第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年四川省廣安市中考語文試卷1.閱讀回答問題。

美麗廣安我們的家，風景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發(fā)，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭壁林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩(wěn)敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返？

②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉(xiāng)間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得??！(1)文段中詞語注音正確的一項是______

A.一碧萬頃（qīn）

B.佇（chù）立

C.粗獷（kuàng）

D.田疇（chóu）(2)文段中加點詞語書寫正確的一項是______

A.俯仰生恣

B.人聲鼎沸

C.峭璧林立

D.佁然自得(3)文段中畫波浪線詞語使用不恰當?shù)囊豁検莀_____

A.美不勝收

B.心馳神往

C.目不窺園

D.油然而生(4)文段中畫橫線句子有語病的一項是______

A.①

B.②

C.③

D.④2.閱讀回答問題。

①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側(cè)面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。

②智軌列車是利用我國自主研發(fā)的“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車。

③看到這里，很多人不免會產(chǎn)生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢？其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭——智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環(huán)境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛。總之，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據(jù)“大腦”的指令，在保證列車實現(xiàn)牽引、制動、轉(zhuǎn)向等正常動作的同時，能夠精準控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實現(xiàn)智能運行。

④智軌列車有哪些優(yōu)點呢？

⑤首先，建造成本低、建設(shè)周期短。智軌列車的造價很低，據(jù)了解，我國地鐵造價約為4～7億元/千米，現(xiàn)代有軌電車線路造價約為1.5～2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設(shè)周期也短，一條運行線僅需一年的建設(shè)周期就能快速投入使用。

⑥其次，可以提高運力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區(qū)別的。在平時上下班高峰期，我們會發(fā)現(xiàn)公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內(nèi)十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，可以根據(jù)客流變化調(diào)節(jié)客運能力，像地鐵一樣進行編組，當遇到高峰期時，可以將多節(jié)車廂進行編組，增加載客量。它可根據(jù)不同線路、不同時段的具體運營情況進行靈活調(diào)控，大大提高運力。

⑦再次，有利于節(jié)能環(huán)保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續(xù)航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運行，既可以使用無觸網(wǎng)的快速智能充電供電技術(shù)自行管理能源消耗和運行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進行供電。快速充電供電技術(shù)不僅能對電能質(zhì)量進行監(jiān)測，還能避開電能質(zhì)量風險。

⑧第四，具有地面通信信號系統(tǒng)。智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運行速度。

（選自《百科知識》，有刪改）(1)請為本文選擇一個最合適的標題______A.什么是智軌列車 B.沒有鐵軌的列車——智軌列車

C.智軌列車是怎樣運行的 D.智軌列車的優(yōu)點(2)下列選項對說明方法及作用判斷錯誤的一項是______A.第②段畫線句運用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。

B.第③段畫線句運用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。

C.第⑥段運用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運力高的優(yōu)點。

D.第⑦段畫線句運用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了智軌列車節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點。(3)下列選項表述正確的一項是______A.本文的說明結(jié)構(gòu)是總分總。

B.第⑤段中加點的“左右”一詞可以刪掉。

C.本文的說明順序是邏輯順序。

D.⑤⑧段可以交換順序。(4)下列選項說法符合文意的一項是______A.酷似火車的智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。

B.智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。

C.因為支持多種供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。

D.智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，這樣就可以保證高速通過。3.請在橫線上填寫詩句。

詩歌，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。它不僅讓我們領(lǐng)略到祖國河山的獨特風光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①______，風正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中，張養(yǎng)浩用“峰巒如聚，②______”寫出了潼關(guān)的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③______”描繪了充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風光。毛澤東在《沁園春?雪》中，抒發(fā)了“數(shù)風流人物，④______”的革命豪情；辛棄疾在《為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤______，______”表達了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發(fā)出了“⑥______？______”的愛國誓言。4.閱讀回答問題。文風貴在“誠”

郭杰①如果說，文章是通過組織嚴謹?shù)臅嬲Z言記述事實、表達情感、闡發(fā)思想，那么，由此形成的風格特點，就是“文風”。不同時代、不同文體、不同用途，文風要求當然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統(tǒng)中關(guān)于文風的共識，就是“誠”。孔子說：“修辭立其誠?！边@是關(guān)于文風問題的指南?！墩f文解字》云：“誠，信也。從言，成聲?！笨梢?，所謂“誠”，就是主客統(tǒng)一、心口統(tǒng)一的語言表達?！罢\”字作為文風要求，至少體現(xiàn)在三方面：

②首先，文風貴在“誠”，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性。浩如煙海的史部著述以及數(shù)量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強調(diào)事實記述的真實性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實性同樣是必不可少的前提。

