

與母親

“我……妥錢(qián)……”

的對(duì)話寫(xiě)出了我找

“要錢(qián)干什么？”

母親的目的，用短

“買(mǎi)書(shū)……”句的形式一問(wèn)一答，

“多少錢(qián)?”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的

“一元五角就行……”嗜雜也顯示了工作.

時(shí)間的緊張。--i

預(yù)設(shè)2：我從“一卷揉得皺皺的毛票”說(shuō)明母親兜里裝的都是零錢(qián)，是一點(diǎn)

一點(diǎn)攢下來(lái)的。聯(lián)系“龜裂”這個(gè)詞的意思，能想象母親的工有多艱辛，攢下這

一卷毛票有多不容易這時(shí)“我”的心情是愧疚的。

出示課件24:

*■4as

母親狗衣兜，拘出一卷揉得放被的

毛票，用龜裂的手指數(shù)若。

⑶母親塞錢(qián)給“我”的場(chǎng)景。

出示課件25:

EMMn上專(zhuān)at

旁邊一個(gè)女人停止樂(lè)縫切機(jī)，向?qū)W親探過(guò)身，吭道：

“大姐，別給！沒(méi)你這么當(dāng)科的！你供他們吃，供他們穿，

供的.仍J?學(xué).還供他們善閑右哇！”接著又對(duì)著屐&：

“你看你罰這是在怎么猙錢(qián)？你思心翻你需要錢(qián)買(mǎi)您哇？”

學(xué)親卻已將毀塞在我手心里了，大聲回答杯個(gè)女

人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)婚的呀！我提高興他愛(ài)善書(shū)的！'

4親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又穹為了背，立刻

又將頭傳在逢初機(jī)板上了，立刻又陷入手宓并用的飆械忙

球狀態(tài)....

預(yù)設(shè)1：女工的抱怨和責(zé)備，讓“我”進(jìn)一步感受到了母親養(yǎng)育兒女的不易,

這時(shí)“我”的內(nèi)心是愧疚不安的。但母親卻不顧女工的勸阻把錢(qián)給我，從“塞”

這個(gè)字能看出母親是亳不猶豫的。在這么艱難的條件下，她還是這么支持“我”

讀書(shū)，“我”感受到了母親無(wú)私的愛(ài)。

出示課件26:

*■???Jci)m

母親卻已將線塞在我手心里了，

大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)

媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

母親對(duì)我讀書(shū)的支持與理解.表現(xiàn)出慈母情深.

師追問(wèn)：“我”看到母親把錢(qián)塞給我后，“立刻又坐了下去，立刻又彎曲了

背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀

態(tài).....”，看到這一幕，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的觸動(dòng)？反復(fù)出現(xiàn)三個(gè)“立刻”，

你從中感受到了什么？

預(yù)設(shè)：三個(gè)“立刻”，表示母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張感,

和前面毫不猶豫地給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)相比，更能顯出母親掙錢(qián)養(yǎng)家的不容易。作者這

樣寫(xiě)，能看出他對(duì)母親是格外心疼的。

出示課件27:

立

彎

去

刻

下

木

刻

機(jī)

立

板

態(tài)LT

一

動(dòng)作描寫(xiě)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的

動(dòng)作，不僅讓讀考感受到了母親的辛勞，而且

加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。J

師引導(dǎo)：文中還有很多像“我的母親”和“立刻”一樣重復(fù)出現(xiàn)的寫(xiě)法，自

己找出來(lái)讀一讀，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)1:重復(fù)出現(xiàn)的七八十個(gè)，七八十臺(tái)，讓我感受到空間的擁擠、悶熱以

及環(huán)境的嘈雜

預(yù)設(shè)2：重復(fù)出現(xiàn)的“第一次”寫(xiě)出了“我”內(nèi)心的震撼和愧疚。

三、聚焦“鼻子一酸”

出示課件28:

是什么令“我”里子一酸？

你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？

用一段話寫(xiě)寫(xiě)自己“翼子一酸”的生活經(jīng)歷，要

表達(dá)出自己的真情實(shí)感“可以試著運(yùn)用課文中學(xué)到的

通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法.

1.師提問(wèn)引導(dǎo)：聯(lián)系全文思考：是什么令“我"鼻子一酸?

