七年級(jí)下冊(cè)生物—教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名***學(xué)校（全稱）****實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系電話****學(xué)段年級(jí)七年級(jí)課時(shí)名稱呼吸道對(duì)空氣的處理課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題呼吸道對(duì)空氣的處理課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課□其它課□教學(xué)內(nèi)容分析人體時(shí)刻都在呼吸，呼吸時(shí)氣體先通過(guò)呼吸道的處理，再進(jìn)入肺，故本節(jié)內(nèi)容先介紹呼吸道對(duì)空氣的處理，為學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。教材首先結(jié)合配圖介紹了人體呼吸器官的組成，然后通過(guò)“資料分析”介紹呼吸道的功能，最后結(jié)合圖片“會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系”及“聲帶拉緊和松開”分別介紹了會(huì)厭軟骨的工作原理和發(fā)聲的原理《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。學(xué)情分析對(duì)于呼吸，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，知道人的生命和呼吸作用息息相關(guān)，且在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸會(huì)更加急促；但對(duì)呼吸與生命活動(dòng)的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深，所以在授課時(shí)要盡量結(jié)合學(xué)生身邊的具體例子來(lái)開展教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)工具，如視頻、動(dòng)畫等輔助教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能把抽象的理論快速地與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.說(shuō)出呼吸道的作用。評(píng)價(jià)任務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.說(shuō)出呼吸道的作用。5.教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入教師活動(dòng)莊子曰：“吹呴呼吸，吐故納新”，我們吸入的空氣就一定那么清潔、干凈嗎？通過(guò)搜索中國(guó)環(huán)境檢測(cè)總站，發(fā)現(xiàn)空氣中的首要污染物是顆粒物，我們?nèi)梭w有沒(méi)有能夠?qū)諝膺M(jìn)行處理的結(jié)構(gòu)呢？根據(jù)中國(guó)環(huán)境檢測(cè)總站上鄭州市的空氣質(zhì)量，找出首要污染物并思考教師提出的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。切入課題“呼吸道對(duì)空氣的處理”。環(huán)節(jié)二：探究新知教師活動(dòng)呼吸道的作用1.鼻對(duì)空氣的處理活動(dòng)：同桌兩人一組，觀察對(duì)方鼻腔內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)？提問(wèn)：鼻腔中鼻毛、鼻粘膜、毛細(xì)血管（血液在全身循環(huán)流動(dòng)，那么流到鼻粘膜處血液是多少度？對(duì)吸入的空氣有什么作用？）的作用。圖示：赤道附近與北歐人的鼻子，分析造成差異的原因?？偨Y(jié)：鼻對(duì)空氣的處理結(jié)果。2.氣管和支氣管對(duì)空氣的處理圖示：氣管和支氣管的外部結(jié)構(gòu)與縱剖內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；顒?dòng):制作氣管動(dòng)態(tài)模型，探究氣管與支氣管對(duì)空氣的處理。圖示：“請(qǐng)不要隨地吐痰”標(biāo)語(yǔ)，分析原因?？偨Y(jié)：氣管和支氣管對(duì)空氣的處理3.呼吸道有骨或軟骨保證氣流暢通活動(dòng)：用手按一按鼻梁，再捏一捏兩側(cè)鼻翼，感受軟硬度圖示：豬的呼吸系統(tǒng)（實(shí)物圖）有骨或軟骨做支架，呼吸道不易變形，可以保證氣流暢通。4.總結(jié)呼吸道的作用?？偨Y(jié)呼吸道的作用。分析空氣質(zhì)量與呼吸道疾病的發(fā)病關(guān)系。認(rèn)同對(duì)氣體的處理能力是有限的，保護(hù)空氣質(zhì)量是每個(gè)人的責(zé)任。呼吸系統(tǒng)的組成1.咽與會(huì)厭軟骨圖示：消化道和呼吸道的共同結(jié)構(gòu)“咽”思考：食物和空氣會(huì)不會(huì)誤入歧途？理解“食不言”的原因及意義。播放動(dòng)畫，演示會(huì)厭軟骨的作用。2.喉的結(jié)構(gòu)與功能講解發(fā)聲的奧秘?？偨Y(jié)：呼吸系統(tǒng)的組成。學(xué)生活動(dòng)小組活動(dòng)，觀察鼻腔中都有哪些結(jié)構(gòu)。思考，討論，回答問(wèn)題?？偨Y(jié)鼻腔對(duì)空氣的處理結(jié)果：使氣體溫暖、濕潤(rùn)和清潔。兩位學(xué)生，組裝模擬器材，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。思考，討論，回答問(wèn)題?？偨Y(jié)氣管和支氣管對(duì)空氣的處理結(jié)果：使氣體濕潤(rùn)和清潔。學(xué)生小活動(dòng)，感受骨與軟骨。分析有骨或軟骨做支架，呼吸道不易變形，可以保證氣流暢通?？偨Y(jié)呼吸道的作用。認(rèn)同對(duì)氣體的處理能力是有限的，保護(hù)空氣質(zhì)量是每個(gè)人的責(zé)任。找出消化道和呼吸道的共同結(jié)構(gòu)“咽”，并思考問(wèn)題。總結(jié)會(huì)厭軟骨的作用。說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)最貼近學(xué)生生活的例子，引起學(xué)生的興趣，使教材知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)的能力。使學(xué)生初步建立結(jié)構(gòu)與功能觀。視頻、圖片、動(dòng)畫、模型等的結(jié)合教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得具體化，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解。板書設(shè)計(jì)

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)呼吸道被食物卡住時(shí)是非常危險(xiǎn)的，這時(shí)候能正確運(yùn)用海姆立克急救法進(jìn)行急救非常必要。請(qǐng)你書寫一篇“海姆立克急救法”科普小作文，幫助周圍的人了解、學(xué)習(xí)該急救方法。字?jǐn)?shù)：300字左右。特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明希沃白板，多媒體技術(shù)，展臺(tái)教學(xué)反思與改進(jìn)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教師充分扮演了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知循循善誘，真正落實(shí)了發(fā)展學(xué)生核