③其次，文風貴在“誠”，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發(fā)。李白詩作《北風行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴寒，情景交融，真實蘊乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了?！睙o數(shù)文學作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術(shù)效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文?！蓖瑫r，還有更多非文學的實用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現(xiàn)出文風之“誠”，以真情實感引人共鳴，成為千古名篇。

④再次，文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯(lián)系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要對準靶?！眹@實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結(jié)合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風之“誠”的要義所在。

（選自《光明日報》2025年4月20日）(1)簡述第④段的論證過程。(2)下列材料可以作為第幾段的論據(jù)，請說明理由。

《左傳》所載太史三兄弟對史實乘筆直書、寧死不屈的事跡，就典型反映了堅持真實、以“誠”為貴的求實精神。(3)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阍趯懽鲿r應(yīng)該怎樣體現(xiàn)文風的“誠”。5.作文。

自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標記進人生的字里行間。

這段話是CCTV關(guān)于“閱讀?生活”的公益文案，它引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請聯(lián)系自己的學習和生活經(jīng)歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字；④文中不出現(xiàn)真實人名、地名、校名。6.閱讀回答問題。于郡城①送明卿之江西

李攀龍

青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。

誰向孤舟憐逐客③。白云相送大江西?！咀⑨尅竣倏こ牵旱孛?。②楚：地名。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。(1)首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用？(2)三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現(xiàn)手法的角度賞析其妙處。7.學校開展關(guān)于“《西游記》——孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務(wù)。(1)任務(wù)一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷稱號來歷石猴因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。①______因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領(lǐng)猴群進入洞內(nèi)快樂生活，眾猴孫送了他這個稱號。孫悟空學藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。弼馬溫②______齊天大圣孫悟空從天宮回到花果山，二獨角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮(zhèn)壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。斗戰(zhàn)勝佛取經(jīng)成功，功德圓滿，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。(2)任務(wù)二：交流成長感悟

有同學說：孫悟空本領(lǐng)高強，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經(jīng)，卻要歷經(jīng)九九八十一難呢？請結(jié)合成長話題談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀回答問題。窗臺那棵向日葵

許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學的學生寫來的。

②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當老師?！彼斦?，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。

③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖。

④瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。

⑤春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香。

⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我。”有私立學校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去指導年輕教師。

⑦擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課。”她攥著課程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。

⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！睂W生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。

⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望?！睂W生們說?！坝们啻赫闪扛篙呑哌^的山路，被需要的感覺很幸福?！彼f。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。

⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上?；ūP有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。

（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）(1)請概括②——⑥段的主要情節(jié)，將相應(yīng)內(nèi)容填在橫線處。

①______→②______→課前騰時間給學生練嘴皮子，改變學風?！踎_____→被評為“特級教師”后拒絕珠三角、私立學校邀請，拒絕行政部門調(diào)用。(2)賞析文中畫線句。

①漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）

②周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）(3)文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？請簡要分析。(4)請在《植樹的牧羊人》《藤野先生》兩篇課文中任選一篇，概括和本文的相似點。9.閱讀回答問題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵③居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）【注釋】①方山子：即陳慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。(1)解釋加點詞的含義。

①念無與為樂者______

②但少閑人______

③余告之故______

④聳然異之______(2)下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是______A.欣然起行然則北通巫峽B.相與步于中庭告之于帝C.自得之意公與之乘D.問余所以至此者此先漢所以興隆也(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。(4)【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的異同。10.今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務(wù)。(1)制定演講比賽計劃。請你根據(jù)圖示補充完整。

①______

②______

③______(2)撰寫演講稿結(jié)語。將空缺內(nèi)容補充完整，注意語意連貫。

八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①______。當代中學生②______？我們要努力學習文化知識，以實際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！(3)模擬演講現(xiàn)場答辯。評委老師提問：“有同學認為，現(xiàn)在‘拋頭顱、灑熱血’所體現(xiàn)的革命精神有些遠離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點？”

答案和解析1.【答案】【小題1】D【小題2】B【小題3】C【小題4】A【解析】答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）A

（1）本題考查字音。

A.有誤，“一碧萬頃”的“頃”應(yīng)讀作“qǐng”，而不是“qīn”。

B.有誤，“佇立”的“佇”應(yīng)讀作“zhù”，不是“chù”。

C.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”，不是“kuàng”。

D.正確。

故選：D。

（2）本題考查成語和熟語。

A.有誤，“俯仰生恣”應(yīng)是“俯仰生姿”，意思是無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。