預(yù)設(shè)：對(duì)母親的愧疚令“我"鼻子一酸。向母親要錢(qián)時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)瘦弱疲

憊的母親竟在那樣辛苦忙碌地工作，掙錢(qián)這么不容易，還毫不猶豫地、無(wú)私地供

“我”看書(shū)，于是“我"鼻子一酸。對(duì)母親的心疼令“我"鼻子一酸。經(jīng)過(guò)這件

事，“我”覺(jué)自己“應(yīng)該是一個(gè)大人了”，要關(guān)心母親，幫助母親。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆

（1）交流啟發(fā)

師引導(dǎo)提問(wèn)：你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？

預(yù)設(shè)1：我在受了委屈的時(shí)候會(huì)“鼻子一酸”。

預(yù)設(shè)2：看電影看到感動(dòng)的情節(jié)會(huì)鼻子一酸。

預(yù)設(shè)3：和朋友離別的時(shí)候，特別舍不得也會(huì)“鼻子一酸”。

師小結(jié)：“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷每個(gè)人都有，因?yàn)樯钪形㈦y過(guò)、感

動(dòng)的瞬間太多了，有時(shí)幸福也會(huì)讓人鼻子一酸呢.

（2）練筆實(shí)踐

師提出練筆要求：用一段話寫(xiě)寫(xiě)自己“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷，要表達(dá)出自

己的真情實(shí)感。可以試著運(yùn)用課文中學(xué)到的通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。

（3）全班交流評(píng)價(jià)

四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分

師提問(wèn)引導(dǎo)：“我”為什么要給母親買(mǎi)一聽(tīng)水果罐頭？

預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇笨吹侥赣H這么辛苦地工作，還給我買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，心里既心疼

又愧疚，想通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心和感恩。

師引導(dǎo)交流：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為

我自己還是為母親”這句話的意思？

出示課件29:

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足

了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。我退我沒(méi)有權(quán)利用那

錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親.

就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

怎樣理解這句話的意思？

1

1.小組交流

2.全班交流

預(yù)設(shè)1：家里的錢(qián)來(lái)之不易，“我”已經(jīng)因?yàn)闉槟赣H買(mǎi)了水果罐頭受到了責(zé)

備，不能再亂買(mǎi)其他東西了。

預(yù)設(shè)2：不能再違背母親對(duì)我的期望和支持?！拔摇辟I(mǎi)書(shū)不再單純是滿足自

己對(duì)讀書(shū)的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。

教師小結(jié)：通過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn)，課文結(jié)尾史“第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)”對(duì)“我”

有了更加深刻、豐富的意義。最后的省略號(hào)，表示意味深長(zhǎng)，難以言盡。

五、拓展運(yùn)用，感恩母愛(ài)

師引導(dǎo)：同學(xué)們，本文作者梁曉聲就是通過(guò)寫(xiě)向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)這一件小事，

運(yùn)用細(xì)致、傳神的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，讓我們?cè)谧掷镄虚g處處感受到

母親FIF1的辛勞，對(duì)作者讀書(shū)的支持和那一腔無(wú)私、深沉的母愛(ài).下面也讓我們

學(xué)著運(yùn)用這些人物描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)小練筆。

出示課件30：

?*■■■■*3

期日，貪玩的我苴草地耳完了作業(yè)，便迫不及待地打開(kāi)

了電玩起了我最?lèi)?ài)的游戲.沒(méi)過(guò)二分仲，媽媽就走了過(guò)

來(lái)……

我最怕打針。前不久，我生病了，蜴媽陪著膽戰(zhàn)心驚

的我來(lái)到注射室.只見(jiàn)，護(hù)士拿著針管笑昧昧地向我走

條……

到8X50來(lái)往返跑項(xiàng)目時(shí).我們都站在跑道邊上.驚

心動(dòng)蠅地現(xiàn)看著我班“飛毛腿”的表現(xiàn).只聽(tīng)一聲哨響……

請(qǐng)任選一個(gè)情境續(xù)寫(xiě)一段話，用上外貌、語(yǔ)言、

動(dòng)作等描寫(xiě)方法，把情境寫(xiě)充分，突顯出人物的形象；

1.練筆

2.交流

板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)書(shū)--貴

窮兩個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”襯吒鋪墊

錄音機(jī)-一進(jìn)肚子

慈母情深母愛(ài)偉大

―<

工作環(huán)境

省親動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言勤勞辛苦

“我”的心理

教學(xué)反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)

性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者

的思想感情，感悟人物(母親)的偉大、無(wú)私形象。

課文對(duì)人物的描寫(xiě)有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描寫(xiě),

文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)

學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，效果較好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)

生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

19.父愛(ài)之舟

【課前解析】

關(guān)注課文：《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親己經(jīng)去世，對(duì)他深

深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)。課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)了作和父親在一

