2024年四川省德格縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，即“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育叫做及時(shí)，錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力也較難成功，這體現(xiàn)了關(guān)鍵期的重要性。關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。依戀期是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者建立情感聯(lián)結(jié)的時(shí)期；混沌期并非教育心理學(xué)中與身心發(fā)展相關(guān)的特定概念；最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，指兒童現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異。3.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育制度；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡學(xué)生；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本態(tài)度的培養(yǎng)。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人；受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對(duì)象；教育手段是教育活動(dòng)中所采用的方式和方法。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和示范性等特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能活動(dòng)，不具有目的性和社會(huì)性，所以動(dòng)物界不存在教育。2.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，通過教學(xué)可以傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。許多國家都將學(xué)前教育納入國家教育系統(tǒng)，并加強(qiáng)與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國不斷延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，職業(yè)教育也加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。（4）高等教育的類型日益多樣化。層次增多，形式多樣，以滿足社會(huì)不同層次的需求。（5）教育的國際交流加強(qiáng)。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流與合作日益頻繁。（6）終身教育體系的建構(gòu)。終身教育強(qiáng)調(diào)教育貫穿人的一生，滿足人們不同階段的學(xué)習(xí)需求。答案分析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求而產(chǎn)生的。加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育銜接有助于兒童順利過渡；延長(zhǎng)義務(wù)教育年限能提高國民素質(zhì)；普職滲透有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才；高等教育多樣化滿足了不同社會(huì)需求；國際交流促進(jìn)了教育的共同發(fā)展；終身教育體系則符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們不斷學(xué)習(xí)的要求。教育心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡囊环N特例，學(xué)生在已有“四邊形”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“平行四邊形”，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化；上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。2.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中時(shí)學(xué)習(xí)效果最好。3.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)用中文諧音來幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用中文諧音來幫助記憶英語單詞，是對(duì)單詞進(jìn)行了額外的加工，使其更容易記憶，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法；組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。多項(xiàng)選擇題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著等。問題的特征如問題的類型、呈現(xiàn)方式等會(huì)影響問題解決；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題的解決；定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們都會(huì)對(duì)問題解決產(chǎn)生影響。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，且動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中時(shí)最有利于問題解決。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)熱情D.學(xué)習(xí)興趣答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式，但不是基本成分。判斷題1.認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，場(chǎng)獨(dú)立型優(yōu)于場(chǎng)依存型。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型只是個(gè)體在認(rèn)知加工過程中表現(xiàn)出的不同偏好。場(chǎng)獨(dú)立型的人在認(rèn)知中傾向于以自己內(nèi)部的線索為依據(jù)，場(chǎng)依存型的人則更依賴外部線索。它們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)和工作情境中各有優(yōu)勢(shì)。2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響既可能是積極的，也可能是消極的。積極的影響稱為正遷移，消極的影響稱為負(fù)遷移。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己能夠成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，合理控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，使動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中。（7）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，使他們從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中獲得動(dòng)力。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要從多個(gè)方面入手。了解學(xué)生需要能滿足其內(nèi)在需求；立志教育和成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的高層次追求；自我效能感和正確歸因觀能增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)問題情境、控制動(dòng)機(jī)水平、利用反饋信息和獎(jiǎng)懲以及正確指導(dǎo)歸因則是在教學(xué)過程中激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。2.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師對(duì)待工作的態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。多項(xiàng)選擇題1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自身的道德認(rèn)識(shí)；躬身實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德；學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)自己。2.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）。A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師具有較高的道德境界；意識(shí)的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；影響的深遠(yuǎn)性，教師的職業(yè)道德會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。判斷題1.教師可以在教師節(jié)接受學(xué)生送的鮮花和賀卡。（）答案：正確答案分析：學(xué)生送鮮花和賀卡表達(dá)對(duì)教師的敬意和感謝，這是一種正常的師生情感交流，不屬于違規(guī)行為。但教師應(yīng)避免接受學(xué)生及其家長(zhǎng)的貴重財(cái)物等可能影響教育公正的禮物。2.教師職業(yè)道德規(guī)范是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，是每個(gè)教師在教育活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范涵蓋了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面，是教師行為的基本準(zhǔn)則和規(guī)范，每個(gè)教師都必須遵守，以保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。案例分析題小李老師是一名新入職的教師，在教學(xué)過程中，他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常備課到很晚，課堂上也盡力講解知識(shí)。但他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)他的課興趣不高，課堂氣氛比較沉悶。他很苦惱，不知道自己哪里做得不好。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，分析小李老師的情況，并提出改進(jìn)建議。答案：從教師職業(yè)道德角度來看，小李老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡力備課講課，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，他對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。然而，學(xué)生興趣不高、課堂氣氛沉悶，可能是因?yàn)樗陉P(guān)愛學(xué)生和教書育人方面存在不足。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的需求和興趣。小李老師可能沒有充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法不能吸引學(xué)生。教書育人不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。他可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。改進(jìn)建議如下：（1）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題。（4）不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。答案分析：通過分析小李老師的行為，可以看出他在職業(yè)道德的一個(gè)方面表現(xiàn)良好，但在其他方面存在不足。改進(jìn)建議是基于教師職業(yè)道德的要求，從關(guān)愛學(xué)生和教書育人的角度出發(fā)，幫助小李老師提高教學(xué)效果，更好地履行教師的職責(zé)。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.我國第一部教育法律是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國學(xué)位條例》答案：D答案分析：1980年2月12日，第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過了《中華人民共和國學(xué)位條例》，這是我國第一部教育法律?！吨腥A人民共和國教育法》是我國教育的根本大法；《中華人民共和國教師法》是為了保障教師的合法權(quán)益；《中華人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。2.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。多項(xiàng)選擇題1.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定年限教育權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法律規(guī)定年限的教育；學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)；公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。隱私權(quán)屬于學(xué)生的人身權(quán)，不屬于受教育權(quán)。2.下列屬于學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)有（）。A.遵守法律、法規(guī)B.貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量C.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益D.按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目答案：ABCD答案分析：學(xué)校應(yīng)履行的義務(wù)包括遵守法律、法規(guī)；貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；按照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目等。這些義務(wù)是學(xué)校正常辦學(xué)和保障師生權(quán)益的基本要求。判斷題1.學(xué)?？梢蚤_除違反校規(guī)校紀(jì)的未成年學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》等相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，幫助他們改正錯(cuò)誤。2.教師有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（）答案：正確答案分析：《中華人民