B.正確；

C.有誤，“峭璧林立”應(yīng)是“峭壁林立”，“峭壁林立”的意思是陡峭的山崖像樹林一樣矗立著，形容山勢險峻。

D.有誤，“佁然自得”應(yīng)是“怡然自得”，形容高興而滿足的樣子。

故選：B。

（3）本題考查成語運用。

ABD.恰當；

C.不恰當，“目不窺園”原指漢代董仲舒專心治學，三年都無暇觀賞園中景色。后用以比喻埋頭鉆研，不為外事分心。這里用來形容對秋天鄰水五華山巔景色的感受，不恰當。

故選：C。

（4）本題考查病句的辨析與修改。

A.有誤，“如此勝景怎會讓你流連忘返？”是反問句，句意是：如此勝景不會讓你流連忘返。與語境相反。

BCD.正確。

故選：A。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2.【答案】【小題1】B【小題2】A【小題3】C【小題4】B【解析】（1）本題考查標題分析。文章開篇以在湖南株洲看到的特殊風景線引出智軌列車，既介紹了它看似無軌的特點，又闡述了其運行原理、優(yōu)點等內(nèi)容。

A.不合適，選項“什么是智軌列車”只涵蓋了智軌列車的定義方面；

B.合適；選項“沒有鐵軌的列車——智軌列車”既突出了智軌列車看似無軌這一獨特之處，又點明了說明對象是智軌列車，最全面地概括了文章內(nèi)容；

C.不合適，選項“智軌列車是怎樣運行的”只側(cè)重運行原理；

D.不合適，選項“智軌列車的優(yōu)點”只關(guān)注優(yōu)點部分。

故選：B。

（2）本題考查說明方法分析。

A.有誤，第②段畫線句“智軌列車是利用我國自主研發(fā)的‘虛擬軌道跟隨控制’技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車”是下定義的說明方法，不是作詮釋；

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，本文的說明結(jié)構(gòu)是總分，開頭引出智軌列車，后面分別介紹其運行原理、優(yōu)點等，并非總分總；

B.有誤，第⑤段中“左右”一詞不能刪掉，“左右”表示約數(shù)，如果刪掉就變成了確切的4000萬元/千米，與實際情況可能不符，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性；

C.正確；

D.有誤，⑤-⑧段分別從建造成本、運力、節(jié)能環(huán)保、地面通信信號系統(tǒng)等方面介紹智軌列車的優(yōu)點，是按照一定的邏輯順序排列的，不可以交換順序。

故選：C。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，智軌列車看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線；

B.正確；

C.有誤，智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性是因為它借助電力運行，而不是因為支持多種供電方式；

D.有誤，智軌列車快要到達紅綠燈路口時，向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，保障的是優(yōu)先通行以及保證運行速度，但不是保證高速通過。

故選：B。

答案：

（1）B

（2）A

（3）C

（4）B

文章首先介紹了在湖南株洲出現(xiàn)的新型智軌列車，接著說明了智軌列車是利用“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)，通過車載攝像頭和各類傳感器識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，在既定虛擬軌道上行駛的列車。然后從建造成本低、建設(shè)周期短，可提高運力，有利于節(jié)能環(huán)保，具有地面通信信號系統(tǒng)這四個方面闡述了智軌列車的優(yōu)點。

說明文綜合閱讀，我們要能夠正確理解文意，分析內(nèi)容，掌握說明方法及其作用，并能夠分析文章結(jié)構(gòu)，抓住中心句分析概括。深刻體會理解，進行解答。3.【答案】潮平兩岸闊,波濤如怒,半竿斜日舊關(guān)城,還看今朝,了卻君王天下事,贏得生前身后名,人生自古誰無死,留取丹心照汗青【解析】答案：

①潮平兩岸闊（注意“闊”的書寫）

②波濤如怒

③半竿斜日舊關(guān)城（注意“竿”的書寫）

④還看今朝

⑤了卻君王天下事

贏得生前身后名（注意“贏”的書寫）

⑥人生自古誰無死

留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）

本題考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。4.【答案】【小題1】首先，擺出分論點：文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結(jié)強調(diào)“誠”的要義就是嬰理論與實際相結(jié)合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想【小題2】第②段。第②段論述的觀點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合【小題3】圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進行闡述【解析】（1）本題考查論證思路分析。第④段先提出“文風貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性”這一觀點；接著以毛澤東同志在中共中央黨校開學典禮上用“有的放矢”比喻論證理論應(yīng)與實際結(jié)合，闡述好文章需圍繞實際問題、避免空洞；最后強調(diào)從歷史與現(xiàn)實中提煉智慧、言簡意賅闡發(fā)思想是“誠”的要義，層層推進完成論證。