起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，父親對(duì)兒子殷切的期望和無(wú)微不至的愛(ài)都蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)場(chǎng)

景和細(xì)節(jié)中，令作者記憶深刻，永難磨滅，并且隨著時(shí)間的流逝，對(duì)父親的愛(ài)和

思念愈加濃厚，即使多年以后，父親仍頻來(lái)入夢(mèng)。表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的

深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。

關(guān)注作者：吳冠中(1919—2010),江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、油畫(huà)家、

美術(shù)教育家。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《小鳥(niǎo)天堂》《黃山松》《魯

迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余

種。本文插圖均為吳冠中的作品。

關(guān)注夢(mèng)境中的場(chǎng)景描寫(xiě)：作者對(duì)父親的思念之情全都藏在記憶里的一個(gè)個(gè)場(chǎng)

景中，而這些場(chǎng)景又與作者的夢(mèng)境交織在一起。教學(xué)時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在理

清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，真正走進(jìn)那些飽含著濃濃父愛(ài)以及作者的思念之情的場(chǎng)

景，充分地讀，聯(lián)系生活想想畫(huà)面，以感悟場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感和烘托人物的作

用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等13

個(gè)字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

2.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等13

個(gè)字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，介紹作者

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了梁曉聲的《慈母情深》，從文章的

細(xì)節(jié)中感受到了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《父愛(ài)之舟》，去一

起感受吳冠中筆下父愛(ài)的深沉。

板書(shū)課題。

出示課件1:

2.介紹作者。

師引導(dǎo)：我們先來(lái)了解一下本文的作者。

出示課件2:

昊庵中(1919—2010),

江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫(huà)家、

油國(guó)家、美術(shù)教育家。油畫(huà)代

表作品有《長(zhǎng)江三帙》《北國(guó)

風(fēng)光》《黃山松》《魯迅的故

鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中

談藝集》《吳兔中散文選》等

十余種。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.小組交流預(yù)習(xí)情況

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)小組內(nèi)分段讀課文，并交流預(yù)習(xí)中遇到的

字詞問(wèn)題。

3.全班交流檢查預(yù)習(xí)

(1)出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。

出示課件3:

，檢量和I士等1

蠶繭客棧冤枉恍恍性惶

踩高蹺偏仰啟迪出嫁繳費(fèi)

落榜嘲笑兼作枕邊

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里交流了預(yù)習(xí)情況，我來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情

況，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生自讀。

指名領(lǐng)讀。

（2）交流識(shí)記生字方法和注意事項(xiàng)。

師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞或者在識(shí)字方法的

注意事項(xiàng)。

出示課件4：

1出量之舟

，衣金寫(xiě)，號(hào)

cdnkd。"ngxftdngxidqT

奏考疼嘛糖-局

drdT嗎p6iblzgzb;爸n

痛

<r華

逼?陪1煮1

預(yù)設(shè)1：棧”讀“zhdn"，“蹺”讀qiGo,“繭”讀jidn,這幾個(gè)字容易讀

錯(cuò)需要注意。

預(yù)設(shè)2：“冤枉”和“枇杷”在課文中標(biāo)注的是字的本音，在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,

后一個(gè)字要讀成輕聲。

預(yù)設(shè)3：要注意根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音。如：“他扎緊褲腳……將棉袍的下半截

撩起扎在腰里……”中的“扎”讀“zd”，“撩”讀“l(fā)id。”〃“糊了一個(gè)萬(wàn)花

筒”中的“糊”讀“hU”。

（3）借助圖片，了解事物

師：文中有一些事物離我們的生活較遠(yuǎn)，我們來(lái)借助圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

出示課件5:

（4）指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

指名讀課文，一人一個(gè)自然段，讀課文的過(guò)程中糾正字音。相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫(xiě)的字有13個(gè)，請(qǐng)你自己進(jìn)行一下分類(lèi)，更高效的

識(shí)記。還有一些字可能容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的，誰(shuí)來(lái)分享一

下？

預(yù)設(shè)1：在書(shū)寫(xiě)“疼、糖、枕”時(shí)，注意“撤”要穿插和避讓左邊的部分。

預(yù)設(shè)2：“煮、考”兩個(gè)字，“老字頭”下面的部件要寫(xiě)在“土”字正下方。

預(yù)設(shè)3：“畢”字下面的“十”字的“橫”要長(zhǎng)一點(diǎn)，要能托住上面的

“比”，“豎”要短。

（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì),

同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，

突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給

學(xué)生留下深刻的印象。）

二、讀首尾兩段，感受文章的情感基調(diào)。

師提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀文章的第一自然和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了

