PAGEPAGE2生物的進化第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)教案教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：地球上的現(xiàn)存物種豐富多樣，它們來自共同的祖先，嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實，說明當(dāng)今生物具有共同的祖先；嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識，說明當(dāng)今生物在新陳代謝、DNA的結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征，根據(jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：概述生物具有共同祖先的證據(jù)說明當(dāng)今生物在新陳代謝、DNA的結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征搜集生物進化理論發(fā)展的資料，探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響教學(xué)實際思路以本節(jié)的“問題探討”中達爾文的物種起源，以達爾文的共同由來學(xué)說為論點，讓學(xué)生討論這個觀點的正確性，并=回答課下問題，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，由教師展示圖片來說明化石在生物進化中的地位，并根據(jù)不同的示意圖來說明不同的證據(jù)來認(rèn)證達爾文的共同由來學(xué)說的正確性，最后教師對整節(jié)課進行總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，思考討論引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，思考討論達爾文“共同由來學(xué)說”正確與否情景引入教師以化石標(biāo)本的照片為例，引出化石是研究生物進化最直接最重要的證據(jù)地層中陳列的證據(jù)教師以化石標(biāo)本的照片為例，引出化石是研究生物進化最直接最重要的證據(jù)地層中陳列的證據(jù)——化石根據(jù)三種脊椎動物前肢和人的上肢骨骼的比較示意圖，說明比較解剖學(xué)的證據(jù)根據(jù)三種脊椎動物前肢和人的上肢骨骼的比較示意圖，說明比較解剖學(xué)的證據(jù)依據(jù)不同動物與人的胚胎發(fā)育過程的照片，講解胚胎學(xué)證據(jù)當(dāng)今生物體上進化的印跡依據(jù)不同動物與人的胚胎發(fā)育過程的照片，講解胚胎學(xué)證據(jù)當(dāng)今生物體上進化的印跡——其他方面的證據(jù)根據(jù)課本中的思考與討論，引出細(xì)胞和分子水平上的證據(jù)根據(jù)課本中的思考與討論，引出細(xì)胞和分子水平上的證據(jù)教學(xué)過程情境導(dǎo)入：通過課本中問題探討引入本節(jié)內(nèi)容，教師在課件中展示《物種起源》這本書，并通過思考以下問題，來對整節(jié)課進行了解反對共同由來學(xué)說的人能拿出有說服力的證據(jù)嗎？（不能）你能說出什么證據(jù)來支持達爾文的觀點？（化石證據(jù)、比較解刨學(xué)證據(jù)、胚胎學(xué)證據(jù)、細(xì)胞和分子水平的證據(jù)）通過教材可知，達爾文的生物進化理論主要由兩大學(xué)說組成：共同由來學(xué)說和自然選擇學(xué)說，達爾文列舉了大量的證據(jù)來解釋論證自己的理論。后來，隨著研究的而深入，人們又發(fā)現(xiàn)了許多支持生物進化論的新證據(jù)地層中陳列的證據(jù)——化石教師利用課件展示各類化石的照片，講解化石的概念，讓學(xué)生更直觀的了解化石。展示課本中的圖6—2，講解化石是研究生物進化最直接、最重要的證據(jù)的原因，并且以5個學(xué)生為一小組，通過課本P101中的思考與討論，互相探討一下問題1、圖6—2所示自來哦支持達爾文的共同由來學(xué)說嗎？（支持，從化石可以看出現(xiàn)在的高等生物由更原始、更簡單的生物進化而來，他們有著共同的祖先）2、科學(xué)家認(rèn)為這一化石為鳥類起源于恐龍的假說提供了有力證據(jù)，這是為什么？（因為赫氏近鳥龍化石兼具鳥類和恐龍的特點，這一化石為鳥類起源于恐龍的假說提供了有力的證據(jù)）3、資料3中的證據(jù)支持人猿共祖說嗎？（支持，由此證據(jù)可知早期古人類的上肢骨與黑猩猩相似，下肢骨與現(xiàn)代人類相似，說明現(xiàn)代人類與黑猩猩有共同的祖先）二、當(dāng)今生物體上進化的印跡——其他方面的證據(jù)1、比較解剖學(xué)證據(jù)教師在課件中展示三種脊椎動物前肢和人的上肢骨骼比較的示意圖，并課外補充一名詞解釋“同源器官”：器官外形上差別很大，功能上也不盡相同，但是其基本結(jié)構(gòu)，各部分和生物體的關(guān)系和胚胎發(fā)育過程彼此相同，稱為同源器官思考：1、同源器官的一致性說明了什么？（同源器官的一致性說明了這些生物是由共同祖先進化來的）2、這四種上肢骨骼是否都有肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨和指骨？其種類有一致性嗎？（是，據(jù)有一致性）3、從上到下看這四中上肢骨骼，這些骨的排列順序一致嗎？（一致）4、這四種上肢骨骼的功能迥異，外形差別也很大，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式為什么如此一致？（具有共同祖先的相似基因）5、人與蝙蝠、鯨和貓的骨骼結(jié)構(gòu)還有哪些共同點？哺乳動物與魚在骨骼結(jié)構(gòu)上有哪些共同點？這是否支持現(xiàn)有的脊椎動物有著共同的祖先？（都極有相似的脊椎骨組成的脊柱，說明這些動物是由共同的祖先進化而來的）拓展：常見的同源器官舉例：1、鳥的翅、蝙蝠的翅，狗的前肢2、鳥的羽毛與爬行類鱗片3、馬鈴薯的塊莖和葡萄的卷須2、胚胎學(xué)證據(jù)展示人胚胎發(fā)育早期的顯微照片，以及不同動物與人的胚胎發(fā)育過程，講解胚胎學(xué)的概念，脊椎動物在胚胎發(fā)育早期都有彼此相似的階段，這個證據(jù)支持了人和其他脊椎動物有共同祖先的觀點3、細(xì)胞和分子水平的證據(jù)根據(jù)課本中的思考和討論，小組之前互相探討，教師在教師巡視并回答同學(xué)們的問題，最后由小組代表分別回答這幾個問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予判斷，并補充