（2）本題考查論據(jù)分析?？勺鳛榈冖诙握摀?jù)。因為第②段論點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”，《左傳》中太史三兄弟寧死直書史實的事跡，直接體現(xiàn)了對歷史事實真實性的堅守，與該段強調(diào)事實記述真實的觀點高度契合，能有力支撐論點。

（3）本題考查論據(jù)概括。根據(jù)第②段“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性”可知，寫作要記述真實的事實；根據(jù)第③段“文風貴在‘誠’，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發(fā)”可知，寫作要表達真實的情感；根據(jù)第④段“文風貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花”可知，寫作要闡發(fā)真實的思想。

答案：

（1）首先，擺出分論點：文風貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結(jié)強調(diào)“誠”的要義就是嬰理論與實際相結(jié)合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。

（2）第②段。第②段論述的觀點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。

（3）圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達真實的情感”“寫作要闡發(fā)真實的思想”三個分論點進行闡述。

文章圍繞“文風貴在‘誠’”展開，先闡釋“誠”是主客統(tǒng)一、心口統(tǒng)一的語言表達，接著從事實記述、情感表達、思想闡發(fā)三方面論述“誠”的體現(xiàn)：事實記述需真實，這是各類文體前提；情感表達要由衷而發(fā)，以李白詩句等為例說明；思想闡發(fā)應(yīng)緊扣實際問題，提煉智慧，避免空洞，強調(diào)“誠”是中國文化傳統(tǒng)中關(guān)于文風的共識。

理解文章內(nèi)容必須能夠認真閱讀文本，對每一段落內(nèi)容理解透徹，包括每段分論點，所用的論據(jù)、論證方法及其作用，論證思路。只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關(guān)知識，才能準確解答問題。5.【答案】示例：

墨香里的人生長卷

翻開泛黃的書頁，油墨的清香撲面而來，這是閱讀獨有的氣息。從牙牙學語時的繪本，到如今案頭堆疊的經(jīng)典著作，閱讀早已成為我生命中不可或缺的部分。它不僅是知識的源泉，更像一面鏡子，映照出人生的百態(tài)；又如一盞明燈，照亮我前行的道路。

幼時，閱讀是一場充滿奇幻色彩的冒險?！栋餐缴挕防铮笮▲啔v經(jīng)磨難終成白天鵝，讓我相信平凡也能綻放光彩；賣火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒卻點亮了我對溫暖與美好的向往。這些故事如同彩色的畫筆，在我稚嫩的心靈畫布上勾勒出善良、勇敢與希望的輪廓，讓我懂得生活雖有苦難，但心中要永遠懷揣夢想。那時的閱讀，是一扇通往奇妙世界的門，讓我在想象的天地里自由翱翔。

隨著年齡增長，閱讀逐漸變成了與智者的對話。在《論語》的字里行間，我感受到孔子“仁”與“禮”的思想光輝，學會以寬容之心對待他人；讀《史記》，領(lǐng)略到歷史長河中英雄豪杰的壯志豪情與人生沉浮，明白了成功背后是無數(shù)的努力與堅持。特別是讀蘇軾的詩詞，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，這種豁達樂觀的人生態(tài)度深深觸動了我。每當學習中遇到困難，或是生活中遭遇挫折，這些文字就如同老友的慰藉，給予我力量，讓我懂得以平和的心態(tài)面對風雨。

而生活本身，何嘗不是一本厚重的大書？去年參加學校的科技創(chuàng)新比賽，我和團隊成員日夜奮戰(zhàn)，不斷調(diào)試程序、改進模型。然而在比賽現(xiàn)場，設(shè)備突發(fā)故障，那一刻，絕望與焦慮幾乎將我淹沒。但看著隊友們堅定的眼神，我想起書中那些逆境中奮起的故事。我們迅速冷靜下來，重新檢查、分析，最終完成比賽并獲得獎項。這次經(jīng)歷，讓我“讀”懂了團結(jié)的力量、堅持的意義，也明白了人生路上難免會有意外，但只要不放棄，總會找到解決問題的辦法。生活這本“書”，教會我的遠比書本上的知識更深刻、更珍貴。

閱讀與生活，就像兩條并行的河流，相互交融，共同滋養(yǎng)著我的成長。在墨香中，我看到了世界的遼闊、人性的美好；在生活的點滴里，我又不斷驗證著書中的智慧，書寫著屬于自己的篇章。未來的日子里，我愿繼續(xù)以書為舟，在人生的長河中破浪前行，在閱讀與生活的交織中，描繪出更加絢麗的畫卷。【解析】示例：