什么？

出示課件6:

開(kāi)頭：是昨夜笏中的經(jīng)歷?，我剛剛贊酸！

結(jié)尾：.....醒梟，枕邊一片濕。

讀一讀文章的第一自然和最后一個(gè)

自然段，說(shuō)說(shuō)你讀悔了什么？

預(yù)設(shè)1：開(kāi)頭寫(xiě)“是昨晚夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！”結(jié)尾寫(xiě)“……醒

來(lái)，枕邊一片濕?！?，說(shuō)明整篇課文寫(xiě)的都是作者夢(mèng)境中回憶起的與父親一起生

活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

預(yù)設(shè)2：“枕邊一片濕”說(shuō)的是作者的淚水，說(shuō)明作者特別想念父親。

師補(bǔ)充追問(wèn)：作者在寫(xiě)文時(shí)，父親已經(jīng)亡故，再讀開(kāi)頭和結(jié)尾，你能體會(huì)到

作者夢(mèng)醒時(shí)是怎樣的心情嗎？

預(yù)設(shè)：作者只能在夢(mèng)中和父親相見(jiàn)了，這種感情是非常悲傷的，所以他“醒

來(lái)枕邊一片濕。

師小結(jié)過(guò)渡：是啊，作者在夢(mèng)中再一次夢(mèng)見(jiàn)了已經(jīng)離世的父親，醒來(lái)后無(wú)比

悲傷，那到底夢(mèng)中的情境是怎樣的呢。讓我們一起跟隨作者走進(jìn)夢(mèng)境與回憶中吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫(xiě)的場(chǎng)景，訓(xùn)練

了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法做

準(zhǔn)備。）

三、再讀課文，整體感知。

師提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)你快速默讀課文的2—9自然段，思考：作者在夢(mèng)中夢(mèng)到了

哪些難忘的場(chǎng)景？

出示課件7:

請(qǐng)你快速默讀課文的2—9自然段，

思考：作者在夢(mèng)中夢(mèng)到了哪些難忘的場(chǎng)

景？

1.學(xué)生自讀。

2.全班交流

師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)按照順序說(shuō)一說(shuō)：作者在夢(mèng)中夢(mèng)到了哪些難忘的場(chǎng)景？

預(yù)設(shè)：作者先后夢(mèng)到了父親賣(mài)了繭子后就給“我”買(mǎi)枇杷吃；花錢(qián)住旅店我

被臭蟲(chóng)咬；我和父親逛廟會(huì)；雨雪天父親背“我"上學(xué)；父親湊錢(qián)給“我”激學(xué)

費(fèi)；劃船送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范以及送“我”入學(xué)時(shí)為“我”縫補(bǔ)棉被的場(chǎng)景。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你用小標(biāo)題的方式來(lái)概括這7個(gè)大同的場(chǎng)景，并在相對(duì)應(yīng)的段落

旁做批注。

出示課件8:

課文從分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)

景讓你感動(dòng)？

住旅店被湊錢(qián)繳學(xué)費(fèi)

蟲(chóng)咬

賓至買(mǎi)枇杷

父子逛廟會(huì)

船上縫補(bǔ)棉被

師生交流，教師相機(jī)板書(shū)：

師引導(dǎo)分類(lèi)：這些場(chǎng)景中，有沒(méi)有哪些是類(lèi)似的？你能給它們分分類(lèi)嗎？

預(yù)設(shè)：這些場(chǎng)景可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)和我們的日常生活，一類(lèi)是和“我”上

學(xué)有關(guān)的。

師小結(jié)：作者的成長(zhǎng)，離不開(kāi)父親在生活上無(wú)微不至的照顧，作者的求學(xué)之

路更是離不開(kāi)父親竭盡全力的付出。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫(xiě)的場(chǎng)景，訓(xùn)練

了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法做

準(zhǔn)備。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19父愛(ài)之舟

首尾呼應(yīng)

賣(mài)繭子買(mǎi)枇杷住旅店被蟲(chóng)咬逛廟會(huì)

背“我”上學(xué)湊錢(qián)繳學(xué)費(fèi)送考師范船上縫補(bǔ)棉被

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)。

2.理解課文題目和句子的含義

【教學(xué)過(guò)程】

一、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的一個(gè)場(chǎng)景。

師提問(wèn)引導(dǎo)：請(qǐng)默讀課文，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深

刻？

出示課件9:

Jei)n

第二課時(shí)

請(qǐng)默讀課文