墨香里的人生長卷

翻開泛黃的書頁，油墨的清香撲面而來，這是閱讀獨有的氣息。從牙牙學語時的繪本，到如今案頭堆疊的經(jīng)典著作，閱讀早已成為我生命中不可或缺的部分。它不僅是知識的源泉，更像一面鏡子，映照出人生的百態(tài)；又如一盞明燈，照亮我前行的道路。

幼時，閱讀是一場充滿奇幻色彩的冒險?！栋餐缴挕防铮笮▲啔v經(jīng)磨難終成白天鵝，讓我相信平凡也能綻放光彩；賣火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒卻點亮了我對溫暖與美好的向往。這些故事如同彩色的畫筆，在我稚嫩的心靈畫布上勾勒出善良、勇敢與希望的輪廓，讓我懂得生活雖有苦難，但心中要永遠懷揣夢想。那時的閱讀，是一扇通往奇妙世界的門，讓我在想象的天地里自由翱翔。

隨著年齡增長，閱讀逐漸變成了與智者的對話。在《論語》的字里行間，我感受到孔子“仁”與“禮”的思想光輝，學會以寬容之心對待他人；讀《史記》，領(lǐng)略到歷史長河中英雄豪杰的壯志豪情與人生沉浮，明白了成功背后是無數(shù)的努力與堅持。特別是讀蘇軾的詩詞，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，這種豁達樂觀的人生態(tài)度深深觸動了我。每當學習中遇到困難，或是生活中遭遇挫折，這些文字就如同老友的慰藉，給予我力量，讓我懂得以平和的心態(tài)面對風雨。

而生活本身，何嘗不是一本厚重的大書？去年參加學校的科技創(chuàng)新比賽，我和團隊成員日夜奮戰(zhàn)，不斷調(diào)試程序、改進模型。然而在比賽現(xiàn)場，設(shè)備突發(fā)故障，那一刻，絕望與焦慮幾乎將我淹沒。但看著隊友們堅定的眼神，我想起書中那些逆境中奮起的故事。我們迅速冷靜下來，重新檢查、分析，最終完成比賽并獲得獎項。這次經(jīng)歷，讓我“讀”懂了團結(jié)的力量、堅持的意義，也明白了人生路上難免會有意外，但只要不放棄，總會找到解決問題的辦法。生活這本“書”，教會我的遠比書本上的知識更深刻、更珍貴。

閱讀與生活，就像兩條并行的河流，相互交融，共同滋養(yǎng)著我的成長。在墨香中，我看到了世界的遼闊、人性的美好；在生活的點滴里，我又不斷驗證著書中的智慧，書寫著屬于自己的篇章。未來的日子里，我愿繼續(xù)以書為舟，在人生的長河中破浪前行，在閱讀與生活的交織中，描繪出更加絢麗的畫卷。

本題考查材料作文。

核心關(guān)鍵詞為“閱讀”與“人生”，需闡述二者內(nèi)在聯(lián)系，展現(xiàn)閱讀對人生的意義，以及人生經(jīng)歷中蘊含的“閱讀”智慧?？蓮拈喿x經(jīng)典書籍帶來的感悟、生活中特殊經(jīng)歷如一次旅行、一次挑戰(zhàn)等如同閱讀一本“人生之書”等角度切入?？蛇x擇《鋼鐵是怎樣煉成的》讓自己學會堅韌，《平凡的世界》讓自己理解平凡中的偉大等。結(jié)合自己的學習和生活，避免空談道理，要用具體事例增強文章感染力與真實性。如參加運動會克服恐懼獲得勝利，在這個過程中讀懂了堅持；參與社會實踐活動，了解社會百態(tài)，如同閱讀一本社會之書。

文章以“閱讀是知識源泉、人生鏡子與前行明燈”開篇，奠定全文基調(diào)。隨后，從幼時閱讀童話感受善良與夢想，到成長后通過經(jīng)典與智者對話汲取精神力量，再到生活實踐中印證書中智慧，層層遞進，逐步深化主題。結(jié)尾點明閱讀與生活相互交融，升華主旨，展現(xiàn)出閱讀對個人成長的深遠影響，立意深刻且富有哲思。作者精心選取安徒生童話、《論語》《史記》、蘇軾詩詞等閱讀素材，同時結(jié)合科技創(chuàng)新比賽中遭遇挫折并成功解決的生活事例，使文章既有經(jīng)典文化的厚重感，又充滿生活氣息，真實可感。這些選材緊密圍繞主題，有力地支撐了論點，讓讀者能深切感受到閱讀對作者成長的滋養(yǎng)。6.【答案】【小題1】渲染了凄涼的氛圍，為全詩奠定了悲傷的感情基調(diào)，烘托了對好友離別時依依不舍的情感【小題2】示例一：都運用了擬人的修辭手法，“誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西”將白云擬人化，賦予白云以人的動作“相送”，生動形象地表達了詩人對友人被貶的憐憫和牽掛之情。

示例二：都運用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達了詩人對友人的不舍之情【解析】（1）本題考查表達技巧。

首先，“青楓颯颯雨凄凄”描繪出了一幅畫面，青楓在風中颯颯作響，秋雨凄凄瀝瀝。從氛圍營造來看，“颯颯”“凄凄”這兩個疊詞，生動地渲染出了一種凄涼、冷落的氛圍。其次，在送別詩中，這樣的環(huán)境描寫往往為下文抒發(fā)離情別緒和對友人被貶的同情奠定了感情基調(diào)。所以首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，渲染了凄涼的氛圍，為全詩奠定了悲傷的感情基調(diào)。

（2）本題考查詞句賞析。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達了詩人對王昌齡的同情和慰藉。”誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西”的意思是有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。詩人李攀龍以白云“相送”的形式描述，將白云人格化，賦予它人的情感和動作。這種手法使得原本無生命的白云仿佛有了靈性，能夠主動陪伴明卿，直至大江西。這種擬人化的手法不僅增強了詩歌的抒情性，也使得情感表達更加含蓄而深沉。同時，也表達了詩人對友人的不舍之情。答案：

（1）渲染了凄涼的送別氛圍，為全詩奠定了悲傷的感情基調(diào)，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。

（2）示例一：都運用了擬人的修辭手法，“誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西”將白云擬人化，賦予白云以人的動作“相送”，生動形象地表達了詩人對友人被貶的憐憫和牽掛之情。

示例二：都運用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達了詩人對友人的不舍之情。

譯文：

青楓在秋風中颯颯作響，秋雨凄凄連綿，

遠眺秋色，那片迷蒙的景象已隨你進入楚地。

有誰會向這孤舟中的貶謫之人送上憐憫？

只有白云一路相伴，送你到大江以西的遠方。

全詩以蕭瑟秋景切入，借“青楓颯颯”“雨凄凄”的意象營造蒼涼氛圍，“秋色入楚迷”既寫眼前秋景的迷蒙，也暗喻友人此去路途遙遠、前途未卜。詩人以“孤舟逐客”點明友人被貶的處境，用“白云相送”的擬人手法，將無情白云賦予溫情——它仿佛是詩人的化身，一路伴隨友人遠行，既含蓄表達了對友人被貶的同情與牽掛，也暗含自身無法相護的無奈。詩中景與情交織，在送別場景中融入對仕途坎坷的喟嘆，以自然景物的“有情”反襯現(xiàn)實人情的“冷漠”，于蒼涼中見真摯，盡顯古典送別詩“借景傳情、以景結(jié)情”的藝術(shù)魅力。

古詩詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧。2、評價作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。7.【答案】【小題1】①美猴王

②孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬【小題2】從成長的角度來看，九九八十一難對孫悟空而言是不可或缺的成長歷程。首先，這些磨難鍛煉了他的意志。比如在三打白骨精后被唐僧誤解驅(qū)逐，但他依然心系師父，在師父遇難時不計前嫌回來營救，這讓他的意志更加堅定，不再是當初那個急躁沖動的猴子。其次，磨難促使他學會合作與求助。面對紅孩兒等妖怪，他單打獨斗難以取勝，于是去請觀音菩薩等神仙幫忙，這使他懂得團隊協(xié)作和借助外力的重要性，從一個只知個人英雄主義的石猴成長為懂得統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的取經(jīng)團隊核心成員。最后，這些經(jīng)歷讓他對佛法有了更深刻的理解。歷經(jīng)種種磨難，他在思想上逐漸成熟，真正領(lǐng)悟了取經(jīng)的意義和佛法的真諦，從一個追求個人自由的“妖猴”成長為有使命感和責任感的“斗戰(zhàn)勝佛”。如果直接翻一個筋斗到西天，他就無法獲得這些寶貴的成長經(jīng)驗，也難以實現(xiàn)從石猴到佛的蛻變【解析】（1）本題考查對名著人物稱號及相關(guān)情節(jié)的掌握能力。

①因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領(lǐng)猴群進入洞內(nèi)快樂生活，眾猴孫送了他“美猴王”稱號。

②從原著情節(jié)來看，“弼馬溫”稱號的由來與孫悟空初入天庭的經(jīng)歷緊密相關(guān)。在《西游記》第三回“四海千山皆拱伏九幽十類盡除名”后，孫悟空因龍宮借寶、地府改命引起天庭關(guān)注，太白金星獻策招安。在第四回“官封弼馬心何足名注齊天意未寧”中，明確記載“玉帝宣文選武選仙卿，看那處少甚官職，著孫悟空去除授。旁邊轉(zhuǎn)過武曲星君，啟奏道：‘天宮里各宮各殿，各方各處，都不少官，只是御馬監(jiān)缺個正堂管事?！竦蹅髦嫉溃骸统鰝€弼馬溫罷’”，孫悟空由此被委以養(yǎng)馬之職。此稱號不僅是天庭對他的官職任命，也為后續(xù)“反下天宮，自封齊天大圣”的情節(jié)埋下伏筆，體現(xiàn)出孫悟空初涉天庭時懵懂無知，以及其追求自由平等、不甘受束縛的性格特點。

（2）本題考查對名著人物成長與情節(jié)作用的深度分析能力。

從孫悟空的成長軌跡來看，九九八十一難的磨礪具有不可替代性。首先，意志的錘煉：以“三打白骨精”為例，在第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”中，白骨精三次變化，孫悟空火眼金睛識破卻遭唐僧誤解，“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的道：‘我是個好和尚，不受你歹人的禮’”，即便被念緊箍咒、寫下貶書驅(qū)逐，他仍“噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧”，最終在唐僧被黃袍怪變成老虎后，不計前嫌回來營救，此過程中他從沖動易怒變得能忍受委屈、堅守責任，意志得到極大磨礪。其次，能力與策略的成長：面對紅孩兒的三昧真火，孫悟空“被那煙火飛騰，不能尋怪，看不見他洞門前路徑”，被火燒得“三魂出舍，可憐氣塞胸堂喉舌冷，魂飛魄散喪殘生”，單打獨斗失敗后，他“縱筋斗云，徑投南海，見觀音菩薩，備言前事”，借助觀音的玉凈瓶、天罡刀等收服紅孩兒。這一過程讓他明白個人力量的局限，學會借助外部力量，從單純依靠武力的莽漢成長為懂得統(tǒng)籌資源、策略行事的取經(jīng)骨干。最后，思想境界的升華：在“真假美猴王”中，六耳獼猴與他實力相當，連觀音、玉帝都難以分辨，最終在如來處真相大白。此劫難后，孫悟空對“取經(jīng)”的意義有了更深理解，不再單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)，而是真正肩負起普度眾生的使命。從初入取經(jīng)團隊時“若將此經(jīng)傳播，可超脫苦惱，解釋災(zāi)愆”的懵懂認知，到歷經(jīng)磨難后主動維護取經(jīng)秩序、守護眾生，其思想境界從追求個人自由，升華為心懷天下的佛性，完成從“妖猴”到“斗戰(zhàn)勝佛”的蛻變，印證了“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的成長哲理。

答案：

（1）①美猴王

②孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。

（2）從成長的角度來看，九九八十一難對孫悟空而言是不可或缺的成長歷程。首先，這些磨難鍛煉了他的意志。比如在三打白骨精后被唐僧誤解驅(qū)逐，但他依然心系師父，在師父遇難時不計前嫌回來營救，這讓他的意志更加堅定，不再是當初那個急躁沖動的猴子。其次，磨難促使他學會合作與求助。面對紅孩兒等妖怪，他單打獨斗難以取勝，于是去請觀音菩薩等神仙幫忙，這使他懂得團隊協(xié)作和借助外力的重要性，從一個只知個人英雄主義的石猴成長為懂得統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的取經(jīng)團隊核心成員。最后，這些經(jīng)歷讓他對佛法有了更深刻的理解。歷經(jīng)種種磨難，他在思想上逐漸成熟，真正領(lǐng)悟了取經(jīng)的意義和佛法的真諦，從一個追求個人自由的“妖猴”成長為有使命感和責任感的“斗戰(zhàn)勝佛”。如果直接翻一個筋斗到西天，他就無法獲得這些寶貴的成長經(jīng)驗，也難以實現(xiàn)從石猴到佛的蛻變。

《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點。

名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。8.【答案】【小題1】①三年級時，立志當老師。②師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學。③利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人【小題2】①運用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機活力，贊美了莫老師教學有方。

②運用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準碗形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的觀難，贊揚了莫老師關(guān)愛學生、對工作認真負責的精神【小題3】①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章的后呼應(yīng)，渾然一體。②內(nèi)容上，再次強調(diào)了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了靈老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻的精神【小題4】示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻，都取得了不俗的成績。

示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學工作的認真負責，對學生的關(guān)心關(guān)愛【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師”，①概括為：三年級時，立志當老師。結(jié)合“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路”，②概括為：師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學。結(jié)合“春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人”，③概括為：利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。

（2）本題考查句子賞析。①運用了比喻的修辭手法，把“孩子們的臉”比作“初春的杜鵑花”，生動形象地寫出了孩子們在莫老師引導下，因參與課堂活動而變得羞澀、興奮的神態(tài)，表現(xiàn)出莫老師教學的成效。②運用動作描寫，“深一腳淺一腳”“走”等動詞，生動形象地寫出了莫老師家訪路途的艱難，表現(xiàn)了莫老師對學生的關(guān)愛。

（3）本題考查段落作用分析。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文章標題和開頭學生信中提到的向日葵，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。內(nèi)容上，用向日葵象征莫艷輝，突出她像向日葵一樣，籽實（青春）埋在瑤鄉(xiāng)，花盤（關(guān)愛）朝著學生，表達了對莫艷輝無私奉獻精神的贊美。

（4）本題考查閱讀比較。示例一：與《植樹的牧羊人》的相似點：都塑造了具有奉獻精神的人物形象。本文的莫艷輝堅守瑤鄉(xiāng)教育，奉獻自己的青春；《植樹的牧羊人》中的牧羊人幾十年如一日在荒漠植樹，為大地帶來生機。示例二：與《藤野先生》的相似點：都表達了師生之間深厚的情感。本文莫艷輝關(guān)愛學生，學生敬愛她；《藤野先生》中藤野先生關(guān)心魯迅的學習，魯迅對藤野先生充滿感激和懷念之情。

答案：

（1）①三年級時，立志當老師。②師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學。③利用周末時間帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。

（2）①運用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機活力，贊美了莫老師教學有方。

②運用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準碗形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的觀難，贊揚了莫老師關(guān)愛學生、對工作認真負責的精神。

（3）①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章的后呼應(yīng)，渾然一體。②內(nèi)容上，再次強調(diào)了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了靈老師對教育的執(zhí)著堅守、無私奉獻的精神。

（4）示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅守、無私奉獻，都取得了不俗的成績。

示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學工作的認真負責，對學生的關(guān)心關(guān)愛。

文章主要講述了莫艷輝的故事。莫艷輝小時候受身為盤石小學語文老師的父親影響，想當老師，還用絲瓜花搓手。1992年師范畢業(yè)后，她主動要求分配到連南最偏遠的盤石中學。在瑤鄉(xiāng)教學時，她針對學生說普通話的問題，課前騰時間練嘴皮子改變學風，春末夏初還帶學生尋訪傳統(tǒng)手藝人。2016年她被評為“特級教師”后，拒絕了珠三角學校、私立學校的邀請以及行政部門的調(diào)用。擔任副校長后，她仍堅持授課。她關(guān)愛學生，常備小零食，會去家訪，學生也敬愛她。文章借女兒送的窗臺那棵向日葵，象征莫艷輝扎根瑤鄉(xiāng)、關(guān)愛學生的奉獻精神。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。9.【答案】【小題1】①考慮，想到②只是③緣故，原因④對……感到驚異【小題2】D【小題3】①庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

②他低著頭不作回應(yīng)，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿【小題4】相同點：兩人在生活中都保持豁達樂觀的人生態(tài)度。

不同點：張懷民是“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人；方山子是“隱人”，是主動放棄榮華富貴，隱居在黃州【解析】（1）本題考查文言詞義。

①句意：想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人。念，考慮，想到。

②句意：只是缺少清閑的人。但，只是。

③句意：我把原因告訴了他。故，緣故，原因。

④句意：對此感到十分驚異。異，對……感到驚異。

（2）本題考查一詞多義。

A.不同，……的樣子/這樣；

B.不同，在/向；

C.不同，助詞，的/代詞，他；

D.相同，……的原因/……的原因。

故選：D。

（3）本題考查句子翻譯。

①重點詞：空明，形容水的清澈；交橫，交相錯雜；蓋，原來是。句意：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

②重點詞：俯，低頭；仰，抬頭；呼，招呼，這里指邀請。句意：他低著頭不作回應(yīng)，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。

（4）本題考查人物形象評析。

相同點：根據(jù)【甲】“懷民亦未寢，相與步于中庭”和【乙】文“晚年庵居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中”可知，兩人在生活中都保持豁達樂觀的人生態(tài)度。

不同點：根據(jù)【甲】“但少閑人如吾兩人者耳”可知，張懷民是“被動清閑”的“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人；根據(jù)【乙】“方山子，光、黃間隱人也”可知，方山子是“主動隱居”的“隱人